四川省綿陽市石牛中學(xué)2020-2021學(xué)年高三語文期末試題含解析

四川省綿陽市石牛中學(xué)2020-2021學(xué)年高三語文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成下面小題材料一：校園欺凌是一種長時(shí)間持續(xù)、對個(gè)人施以心理恐嚇、身體和言語侵害的惡意攻擊。欺凌讓受害者感到痛苦、羞恥、尷尬、恐懼、憂郁，校園欺凌帶來的傷害往往不可逆轉(zhuǎn)。欺凌有三大顯著特征:重復(fù)發(fā)生性、傷害性和力量的不均衡性。校園欺凌的加害方可能是個(gè)人,也可能是群體。通常來講，男生比女生更容易受到肢體欺凌，女生受言語欺凌或性騷擾的比例較大。大多數(shù)情況下，因?yàn)槭芎φ吲c加害者之間有權(quán)力、體型、體能等方面的不對等因素，受害者無力進(jìn)行有效反抗。通常有三類學(xué)生容易被欺負(fù)：言行失當(dāng)者、弱勢族群、異類學(xué)生。這些學(xué)生大多人際關(guān)系不佳，潛在欺凌者會(huì)基于情緒(看不順眼)及工具(錢及地位)目的而展開攻擊。受凌者因力量失衡而無力反抗，或害怕被報(bào)復(fù)不敢告訴他人。這越發(fā)會(huì)讓欺凌者得寸進(jìn)尺、不斷重復(fù)。(選自南方網(wǎng)《校園欺凌事件層出不窮，該怎么做才能保護(hù)學(xué)生?》)材料二:

對于欺凌這一社會(huì)問題，加拿大一些學(xué)生家長和專家有不同看法和主張。有人認(rèn)為孩子面對肢體欺凌時(shí)要打回去，而“停止欺凌”機(jī)構(gòu)的專家則認(rèn)為，這樣可能會(huì)導(dǎo)致暴力升級，有時(shí)會(huì)造成傷害程度加深。有人認(rèn)為經(jīng)歷被欺凌可以磨煉孩子的性格，而專家指出欺凌會(huì)使孩子失去對他人的信任，損害孩子的自我認(rèn)知和自尊，影響孩子健康的心理發(fā)展。有人也悲觀地認(rèn)為欺凌不可避免，孩子們總會(huì)這樣做。

專家指出，如果學(xué)生、家長、教師和社區(qū)一起努力，就可以消除欺凌。欺凌行為可能是模仿家長、電子游戲、電視或電影中看到的行為。根據(jù)反欺凌網(wǎng)站BullyingCanada．ca的調(diào)查，93%的視頻游戲?qū)Ρ┝π袨槎计鸬酵撇ㄖ鸀懙淖饔茫@對孩子會(huì)是一個(gè)不良的暗示。(選自新華網(wǎng)《加拿大校園欺凌面面觀》)材料三:

注:不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生遭受校園暴力情況

注：不同胖瘦的學(xué)生遭受校園暴力情況除了學(xué)生自身的因素以外，學(xué)校管理與環(huán)境等方面的因素也對校園暴力的發(fā)生有著重要的影響。數(shù)據(jù)分析顯示農(nóng)村學(xué)校在各種類型的校園暴力發(fā)生率上都要高過城市的學(xué)校。(選自《光明日報(bào)》的《有多少校園欺凌不該發(fā)生》)材料四:精神醫(yī)學(xué)專家、北京回龍觀醫(yī)院院長楊甫德對記者表示,不同的孩子被欺負(fù)后可能有不同的心理反應(yīng)。有的孩子會(huì)生氣、悶悶不樂。有的孩子可能會(huì)對施暴者產(chǎn)生怨恨，出現(xiàn)明顯的報(bào)復(fù)心理，而且可能長期存在這種報(bào)復(fù)心理。還有少部分人遇事總是忍著，但是他心里并沒有釋然，長時(shí)間的壓抑會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生抑郁、焦慮等心理問題。“遭受同學(xué)欺負(fù)導(dǎo)致的抑郁、焦慮等心理問題，一定要及早去治療。心理醫(yī)生會(huì)幫他做心理分析、心理輔導(dǎo)，讓他去做心理調(diào)整，從而找到突破口，讓他跳出這個(gè)心理陰影。只要接受專業(yè)的心理輔導(dǎo)或者藥物治療,還是能夠治愈的。”楊甫德說。(選自《工人日報(bào)》的《幫助孩子對校園欺凌說“不”》)7.下列對校園欺凌這一現(xiàn)象的理解，不正確的一項(xiàng)是A.校園欺凌中作為加害方的個(gè)體或者群體往往會(huì)對受害者進(jìn)行言語、身體、心理等方面的侵害。B.言行失當(dāng)者、弱勢族群、異類學(xué)生往往更易于受到持續(xù)性的、傷害性的和力量不均衡性的攻擊。C.權(quán)力的差別、體型的差別、體能的差別、成績的差別都可能成為校園欺凌現(xiàn)象的重要因素。D.在遭受校園欺凌后，只要有專業(yè)的心理老師和正確的藥物參與進(jìn)來，心理疾病一定能治愈。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是A.材料一和材料三中都提到了校園欺凌這一社會(huì)現(xiàn)象的誘發(fā)因素，在誘發(fā)因素的分析上，它們是有交叉點(diǎn)的，其他材料則沒能提及這一點(diǎn)。B.材料二和材料四中都說到了校園欺凌這一社會(huì)現(xiàn)象對受害者造成的傷害。除此之外，兩則材料還提及了面對校園欺凌的共同做法。C.從材料三來看，成績差的學(xué)生在各種欺凌中占的比率是最大的，體型偏胖的學(xué)生在各種欺凌中占有的比率也是最大的。D.材料一對校園欺凌這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了定義，并指出了它的三個(gè)顯著的特征，同時(shí)也提到了受害者的三個(gè)易欺人群和他們的心理感受。E.在遭受校園欺凌后，不同的受害者可能會(huì)產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)，不同的家長和專家可能也會(huì)有自己不盡相同的看法和主張。9.根據(jù)材料內(nèi)容，簡要分析發(fā)生校園欺凌這種現(xiàn)象時(shí)，我們應(yīng)該采取什么措施。參考答案：7.D

8.DE

9.①努力消除欺凌。學(xué)生、家長、教師和社區(qū)共同努力，制約限制不良的游戲電影電視對他們的負(fù)面影響。②盡早及時(shí)心理藥物治療。欺凌發(fā)生后，心理的危害要通過專業(yè)人士盡早消除。③不要以暴制暴。以暴制暴可能導(dǎo)致事態(tài)惡化。④告知學(xué)生校園欺凌的可能誘導(dǎo)因素，盡量避開或及時(shí)尋求幫助。7.試題分析：此題考查結(jié)合文本內(nèi)容對重要概念的含義的理解。D項(xiàng)，“一定能治愈”判斷錯(cuò)誤。材料一中說“校園欺凌帶來的傷害往往不可逆轉(zhuǎn)”，材料四說“一定要及早去治療”，可見D選項(xiàng)的結(jié)論是不對的。8.試題分析：此題考查篩選信息，理解分析文章內(nèi)容。A項(xiàng)，材料二的第二段中也有校園欺凌這一現(xiàn)象的原因分析。B項(xiàng)，兩則材料中提到的做法是不盡相同的，材料二的做法是“專家指出，如果學(xué)生、家長、教師和社區(qū)一起努力，就可以消除欺凌”；材料四的做法是“遭受同學(xué)欺負(fù)導(dǎo)致的抑郁、焦慮等心理問題，一定要及早去治療”。C項(xiàng)，從圖表看，體型偏胖的同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)欺凌中占有的比率不是最大的，此項(xiàng)擴(kuò)大范圍。9.試題分析：此題考查篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。題干問“簡要分析發(fā)生校園欺凌這種現(xiàn)象時(shí)，我們應(yīng)該采取什么措施？”概括針對校園欺凌采取的措施，要到文章中搜索表示辦法、措施的句子，然后提取、整合。首先，可以從材料二分析：“專家指出，如果學(xué)生、家長、教師和社區(qū)一起努力，就可以消除欺凌”“欺凌行為可能是模仿家長、電子游戲、電視或電影中看到的行為。……這對孩子會(huì)是一個(gè)不良的暗示”從這些句子概括①努力消除欺凌。學(xué)生、家長、教師和社區(qū)共同努力，制約限制不良的游戲電影電視對他們的負(fù)面影響。接著，分析材料四中“遭受同學(xué)欺負(fù)導(dǎo)致的抑郁、焦慮等心理問題，一定要及早去治療”“心理醫(yī)生會(huì)幫他做心理分析、心理輔導(dǎo)，讓他去做心理調(diào)整，從而找到突破口，讓他跳出這個(gè)心理陰影”可以概括出答案②：盡早及時(shí)心理藥物治療。欺凌發(fā)生后，心理的危害要通過專業(yè)人士盡早消除。材料二中“而‘停止欺凌’機(jī)構(gòu)的專家則認(rèn)為，這樣可能會(huì)導(dǎo)致暴力升級，有時(shí)會(huì)造成傷害程度加深”可以看出專家的態(tài)度傾向：③不要以暴制暴。以暴制暴可能導(dǎo)致事態(tài)惡化。最后可以從材料一容易被欺凌的對象和原因去概括提取對策：④告知學(xué)生校園欺凌的可能誘導(dǎo)因素，盡量避開或及時(shí)尋求幫助。這點(diǎn)有一定難度，容易忽視。點(diǎn)睛：信息篩選概括的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題時(shí)注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。2.閱讀下面的文字，完成第16—19題。目送龍應(yīng)臺(tái)有些路啊，只能一個(gè)人走。——題記①華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹籬。鉤到過路行人的頭發(fā)。②很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟。③鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無邊無際的時(shí)空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)。④我看著他瘦小的背影消失在門里。⑤十六歲，他到美國做交換生一年。我送他到機(jī)場。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。⑥他在長長的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏忽不見。⑦我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。⑧現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)——只有一個(gè)人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時(shí)他在對街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公交車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。⑨我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。⑩我慢慢地、慢慢地意識(shí)到，我的落寞，仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)。⑾博士學(xué)位讀完之后，我回臺(tái)灣教書。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車長途送我。到了我才發(fā)覺，他沒開到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車子?！雹形铱粗男∝涇囆⌒牡氐管?，然后“噗噗”駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。⒀每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。護(hù)士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門前稍停，然后沒入門后。⒁我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場。⒂火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎小]有想到可以站得那么近，距離爐門也不過五米。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長廊內(nèi)。我掠開雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。⒃我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。16．文中畫線的兩段文字完全一樣，意思卻不盡相同，請簡要分析不同之處。（6分）17．“我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場”一句獨(dú)立成段，有人說是總結(jié)上一段，也有人說是開啟下一段，你認(rèn)為呢？請簡要分析。（5分）18．本文與朱自清的《背影》有異曲同工之妙，請分析二者表現(xiàn)手法上的異同。（6分）19．下列對文章的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（4分）

A．龍應(yīng)臺(tái)的文字看似溫柔婉轉(zhuǎn)，實(shí)則充滿了對人生深沉的感慨，表現(xiàn)出對人生的幻滅。

B．文章前后各有一段寫景的文字，前者用秋天的果實(shí)隱喻兒子的成長，后者用雨絲渲染悲涼的氛圍。

C．“我慢慢地、慢慢地了解到”一句，用反復(fù)的修辭手法突出“我”了解的過程之慢。

D．兒子由上小學(xué)時(shí)和我手牽手、進(jìn)教室時(shí)不斷地回頭，到勉強(qiáng)忍受我的深情，再到完全關(guān)閉內(nèi)心世界，反映了我對孩子教育的失敗。

E．父親用小貨車送“我”到大學(xué)時(shí)，不送到正門口，卻送到側(cè)門的窄巷邊，可見父親為維護(hù)女兒的自尊心用心細(xì)微。參考答案：16．①角度不同，前者是以母親的視角，后者是以女兒的視角?；蛘叽穑呵罢呤菍δ克蛢鹤拥母形?，后者是對目送父親的感悟。（一點(diǎn)1分）

②“不必追”的內(nèi)涵不一樣，前者重在說兒子長大、獨(dú)立是一種必然，后者重在是說父親離去是自然規(guī)律。（一點(diǎn)1分）

③在文中的地位不完全相同，前者承上啟下，后者是對全文的總結(jié)。（一點(diǎn)1分）17．參考一：總結(jié)上一段（1分）?！翱偸恰薄霸谀荷脸林斜枷驒C(jī)場”，突出“我”既要工作又要探望父親的辛苦和忙碌（2分），也回答了裙子上沾著糞便趕回臺(tái)北上班的原因（2分）。

參考二：開啟下一段（1分）?！翱偸恰薄霸谀荷脸林斜枷驒C(jī)場”，強(qiáng)調(diào)這種情形對“我”而言是常事（2分），但這一次的原因卻不一樣，是去送別父親（2分）。要求能言之成理。18．相同之處：體裁相同，都是散文；題材相同，都是寫親人之間送別的事情。（一點(diǎn)1分）不同之處：立意上，朱文重在懷念，龍文重在感悟；（一點(diǎn)1分）構(gòu)思上，朱文是一個(gè)鏡頭反復(fù)呈現(xiàn)，龍文是六個(gè)鏡頭依次呈現(xiàn)；（一點(diǎn)1分）角度上，朱文的“我”被動(dòng)接受父親的“背影”，龍文的“我”主動(dòng)“目送”兒子和父親離去。（一點(diǎn)1分）（寫出兩個(gè)方面即可）19．A（沒有對人生的幻滅）D（不能由此判定教育的失?。?.論述文。①作為高速發(fā)展的新興國家，中國一腳踏著過去，一腳踏進(jìn)未來，新老問題同時(shí)存在于過去和未來的兩個(gè)時(shí)空中，于是，中國不得不同時(shí)操作兩種游戲：現(xiàn)代游戲和全球游戲。就是說，中國的現(xiàn)代性到今天仍然在建構(gòu)過程中，可同時(shí)又已經(jīng)深深加入了全球游戲，參與建構(gòu)世界的未來。雙重游戲制造了今天復(fù)雜疑難的中國的問題。②為什么對于今天的問題，思維容易受挫？思維失效的典型表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)以及歷史學(xué)等領(lǐng)域的話語變得非常可疑。比如說，十年前經(jīng)濟(jì)學(xué)是很受信任的，但是最近幾年尤其是金融危機(jī)之后聲譽(yù)大挫，人們發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家并不那么可信。這不是經(jīng)濟(jì)學(xué)家的錯(cuò)誤，而是長期以來一直使用的那些現(xiàn)代思維框架、概念和方法論可能不再適用新游戲，至少不足以反思新游戲。有個(gè)反潮流的經(jīng)濟(jì)學(xué)家納西姆·塔勒布指出：現(xiàn)代知識(shí)論的追求本身就非?？梢桑F(xiàn)代試圖預(yù)知未來，確定一切情況，然后建立堅(jiān)不可摧的秩序或系統(tǒng)，以便應(yīng)對一切挑戰(zhàn)?？墒侨怂悴蝗缣焖悖坏┯龅轿粗奶魬?zhàn)，這秩序就變得非常脆弱而崩潰。塔勒布說，真正能夠保證有效生存的思維必須是反脆弱的，能夠在不斷受挫中受益，能夠不確定地應(yīng)對不確定性。塔勒布的反脆弱思維幾乎就是老子那種行道如水的方法論的當(dāng)代回聲。在一個(gè)充滿變數(shù)的時(shí)代，這種思維應(yīng)該是更有效的。③為什么人們總是忘記應(yīng)該像一個(gè)靈活多變的生命那樣去思考？關(guān)鍵在于一個(gè)時(shí)代都有其既定利益的受益者，于是時(shí)代的主流觀念總是拒絕思想，總是希望人們不要去思想，而去遵循既定觀念。每個(gè)時(shí)代的既定收益主體希望人們不要去想新的問題，不用去顛覆秩序，以便維持自己的收益。因此，在一個(gè)時(shí)代終結(jié)的時(shí)候，人們總是迅速捍衛(wèi)某一個(gè)對自己有利的立場，回避反思，回避新思想，回避新問題，而直接把立場當(dāng)成結(jié)論。這就是今天在網(wǎng)絡(luò)和微博或其他言論空間所看到的那種無思想狀態(tài)。只有立場，缺乏理性論證、分析和靈感，這就是一個(gè)時(shí)代正在終結(jié)的不思癥狀。④在沒有準(zhǔn)備好如何思考劇變世界的時(shí)候，現(xiàn)代既有的那些觀念就是話語的救命稻草，所有想維持現(xiàn)代游戲的人，都拼命抓住和捍衛(wèi)那些其實(shí)已經(jīng)步履蹣跚的現(xiàn)代觀念和價(jià)值觀，那些觀念成為不思考的借口，被毫不猶豫的宣布為不可質(zhì)疑的。如果只能遵循政治正確的觀念，那人們還能思想嗎？安迪·沃霍爾可以無節(jié)制地復(fù)制世俗形象，從而使世俗形象從習(xí)以為常的無意識(shí)狀況變成一種對象化的反思，可是，復(fù)述政治正確的觀念卻沒有那樣幸運(yùn)，恐怕不可能變成藝術(shù)，而只能把被強(qiáng)加的宣傳變成主動(dòng)接受的專制。⑤現(xiàn)代觀念本身并不是錯(cuò)的，它們都是現(xiàn)代的偉大成就，對于現(xiàn)代游戲很有效。然而現(xiàn)代觀念未必能夠解決全球時(shí)代的新問題。所以用現(xiàn)代概念來掩蓋、回避或?qū)Ω缎聠栴}是不對口的且無效的。如果堅(jiān)持用現(xiàn)代性去理解全球性，思維和行動(dòng)必定自我受挫。（節(jié)選自趙汀陽《現(xiàn)代性的終結(jié)與全球性的未來》）7.下列關(guān)于“中國問題”的表述，最符合文意的一項(xiàng)是（

）A.中國問題指解決并存于現(xiàn)代和未來兩時(shí)空中新老問題時(shí)所產(chǎn)生的問題。B.中國問題指十年以前很受信任的經(jīng)濟(jì)學(xué)在最近幾年來聲譽(yù)大挫的問題。C.中國問題指每個(gè)時(shí)代的既得利益者希望人們不要去顛覆舊秩序的問題D.中國問題指在網(wǎng)絡(luò)和微博或其他言論空間里看到的無思想狀態(tài)的問題。8.下列對原文思路的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.①段首先說明中國一腳踏著現(xiàn)代而另一腳踏進(jìn)未來，既在建構(gòu)現(xiàn)代性又參與建構(gòu)世界未來，然后指出雙重游戲制造了今天復(fù)雜疑難的中國問題，從而引起下文議論。B.②段承接上文首先陳述思維失效的典型環(huán)境，接著指出失效的原因是現(xiàn)代思維不再實(shí)用于新游戲，最后引用納西姆言論來證明，并指出他的反脆弱思維應(yīng)該更有效。C.③④段與②段構(gòu)成對比關(guān)系，③段指出不能靈活思考中國問題的原因是既得利益者拒絕思想，④段指出由于沒準(zhǔn)備好思考所以現(xiàn)代觀念被當(dāng)作救命草。D.⑤段在上文分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出用現(xiàn)代概念來掩蓋、回避或?qū)Ω缎聠栴}是不對口且無效的觀點(diǎn)，若用現(xiàn)代性理解全球，思維和行動(dòng)必定自我受挫。9.下列對原文觀點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是（

）A.現(xiàn)代思維對于今天的中國問題容易受挫就是因?yàn)樗龅搅爽F(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)時(shí)非常脆弱。B.人們因?yàn)橐S持既得的收益所以在一個(gè)時(shí)代終結(jié)時(shí)被迫進(jìn)行反思并接受新思想。C.遵循復(fù)述已有的政治正確的觀念往往會(huì)把強(qiáng)加子人的宣傳變成輿論接受的專制。D.本身沒有錯(cuò)誤的現(xiàn)代觀念它體現(xiàn)著現(xiàn)代的偉人成就并且對于現(xiàn)代游戲非常有效。參考答案：7.A

8.C

9.D考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。8.試題分析：C錯(cuò)在“構(gòu)成對比關(guān)系”。解答這類題，關(guān)鍵是依靠題干找準(zhǔn)答題區(qū)間，著重研讀某一段落。一定要注意熟悉原文的大致內(nèi)容，理清思路；二是在弄清題干要求的基礎(chǔ)上，將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比照分析，辨清意思是否有差異。考點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。9.試題分析：A．偷換概念，“未知”被偷換成“現(xiàn)實(shí)”；B．曲解文意，將原文“回避反思，回避新思想”曲解為“被迫進(jìn)行反思而接受新思想”；C．改變范圍，“只能”改變?yōu)椤巴鶗?huì)”。本題重點(diǎn)考查考生理解文章內(nèi)容的能力。解題時(shí)首先要鎖定答題范圍，將選項(xiàng)對應(yīng)原文信息，合理篩選。需要準(zhǔn)確把握原文信息作答?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題。永明十一年五月，魏主（北魏孝文帝拓踐宏）以平城地寒，六月雨雪，風(fēng)沙常起，將遷都洛陽；恐群臣不從，乃議大舉伐齊，欲以脅眾。齋于明堂左個(gè)，使太常卿王諶筮之，遇《革》，帝曰：“‘湯、武革命，應(yīng)乎天而順乎人?！氪笱?！”群臣莫敢言，尚書任城王澄曰：“陛下弈葉重光，帝有中土；今出師以征未服，而得湯、武革命之象，未為全吉也。”帝作色曰：“社稷我之社稷，任城欲沮眾邪！”澄曰：“社稷雖為陛下之有，臣為社稷之臣，安可知危而不言！”帝久之乃解。既還宮，召澄入見，因屏人謂澄曰：“今日之舉，誠為不易。但國家興自朔土，徙居平城；此乃用武之地，非可文治。今將移風(fēng)易俗，其道誠難，朕欲因此遷宅中原，卿以為何如？”澄曰：“陛下欲卜宅中土以經(jīng)略四海，此周、漢所以興隆也?！钡墼唬骸氨比肆?xí)常戀故，必將驚擾，奈何？”澄曰：“非常之事，故非常人之所及，陛下斷自圣心，彼亦何所能為！”帝曰：“任城，吾之子房也！”九月，魏主自發(fā)平城至洛陽，霖雨不止。丙子，詔諸軍前發(fā)。丁丑，帝戎服，執(zhí)鞭乘馬而出。群臣稽顙于馬前。帝曰：“廟算已定，大軍將進(jìn)，諸公更欲何去？”尚書李沖等曰：“今者之舉，天下所不愿，唯陛下欲之；臣不知陛下獨(dú)行，竟何之也！臣等有其意而無其辭，敢以死請！”帝大怒曰：“吾方經(jīng)營天下，期于混壹，而卿等儒生，屢疑大計(jì)；斧鉞有常，卿勿復(fù)言！”策馬將出，于是安定王休等并殷勤過諫。帝乃諭群臣曰：“今者興發(fā)不小動(dòng)而無成何以示后朕世居幽朔欲南遷中土蘇不南伐當(dāng)遷都于此王公以為何如欲遷者左不欲者右。”南安王楨進(jìn)曰：“‘成大功者不謀于眾。’今陛下茍輟南伐之謀，遷都洛邑，此臣等之愿，蒼生之幸也?！比撼冀院羧f歲。時(shí)舊人雖不愿內(nèi)徙，而憚?dòng)谀戏?，無敢言者；遂定遷都之計(jì)。10.下列對文中畫波浪線部分?jǐn)嗑?，正確的一項(xiàng)是A.今者興發(fā)/不小動(dòng)而無成/何以示后/朕世居幽朔/欲南遷中土/茍不南伐/當(dāng)遷都于此/王公以為何如/欲遷者左/不欲者右/B.今者興發(fā)不小/動(dòng)而無成/何以示后/朕世居幽朔欲南遷/中土茍不南伐/當(dāng)遷都于此/王公以為何如/欲遷者左/不欲者右/C.今者興發(fā)不小/動(dòng)而無成/何以示后/朕世居幽朔/欲南遷中土/茍不南伐/當(dāng)遷都于此/王公以為何如/欲遷者左/不欲者右/D.今者興發(fā)/不小動(dòng)而無成/何以示后/朕世居幽朔/欲南遷中土/茍不南伐/當(dāng)遷都于此/王公以為何如/欲遷者左/不欲者右/11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.太常卿，古代官名，為九卿之一，章管祭祀禮樂。歷代名稱不完全相同，秦設(shè)奉常，漢改太常，北魏稱太常卿，隋至清皆稱太常寺卿。B.古人常用干支紀(jì)年、月、日、時(shí)。文中“丙子”“丁丑”屬干支紀(jì)年?，F(xiàn)在也會(huì)用干支紀(jì)年，如2018年是戊戌年，2019年是己亥年。C.“稽顙”，古時(shí)一種極恭敬的跪拜禮，屈膝下拜，以額觸地。古人在不同場合使用不同的拜禮，稽顙常用于居喪、請罪、投降等場合。D.“斧鉞”，古代的一種酷刑，意思是用斧鉞劈開頭顱，使人致死。斧鉞在古代還是用于作戰(zhàn)的兵器，而且是軍權(quán)和國家統(tǒng)治權(quán)的象征。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.孝文帝審時(shí)度勢，有政治遠(yuǎn)見。他不想一直待在苦寒狹小的北方，認(rèn)為北方只可武治不可文治，于是動(dòng)用強(qiáng)大的武力南向伐齊，進(jìn)而占領(lǐng)中原，以洛陽為都。B.孝文帝足智多謀，煞費(fèi)苦心。為了遷都洛陽，他先讓太常卿占卜，為軍事行動(dòng)造勢；再率眾離開故都平城來到洛陽，后來甚至假裝以斧鉞之刑來威脅群臣。C.孝文帝雷厲風(fēng)行，有主見。當(dāng)任城王澄對大舉伐齊提出異議時(shí)，他憤然“作色”；當(dāng)群臣一致反對繼續(xù)南進(jìn)時(shí)，他勃然“大怒”。終于如愿地實(shí)現(xiàn)了遷都大計(jì)。D.孝文帝恩威并濟(jì)，循循善誘。一方面，在朝堂上疾言厲色斥責(zé)任城王澄，另一方面他又私下里推心置腹說道理進(jìn)行安撫，終于獲得了任城王澄的理解與支持。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）非常之事，故非常人之所及。陛下斷自圣心，彼亦何所能為?。?）今者之舉，天下所不愿，唯陛下欲之：臣不知陛下獨(dú)行，竟何之也！參考答案：10.C

11.B

12.A

13.（1）不平凡的事，原來就不是平凡的人所能做得了的。陛下的決斷，是出自您圣明的內(nèi)心，他們又能有什么辦法呢？（2）我們現(xiàn)在的行動(dòng)，全國上下都不愿意，只有陛下一個(gè)人想實(shí)現(xiàn)它。臣不知道陛下一個(gè)人走（譯為“獨(dú)斷專行”也可），最終要到什么地方去?！?0題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。可用排除法。本句斷句是，今者興發(fā)不小，動(dòng)而無成，何以示后！聯(lián)世居幽朔，欲南遷中土，茍不南伐，當(dāng)遷都于此，王公以為何如？欲遷者左，不欲者右。本題“不小”是“興發(fā)”的賓語，不可斷開，排除AD項(xiàng)；“中土”是南遷的賓語，不可斷開，排除B項(xiàng)。故選C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。本題B項(xiàng)，“干支紀(jì)年”錯(cuò)，“丙子”、“丁丑”在文中用的是干支紀(jì)日法。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容理解和辨析能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題A項(xiàng)，“于是動(dòng)用強(qiáng)大的武力南向伐齊”錯(cuò)，只是擔(dān)心群臣反對遷都，而以南向伐齊為口，并不是真的“動(dòng)用強(qiáng)大的武力南向伐齊”。故選A?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。（1）關(guān)健詞“非?！保黄椒?；“故”，原來；“所及”，所能做的了的；“圣心”、句式“何……為”，賓語前置句，做什么。（2）關(guān)鍵詞“舉”，行動(dòng)；“唯”，只有；“欲之”，想要實(shí)現(xiàn)它；“竟”，最終；“何之”，賓語前置句，到什么地方。【點(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。

參考譯文：永明十一年五月。魏孝文帝因?yàn)槠匠菤夂蚝?，夏季六月時(shí)還在下雪，雨且經(jīng)?？耧L(fēng)大作，飛沙漫天，所以，準(zhǔn)備把京都遷到洛陽，但他又擔(dān)心文武官員們不同意，于是，提議大規(guī)模進(jìn)攻南齊，打算以這種名義脅迫大家。在明堂南邊的偏殿齋戒之后，讓太常卿王諶占ト，得到“革”，孝文帝說：“湯王和周武王進(jìn)行變革，是適應(yīng)上天之命，順應(yīng)百姓之心的。沒有比這更吉祥的了。”文武官員沒有人說什么。尚書任城王拓拔澄說：“陛下繼承幾代累積下來的大業(yè)，并使之發(fā)揚(yáng)光大，擁有了中原土地，而如今卻要討伐還沒有臣服的對象，在這時(shí)得到了商湯王和周武王變革的象辭，恐怕這并不全是吉兆。”孝文帝立刻發(fā)怒說“國家，是我的國家，任城王打算要阻止大家嗎？”拓跋澄說：“國家雖然是陛下所有，而我是國家的臣屬，怎么可以明知危險(xiǎn)而不說出來呢？”孝文帝過了很長時(shí)間才緩和了氣色。孝文帝回到宮里，立刻召見拓跋澄，于是命令左右侍從退下，對拓跋澄說：“今天我所要做的這件事，確實(shí)是很不容易的。我們國家是在北方土地上建立起來的，后來又遷都到平城。但是，平城只是用武力開疆拓土的地方，而不宜進(jìn)行治理教化，現(xiàn)在，我打算進(jìn)行改變風(fēng)俗習(xí)慣的重大變革，這條路走起來確實(shí)困難，聯(lián)只是想利用大軍南下征伐的聲勢，將京都遷到中原，你認(rèn)為怎么樣？”拓跋澄說：“陛下您打算把京都遷到中原用以擴(kuò)大土地，征服四海，這一想法也正是以前周王朝和漢王朝興盛不衰的原因?！蔽牡壅f：“北方人習(xí)慣留戀于原有的生活方式，那時(shí)，他們一定會(huì)驚恐騷動(dòng)起來，怎么辦？”拓跋澄答說：“不平凡的事。原來就不是平凡的人所能做得了的，陛下的決斷，是出自您圣明的內(nèi)心，他們又能有什么辦法呢？”孝文帝高興地說：“任城王真是我的張子房呀！”九月，孝文帝從平城出發(fā)，直到抵達(dá)洛陽，天ー直下雨，沒有停過，丙子（二十八日），詔令各路大軍繼續(xù)向南進(jìn)發(fā)。丁丑（二十九日），孝文帝身穿戰(zhàn)服，手持馬鞭，騎馬出發(fā)，文武官員趕緊攔住馬頭，不斷叩拜。孝文帝說：“作戰(zhàn)計(jì)劃已經(jīng)決定，各路大軍將要繼續(xù)前進(jìn)，你們還想要說什么呢？”尚書李沖等人說：“我們現(xiàn)在的行動(dòng)，全國上下都不愿意，只有陛下一個(gè)人想實(shí)現(xiàn)它。臣不知道陛下一個(gè)人走，最終要到什么地方去！我們有報(bào)國效忠皇上的心，卻無法表達(dá)出來，只好冒死向下請求。孝文帝大怒說：“我現(xiàn)在正要征天下，希望統(tǒng)一天下?？赡銈冞@些文弱書生，卻多次懷疑這一重大決策，斧鉞有它們使用的地方，你們不要再多說什么！”說完，又打馬要走，這時(shí)，安定王拓拔休等人一齊來殷勤地好言勸諫。孝文帝又告訴大家說：“這一次我們出動(dòng)軍隊(duì)的規(guī)模不小，出動(dòng)而沒有什么成就，我們將來拿什么讓后人看？聯(lián)世世代代居住在幽朔，一直想要南遷到中原。如果我們不再向南征伐，那么，我們就應(yīng)該把京都遷到這里，你們認(rèn)為這樣做怎么樣？同意遷都的人站在左邊，不同意遷都的人站在右邊?！蹦习餐跬匕螛E靠近孝文帝說：“干成大事業(yè)的人，并不向眾人征詢意見。”如今，陛下如果放棄向南征伐的計(jì)劃，將京都遷到洛邑，這正是我們所希望的，是老百姓的幸運(yùn)?！蔽奈浒俟俣几吆羧f歲，當(dāng)時(shí)，鮮卑人雖然不愿意向南遷移，但是又害怕再向南征伐，所以，也就沒有人敢說些什么，北魏的遷都大計(jì)，于是確定了下來。5.閱讀下面文言文，回答2～5題。

桓彥范，字士則，潤州丹陽人。少以門蔭調(diào)右翊衛(wèi)，遷司衛(wèi)主簿，尋擢監(jiān)察御史,累遷中丞。張昌宗引妖人迎占，計(jì)不軌。彥范諫曰：“昌宗謬橫恩，苞禍心，億測天命，皇神降怒，自擿其咎。逆而不誅，社稷懼亡。請付三司①考治?！辈患{。張柬之將誅易之等，引與定策。于是，以彥范、敬暉為左、右羽林將軍，屬以禁兵。神龍?jiān)暾拢瑥┓?、暉率羽林兵與將軍李湛等千騎五百人討賊。令湛就東宮迎中宗至玄武門，彥范等斬關(guān)入，士皆鼓噪，時(shí)武后處集仙殿，斬易之等廡下。后聞變而起。彥范進(jìn)曰：“天意人事歸李氏。臣等謹(jǐn)奉天意，惟陛下傳位，萬世不絕，天下之幸?！焙竽伺P，不復(fù)言。明日，中宗復(fù)位，以彥范為侍中，封譙郡公，賜實(shí)封五百戶。上書戒帝曰：“伏愿上以社稷為重，令皇后無居正殿，干外朝。深居宮掖，修陰教以輔佐天子。”帝孱昏，狃左右，不能有所省納。時(shí)武三思以遷太后銜恚，慮不利諸武，而韋后雅為帝寵畏，且三思與蒸亂,因?yàn)榈郛嫴?。未幾，罷彥范等政事。五月，加特進(jìn)，封扶陽郡王，令朝朔望。尋出為洺州刺史，改濠州。王同皎謀誅三思，事泄，三思陰令鄭愔告變，誣彥范等同逆，乃貶彥范瀧州司馬。三思又疏韋后隱穢，榜于道，請廢之。帝震怒，三思曰：“此殆彥范輩為。”詔有司議罪。大理卿裴談?wù)埣凑D斬，家籍沒。帝業(yè)嘗許以不死，遂流瀼州，禁錮終身。三思又請夷彥范等三族，帝不從。三思乃遣周利貞矯制殺之，利貞至貴州，逢彥范，即縛曳竹槎上，肉盡，杖殺之，年五十四。

睿宗即位，彥范等并追復(fù)官爵，賜實(shí)封二百戶，還其子孫，謚曰忠烈。

（節(jié)選自《新唐書﹒桓彥范傳》，有刪改）【注】①三司：御史大夫、中書、門下，主刑獄。2．對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A．請付三司考治

考：審查，拷問

B．修陰教以輔佐天子

修:

講習(xí)

C．而韋后雅為帝寵畏

雅：嫻雅

D．封扶陽郡王，令朝朔望

朝：上朝，朝見3．下列語句，能體現(xiàn)桓彥范以國事為重的一組是（）（3分）

①以門蔭調(diào)右翊衛(wèi)

②逆而不誅，社稷懼亡

③惟陛下傳位，萬世不絕，天下之幸

④令皇后無居正殿，干外朝

⑤榜于道，請廢之

⑥遂流瀼州，禁錮終身

A．①④⑤

B．②③④

C．③⑤⑥

D．①②⑥4．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）

A．桓彥范向武則天彈劾張昌宗的不軌行徑，但是他的上疏，如同泥牛入海。

B．桓彥范等率御林禁兵斬關(guān)而入，殺死易之等，逼武則天歸還帝位給中宗。

C．桓彥范被加官特進(jìn)封扶陽郡王，這是中宗對他作為匡復(fù)唐室功臣的一種嘉賞。

D．桓彥范被貶為濠州刺史，又遭武三思陷害，被終身流放到瀼州，途中被武三思假托君命派人杖殺。5.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

⑴因?yàn)榈郛嫴?。未幾，罷彥范等政事。

⑵三思陰令鄭愔告變，誣彥范等同逆。參考答案：2．（3分）C（雅：一向，素來）3．（3分）B(①桓彥范做官的原因。⑤武三思所為⑥桓彥范被誣陷，遭流放）4．（3分）C(表面看來是尊寵功臣，但從“令朝朔望”可知，這其實(shí)是削奪他們的實(shí)權(quán)。）5.（6分）⑴于是為中宗出謀劃策，沒多久，解除彥范等（參與）政務(wù)（的權(quán)力）。（“因?yàn)椤?分，“未幾”1分，句意1分）⑵三思暗地指使鄭愔向朝廷告發(fā),誣陷彥范等共同謀反。（“陰”“逆”各1分，句意1分）參考譯文桓彥范，字士則,潤州丹陽人。年少時(shí)因祖先的功勛調(diào)右翊衛(wèi),升為司衛(wèi)主簿,不久提拔為監(jiān)察御史,多次升遷官至中丞。張昌宗勾結(jié)妖人占卜祈求鬼神禍福，圖謀不軌。彥范進(jìn)諫道：“昌宗欺詐額外的皇恩，心里懷著害人的惡意，胡亂預(yù)測天意，天神降怒，揭露他的罪惡。謀逆而不被懲罰，國家恐怕要滅亡，請把他交給三司拷問?！保ㄋ闹G言）不被采納。張柬之將誅殺張易之等，推舉他共同商定計(jì)策。于是，讓彥范、敬暉擔(dān)任左、右羽林將軍，把禁軍交付他們帶領(lǐng)。神龍?jiān)暾拢瑥┓?、暉率羽林兵與將軍李湛等千騎五百人討伐禍國之人。讓李湛到東宮迎接中宗到玄武門，彥范等攻破城門闖入皇宮。士兵們都擂鼓吶喊，當(dāng)時(shí)武后在集仙殿，（彥范等）在廊下斬殺易之等。武后聽到政變坐了起來。彥范進(jìn)諫道：“上天的意旨要政事歸還李氏。臣等恭謹(jǐn)?shù)亟邮芴煲猓Ｍ菹聜魑?，萬世不絕，這是天下（蒼生）的幸運(yùn)。”武后就躺下，不再說什么了。第二天，中宗恢復(fù)帝位，任彥范為侍中，并封為譙郡公，賞賜封邑五百戶。

彥范上書勸誡中宗：“希望皇上以社稷為重，令皇后不要居正殿，在外朝干預(yù)朝廷政事。應(yīng)當(dāng)深居內(nèi)宮，講習(xí)女子的教化來輔佐天子?！敝凶阱钊趸璋祷杪?，親近身邊的侍從，不能有所省察，接納他的意見。當(dāng)時(shí)武三思因?yàn)槲浜蟊毁H而心懷怨恨，考慮這件事對武氏家族不利，而韋后一向?yàn)橹凶趯櫺啪次?，三思與韋后通奸淫亂，于是為中宗出謀劃策。沒多久，解除彥范等（參與）政務(wù)（的權(quán)力）。五月，加賞彥范特進(jìn)一職，封扶陽郡王，讓他在每月初一和十五上朝。不久外調(diào)為洺州刺史，改任濠州刺史。王同皎謀劃誅殺三思，事情泄露，三思暗地指使鄭愔向朝廷告發(fā),誣陷彥范等共同謀反，于是貶彥范為瀧州司馬。三思又寫下韋后不為人知的惡行，在路邊張貼，請中宗廢掉韋后。中宗震怒，三思說：“這一定是彥范那些人所做?！?中宗)下詔有司審理他的罪過。大理卿裴談?wù)埱罅⒓凑D殺彥范，家產(chǎn)戶口沒收入官。中宗曾已許諾他不死，于是就把他流放到瀼州，終身禁錮。三思又請求夷滅彥范等三族，中宗不從。三思就派周利貞假托君命用棍杖殺掉他。周利貞追到貴州，遇到彥范，就把彥范綁在竹板上拖來拖去，皮肉全部脫落，再用棍杖殺了他，時(shí)年五十四歲。睿宗即位，彥范等人的官爵一同被追復(fù)，賞賜封邑二百戶，交付給他的子孫，謚號為忠烈。6.閱讀下面的文言文，完成下面小題王世積，闡熙新囶人也。父雅，周使持節(jié)、開府儀同三司。世積容貌魁岸，風(fēng)神爽拔，有杰人之表。在周，有軍功，拜上儀同，封長子縣公。高祖為丞相，尉迥作亂。從韋孝寬擊之，每戰(zhàn)有功，拜上大將軍。高祖受禪，進(jìn)封宜陽郡公。高颎美其才能，盛善之，嘗密謂颎曰：“吾輩俱周之臣子，社稷淪滅，其若之何?”颎深拒其言。未幾，授蘄州總管，平陳之役，以舟師自蘄水趣九江，與陳將紀(jì)瑱戰(zhàn)于蘄口，大破之。既而晉王廣已平丹陽，世積于是移書告諭，遣千金公權(quán)始璋略取新蔡。陳江州司馬黃偲棄城而遁，始璋入據(jù)其城。世積繼至，陳豫章太守徐璒、廬陵太守蕭廉等，及鄱陽、臨川守將，并詣世積降。以功進(jìn)位柱國、荊州總管，賜絹五千段，邑三千戶。后數(shù)歲。桂州人李光仕作亂，世積以行軍總管討平之。上遣都官員外郎辛凱卿馳勞之。及還，進(jìn)位上柱國。上甚重之。世積見上性忌刻，功臣多獲罪，由是縱酒，不與執(zhí)政言及時(shí)事。上以為有酒疾，舍之官內(nèi)，令醫(yī)者療之，世積詭稱疾愈，始得就第。拜涼州總管，令騎士七百人送之官。未幾，其親信安定皇甫孝諧有罪吏捕之亡抵世積世積不納由是有憾孝諧竟配防桂州事總管令狐熙熙又不之禮甚窮困因徼幸上變，稱：“世積嘗令道人相其貴不?道人答曰：‘公當(dāng)為國主?！^其妻曰：‘夫人當(dāng)為皇后?！謱⒅疀鲋?，其所親謂世積曰：‘河西天下精兵處，可以圖大事也?！婪e曰：‘涼州土?xí)缛讼?，非用武之國?！庇墒潜徽魅氤?，按其事。有司奏：“左衛(wèi)大將軍元旻、右衛(wèi)大將軍元胄，并與世積交通，受其名馬之贈(zèng)?！?，世積竟坐誅，旻、胄等免官，拜孝諧為上大將軍。(節(jié)選自《隋書·王世積傳》)10.下列對文中西波浪部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.其親信安定皇甫孝諧有罪吏/捕之亡/抵世積/世積不納/由是有憾/孝諧竟配/防桂州/事總管令狐熙/熙又不之禮/甚窮困/B.其親信安定皇甫孝諧有罪吏/捕之亡/抵世積/世積不納由是有憾/孝諧竟配防桂州/事總管令狐熙/熙又不之禮/甚窮困/C.其親信安定皇甫孝諧有罪/吏捕之/亡抵世積/世積不納由是有憾/孝諧竟配/防桂州/事總管令狐熙/熙又不之禮/甚窮困/D.其親信安定皇甫孝諧有罪/吏捕之/亡抵世積/世積不納/由是有憾/孝諧競配防桂州/事總管令狐熙/熙又不之禮/甚窮困/11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.受禪是指接受帝王的讓位，這是中國古代歷史上政權(quán)更迭、統(tǒng)治權(quán)轉(zhuǎn)移的一種方式。B.郡是古代區(qū)域的名稱，秦統(tǒng)一六國后，是最高的地方行政區(qū)域，但春秋前，縣大于郡。C.柱國是官名，始設(shè)為最高武官，后為勛官稱號，是授予有功者的虛職，沒有實(shí)際職務(wù)。D.古代帝王可以賜予臣子作為世祿的封地，邑三千戶是指居住人口超過三千戶的封地。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A.王世積歷仕兩朝，展立戰(zhàn)功。北周時(shí)，從韋孝寬平定尉遇叛亂有功，被授予上大將；隋朝時(shí)，除滅陳國中因功領(lǐng)劑州總管，并獲加封。B.王世積領(lǐng)兵作戰(zhàn)，威懾四方，任蘄州總管時(shí)，他率水軍在蘄口大勝陳將紀(jì)瑱，江州司馬聞風(fēng)而逃，豫章、廬陵、鄱陽、臨川等地都來投誠。C.王世積終日飲酒，以求自保。王世積見許多功臣被皇帝剪除，心有忌憚，便飲酒自遣，不問政事，卻不料被皇帝舍于宮內(nèi)，令醫(yī)者療治。D.王世積被人檢舉，禍及他人?；矢π⒅C以道士相面、涼州不宜起兵為證，舉報(bào)王世積有謀反之事，致使王世積被誅，還牽連到元旻、元胄。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）既而晉王廣己平丹陽，世積于是移書告諭，遣千金公權(quán)始璋略取新蔡。（2）由是被征入朝，按其事。有司奏：“左衛(wèi)大將軍元旻、右衛(wèi)大將軍元胄，并與世積交通，受其名馬之贈(zèng)?！眳⒖即鸢福?0.D

11.D

12.B

13.（1）不久晉王（楊）廣平定了丹陽，王世積于是致信各地明曉利害，派千金公權(quán)始璋奪取新蔡。（既而，不久；移書，春秋時(shí)的官吏通書函往來；告諭明白告訴（用于上級對下級或長輩對晚輩）；使公眾曉諭；略取，奪??；“既而”“移書”。）（2）因此被征入朝，查究他的事情。主管此事的官員奏報(bào)說：“左衛(wèi)大將軍元旻、右衛(wèi)大將軍元胄，都與王世積暗中勾結(jié)，收受他贈(zèng)送的名馬?！保ò?，按察，稽查審察；有司，指官吏，古代設(shè)官分職，各有專司，故稱；交通，往來通達(dá)；“按”“交通”。）參考譯文：王世積，闡熙新人。父親王雅，北周國的使持節(jié)、開府儀同三司。王世積容貌魁偉，腰帶十圍，神情清爽，風(fēng)標(biāo)過人，有英雄豪杰的儀表。在北周，有軍功，授為上儀同，封爵為長子縣公。隋高祖為北周丞相時(shí)，尉遲迥造反，世積隨韋孝寬討伐尉遲迥，每次作戰(zhàn)均有戰(zhàn)功，授為上大將軍。高祖受北周禪讓后，晉封世積為宜陽郡公。高赹贊賞他的才干，對他很好。世積曾秘密對高赹說：“我們都是周朝的臣子，國家淪陷，我們怎么辦？”高赹深深地拒聽這類話。不久，世積授為蘄州總管。在平定陳國的戰(zhàn)爭中，他率水軍從蘄水奔赴九江，與陳國將領(lǐng)紀(jì)瑱大戰(zhàn)于蘄口，大破陳軍。繼而晉王楊廣已平定丹陽，王世積于是送信到各地，告諭陳將投降，并派千金公權(quán)始璋攻占新蔡。陳國的江州司馬黃偲棄城逃走，權(quán)始璋入據(jù)其城。王世積跟著來了。陳國的豫州太守徐王登、廬陵太守蕭廉、潯陽太守陸仲容、巴山太守王誦、太原太守馬廷頁、齊昌太守黃正始、安成太守任馞等，以及鄱陽、臨川的守將，都到王世積處投降。世積因功升任柱國、荊州總管，賜絹帛五千段，外加寶帶，食邑三千戶。幾年后，桂州人李光仕造反，王世積以行軍總管身份，討平了他們。皇上派都官員外郎辛凱卿去慰勞他?；鼐┖?，世積升任上柱國，賜物二千段?；噬虾芸粗厮Ｍ跏婪e見皇上生性刻薄、猜忌，功臣大多無故被治罪，因此縱酒，不與宰相說什么時(shí)事?；噬弦詾樗芯萍玻屗≡趯m中，讓御醫(yī)為他看病。王世積假裝說病已治好了，才得以出宮回府。發(fā)起遼東戰(zhàn)爭時(shí)，王世積與漢王楊諒都是行軍元帥，到了柳城，因病而還。授為涼州總管，讓七百騎士送他到任。不久，他的親信、安定人皇甫孝諧有罪，官吏追捕他，他逃到王世積那里，世積不留他，因此他們心中有些不舒服?；矢π⒅C后來被流放到桂州，侍奉總管令狐熙。令狐熙對他又不好，因此十分窮困?；矢π⒅C于是邀功于皇上，而對皇上說：“王世積曾讓道人為他看相，看看以后會(huì)不會(huì)大貴。道人說：‘您應(yīng)當(dāng)皇帝?！瘜λ拮诱f：‘夫人要當(dāng)皇后?！硗?，他要到?jīng)鲋萑r(shí)，他的親信對他說：‘河西是天下出精兵的地方，可以干大事?！婪e說：‘涼州地大人少，不是用武之地。’”世積因此被調(diào)入朝，調(diào)查此事。有關(guān)部門上奏：“左衛(wèi)大將軍元、右衛(wèi)大將軍元胄，左仆射高赹，都與世積來往，受到他贈(zèng)送的名馬?！笔婪e竟然被殺，元旻、元胄被免職。授予皇甫孝諧為上大將軍。魏徵，字玄成，唐朝政治家、思想家、文學(xué)家和史學(xué)家。10.試題分析：本題主要考查文言斷句。找到句中的人名，代詞，官職等可以作為主語和賓語的詞，還要注意省略了主語、賓語的句子，就可以確定出句子的斷句位置。本題主要結(jié)合連詞“由是”，代詞“之”。主要理解句意斷句。句意：他的親信、安定人皇甫孝諧有罪，官吏追捕他，他逃到王世積那里，世積不留他，因此他們心中有些不舒服?；矢π⒅C后來被流放到桂州，侍奉總管令狐熙。令狐熙對他又不好，因此十分窮困。11.試題分析：本題主要考查古代文學(xué)常識(shí)等。D項(xiàng)邑三千戶，指三千戶居住人口的封地。選項(xiàng)是超過三千戶。12.試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。B項(xiàng)千金公權(quán)始璋攻占新蔡之后，江州司馬逃走，王世積后來才到達(dá)。點(diǎn)睛：放回原文，查對正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。本題主要涉及時(shí)間先后順序。13.試題分析：本題主要考查文言句子翻譯。（1）既而，不久；移書，春秋時(shí)的官吏通書函往來；告諭明白告訴（用于上級對下級或長輩對晚輩）；使公眾曉諭；略取，奪取。（2）按，按察，稽查審察；有司，指官吏，古代設(shè)官分職，各有專司，故稱；交通，往來通達(dá)?！鞍础薄敖煌ā眱商幹攸c(diǎn)注意。點(diǎn)睛：文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”?！緟⒖甲g文】王世積，闡熙新人。父親王雅，北周國的使持節(jié)、開府儀同三司。王世積容貌魁偉，腰帶十圍，神情清爽，風(fēng)標(biāo)過人，有英雄豪杰的儀表。在北周，有軍功，授為上儀同，封爵為長子縣公。隋高祖為北周丞相時(shí)，尉遲迥造反，世積隨韋孝寬討伐尉遲迥，每次作戰(zhàn)均有戰(zhàn)功，授為上大將軍。高祖受北周禪讓后，晉封世積為宜陽郡公。高趨贊賞他的才干，對他很好。世積曾秘密對高颎說：“我們都是周朝的臣子，國家淪陷，我們怎么辦？”高颎深深地拒聽這類話。不久，世積授為蘄州總管。在平定陳國的戰(zhàn)爭中，他率水軍從蘄水奔赴九江，與陳國將領(lǐng)紀(jì)瑱大戰(zhàn)于蘄口，大破陳軍。繼而晉王楊廣已平定丹陽，王世積于是送信到各地，告諭陳將投降，并派千金公權(quán)始璋攻占新蔡。陳國的江州司馬黃偲棄城逃走，權(quán)始璋入據(jù)其城。王世積跟著來了。陳國的豫州太守徐璒、廬陵太守蕭廉、潯陽太守陸仲容、巴山太守王誦、太原太守馬廷頁、齊昌太守黃正始、安成太守任馞等，以及鄱陽、臨川的守將，都到王世積處投降。世積因功升任柱國、荊州總管，賜絹帛五千段，外加寶帶，食邑三千戶。幾年后，桂州人李光仕造反，王世積以行軍總管身份，討平了他們。皇上派都官員外郎辛凱卿去慰勞他。回京后，世積升任上柱國，賜物二千段?；噬虾芸粗厮?。王世積見皇上生性刻薄、猜忌，功臣大多無故被治罪，因此縱酒，不與宰相說什么時(shí)事?；噬弦詾樗芯萍?，讓他住在宮中，讓御醫(yī)為他看病。王世積假裝說病已經(jīng)治好了，才得以出宮回府。發(fā)起遼東戰(zhàn)爭時(shí)，王世積與漢王楊諒都是行軍元帥，到了柳城，因病而還。授為涼州總管，讓七百騎士送他到任。不久，他的親信、安定人皇甫孝諧有罪，官吏追捕他，他逃到王世積那里，世積不留他，因此他們心中有些不舒服。皇甫孝諧后來被流放到桂州，侍奉總管令狐熙。令狐熙對他又不好，因此十分窮困?；矢π⒅C于是邀功于皇上，而對皇上說：“王世積曾讓道人為他看相，看看以后會(huì)不會(huì)大貴。道人說：‘您應(yīng)當(dāng)皇帝?！瘜λ拮诱f：‘夫人要當(dāng)皇后。’另外，他要到?jīng)鲋萑r(shí)，他的親信對他說：‘河西是天下出精兵的地方，可以干大事?！婪e說：‘涼州地大人少，不是用武之地。’”世積因此被調(diào)入朝，調(diào)查此事。有關(guān)部門上奏：“左衛(wèi)大將軍元旻、右衛(wèi)大將軍元胄，左仆射高颎，都與世積來往，受到他贈(zèng)送的名馬?！笔婪e竟然被殺，元旻、元胄被免職。授皇甫孝諧為上大將軍。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.閱讀下面的材料，完成后面的題目。(5分)

為慶祝反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，今年我國將舉行盛大的閱兵儀式。許多人期屆時(shí)閱兵大軍中有“杭戰(zhàn)老兵方陣”。我國歷次閱兵都無老兵方陣；而英美俄等國，老兵參加閱兵卻是慣例。

你對我國抗戰(zhàn)老兵參加閱兵儀式有什么看法？請簡要闡述。答：

(要求：表達(dá)簡明連貫，言之成理，150字左右)參考答案：

8.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過