大班科學神奇的電池教案

大班科學神奇的電池教案大班科學奇妙的電池教案1

活動目標：

1、相識常見的溫度計，了解其用途，獲得初步閱歷。

2、幫助幼兒獲得溫度計指示溫度的粗淺學問，初步駕馭正確運用溫度計及測量、記錄的簡潔技能。

3、激發(fā)幼兒測量溫度的愛好，培育幼兒的探究精神。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動打算：

1、體溫計3支，記錄卡，筆。

2、溫度計圖片，指導要點。

活動重點難點：

活動重點：了解常見溫度計的名稱及用途，駕馭正確的運用方法。

活動難點：對測溫活動感愛好，能正確記錄測量結(jié)果。

指導要點：通過閱歷調(diào)動、對比視察，引導幼兒了解各種溫度計的名稱及用途，并指導幼兒在簡潔的測量試驗中駕馭正確運用溫度計和記錄溫度的方法。

活動過程：

一、相識溫度計。

1、相識體溫計、氣溫計和水溫計。

提問：假如有人身體不舒適，我們用什么方法知道他有沒有發(fā)燒？我們怎么知道今日的溫度是幾度？怎么知道杯子里的水是幾度？

2、出示氣溫計和水溫計圖片以及溫度計實物相識這些溫度計。

3、探討拿溫度計的方法。

提問：溫度計是由什么材料做的？我們應(yīng)當怎樣拿溫度計呢？（老師示范拿溫度計的正確方法）

小結(jié)：這些東西都是用來測量溫度的，它們有個共同的名字叫溫度計。大多溫度計都是玻璃做的，而玻璃一不當心就會被碰碎，所以我們要輕拿輕放，愛護好溫度計。

二、視察、比較溫度計。

1、通過圖片視察氣溫計、體溫計、水溫計，找出相同之處。

提問：你在這些溫度計上發(fā)覺了什么？（每個溫度計上都有刻度和紅線）

2、視察溫度計的結(jié)構(gòu)，認讀、記錄溫度。

出示實物體溫計，提問：溫度計里的這條奇妙的線和數(shù)字有什么用？它們是怎么表示溫度的？

小結(jié)：這條奇妙的線對應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來表示。

三、分組試驗。

1、試驗：測量體溫。操作要求：分別請幼兒用體溫計測量身體溫度，并記錄下來。

2、完成幼兒用書第10頁。

四、共享與溝通。

每組請一位幼兒在大家面前共享自己的試驗過程和結(jié)果。

教學反思：

《奇妙的溫度計》是海南教版第三主題————好玩的線中的科學教學內(nèi)容。又由于最近天氣較燥熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們在晨午檢時一發(fā)覺孩子的體溫有些異樣就會拿出體溫計測量溫度。這支小小的體溫計常見的出現(xiàn)引起了小摯友們的愛好。在這節(jié)活動中，每個幼兒的愛好高，主動參加活動。但是由于幼兒園材料的限制，在活動中，只有三支體溫計給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計、幼兒等待的時間過長等問題的出現(xiàn)。在活動中我雖然激起了幼兒的愛好，但是身為師者，我卻不能給他們供應(yīng)充分的操作機會。（個別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計。）因為材料的限制，我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度計，而其他的探究活動都只是紙上談兵。活動后，我深刻的反思我自己：1、假如我園能為幼兒供應(yīng)足夠的溫度計，我信任這節(jié)活動，孩子們確定收益匪淺。因為愛好是最好的老師！2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰慧，但是我們的動手實力是0、為什么呢？專家已經(jīng)告知了我們，國家的教化策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，偏向于動手操作了?？墒浅青l(xiāng)的區(qū)分太大了，城里專家設(shè)計出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的愛好。多好的教化契機啊，可是不行替代的材料材料限制了我怎么辦？我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進行引導?！镀婷畹捏w溫計》我要趁著孩子的愛好還不退的狀況下，帶到區(qū)域再進行。

大班科學奇妙的電池教案2

活動設(shè)計背景

我們班的孩子始終都對我的黑板為什么會吸東西很感愛好，也常常問我老師這個東西為什么會被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的新奇心和求知欲，我想既然他們這么有愛好，就為他們設(shè)計了這樣一節(jié)課。本次活動的內(nèi)容源于生活，選取了幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，它是幼兒能夠干脆感知，簡單理解，并且用有吸引力的事物作為學習對象，增進幼兒的學習愛好，讓幼兒置身情境中去感受、去學習，既獲得了很多磁鐵的學問，也培育了幼兒科學探究的愛好、習慣和實力。

活動目標

1、培育幼兒主動參加探究活動，萌發(fā)求知欲望，體驗科學試驗所帶來的樂趣。

2、讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的基本特性和作用。

3、培育幼兒的合作實力，初步學習用記錄的方式記錄自己的試驗結(jié)果。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

教學重點、難點

活動重點：讓幼兒通過自主活動了解磁鐵的基本特征。

活動難點：讓幼兒通過探究，合作發(fā)覺并記錄視察結(jié)果。

活動打算

各種形態(tài)大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表

活動過程

（一）導入活動：

1、師：今日，老師給小摯友們變個魔術(shù)。（事先打算好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人）老師操控磁鐵在下面移動，帶領(lǐng)磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳動，表現(xiàn)出小人游公園的歡樂心情。

2、師：小摯友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術(shù)呢？究竟是誰在幫助小人游公園呢？（出示磁鐵）

3、介紹磁鐵的特性，結(jié)合實例講解什么叫“吸引”。

4、“你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么？”

5、產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西？（幼兒假想揣測）

（二）操作探究

1、吸各種制品

師：“今日老師給小摯友帶來了許多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后相互說一說，吸住了哪些東西？”

幼兒玩磁鐵，老師巡回指導，激勵幼兒每樣都去吸一吸。

提問：磁鐵吸住了哪些東西？

小結(jié)：原來磁鐵吸住了鐵釘、針……吸不住木塊、布條、玻璃、、、、、、

2、記錄

師：小摯友用磁鐵吸住了許多東西，那我們把這些能吸的東西通通都登記來好嗎？

師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫“√”。不能吸的東西下面畫“×”。

小結(jié)：請你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。

（三）探討活動

1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸??？

2、被吸住的東西是什么做的？

3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。

（四）磁鐵嬉戲

1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢，今日就讓它帶著小摯友玩魔術(shù)好嗎？”

2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。

教學反思

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學習活動的主持者、合作者、引導者”，新《綱要》科學領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，改變規(guī)律產(chǎn)生愛好與探究欲望”、“通過引導幼兒主動參與小組探討、探究等方式，培育幼兒合作學習的意識和實力”等，突出了老師在幼兒探究中的引導作用，本次活動，我先引導孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特殊感愛好，同時我啟發(fā)孩子們揣測是什么東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小摯友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導孩子時，我發(fā)覺許多孩子把積木、花布揣測為可以被磁鐵吸起來，還有許多小摯友把硬幣定為不能吸起來，經(jīng)過試驗以后才發(fā)覺積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，并把自己所得到的試驗結(jié)果記錄在記錄表上，本次活動我為孩子們打算了許多的操作材料，孩子們在活動中探究了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先揣測，再記錄和邊試驗邊記錄的方法，大部分的孩子學會了記錄，但是還是有個別孩子不知道如何記錄，在以后的活動中應(yīng)當多引導孩子們學會記錄自己的試驗結(jié)果，還可以激勵他們?nèi)ド钪泻痛笞匀徽覍た梢员淮盆F所吸引的東西。

大班科學奇妙的電池教案3

活動目標：

1、通過視察、操作、談話等方式了解有關(guān)電池的一些小學問，相識電池的特征，了解正確安裝電池的基本常識。

2、發(fā)展動手、發(fā)覺實力，并記錄自己的探究過程人們生活帶來的好處和危害，增加環(huán)保意識。

3、通過視察、溝通與探討等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

4、體驗解決問題的成就感。

活動打算：

1、不同型號的電池若干。

2、鐘表、手電、電動玩具、錄音機、手機等。

3、記錄單、筆若干。

活動過程：

一、通過視察、探討相識電池

1、利用玩具吸引幼兒，并且撥動開關(guān)，提出問題：玩具為什么不動？

2、證明幼兒的揣測，引出活動的主題——電池。

3、幼兒視察電池。

師：電池是怎樣的呢？旁邊桌上有許多電池，請小摯友去玩一玩，看看電池上有什么小隱私？（自由視察、操作）

4、電池上有什么標記符號？知道電池上有"+"正極、"—"負極。

電池的兩端一樣嗎？知道鼓出來的一端是正極，平的一端是負極。

電池都是一樣大小的嗎？知道電池的大小不同，型號也不同。常用電池有1號、2號、5號、7號電池等。

5、老師小結(jié)電池的特征：知道電池上有"+"正極、"—"負極。知道鼓出來的一端是正極，平的一端是負極。電池的大小不同，型號也不同。常用電池有1號、2號、5號、7號電池等。

二、操作實踐，駕馭電池的安裝方法。

1、你們知道電池有什么用嗎？（幼兒自由說）

選擇自己喜愛的物品去操作。

介紹記錄單，激勵幼兒把操作結(jié)果記錄下來。（試過了你就在操作紙上記錄，假如勝利地讓鐘表走起來了或讓手電筒亮起來、玩具動起來了，就在操作紙上的相對應(yīng)的物體下打√，假如失敗了就打X（幼兒操作，老師視察指導幼兒活動狀況）

3、引導、歸納安裝電池的方法。

（1）請小摯友講解并描述操作過程及結(jié)果：你是怎樣安裝電池的？勝利了沒有？找一找看安裝電池有沒有小竅門，好方法。

（2）小鐘表、手電筒、電動玩具等在安裝電池的地方有什么標記？有沒有和電池一樣的標記？引導幼兒歸納安裝電池槽中的彈簧和電池安裝時的關(guān)系。知道把電池平的一端（負極）放在彈簧上，鼓的一端（正極）放在沒有彈簧的一端。

引導幼兒歸納雙向電池排列方法。知道雖然是兩排，但仍舊是電池平的一端（負極）放在彈簧上，鼓的一端（正極）放在沒有彈簧的一端。

歸納單向兩節(jié)電池的安裝方向。知道電池是正級負級、正級負級相連。引導幼兒發(fā)覺說出：電池上正負極的標記，和電池槽中正負極標記的關(guān)系和作用。知道這些標記是告知人們安裝電池的方法。

4、幼兒再次操作

三、看課件，了解電池給人們生活帶來的好處和危害，增加幼兒的環(huán)保意識。

1、電池的用處大不大？你還知道什么東西也要用到電池的？

2、看課件，教化幼兒不要亂扔廢電池，用過的電池要進行回收再利用，盡量削減污染。

反思：

在大班科學活動《奇妙的電》中，目的在于讓幼兒了解電的來之不易，要知道節(jié)約用電，并知道電的正確運用方法，初步培育幼兒平安用電的意識。

活動過程中，第一環(huán)節(jié)，我通過提問，讓幼兒依據(jù)已有閱歷說誕生活中的電視機、空調(diào)、微波爐、洗衣機等等都須要用到電，讓幼兒知道我們的生活中離不開電，并了解了電是從發(fā)電廠傳輸過來的。探究是兒童的本能沖動，新奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，因此，在其次環(huán)節(jié)，通過小試驗“小燈泡亮了”，充分調(diào)動起幼兒新奇心和探究欲望，他們在親身感受、體驗和發(fā)覺中提高實力，達到科學教化的價值取向。幼兒在操作過程中，自然而然的駕馭了電的正確運用方法，并了解了電流是不斷循環(huán)流淌的。第三個環(huán)節(jié)，通過探討，得出了幾條平安用電的基本常識，并適時的對幼兒進行了平安教化。

活動過程中，幼兒的學習興致很高，探究欲望很強，每一位幼兒都能主動動手去探究，三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的完成了活動目標，效果很好。

大班科學奇妙的電池教案4

活動目標：

1、通過視察、操作、談話等方式了解有關(guān)電池的一些小學問，相識電池的特征，了解正確安裝電池的基本常識。

2、發(fā)展動手、發(fā)覺實力，并記錄自己的探究過程人們生活帶來的好處和危害，增加環(huán)保意識。

3、通過視察、溝通與探討等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

4、體驗解決問題的成就感。

活動打算：

1、不同型號的電池若干。

2、鐘表、手電、電動玩具、錄音機、手機等。

3、記錄單、筆若干。

活動過程：

一、通過視察、探討相識電池

1、利用玩具吸引幼兒，并且撥動開關(guān)，提出問題：玩具為什么不動？

2、證明幼兒的揣測，引出活動的主題——電池。

3、幼兒視察電池。

師：電池是怎樣的呢？旁邊桌上有許多電池，請小摯友去玩一玩，看看電池上有什么小隱私？（自由視察、操作）

4、電池上有什么標記符號？知道電池上有"+"正極、"—"負極。

電池的兩端一樣嗎？知道鼓出來的一端是正極，平的一端是負極。

電池都是一樣大小的嗎？知道電池的大小不同，型號也不同。常用電池有1號、2號、5號、7號電池等。

5、老師小結(jié)電池的特征：知道電池上有"+"正極、"—"負極。知道鼓出來的一端是正極，平的一端是負極。電池的大小不同，型號也不同。常用電池有1號、2號、5號、7號電池等。

二、操作實踐，駕馭電池的安裝方法。

1、你們知道電池有什么用嗎？（幼兒自由說）

選擇自己喜愛的物品去操作。

介紹記錄單，激勵幼兒把操作結(jié)果記錄下來。（試過了你就在操作紙上記錄，假如勝利地讓鐘表走起來了或讓手電筒亮起來、玩具動起來了，就在操作紙上的相對應(yīng)的物體下打√，假如失敗了就打X（幼兒操作，老師視察指導幼兒活動狀況）

3、引導、歸納安裝電池的方法。

（1）請小摯友講解并描述操作過程及結(jié)果：你是怎樣安裝電池的？勝利了沒有？找一找看安裝電池有沒有小竅門，好方法。

（2）小鐘表、手電筒、電動玩具等在安裝電池的地方有什么標記？有沒有和電池一樣的標記？引導幼兒歸納安裝電池槽中的彈簧和電池安裝時的關(guān)系。知道把電池平的一端（負極）放在彈簧上，鼓的一端（正極）放在沒有彈簧的一端。

引導幼兒歸納雙向電池排列方法。知道雖然是兩排，但仍舊是電池平的一端（負極）放在彈簧上，鼓的一端（正極）放在沒有彈簧的一端。

歸納單向兩節(jié)電池的安裝方向。知道電池是正級負級、正級負級相連。引導幼兒發(fā)覺說出：電池上正負極的標記，和電池槽中正負極標記的關(guān)系和作用。知道這些標記是告知人們安裝電池的方法。

4、幼兒再次操作

三、看課件，了解電池給人們生活帶來的好處和危害，增加幼兒的環(huán)保意識。

1、電池的用處大不大？你還知道什么東西也要用到電池的？

2、看課件，教化幼兒不要亂扔廢電池，用過的電池要進行回收再利用，盡量削減污染。

反思：

在大班科學活動《奇妙的電》中，目的在于讓幼兒了解電的來之不易，要知道節(jié)約用電，并知道電的正確運用方法，初步培育幼兒平安用電的意識。

活動過程中，第一環(huán)節(jié)，我通過提問，讓幼兒依據(jù)已有閱歷說誕生活中的電視機、空調(diào)、微波爐、洗衣機等等都須要用到電，讓幼兒知道我們的生活中離不開電，并了解了電是從發(fā)電廠傳輸過來的。探究是兒童的本能沖動，新奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，因此，在其次環(huán)節(jié)，通過小試驗“小燈泡亮了”，充分調(diào)動起幼兒新奇心和探究欲望，他們在親身感受、體驗和發(fā)覺中提高實力，達到科學教化的價值取向。幼兒在操作過程中，自然而然的駕馭了電的正確運用方法，并了解了電流是不斷循環(huán)流淌的。第三個環(huán)節(jié)，通過探討，得出了幾條平安用電的基本常識，并適時的對幼兒進行了平安教化。

活動過程中，幼兒的學習興致很高，探究欲望很強，每一位幼兒都能主動動手去探究，三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的完成了活動目標，效果很好。

大班科學奇妙的電池教案5

活動意圖：

要使大班幼兒領(lǐng)悟看不見、摸不著的“力”與物體運動的關(guān)系。幼兒是難以接受的。只有讓幼兒參加各種操作活動和開展有目的的嬉戲活動：去嘗試感受、探究、發(fā)覺、完成學習任務(wù)，這樣才能使幼兒變被動學習者為主動學習者、探究者，從而萌發(fā)愛科學的主動情感。

活動目標：

1、由于地球引力，各種物體在空中會自由下落。

2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、變更物體下落的速度，培育幼兒動手試驗和視察的實力。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動打算：

白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。

活動過程：

一、感知物體自由下落的現(xiàn)象。

（1）把這沙包（白紙）往上扔，會發(fā)覺什么？

（2）這些東西都怎么樣了？（掉下來）

扔上去的東西為什么往下落？

因為地球引力，拋扔物體在空中都會自由下落。

二、物體下落速度有快有慢。

（1）這些物品下落時哪些快哪些慢？（同一高度）

（2）講解表格，幼兒分小組合作完成表格。

（3）同時拋物體，下落速度有快有慢。

（4）校對表格，共同發(fā)覺證明白紙、羽毛、彩帶、下落速度慢，而沙包、夾子、積木的下落速度快一些。為什么？

小結(jié)：知道由于地球的引力物體都會下落。在同一高度上，重的會比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔得高，落下來也快。

三、幼兒嘗摸索索

1、有沒有方法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些？

2、大膽想像和嘗試，找出答案。

將一張紙用夾子夾住，下落時速度會加快。

3、知道物體通過變更，也會變更它的速度。

活動延長：

在區(qū)域活動中讓幼兒接著感知。

活動反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過嬉戲的層層引導，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次探討怎樣變更同一物體的下落速度，讓幼兒主動的參加嬉戲，并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導幼兒完成學習任務(wù)。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者、探究者，從而培育幼兒動手試驗和視察的實力。使科學活動順當?shù)匮娱L到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學”而教，突出幼兒的主動性和自主性。

大班科學奇妙的電池教案6

設(shè)計意圖：

我始終認為科學教化的價值取向不應(yīng)當再注意靜態(tài)學問的傳遞，而應(yīng)當注意將學問和兒童的生活有機牽掛起來，變靜態(tài)的傳遞為動態(tài)的索取。注意兒童的情感看法和兒童探究解決問題的實力。因此，我在科學活動內(nèi)容的選擇上“源于生活，緣于愛好?！笨諝馐侨撕蛣又参镔囈陨娴奈镔|(zhì)，無處不在，無色、無味、無固定形態(tài)。但是在與中班幼兒平常的溝通中，我發(fā)覺幼兒對空氣的了解知之甚少，于是我設(shè)計了本次科學活動?；顒又饕ㄟ^五個階段的試驗讓幼兒多種感官主動參加進行探究，從而了解空氣的存在與奇妙，感知空氣流淌形成風，幫助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在試驗過程中，敬重幼兒的主體地位，留意讓每個幼兒都參加進來。通過視察，發(fā)覺真知；通過嘗試驗證真知，培育幼兒探究科學的實力以及學科學用科學的愛好。

活動目標：

1、了解空氣是無色、無味、無固定形態(tài)的'物質(zhì)。

2、初步了解空氣流淌產(chǎn)生了風，以及空氣與人的關(guān)系。

3、培育幼兒學科學、用科學的愛好。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

活動打算：

1、條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。

2、風車圖片ppt。

3、關(guān)閉活動室的窗戶。

活動過程：

一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點

老師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么？（空氣）

師引導幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特征。

設(shè)計意圖：

通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很奇妙地滲透了空氣的基本特點，激發(fā)幼兒對空氣的關(guān)注愛好。

二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形

1、老師出示不同形態(tài)的氣球，以及不同形態(tài)的充氣玩具。

2、引導幼兒說出它們的形態(tài)。

3、引導幼兒思索這些玩具為什么能鼓起來？

（幼兒探討）

4、師小結(jié)過渡：這些玩具能鼓起來是因為里面填充了空氣?？諝鉀]有固定的形態(tài)，把它裝在圓形的容器里，它是圓的；把它裝在長方形的容器里，它是長方形的；裝在兔子的氣球里，它就成兔子形態(tài)了?？諝馐菚兊哪g(shù)師，老師請你們來看看空氣是怎么變形的。

5、老師取出一個條形態(tài)的氣球，通過擠壓把它設(shè)計成一小狗模樣。

6、把10個條形態(tài)的氣球分發(fā)給幼兒進行造型設(shè)計。其余幼兒留意視察這些條形態(tài)氣球的改變。

幼兒進行操作老師表揚心靈手巧的幼兒。

7、拓展過渡：空氣是個魔術(shù)師可以隨意變更形態(tài)，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的形態(tài)，你能想出來嗎？

幼兒思索，溝通。

師小結(jié)：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的形態(tài)。比方說天上的云、霧、風，我們吃的油等等。

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)重點讓幼兒通過視察、操作去主動發(fā)覺空氣是沒有固定形態(tài)的。結(jié)尾的拓展是對幼兒新奇心的培育，讓幼兒學會聯(lián)系生活中的所見進行比對從而擁有更多的發(fā)覺。

三、通過造風試驗感知空氣流淌產(chǎn)生風

1、師打開活動室的窗戶，引導幼兒感受有什么東西吹進來了。

2、師用打火機點燃一根香條，讓幼兒視察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動，讓幼兒視察煙的方向，引導幼兒思索為什么煙的方向發(fā)生了變更？（扇子的扇動使空氣流淌了）

3、師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會產(chǎn)生什么？（有一股風）

4、請一名幼兒拿著一個圓氣球，然后對著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺。

5、啟發(fā)幼兒思索風原委是怎樣形成的？（幼兒溝通）

6、師小結(jié)補充：通過剛才的幾個小試驗我們知道空氣流淌產(chǎn)生了風。風有時大有時小?？諝馀艿每?，風就跟著快，空氣跑得慢，風就跑得慢。

7、師引導幼兒思索溝通：假如我們在一個小房間里感覺悶時要怎樣呢？夏天，小摯友感覺熱怎么辦？冬天，在外面感覺風很大很冷的時候，該怎么辦呢？早晨起床，房間里氣味很不好，應(yīng)當怎樣呢？

8、學問拓展：ppt出示風車圖片，告知幼兒人們利用風的力氣可以發(fā)電。

設(shè)計意圖：

在感知風的形成這個環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計了四個體驗步驟來感知空氣流淌形成了風這一科學學問：感知自然風——扇子扇動的風——手扇動的風——氣球放出的風。在此基礎(chǔ)上引導幼兒學會在生活中奇妙利用風，實現(xiàn)學問和生活的鏈接。關(guān)于風的學問拓展，是為幼兒打開又一扇科學探究之門。

四、通過捂鼻試驗，感知空氣與人的關(guān)系

1、無色、無味、無固定形態(tài)的空氣和我們有什么干脆的關(guān)系呢？我們來做個試驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒適為止。

2、師引導幼兒思索溝通剛才為什么會感覺難過。

3、師小結(jié)：我們的生命離