2024秋四年級英語上冊 Module 1 Unit 2 It's at the station教案 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module1Unit2It'satthestation教案外研版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024秋四年級英語上冊Module1Unit2It'satthestation教案外研版（三起）》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話和詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)課程。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)地點介詞和描述物品位置的句型，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用介詞at、in、on來描述物品的位置，并能夠用It's...at...句型來描述某物所在的位置。此外，學(xué)生還能夠通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高自己的英語語言能力。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，通過描述物品位置的實踐活動，能夠提高學(xué)生運用英語進(jìn)行交流的能力。同時，本節(jié)課的設(shè)計也符合教學(xué)實際，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)活動豐富多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生運用英語進(jìn)行有效溝通的能力，發(fā)展學(xué)生的語言運用和跨文化交際能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述位置的詞匯和句型，并在實際情境中運用它們來表達(dá)自己的位置或物品的位置。此外，通過小組合作和互動交流，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神，培養(yǎng)解決問題的能力。同時，通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生將增強對不同文化的理解和尊重，拓寬國際視野，提高跨文化交際能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話和詞匯。學(xué)生在三年級時的英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，能夠聽懂并運用一些簡單的英語句子進(jìn)行日常交流。大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，愿意參與課堂活動。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了日常生活中的基本詞匯，如顏色、數(shù)字、動物、家庭成員等，并能夠進(jìn)行簡單的聽、說、讀、寫練習(xí)。然而，學(xué)生對地點介詞和描述物品位置的句型的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生可能對這些概念較為模糊。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠參與課堂活動并進(jìn)行簡單的英語表達(dá)。但是，部分學(xué)生的發(fā)音和語法準(zhǔn)確性仍有待提高，寫作能力也相對較弱。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊合作精神，能夠積極與他人交流合作。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，缺乏自我約束力，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識，通過生動有趣的教學(xué)活動幫助學(xué)生掌握地點介詞和描述物品位置的句型。同時，教師將關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，促進(jìn)他們的英語學(xué)習(xí)。此外，教師還將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

考慮到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握地點介詞和描述物品位置的句型，同時提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，我將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

首先，我將運用講授法，向?qū)W生講解地點介詞at、in、on的用法和描述物品位置的句型It's...at...的構(gòu)成。通過清晰的講解，幫助學(xué)生理解和掌握這些知識點。

其次，我還將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和案例研究，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，通過合作交流，共同解決問題。例如，學(xué)生可以分組討論如何用英語描述學(xué)校里的不同場所，并展示他們的討論結(jié)果。

此外，我將運用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一個簡單的尋寶游戲，游戲中需要使用所學(xué)地點介詞和句型。這種方式將有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，我將設(shè)計一系列生動有趣的教學(xué)活動。

首先，我會設(shè)計一個熱身活動，讓學(xué)生通過觀看一段關(guān)于學(xué)校場所的視頻，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)已學(xué)的日常英語詞匯。接著，我會邀請學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在不同的場所用英語描述物品位置的場景，從而幫助他們practice使用地點介詞和描述物品位置的句型。

在學(xué)生掌握了基本句型后，我會組織他們進(jìn)行小組合作，設(shè)計一個簡單的尋寶游戲。游戲中，學(xué)生需要使用所學(xué)知識來描述物品的位置，并通過尋找線索找到寶藏。這種實踐活動將有助于鞏固學(xué)生對地點介詞和句型的理解，并提高他們的實際運用能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了支持教學(xué)活動的開展，我將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使用PPT、視頻和在線工具等教學(xué)媒體和資源。

首先，我會利用PPT展示學(xué)校場所的圖片，并配合地點介詞的用法進(jìn)行講解，以直觀的方式幫助學(xué)生理解和記憶。同時，我還會制作一些關(guān)于地點介詞和句型的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實時練習(xí)。

其次，我會運用視頻展示一些實際場景，如學(xué)校里的不同場所，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，練習(xí)描述物品位置的句型。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識運用到實際情境中。

最后，我將利用在線工具，如交互式白板，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實時互動和練習(xí)。例如，學(xué)生可以通過交互式白板進(jìn)行填空練習(xí)，鞏固對地點介詞和句型的掌握。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個部分：課前準(zhǔn)備、課中活動和課后作業(yè)。整體教學(xué)過程設(shè)計如下：

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，我會準(zhǔn)備一些與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片和視頻資源，以及練習(xí)題和小組合作任務(wù)。同時，我還會提前通知學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解和準(zhǔn)備。

2.課中活動（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

課程開始后，我會利用PPT展示一張學(xué)校場所的圖片，如圖書館、操場等，并提問學(xué)生：“Canyouguesswhereitis?”引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行猜測。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，并復(fù)習(xí)已學(xué)的日常英語詞匯。

（2）新課內(nèi)容講解（10分鐘）

（3）實踐活動（10分鐘）

在學(xué)生掌握了基本句型和介詞用法后，我會組織他們進(jìn)行角色扮演和小組討論。例如，讓學(xué)生分組討論如何用英語描述教室里的不同物品的位置，并讓他們在課堂上進(jìn)行角色扮演，模擬實際場景。

（4）小組合作任務(wù)（5分鐘）

（5）總結(jié)與復(fù)習(xí)（5分鐘）

在課程接近尾聲時，我會利用PPT回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容和知識點，并針對學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)和鞏固。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

最后，我會布置一道與本節(jié)課主題相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)和鞏固。例如，要求學(xué)生用英語寫一篇短文，描述自己家中的物品位置。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握地點介詞at、in、on的用法，并能正確描述物品的位置。

2.能夠運用It's...at...句型來描述某物所在的位置。

3.提高聽、說、讀、寫能力，能夠更準(zhǔn)確地使用英語進(jìn)行描述和交流。

4.增強團(tuán)隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和合作任務(wù)，提高解決問題的能力。

5.培養(yǎng)跨文化交際能力，增強對不同文化的理解和尊重。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練運用地點介詞at、in、on描述物品的位置，并能夠正確使用It's...at...句型。通過課堂活動和練習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生對地點介詞和句型的理解和運用能力得到提高。

2.語言能力：通過角色扮演、小組討論等互動活動，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到鍛煉和提升。他們能夠更準(zhǔn)確地使用英語描述物品位置，并能流利地進(jìn)行交流和討論。

3.團(tuán)隊合作：在小組合作任務(wù)中，學(xué)生能夠更好地與他人合作，共同解決問題。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，與他人溝通交流，并能夠共同完成任務(wù)。

4.自主學(xué)習(xí)能力：在課前準(zhǔn)備和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過查找資料、完成練習(xí)等方式，提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

5.跨文化交際能力：通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生能夠更好地理解不同文化背景下的表達(dá)方式和交流習(xí)慣，增強與國際接軌的能力，提高跨文化交際能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性以及課堂紀(jì)律表現(xiàn)。重點關(guān)注學(xué)生對地點介詞和描述物品位置句型的掌握情況，以及他們在課堂活動中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、交流能力和創(chuàng)新思維。關(guān)注學(xué)生能否有效地運用所學(xué)知識描述物品位置，并能夠展示小組的共同成果。

3.隨堂測試：設(shè)計一份關(guān)于地點介詞和描述物品位置句型的測試題，用于檢測學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。通過測試題的結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的不足之處。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括語法準(zhǔn)確性、表達(dá)清晰度和創(chuàng)新性。評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試結(jié)果和課后作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評價。給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和進(jìn)步，并提出針對性的改進(jìn)建議，幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①介紹地點介詞at、in、on的含義和用法，如at表示在某地點的正上方，in表示在某地點內(nèi)部，on表示在某地點的表面。

②通過圖片和實例展示地點介詞的用法，讓學(xué)生理解和記憶。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，如指認(rèn)教室里的不同物品并使用相應(yīng)的介詞描述它們的位置。

2.描述物品位置的句型It's...at...

①解釋句型It's...at...的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生明白如何用It's來引入物品，并用at來描述物品的位置。

②通過例句和練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)使用句型It's...at...來描述物品的位置。

③設(shè)計角色扮演和小組討論等活動，讓學(xué)生在實際場景中運用句型進(jìn)行交流。

3.聽、說、讀、寫能力的提升

①利用聽力材料和口語練習(xí)，提高學(xué)生的聽力和口語能力，如聽懂并模仿描述物品位置的句子。

②通過閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，如閱讀有關(guān)地點和物品位置的短文，并寫下自己的描述。

③設(shè)計綜合實踐活動，如制作尋寶游戲，讓學(xué)生在實際操作中綜合運用聽、說、讀、寫的能力。

板書設(shè)計：

1.地點介詞at、in、on的用法

-at:在某地點的正上方

-in:在某地點內(nèi)部

-on:在某地點的表面

2.描述物品位置的句型It's...at...

-It's+物品+at+地點

-例如：It'sabookatthelibrary.

3.聽、說、讀、寫能力的提升

-聽力練習(xí)：聽描述物品位置的句子并模仿

-口語練習(xí)：用句型It's...at...描述物品位置

-閱讀練習(xí)：閱讀有關(guān)地點和物品位置的短文

-寫作練習(xí)：寫下自己描述物品位置的句子教學(xué)反思本節(jié)課的主題是地點介詞和描述物品位置的句型，通過一系列的教學(xué)活動和實踐練習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握這些知識點。在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與和互動，以提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣和效果。

首先，在講解地點介詞at、in、on的用法時，我通過具體的實例和圖片展示，幫助學(xué)生理解和記憶這些介詞的用法。同時，我鼓勵學(xué)生通過小組討論和角色扮演等方式，將這些知識點運用到實際場景中，以提高他們的實際運用能力。

其次，在講解描述物品位置的句型It's...at...時，我通過例句和練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)使用這個句型。同時，我鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演和小組討論，讓他們在實際場景中運用這個句型進(jìn)行交流。

此外，在教學(xué)過程中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。通過聽力練習(xí)和口語練習(xí)，提高學(xué)生的聽力和口語能力；通過閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，我還需要加強課堂管理和紀(jì)律，確保課堂活動的順利進(jìn)行。重點題型整理1.地點介詞at、in、on的用法

（1）請用at、in、on填空，完成下列句子：

-Thebookis___thetable.

-Sheiswaitingforthebus___thebusstop.

-Thecatissleeping___thechair.

答案：

-on

-at

-on

（2）請用at、in、on填空，完成下列句子：

-Thechildrenareplaying___thepark.

-Heisworking___theoffice.

-Theplaneisflying___thesky.

答案：

-in

-at

-in

2.描述物品位置的句型It's...at...

（1）請用It's...at...句型，完成下列句子：

-It'sapencil___thedesk.

-Theclockis___thewall.

-Theshoesare___thedoor.

答案：

-onthedesk

-onthewall

-bythedoor

（2）請用It's...at...句型，完成下列句子：

-Thebagis___thechair.

-Thephoneis___thetable.

-Thekeysare___thebed.

答案：

-onthechair

-onthetable

-underthebed

3.聽、說、讀、寫能力的提升

（1）請用英語描述下列物品的位置：

-Thecatissleepingonthesofa.

-Thebookisonthetable.

-TheTVisinthelivingroom.

答案：

-Thecatissleepingonthesofa.

-Thebookisonthetable.

-TheTVisinthelivingroom.

（2）請用英語描述下列物品的位置：

-Theflowersareinthegarden.

-Thebikeisnearthehouse.

-Theglassesareontheshelf.

答案：

-Theflowersareinthe