七年級地理下冊【第二節(jié) 巴西】教學(xué)設(shè)計

第二節(jié)《巴西》■課標(biāo)要求“大量混血種人的社會”對應(yīng)的課標(biāo)是：依據(jù)地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點(diǎn)。“進(jìn)展中的工農(nóng)業(yè)”對應(yīng)的課標(biāo)是：運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點(diǎn)，簡要分析該國因地制宜進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例；舉例說出某國家與其他國家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。“熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)”對應(yīng)的課標(biāo)是：舉例說出某國家在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的閱歷、教訓(xùn)?！鼋虒W(xué)目標(biāo)【學(xué)問與技能】1.運(yùn)用地圖和資料，說出巴西的種族構(gòu)成和人口分布特點(diǎn)。2.運(yùn)用地圖和資料，說出巴西的地理位置、地形分布及主要?dú)夂蝾愋汀?.聯(lián)系巴西自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，說出因地制宜進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。4.知道熱帶雨林的環(huán)境效益及產(chǎn)生的環(huán)境問題。【過程與方法】1.在讀圖、繪圖、填圖、析圖、討論、閱讀的過程中，認(rèn)識巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征。2.培育自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，提高綜合分析地理問題的能力，進(jìn)一步把握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法。【情感態(tài)度價值觀】1.初步形成因地制宜和可持續(xù)進(jìn)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和疼惜環(huán)境的行為習(xí)慣。2.主動參與課堂討論、小組合作，形成樂觀思考與樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度?！鼋虒W(xué)重難點(diǎn)1.巴西的自然環(huán)境。2.熱帶雨林的危機(jī)及亞馬孫河流域的開發(fā)與保護(hù)?！鼋虒W(xué)策略多媒體幫助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、角色扮演法、合作探究法、小組討論法等?！鼋虒W(xué)預(yù)備【老師預(yù)備】利用百度搜索相關(guān)的視頻文件、文字資料和圖片資料，制作多媒體課件?！緦W(xué)生預(yù)備】1.依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，預(yù)習(xí)課文。2.關(guān)注媒體的時事報道，利用身邊的信息載體如書報、網(wǎng)絡(luò)等查找與巴西有關(guān)的資料，并進(jìn)行資料互換?！鼋虒W(xué)過程導(dǎo)入新課老師展示課件，提問：大家知道哪個城市將舉辦2016年夏季奧運(yùn)會嗎？學(xué)生回答，老師進(jìn)一步介紹：2009年10月2日，巴西里約熱內(nèi)盧擊敗芝加哥、東京和馬德里，勝利獲得了2016年夏季奧運(yùn)會的舉辦權(quán)，這也將是奧運(yùn)會第一次在南美大陸舉行。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)巴西，感受它的魅力，從地理角度更多地了解它、認(rèn)識它吧！【設(shè)計意圖】選取熱點(diǎn)材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)巴西的興趣。學(xué)習(xí)新課一、巴西自然地理概況（一）自主學(xué)習(xí)老師提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課本P82圖9.15“巴西在世界的位置”和P85圖9.20“巴西的地形和主要農(nóng)產(chǎn)品分布”，然后獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中的問題。導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容如下：1.閱讀課本P82、P85圖“巴西在世界的位置圖”和“巴西地形圖”，完成下列問題：（1）位置①緯度位置：大部分位于_______之間，_________帶面積寬敞。②海陸位置：位于_________洲東部，東臨________洋，陸上鄰國眾多。（2）地形：北部是__________，中南部是__________。（3）河流：__________河是世界第一大河。（4）氣候類型：主要有幾種氣候類型？怎樣分布？各有何特征？【設(shè)計意圖】培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（二）讀圖分析老師展示課件“巴西在世界的位置”，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析。

1.讓學(xué)生說出巴西所在的大洲。（南美洲或拉丁美洲）2.點(diǎn)擊巴西并閃動，讓學(xué)生說出巴西的海陸位置。（南美洲的東部，大西洋西岸）觀察距離亞歐大陸的距離（很遠(yuǎn)），老師提出“新大陸”的概念，為介紹殖民侵略打下基礎(chǔ)。3.點(diǎn)擊巴西在赤道和南回歸線之間的國土，讓學(xué)生說明巴西是國土寬敞的熱帶國家。（巴西大部分國土位于赤道和南回歸線之間的熱帶，所以巴西是世界上國土寬敞的熱帶國家）接著展示課件“南美洲最大的國家”，讓學(xué)生認(rèn)識巴西是南美洲面積最大、人口最多的國家，面積、人口均居世界第五位。連續(xù)展示課件“巴西的位置與地形”，讓學(xué)生認(rèn)識巴西的主要鄰國和地形。4.依次點(diǎn)擊出巴西的鄰國，讓學(xué)生說出這些國家的名稱。（不必全記，知道主要鄰國即可。）5.讓學(xué)生讀圖說出巴西主要的地形區(qū)。（北部是亞馬孫平原，中南部是巴西高原）最終展示課件“巴西的氣候”，學(xué)生分析巴西主要的氣候類型、分布及特點(diǎn)?！驹O(shè)計意圖】通過讀圖分析，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識巴西的自然環(huán)境，自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)影響很大，因此，把認(rèn)識巴西的自然環(huán)境特點(diǎn)放在最前面學(xué)習(xí)，為之后的學(xué)習(xí)作鋪墊。承轉(zhuǎn)：我們簡潔認(rèn)識了巴西的自然環(huán)境，你是否對巴西布滿憧憬？那就讓我們一起踏上這片神奇而秀麗的土地吧，首先，我們來到里約熱內(nèi)盧，在這里我們認(rèn)識了卞卡一家。二、大量混血種人的社會展示課件“大量混血種人的社會”：學(xué)生展示自己課前搜集到的關(guān)于巴西人種簡單的資料，老師評價并進(jìn)一步解釋巴西為什么會有大量的混血種人。展示課件“巴西的人種構(gòu)成”，讓學(xué)生認(rèn)識巴西白種人所占的比重最大，超過一半，其次是黑白混血種人，約占40%。承轉(zhuǎn)：巴西的這種人種特征，對巴西的文化有重要的影響，接下來，以小組為單位，交流展示巴西獨(dú)特的風(fēng)俗民情，并交流多元文化對巴西有哪些影響。老師小結(jié)：早期的葡萄牙和西班牙移民與黑種人、印第安人通婚現(xiàn)象比較普遍，他們的后代成為混血種人，在巴西有許多像卞卡一樣的家庭。移民來到巴西，帶來了不同的文化，與當(dāng)?shù)匚幕诤显谝黄?，形成了富有特色的新的文化形式。世界上還有許多不同文化融合的實(shí)例，你能舉例說明嗎？學(xué)生自由回答?！驹O(shè)計意圖】給學(xué)生一個自我展示的機(jī)會，鼓舞學(xué)生通過上網(wǎng)、閱讀書籍等方法去獲得更多學(xué)問，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)樂觀性。三、進(jìn)展中的工農(nóng)業(yè)（一）自主學(xué)習(xí)老師提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課本84至86頁，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中的問題。導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容如下：1.讀圖9.20，說出巴西主要農(nóng)作物的分布。2.讀圖9.24，從圖中找出圖例所示的礦產(chǎn)資源的分布。3.在圖9.24中找出三座工業(yè)城市，說出它們分別有哪些主要工業(yè)，并說明這些工業(yè)與其四周哪些原材料有關(guān)?！驹O(shè)計意圖】培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（二）小組合作以小組為單位，交流導(dǎo)學(xué)案“三、進(jìn)展中的工農(nóng)業(yè)”中的問題，并完成課本P87表格。在合作學(xué)習(xí)中，組長負(fù)責(zé)記錄疑難問題。學(xué)生發(fā)言，老師評價并展示課件，明確答案。老師小結(jié)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與氣候條件關(guān)系最密切，巴西以熱帶氣候為主，因此，熱帶作物生產(chǎn)是巴西的農(nóng)業(yè)特色，巴西的咖啡豆、甘蔗、柑橘等農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界首位；工業(yè)生產(chǎn)離不開礦產(chǎn)資源，巴西的礦產(chǎn)資源尤其是鐵礦資源特殊?????豐富，在原料豐富的基礎(chǔ)上，巴西的鋼鐵、汽車、飛機(jī)制造等躋身世界重要生產(chǎn)國的行列。從巴西的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展中，不難看出國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循因地制宜的原則。【設(shè)計意圖】培育學(xué)生合作探究的意識，提高綜合分析地理問題的能力。承轉(zhuǎn)：巴西擁有世界最大的熱帶雨林，生活在那里的人們對應(yīng)當(dāng)開發(fā)還是保護(hù)熱帶雨林產(chǎn)生了分歧，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？接下來，我們?nèi)嗰R孫的熱帶雨林看看吧！四、熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)老師放映一段熱帶雨林的視頻資料，讓學(xué)生談?wù)動炅帜転槿祟惞?yīng)哪些資源。正因為雨林有巨大的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益，人們對雨林的開發(fā)始終沒有停止過，只是開發(fā)的方式不同。學(xué)生結(jié)合課本88頁圖9.26談?wù)剚嗰R孫熱帶雨林的開發(fā)，然后分角色扮演不同身份的人，談?wù)剬撤ビ炅脂F(xiàn)象的不同觀點(diǎn)。以小組為單位，討論“雨林應(yīng)當(dāng)開發(fā)還是保護(hù)”，要求先選擇論點(diǎn)，然后說出論據(jù)，不同論點(diǎn)的小組再進(jìn)一步展開辯論。老師展示課件“雨林的破壞及其后果”：學(xué)生閱讀課本89頁的閱讀材料“巴西保護(hù)熱帶雨林的措施舉例”，結(jié)合課前搜集的資料，談?wù)剳?yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)“地球之肺”──亞馬孫熱帶雨林。老師小結(jié)：據(jù)估量，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，至少可占到地球氧氣供應(yīng)量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。然而，由于人們亂砍濫伐，這里的熱帶雨