2022年廣東省梅州市廣德中學高三語文上學期期末試題含解析

2022年廣東省梅州市廣德中學高三語文上學期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各小題。寒冷的味道

黃明山⑴寒冷離我們越來越遠了。⑵有人說，地球變得越來越熱了。還說有一種厄爾尼諾現(xiàn)象。對此，我說不出個子丑寅卯來。我只感覺到，曾經(jīng)是多么可怕的寒冷，現(xiàn)在似乎變得可愛了起來，就像一個被誤會了的擦肩而過的老朋友。⑶也許我對寒冷還只是一知半解。是的，我僅僅接觸過南方的寒冷。說得具體一點，是在過去，是在江漢平原。⑷樹是江漢平原不可多得的景致，樹的旁邊有湖或者河流。我想起來了，冬天的水面結了厚厚的冰。我們在河上行走。干凈的樹枝上也結了冰——不，是穿上了漂亮的瓊衣，朔風一吹，發(fā)出有如碎玉的聲響。那是一種不可模擬、不可復制、不可言狀的絕響。我在冰上佇足仰望，在體驗寒冷的厚度的同時，又領略到了寒冰的高度。⑸冷!我的一雙手凍成了兩個肉包子，腳后跟早凍穿了，分別有一個洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹著。我總是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋斷了……我?guī)缀跻瓜氯ァ＂屎渑嘤奶弁凑媸强坦倾懶陌。、硕煲部绰短祀娪?。通常要到五里以外的地方去看。那天晚上雪剛剛停下，聽說要放《冰山上的來客》，我來不及吃飯就跑了去。上身穿的是棉襖，下身穿的是絨褲，腳上穿的是膠鞋。跑了一路，身上發(fā)熱。開始，人不覺得冷，漸漸，寒氣陡生，看到中間，便招架不住了，肚子餓得咕咕叫，渾身凍得打哆嗦。那真正是饑寒交迫啊。我咬著牙，堅持把電影看完。腳已沒有了知覺，就稀里糊涂地往前走。一路上，我是彈跳著回去的。我一下子發(fā)現(xiàn)了自己的脆弱，又一步步變得堅強起來。那天看了“冰山”，對比之下，這點寒冷算什么?⑻寒冷，每每使我們的精神處于一種亢奮的狀態(tài)，從這一點說，寒冷似乎有了酒的成份。⑼最幸福的時刻，是圍著樹蔸烤就的一堆火，燉著狗獾肉(從雪森林的狗獾洞里獵獲的戰(zhàn)果)，或者雞子、粉條、霉渣巴、干豆角、大白菜……端著暖手的碗香噴噴地吃著，看那門外的雪轟轟烈烈地下著，這時的寒冷又有了一種雋永的滋味。⑽而回憶中的寒冷更有著異乎尋常的味道。⑾現(xiàn)在不同了，風也刮得沒有了規(guī)律，雪也下得沒有了條理。瞧，都立春了，雪不知還在哪里開小差。冬天，失卻了原來的寒冷。⑿可孩子們卻一個勁地喊冷。冷從何來？上上下下穿得規(guī)規(guī)矩矩，裹得嚴嚴實實，帽子、圍巾、耳套、手套，應有盡有。晚上睡覺，要么鋪好電熱毯，要么灌上熱水袋，條件好的，空調(diào)一開，暖氣就來。本來寒冷就那么一丁點，還把它拒之門外，這就是我們目前的生活。孩子們并不知道什么是真正的寒冷，又在無微不至的關懷下喪失了體驗寒冷的機會。不知冷，何識暖？如此下去，孩子們生命的潛質何以得到發(fā)揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯麗的風景?⒀不僅僅是孩子們。⒁我們已經(jīng)有了太多的安逸，衣、食、住、行，還有我們的思想。不讓汗水流出來，不讓寒冷苦心志，把自己裝在五彩繽紛的溫室里，然后長成一朵朵精美的花朵，我不知道會有什么好結果。⒂我真擔心，隨著科學的不斷進步，我們將在不知冷暖的狀態(tài)下變得弱不禁風。⒃寒冷，是我們生命所需要的鹽啊。⒄寒冷還會來的。10.第⑶段中，作者說“也許我對寒冷還只是一知半解”，這句話在全文中起什么作用？11.賞析文中劃線的句子。12.從文中概括作者回憶中的“寒冷”有哪些“異乎尋?！钡奈兜?。13.第⑴段作者說“寒冷離我們越來越遠了”，最后一段又說“寒冷還會來的”，請?zhí)骄孔髡哌@樣表達的理由。參考答案：10.(1)在過去，我僅僅接觸過南方的寒冷，體驗寒冷程度不夠深刻。(2)引起下文，引出寒冷體驗的敘述和對寒冷的感悟。

11.運用比喻、擬人、排比的修辭手法，從形和聲兩個角度，（答出四種中的任何兩種即可)描寫了樹枝結冰的美麗外觀與動聽聲響，突出作者對冬天可愛之景的贊美和對寒冷的喜愛。

12.（1）寒冷帶來的美景；（2）寒冷給我一種疼痛的味道；（3）寒冷可以使人精神振奮；（4）寒冷也有一種雋永的味道，使人感受到生活的溫暖。

13.開頭是說人們對生活中“寒冷”體驗的機會越來越少；結尾說經(jīng)歷“寒冷”不僅是生活的自然規(guī)律，而遭受挫折乃至磨難等人生的“寒冷”更是生命的成長規(guī)律；人需要“寒冷”以發(fā)揮生命潛質，鍛煉意志品格，使自己堅強勇敢。(“磨難不可避免”“磨難鍛煉意志”兩點各1分，意思對即可)文章由實到虛，首尾呼應，緊扣主題，使主旨更加突出。10.試題分析：這是一道考核語段作用的題目，答題時先答出語段的意義然后再答作用，此句強調(diào)的意思是“在過去，我僅僅接觸過南方的寒冷，體驗寒冷程度不夠深刻”，從語段的位置看在文章的之間，在文章的開頭部位，應該是引起下文、鋪墊之類的，看下文是對寒冷的表述，所以應該是引起下文的作用?？键c：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。11.試題分析：這是一道語句賞析的題目，答題時要先明確語句的內(nèi)容，然后分析運用什么手法表達這種內(nèi)容的，此句描寫對象是“樹枝結冰后的美麗”，情感是喜愛之情，進而表達對“寒冷”的喜愛，運用的手法是“比喻”“擬人”“排比”的修辭方式，和“視聽結合”的手法?？键c：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。12.試題分析：這是一道文意的的綜合概括的題目，注意對文章的結構進行簡單的劃分，然后分條作答，注意關注各段的段首和段尾句，主要的句子有：“那是一種不可模擬不可復制不可言狀的絕響”“寒冷培育的疼痛真是刻骨銘心?。　薄昂?，每每使我們的精神處于一種亢奮的狀態(tài)”“而回憶中的寒冷更有著異乎尋常的味道”“寒冷，是我們生命所需要的鹽啊”。考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。13.試題分析：這是一道文章的主旨的探究的題目，注意分析“寒冷的內(nèi)涵”，開頭是表面的寒冷，后面是凈勝的寒冷，這是內(nèi)容，從形式的表達上看，這是由實到虛，的手法，這樣表達使文章的內(nèi)容逐層深化，并且首尾照應?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。2.閱讀下面的文字，完成文后各題。微信綜合征劉七平阿輝百無聊賴地擠在地鐵人流里，準確地說，是困在隱形的手機網(wǎng)絡里。人們都在埋頭把玩自己的手機，玩游戲、刷微信。阿輝的超薄手機沒電了，要不然他會像往常一樣，埋頭關注微信朋友圈里的動態(tài)。阿輝又試著長按了一下開機鍵，手機還是黑屏。他長舒了一口氣。什么時候開始迷上微信，以至于每天不看微信就心里空落落的？阿輝自己也記不清了。走在復興門換乘站的人流中，阿輝忽然決定去附近的大學室友阿鵬家蹭頓晚飯。阿輝想起微信里的一條段子：因為微信，朋友變成了網(wǎng)友，網(wǎng)友變成了朋友。阿輝苦笑了一聲，細想起來，自己半年多沒跟阿鵬見面了，平時兩人只在微信上互動交流。阿輝敲開了阿鵬的房門，卻見阿鵬一臉疲憊地開了門，眼眶泛紅?！按蟾缒氵@是咋了？”阿輝一邊往客廳走，一邊關切地問?！皼]什么……”阿鵬在阿輝對面的沙發(fā)上坐了下來，問道，“你怎么想起來看我了？也不提前打聲招呼……”“嗐，我的手機沒電了。內(nèi)人加班，所以我想來蹭嫂子做的美食。咦，我嫂子呢？”阿輝四周張望著。“她剛出去了……”阿鵬給阿輝倒了一杯水，轉移了話題，“你最近咋樣？忙不？”“我呀，瞎忙，老樣子。”阿輝也轉移了話題，“借你的充電器使使，我的充電器落家里了?！卑Ⅸi起身從書房里拿來充電器，遞給了阿輝。阿輝打開手機后，登陸了微信，津津有味地瀏覽著朋友圈里的最新動態(tài)。阿輝的手指在手機屏幕上飛舞，一會兒點贊，一會兒分享轉發(fā)，一會兒留言評論?！按蟾缒憧催@條，超搞笑！”說著，阿輝把手機遞給了阿鵬。阿鵬探頭瞅了一眼，興致不高地說：“我看過這個，沒啥意思?！卑⑤x看了阿鵬一眼，這才察覺他的心情不太好。阿輝放下手機，一追問才知道阿鵬和媳婦吵架了。禍根竟是微信。自從阿鵬最近迷上微信后，每天回家后一有空就刷微信，話比從前少了，跟媳婦幾乎沒什么交流。以前兩人經(jīng)常一起看電視，或者出門遛彎，家長里短，其樂融融。趕上今天媳婦上班累，心情不好，就和阿鵬拌嘴吵起來了。阿輝有些難為情，勸慰了阿鵬一番。阿鵬領著阿輝來到樓下的一家飯館，聊了很多知心話。聊到動情處，兩人都唏噓不已?！懊鎸γ媪牧奶欤?，久違的感覺啊?！卑⑤x一邊給兩人的杯子里添酒，一邊感慨道?！笆前?。來，再干一杯，為了這種久違的感覺?！卑Ⅸi端起酒杯，一飲而盡。這時，阿輝媳婦打來電話，說已經(jīng)到家門口了，發(fā)現(xiàn)沒帶鑰匙。阿輝掛了電話，與阿鵬匆匆道別。趕回家中后，阿輝跟媳婦說起阿鵬吵架的事，媳婦憤慨地說：“微信就是害了不少人，包括你，每天睡覺前抱著個手機看些沒用的東西。依我看，微信比女人更有魅力，你干脆跟手機一起過日子算了?！卑⑤x連忙放下手機，哈腰賠不是。臨睡前，阿輝趁媳婦洗漱的空隙，還是忍不住偷偷登陸了微信。通訊錄顯示有一條未驗證消息，竟是父親的手機號發(fā)來的。父親年初剛學會發(fā)短信，如今怎么用上微信了？阿輝遲疑一下，驗證通過了。不一會兒，阿輝收到父親發(fā)來的一條微信語音：兒啊，我剛跟鄰居小張學會用微信了，還不太熟練。他說經(jīng)常在朋友圈里跟你交流，說城里年輕人都好玩微信。有了微信，以后我就不用專門等你的電話了。最近都挺好吧？阿輝愣坐在床頭，眼眶不禁濕了。他快一個月沒給父親打電話了，此刻心里愧疚不已。他馬上撥通了父親的手機：“爸，您還沒睡呢？”“沒，我不困。你收到我發(fā)的微信了嗎？”電話那頭傳來父親激動的聲音，緊接著是一陣咳嗽聲。【“收到了。爸，您的哮喘又犯了？”阿輝關切地問。“我沒事，老毛病了，別擔心我。你以后每天在朋友圈里說點工作、生活的事吧，我會經(jīng)常關注你?！彪娫捘穷^又傳來一陣刺耳的咳嗽聲?！鞍郑視?jīng)常更新朋友圈的……不，我會經(jīng)常給您打電話……”阿輝沒說幾句，一時哽咽得說不出話了。（《山東文學》2015年第6期）（1）下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分）（

）【．Com】A．文中的阿鵬也是“微信綜合癥”患者，本是其樂融融的家庭，卻因阿鵬迷上微信使夫妻形同陌路，再加上巨大的生活壓力，家庭出現(xiàn)危機。B．本文擅長以細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格。如“阿輝又試著長按了一下開機鍵”的細節(jié)，形象地表現(xiàn)了阿輝對微信的依賴以及微俏對人的毒害。C．本文的語言描寫也很有特色，阿鵬與阿輝在喝酒時的一句“為了這種久違的感覺”道出了現(xiàn)代人生存的誤區(qū)以及回歸真實后的發(fā)自內(nèi)心的感慨。D．文中阿輝的父親沒有落伍于時代，也跟鄰居小張學會使用微信，目的是為了更好地和兒子交流，不用再等電話。真誠樸實的父愛令人動容。E．本文源自生活，極具典型性。阿輝們的生活狀態(tài)是一部分現(xiàn)代人生活的縮影，生活在隨形的手機網(wǎng)絡里，生活在缺乏溫情的虛幻世界中。（2）結合全文分析文中劃線句子的作用。（6分）（3）本篇小說構思極有特色，請概括本文在情節(jié)安排、表現(xiàn)主題上體現(xiàn)出的構思特點。（6分）（4）本篇的標題為“微信綜合征”，有人建議改為“莫讓親情等待”，你是否同意這一改法？請結合文本說說你的看法。（8分）參考答案：（1）CE（2）①結構上是對前文內(nèi)容中兩人關系的概括。②內(nèi)容上，形象精煉的語言，意蘊豐富的潛臺詞。指出“網(wǎng)友”“朋友”應有的區(qū)別。⑧主題上借短信話語反映了帶有普遍啟示意義的社會現(xiàn)實一一人陳關系的淡漠化。（3）①情節(jié)安排：因手機沒電而想起朋友，和朋友聊天引發(fā)“微信”話題的感慨，并從兩個家庭中的摩擦引發(fā)思考。結尾處卻以阿輝父親添加微信再生波瀾，反映了更深刻的社會主題。②表現(xiàn)主題：提煉于生活，高于生活。充分表現(xiàn)了作者思考的深刻性。科技給人帶來便捷的同時，也可能使感情淡漠。（4）示例一：“微信綜合征”：①更貼近生活，吸引讀者閱讀興趣。②標題是全文的線索，使行文流暢清晰。③是對阿輝們的生活現(xiàn)狀的準確概括。④同時也指出這種生活方式給人帶來的危害。示例二：“莫讓親情等待”：①吸引讀者，更具有抒情性和啟示意義。②設置懸念，在結尾處出現(xiàn)“親情”的故事。③人物形象更加鮮明，老父親的形象令人感動。④主題更突出鮮明?？萍伎梢詭砀嗟谋憬?，但親情不容等待。（1）試題分析：本題考查理解文章重要詞語、歸納和篩選信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，然后瀏覽選項，之后到文中找到選項所在的位置，并將選項與其進行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關注句中限制性的副詞，經(jīng)比較即可得知A項“阿鵬迷上微信使夫妻形同陌路”錯；B項“微信對人的毒害”錯；D項“沒有落伍于時代”的表述不準確。考點：理解文章重要詞語、篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。（2）試題分析：作答本題時，速讀題干，考查劃線句子的作用，可以從兩個方面答題了，劃線句子寫了什么內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關系，結構上起了什么作用。在分析時要結合中間段落的作用來解題；而題干的另一要求是結合全文分析，還得分析劃線句子在表達主旨和人物性格塑造方面的作用，如本題①結構上是對前文內(nèi)容中兩人關系的概括。②內(nèi)容上，形象精煉的語言，意蘊豐富的潛臺詞。指出“網(wǎng)友”“朋友”應有的區(qū)別。③主題上借短信話語反映了帶有普遍啟示意義的社會現(xiàn)實一一人陳關系的淡漠化?？键c：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。（3）試題分析：本題考查學生分析作品構思的能力。題干要求從情節(jié)安排、表現(xiàn)主題方面概括。分析情節(jié)安排，常常要先回答文章分為幾個部分，再概括出幾個部分寫了什么內(nèi)容，分析內(nèi)容之間的關系，一般小說的情節(jié)安排特色，分析結構特點就是要分析文章在謀篇布局上的“特殊性”。分析表現(xiàn)主題的特色，也就是分析如何巧妙地反映出主題的?？键c：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。（4）試題分析：本題考查的是探究文本豐富意蘊。探究此類題目要注意幾點：一是審清題干，看清題干潛臺詞，明確探究點；二是掌握“多角度”探究思路，如表現(xiàn)手法、創(chuàng)作意圖（主旨）等。提出自己的見解要觀點明確，切記模棱兩可。可以從人物、文章內(nèi)容、主旨等角度進行探究。探究時要注意結合文本，同時要有條理地闡述，體現(xiàn)層次性，做這種探究文中關鍵字詞、句子及標題的內(nèi)涵題目，首先要明確觀點，然后再結合文本談自己的看法。有的標題就是文章得線索，有的標題則暗含了寫作的技巧。如本文“微信綜合征”是全文的線索，將文章所寫的故事以及引發(fā)的人生體驗貫串在一起，前后呼應，結構完整。考點：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。3.閱讀下面一篇文章，完成后面題。①中國人為世界最聰明之一民族，似不必多方引證。惟中國人之聰明有西方絕不可及而最足稱異者，即以聰明抹殺聰明之聰明。聰明糊涂合一之論也，極聰明之論也。僅見之吾國，而未見之西方。此種崇拜糊涂主義，即道家思想，發(fā)源于老莊。老莊固古今天下第一等聰明人，道德經(jīng)五千言亦世界第一等聰明哲學。然聰明至此，已近老滑巨奸之哲學，不為天下先，則永遠打不倒，蓋老滑巨奸之哲學無疑。轉而見出聰明之害，乃退而守愚藏拙以全其身。又因聰明絕頂，看破一切，知“為”與“不為”無別，與其為而無效，何如不為以養(yǎng)吾生。只因此一著，中國文明乃由動轉入靜，主退，主守，主安分，主知足，而成為重持久不重進取，重和讓不重戰(zhàn)爭之文明。②此種道理，自亦有其佳處。世上進化，誠不易言。熙熙攘攘，果何為者。何若“退一步想”知足常樂以求一心只安。此種觀念貫入常人腦中時，即和讓成為社會之美德。若“有福莫享盡，有勢莫使盡”，以極精微之道也。③惟吾恐中國人雖聰明，善裝糊涂，而終反為此種聰明所誤。錦州之退，聰明所誤也。使糊涂的白種人處于同樣境地，雖明知兵力不敵，亦必背城借一，寧為玉碎，不為瓦全，與日人一戰(zhàn)。夫玉碎瓦全，糊涂語也。以張學良之聰明，乃不為之。然則聰明是耶，糊涂是耶，中國人聰明耶，白種人聰明耶，吾誠不敢言。④中國人既發(fā)明以聰明裝糊涂之聰明的用處，乃亦常受此種絕頂聰明之虧。凡事過善于計算個人利害而自保，卻難得一糊涂人肯勇敢任事，而國事乃不可為。吾讀朱文公《政訓》，見一節(jié)云：⑤今世士大夫，惟以茍且逐旋挨事過去為事。挨得過時且過。上下相咻以勿生事，不要理會事。且恁鶻突，才理會得分明，便做官不得。有人少負能聲，及少經(jīng)挫抑，則自悔其太惺惺了了，一切刻方為圓，隨俗茍且，自道是年高見識長進……風俗如此，可畏可畏！⑥可見宋人已有此種毛病，不但“今世士大夫”然也。夫“刻方為圓”，不傷人感情，不辨是非，與世浮沉，而成一老滑巨奸，為個人計，固莫善于此，而為社會國家計，聰明乎？胡涂乎？則未易言。在中國多一見識長進人時，便是世上少一做事人時；多一聰明同胞時，便是國事走入一步黑甜鄉(xiāng)時，舉國皆鼾鼾睡到曉，憨憨直到老，舉國皆人三十六計走為上計之圣賢，而獨無一失計之糊涂漢子。舉國皆不吃眼前虧之好漢，而獨無一肯吃虧之弱者，是國家之幸乎？是國家之幸乎？⑦嗚呼，吾焉得一位糊涂大漢而崇拜之。16．請簡要概述文章第①段的論述層次？（6分）17．第③段“夫玉碎瓦全，糊涂語也”這句話包含了作者對張學良怎樣的態(tài)度？（6分）18請結合對文末劃線句的理解，概括作者對“中國人之聰明”的認識。（6分）參考答案：16．首先指出“中國人之聰明”與西方有異，即聰明糊涂合一；（2分）其次，闡述此種糊涂主義發(fā)源于道家的老猾巨奸之哲學；（2分）最后，得出中國文明重持久不重進取、重和讓不重戰(zhàn)爭的結論。（2分）17．作者對張學良持批評態(tài)度。（2分）張學良認為“寧為玉碎，不為瓦全”是糊涂的想法，（1分）而作者認為在保全實力與守護國土兩者中，應以守護國土為要。（2分）張學良的選擇看似聰明，實則糊涂。（2分）18．①中國人之聰明以和讓為美德，求一心之安，適時自保，卻于國無益；②中國人之聰明以糊涂為幌子，實則避世清高、自私自利，缺少民族擔當；③作者既借“中國人之聰明”表達了對民族智慧和傳統(tǒng)的關注，又表達了對國家文化命運的擔憂。（每點2分）解析：16．試題分析：這道題考查的是分析文章思路、結構的能力，同時也考查考生的整合、概括的能力。首先要求寫出文章的行文思路，即概括地說明本段先寫了什么、其次寫什么、最后寫什么，或者說本段從哪些方面（正面與反面、客觀與主觀、古今中外、理論與事例、舉例與引用等）分別寫了什么，這樣寫的目的是為了論證或說明或補敘什么。17．試題分析：本題考查鑒賞作者的觀點的能力。思考時，可根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，從文本中找到第③段“夫玉碎瓦全，糊涂語也”這句話所在的語段及上下文具體語境，從這句話所體現(xiàn)出的觀點和作者對這句話的理解與看法等角度組織答案即可。18．試題分析：本題考查探究作者對中國人之聰明的觀點及情感取向的探究能力。答題時，可先結合著對文本內(nèi)容的感知與理解，結合著對“吾焉得一位糊涂大漢而崇拜之”的理解，概括出作者的觀點及情感取向。作者渴望認識糊涂，崇拜糊涂之人，恰恰表明了作者對中國聰明之人的態(tài)度，故可結合著文中作者的觀點概括作答。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（19）分閱讀下面的文言文，完成4—7題。馬文升，字負圖，貌瑰奇多力。登景泰二年進士，授御史。歷按山西、湖廣，風裁甚著。成化初，召為南京大理卿，滿四之亂，錄功進左副都御史，振鞏昌、臨洮饑民，撫安流移?？兩踔?。是時敗寇黑水口，又敗之湯羊嶺，勒石紀之而還。進右都御史，總督漕運?；?、徐、和饑，移江南糧十萬石、鹽價銀五萬兩振之。孝宗即位，召拜左都御史。弘治元年上言十五事，悉議行。帝耕藉田，教坊以雜戲進。文升正色曰：“新天子當使知稼穡艱難，此何為者？”即斥去。明年，為兵部尚書，督團營如故。承平既久，兵政廢弛，西北部落時伺塞下。文升嚴核諸將校，黜貪懦者三十余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其門，或作謗書射入東長安門內(nèi)。為兵部十三年，盡心戎務，于屯田、馬政、邊備、守御，數(shù)條上便宜。國家事當言者，即非職守，亦言無不盡。嘗以太子年及四齡，當早諭教。請擇醇謹老成知書史者，保抱扶持，凡言語動止悉導之以正。山東久旱，浙江及南畿水災，文升請命所司振恤，練士卒以備不虞。帝皆深納之。在班列中最為耆碩，帝亦推心任之。諸大臣莫敢望也。吏部尚書屠滽罷，倪岳代滽，岳卒，以文升代。南京、鳳陽大風雨壞屋拔木，文升請帝減膳撤樂，修德省愆，御經(jīng)筵，絕游宴；停不急務，止額外織造；振饑民，捕盜賊。已，又上吏部職掌十事。帝悉褒納。正德時，朝政已移于中官，文升老，連疏求去，許之。家居，非事未嘗入州城。語及時事，輒顰蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，長于應變，朝端大議往往待之決。功在邊鎮(zhèn)，外國皆聞其名。尤重氣節(jié)，厲廉隅，直道而行。卒后逾年，大盜至鈞州，以文升家在，舍之去。（節(jié)選自《明史·馬文升傳》）4.對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是（3分）A.登景泰二年進士 登：升職。B.錄功進左副都御史 錄：記載。C.振鞏昌、臨洮饑民 振：救濟。D.勒石紀之而還

勒：銘刻

5．以下各組句子中，全都表明馬文升勸諫皇上修身愛民內(nèi)容的一組是（3分）

①新天子當使知稼艱難

②即非值守，亦言無不盡

③凡言語動止悉導之以正 ④文升請命所司振恤

⑤減膳撤樂，修德省愆

⑥止額外織造，振饑民，捕盜賊

A．①②③

B．①⑤⑥

C．②④⑥

D．③④⑤

6．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．馬文升仕途順利，政績卓越。他被委任御史以后，歷任多項職務。功業(yè)主要表現(xiàn)在兩個方面：一是處理受災民眾的善后問題；二是擊敗擾亂社會秩序的賊寇。B．馬文升為人正直，處事嚴明。他敢于直言勸諫，奏事進言均得到采納；又能夠嚴格考察部屬，曾罷免貪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，對他大肆威脅和污蔑。C．馬文升盡心軍事，關注民生。他任兵部尚書十多年，對屯田、邊備等職責勇于進言。在代吏部尚書時，南京等地遭遇風雨災害，他又請求皇上救助災地百姓。D．馬文升文武全才，名聲遠揚。朝廷大事往往等他決斷，又有顯赫邊功，外國皆聞其名。為人重氣節(jié)，品行端正，以至于大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉(xiāng)。

7．把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。家居，非事未嘗入州城。語及時事，輒顰蹙不答。

參考答案：4567略5.閱讀下面文言文，完成下列各題。（14分）原①才

【清】曾國藩風俗之厚薄奚自乎?自乎一二人之心所向而已。民之生，庸弱者戢戢②皆是也。有一、二賢且智者，則眾人君之而受命焉；尤智者，所君尤眾焉。此一、二人者之心向義，則眾人與之赴義；一、二人者之心向利，則眾人與之赴利。眾人所趨，勢之所歸，雖有大力，莫之敢逆。故曰：“撓萬物者莫疾乎風?！憋L俗之于人之心，始乎微，而終乎不可御者也。先王之治天下，使賢者皆當路在勢，其風民也皆以義，故道一而俗同。世教既衰，所謂一、二人者不盡在位，彼其心之所向，勢不能不騰③為口說而播為聲氣。而眾人者，勢不能不聽命，而蒸④為習尚。于是乎徒黨蔚起，而一時之人才出焉。有以仁義倡者，其徒黨亦死仁義而不顧；有以功利倡者，其徒黨亦死功利而不返。水流濕，火就燥，無感不讎⑤，所從來久矣。今之君子之在勢者，輒曰：“天下無才。”彼自尸于高明之地⑥，不克以己之所向，轉移習俗，而陶鑄一世之人；而翻(同“反”)謝曰：“無才?！敝^之不誣，可乎?否也!十室之邑，有好義之士，其智足以移十人者，必能拔十人中之尤者而材之；其智足以移百人者，必能拔百人中之尤者而材之。然則轉移習俗而陶鑄一世之人，非特處高明之地者然也，凡一命⑦以上，皆與有責焉者也。有國家者得吾說而存之則將慎擇與共天位之人士大夫得吾說而存之則將惴惴乎謹其心之所向恐一不當而壞風俗而賊人才循是為之數(shù)十年之后萬有一收其效者乎非所逆睹已。【注釋】：①原，論說文體之一，其中“原”，解釋為“推究”之義。②戢（jí）戢：聚集眾多的樣子。③騰：傳播。④蒸：興起、漸成。⑤讎chóu：應答、響應、應驗。⑥自尸于高明之地：尸，主事、居位。高明，地位顯貴。地，地位。⑦一命：官階之最低者。周制：任官自一命至九命，九命為最高。7.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是A．則眾人君之而受命焉

君：擁戴B．其風民也皆以義

風：教化C．而壞風俗而賊人才

賊：殺害D．謂之不誣，可乎?

誣：欺騙8.下列句子分別編為四組，都能表現(xiàn)作者“陶鑄人才以移風易俗”觀點的一組是:①有一二賢且智者，則眾人君之而受命焉②風俗之于人之心，始乎微，而終乎不可御者也③而眾人者，勢不能不聽命，而蒸為習尚④有以仁義倡者，其徒黨亦死仁義而不顧⑤士大夫得吾說而存之，則將惴惴乎謹其心之所向⑥凡一命以上，皆與有責焉者也。A．①③④

B．②④⑤

C．②⑤⑥

D．③④⑤9.下列對原文有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.作者認為社會風尚的淳厚和浮薄，不過是產(chǎn)生于一兩個人的思想傾向。B.對于選拔人才，作者強調(diào)君王應擔負主要責任，臣子則應謹慎地“循是為之”。C.眾人的追求會形成大勢所趨的局面，即使有巨大的力量，也沒有誰敢違背它。D.作者反駁了在勢君子“天下無才”謬說，認為所有官吏都有選拔人才的職責。10.分辨下列對文末加粗加浪線一段加以“句讀”的情況，選擇最正確的一項：A.有國家者/得吾說而存之/則將慎擇與共天位之人士/大夫得吾說而存之/則將惴惴乎謹其心之所向/恐一不當/而壞風俗/而賊人才/循是為之/數(shù)十年之后/萬有一收其效者乎/非所逆睹已。B.有國家者/得吾說而存之/則將慎擇與共天位之人/士大夫得吾說而存之/則將惴惴乎/謹其心之所/向恐一不當/而壞風俗/而賊人才/循是為之/數(shù)十年之后/萬有一收其效者乎/非所逆睹已。C.有國家者/得吾說而存之/則將慎擇與共天位之人/士大夫得吾說而存之/則將惴惴乎謹其心之所向/恐一不當/而壞風俗/而賊人才/循是為之/數(shù)十年之后/萬有一收其效者乎/非所逆睹已。D.有國家者/得吾說而存之/則將慎擇與共天位之人/士大夫得吾說而存之/則將惴惴乎/謹其心之所向/恐一不當/而壞風俗/而賊人才/循是為之/數(shù)十年之后/萬有一收其效者/乎非所逆睹已。11.翻譯（把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語）(6分)①有以仁義倡者，其徒黨亦死仁義而不顧；(3分)

②其智足以移百人者，必能拔百人中之尤者而材之。(3分)

參考答案：7.答案C（賊：摧殘）8.答案A（②是說風俗的影響和作用，⑤表達對士大夫的希望。）9.答案B（作者認為選拔人才、轉移風氣是君臣上下的當務之急，但采用的是遞降式，君略臣詳，“有國家者”只要“存吾說”就可以了；至于執(zhí)行成效，或擴大影響層面，則非“一命以上”全體動員不可，既強調(diào)臣下的動員和配合。）10.C【原文答案】有國家者/①得吾說而存之/②則將慎擇與共天位之人/③士大夫得吾說而存之/④則將惴惴乎謹其心之所向/⑤恐一不當/⑥而壞風俗/⑦而賊人才/⑧循是為之/⑨數(shù)十年之后/⑩萬有一收其效者乎/⑾非所逆睹已。（1）全段“句讀多達11”處，其中①、⑥、⑦三處屬于“可斷可不斷”并不損傷文意，但本題這幾處所有選項都斷，故不在此處著眼。（2）②、④處斷點很明顯，第③處“士大夫”是與段首“有國家者（國君）”對舉的句式，A項斷成“人士/大夫”好象勉強說得通，但“人士”與全文語言風格不符。（3）④⑤之間“惴惴乎”是否多“斷”一處無可無不可。但B項在“所向”之間斷開，前一句缺少了“趨向”之“向”、后一句變成“向恐（過去擔心）”，與文意不符也不通順。（4）D項錯誤在于把第⑾處的“語尾語氣助詞‘乎’誤為句首發(fā)語助詞‘夫’”。11.①（如果）有用仁義來倡導的人。（那么）他的追隨者也會為仁義而死卻不回頭?！驹u分標準參考】“徒黨”：追隨者，1分；“死”：為…死，1分；“顧”：回頭，1分）（3分）②他的智能能夠改變一百個人，就一定能選拔一百人之中的優(yōu)異者栽培使之成才盡其用?！驹u分標準參考】“移”：改變；“尤”：通“優(yōu)”，優(yōu)秀的人；“材”使動用法，使

成才各1分）（3分）【題解與導讀】

原，論說文體之一，蓋推究事物本原之義以示人。此體起于韓愈作五原，后人因之；其曲折抑揚，與論說相表里。韓愈原道、黃宗羲原君，為“原”體之名篇。

本篇討論人才培養(yǎng)問題，從強調(diào)人才的重要，講到培養(yǎng)人才的方法，再論述陶鑄人才之責無旁貸，而以收效將來作結，可謂原始要終，曲盡其義。陶鑄人才，以移風易俗，這是文正公一貫的主張，既見于奏疏，也見于日記，本篇論點，最見具體而微。

晚清政局，已是山雨欲來風滿樓。為挽回頹勢，曾氏主張從陶鑄人才，轉移風氣入手；另一位激烈改革者龔自珍也關心人才，他譏切時政，以解放人才為訴求，龔自珍所作病梅記，可與原才比觀并讀?！咀g文參考】社會風尚的淳厚和浮薄是從那里產(chǎn)生的呢？（產(chǎn)生）于一兩個人的思想傾向罷了。百姓們中間，平庸懦弱的人比比皆是，如果有一兩位賢能并且有智慧的人，大家就會擁戴他們并聽從他們的教導；特別有智慧的人，擁戴他的人就特別多。這一兩個人的心趨向于仁義，眾人便和他一起追求仁義；這一二個人的心傾向利益，眾人便和他一起奔競利益。眾人所奔赴的，就形成大勢所趨，即使有巨大的力量，也沒有誰敢違背它，所以說：“搖撼天下萬物的，沒有比風來得迅速強勁了?！鄙鐣L尚對于個人的思想影響來說，起初很微弱，但最后將是不可抗拒的。古代的帝王治理天下，使賢能并且有智慧的人都居要職、掌權勢，他們教化人民也都用仁義道德，所以那時社會規(guī)范統(tǒng)一而風尚相同。世道教化已經(jīng)衰微以后，（前面）所說的那一兩個人并不全在重要的職位上，（所以）他們的志向主張，勢必不能不從口中極力宣揚出來、廣為傳播從而造成聲勢。那么普通的眾人也勢必不能不聽從他們的號召，從而漸漸形成習俗風尚。這樣，他們的跟隨者同黨就聚集增多，一時的人才就從這里產(chǎn)生出來了。倡導仁義的人，他的追隨者會為仁義而死，義無反顧；號召功利的人，他的追隨者也會為功利而犧牲，決不回頭。（周易干卦文言說：）“水向潮濕的地方流，火接近干燥的東西燒?！睕]有什么感召是得不到感應的，這種情況已經(jīng)由來很久了?，F(xiàn)在掌握權勢的君子，往往說：“天下沒有人才”，他們身居高位顯貴，不能用自己的理想去轉變風尚，從而栽培造就當代人才，卻反而推辭說“沒有人才”，認為這不是自欺欺人的話，可以嗎？不可以的！十戶人家的小城，其中如果有崇尚仁義的君子，他的智能足以改變十個人，就一定能選拔十人中的優(yōu)異者栽培成材；他的智能能夠改變一百個人，就一定能選拔一百人之中的優(yōu)異者栽培成材。那么，移風易俗和栽培造就一代人才，并非僅僅是身居顯貴之人的事，凡是有一官半職的人，都有責任參與此事。主宰國家行政的人采取我的主張并且推行它，就會謹慎選擇能共同維護帝位的人才；士大夫采取我的主張，并且推行它，就會戒慎恐懼謹慎自己的志向，擔心想法偶有不妥當因而敗壞風尚和摧殘人才。照這方法去做，幾十年以后，萬中取一收到成效的那一天呢，就不是我所能預見的了。6.閱讀下面的文言文，完成小題。豆盧革，父瓚，唐舒州刺史。豆盧為世名族，唐末天下亂，革避地之中山，唐亡，為王處直掌書記。莊宗即位，拜同中書門下平章事。革雖唐名族，而素不學問，除官吏，多失其序，常為尚書郎蕭希甫駁正，革頗患之。莊宗已滅梁革乃薦韋說為相說唐末為殿中侍御史坐事貶南海后事梁為禮部侍郎。革以說能知前朝事，故引以佐己，而說亦無學術，徒以流品自高。是時，莊宗內(nèi)畏劉皇后，外惑宦官、伶人，郭崇韜雖盡忠于國，而亦無學術，革、說俯仰默默無所為，唯諾崇韜而已。是時唐新滅梁，朝廷紀綱未立，議者以為宜革以漸，而崇韜疾惡太甚，果于必行，說、革心知其未可，而不能有所建言。是歲，大水，四方地連震，流民殍死者數(shù)萬人，軍士妻子皆采稆以食。莊宗日以責三司使孔謙，謙不知所為。樞密小吏段徊曰：“臣嘗見前朝故事，國有大故，則天子以朱書御札問宰相。水旱，宰相職也?！鼻f宗乃命學士草詔，手自書之，以問革、說。革、說不能對，第曰：“水旱，天之常道，不足憂也。”二人各以其子為拾遺，父子同省，人以為非，遽改他官，而革以說子為弘文館學士，說以革子為集賢院學士。莊宗崩，革為山陵使，以故事當出鎮(zhèn)，乃還私第，數(shù)日未得命，而故人賓客趣使入朝。樞密使安重誨詬之于朝曰：“山陵使名尚在，不俟改命，遽履新朝，以我武人可欺邪！”諫官希旨，上疏誣革縱田客殺人，說坐與鄰人爭井，遂俱罷。革貶辰州刺史，說溆州刺史，所在馳驛發(fā)遣。既而革復坐請俸私自入，說賣官與選人，責授革貴州司戶參軍，說夷州司戶參軍，皆員外置同正員。已而竄革陵州，說合州。天成二年夏，詔陵、合州刺史監(jiān)賜自盡。（選自《新五代史·豆盧革傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.莊宗已滅梁/革乃薦韋說為相/說唐末/為殿中侍御史/坐事貶南海/后事梁/為禮部侍郎/B.莊宗已滅梁/革乃薦韋說為相/說/唐末為殿中侍御史/坐事貶南海/后事梁/為禮部侍郎/C.莊宗已滅梁/革乃薦韋說為相/說/唐末為殿中侍御史/坐事貶南海后/事梁/為禮部侍郎/D.莊宗已滅梁/革乃薦韋說為相/說唐末/為殿中侍御史/坐事貶南海后/事梁/為禮部侍郎/11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.除，指授予官職。文中豆盧革身居要職，常常突破既定的規(guī)矩授予別人官吏職務。B.三司使，后唐始設鹽鐵、戶部、度支三司，三司使為總管國家財政的最高行政長官。C.崩，本意是崩裂、倒塌，古代一般用于指稱帝王或諸侯王之死。這里指稱莊宗之死。D.“馳驛”中的“驛”指舊時供傳遞公文的人中途休息、換馬的地方，亦指供傳遞公文用的馬。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.豆盧革出身名族，不學無術。他的父曾任唐舒州刺史。他在擔任同中書門下平章事時，隨意任免官吏，不少官吏和他一樣“無學術”。B.豆盧革隨人俯仰，無所作為。唐初，議事的人認為應當逐漸革除弊端，但郭崇韜堅決反對此事，豆盧革只是附和，提不出什么好建議。C.豆盧革身居相位，佐君乏術。莊宗時，洪水泛濫，地震不斷，餓殍遍野，但豆盧革卻以“天之常道”推脫，拿不出有效對策。D.豆盧革任人唯親，屢遭貶謫。豆盧革曾任命其子做拾遺，莊宗死后，他先被罷免山陵使，接著被貶為刺史、司戶參軍，后來被流放至陵州。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣嘗見前朝故事，國有大故，則天子以朱書御札問宰相。（2）山陵使名尚在，不俟改命，遽履新朝，以我武人可欺邪！參考答案：10.B

11.C

12.B

13.（1）我曾見前朝舊例，國家有大災難，那么天子就用朱墨御批詔令責問宰相。（2）山陵使的官名還在，不等到另外任命，就迫不及待到新朝任職，認為我是武臣好欺騙嗎！【10題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上，充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：唐莊宗消滅梁后，豆盧革于是推薦韋說任相。韋說，唐末任殿中侍御史，因罪貶官南海，后來在梁任禮部侍郎。句中，“說”指“韋說”，后面是對“韋說”的介紹，中間需要斷開。排除AD兩項。“后”指“后來”，應與后句相連，“后事梁”。排除C項。分析可知，B項斷句正確。故選B?！?1題詳解】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。C項解說錯誤，“諸侯王之死”只能用“薨”，“崩”還可用于“太后之死”。故選C?！?2題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。B項，“豆盧革隨人俯仰,無所作為,唐初,議事的人認為應當逐漸革除弊端,但郭崇韜堅決反對此事,豆盧革只是附和,提不出什么好建議?！狈治鲥e誤，“郭崇韜堅決反對此事”表述原文無據(jù)，原文只是說“郭崇韜痛恨惡人太厲害，辦事很果斷”。故選B?！?3題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。本題需要注意以下關鍵詞與特殊句式的翻譯：（1）“故事”：舊例；“大故”：大的變故，大的災難；“朱書御札”：朱墨御批詔令。（2）“俟”：等待，“履新朝”：到新朝任職，“以”：認為?！耙晕椅淙丝善坌埃　笔鞘÷跃?。參考譯文：豆盧革，父親豆盧瓚，唐舒州刺史。豆盧為世代名族，唐末天下大亂，豆盧革遷家避禍來到中山，唐滅亡后，任王處直的掌書記。唐莊宗即位，被拜為同中書門下平章事。豆盧革雖然是唐的名門望族，但向來不學無術，任命官吏，多不合規(guī)矩，常常被尚書郎蕭希甫駁斥糾正，豆盧革很擔心這事。唐莊宗消滅梁后，豆盧革于是推薦韋說任相。韋說，唐末任殿中侍御史，因罪貶官南海，后來在梁任禮部侍郎。豆盧革因韋說熟悉前朝舊事，因此推薦他輔佐自己，而韋說也不學無術，只是以門第自負。這時，唐莊宗在宮內(nèi)怕劉皇后，在外受宦官、伶人的蠱惑，郭崇韜雖然對國家竭盡忠誠，但也不學無術，豆盧革、韋說隨人俯仰，默默無所作為，只是附和郭崇韜罷了。這時唐剛剛消滅梁，朝廷的規(guī)章制度還沒有建立，議事的人認為應當逐漸革除弊端，而郭崇韜嫉惡如仇，辦事很果斷，韋說、豆盧革心中明白這樣做不行，卻不能提出什么好建議。這年，大水成災，四面八方都連續(xù)發(fā)生地震，流亡的百姓餓死的有幾萬人，士兵和他們的妻子兒女都采野谷子來吃。唐莊宗天天以此責問三司使孔謙，孔謙不知所措。樞密院小官段徊說：“我曾見前朝舊例，國家有大災難，那么天子就用紅色書札責問宰相。水災和干旱，歸宰相管。”唐莊宗于是命令學士起草詔書，親手書寫，用來責問豆盧革、韋說。豆盧革、韋說不能回答，只是說：“水災干旱，是老天常要發(fā)生的事情，不值得憂慮?！倍贡R革、韋說二人各自都任用他們的兒子做拾遣，父子同在一個省，人們認為不對，于是改任別的官職，于是豆盧革任用韋說的兒子為弘文館學士，韋說任用豆盧革的兒子為集賢院學士。唐莊宗死，豆盧革任山陵使，按照舊例他應當外出任職，于是回到家中，幾天都沒有得到任命，而他的朋友賓客們催他上朝。樞密使安重誨在朝廷上罵他說：“山陵使的官名還在，不等到另外任命，就迫不及待到新朝任職，認為我是武臣好欺騙嗎！”諫官迎合安重誨的意旨，上疏誣告豆盧革放縱田客殺人，韋說因和鄰居爭奪水井有罪，于是都被罷官。豆盧革被貶為辰州刺史，韋說被貶為淑州刺史，一路上用驛馬遣送。不久豆盧革又因請求俸祿私財歸自己，韋說賣官給候選的官吏，責授豆盧革為貴州司戶參軍，韋說為夷州司戶參軍，都在編制外安置，待遇同正式編制。不久放逐豆盧革到陵州，韋說到合州。天成二年夏，詔令陵、合二州刺史監(jiān)督他們二人自殺。三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面這段文字，簡要概括新型混凝土的三個主要優(yōu)點，加標點不要超過18個字。（6分）人的皮膚被割傷，除非傷勢很嚴重，一般都會自行愈合，因為人體的微脈管系統(tǒng)很快就會給皮膚輸送材料，幫助修復傷口。美國工程師研發(fā)的新型混凝土擁有與皮膚類似的特性，破碎之后能夠自行“愈合”。工程師們利用特殊的微纖維加固水泥，這種纖維允許混凝土彎曲，即使發(fā)生斷裂，裂口寬度也只有頭發(fā)直徑那么小。斷裂后，這種混凝土吸收周圍空氣中的濕氣而后軟化并“生長”，填補裂縫。自愈合混凝土的造價是傳統(tǒng)混凝土的3倍，但由于維護成本降低，足以抵消高出的造價。答：

參考答案：（6分）自行愈合（軟化“生長”）、可彎曲、維護成本低略8.給下面這幅漫畫配上一段對話，最恰當?shù)囊豁検茿.甲：這些樹枝能活嗎？

乙：管它呢，等領導檢查完就全拔掉。B.甲：為什么要種這么多樹？

乙：好制造氧氣，綜合你吐出的“毒氣”。C.甲：種了這么多，達標了嗎？

乙：越多越好，多了好上報。D.甲：前人多栽樹

乙：后人好乘涼。參考答案：A試題分析：題干要求選出“給下面這幅漫畫配上一段對話，最恰當?shù)囊豁棥?，這是針對漫畫設題。首先要明確漫畫的內(nèi)容，這幅漫畫中主要有兩個人物，這兩個人把樹枝當作樹苗栽到土中，然后分析這種做法的正誤，或者是漫畫作者的情感態(tài)度，是諷刺，還是贊揚。顯而易見圖中的做法應是不正當?shù)?，漫畫作者的情感應是諷刺的，諷刺了弄虛作假，應付了事的行為。由此排除D項；B項，“為什么要種這么多樹”，這一說與圖中的“樹枝”不合，排除；C項，“種了這么多”與圖中所栽的樹枝不符，故應選A項。解答此類題目，首先觀察漫畫，抓住漫畫的組成部分；然后按照順序把漫畫上的內(nèi)容描述出來。應重點抓住幾處細節(jié)“邊抽煙邊培土”“扶樹苗”“一堆樹枝”。9.下面是某校舉行讀書報告會向王老師發(fā)出的邀請函，正文部分在表達上存在三處問題，請找出并修改。尊敬的王老師：為進一步提高廣大莘莘學子的語文素養(yǎng)，推動經(jīng)典閱讀活動深入開展，營造“多讀書、讀好書、會讀書”的良好氛圍，茲定于5月8日下午3：00-5：00在教學樓二樓西報告廳舉行“我與經(jīng)典”讀書報告會，誠摯地邀請您務必參加，屆時恭請您息顧指導。XX中學學生會2018年4月26日（1）必須刪除的詞語是

（2）

改為

（3）

改為

參考答案：（1）廣大（或“莘莘”）（2）“務必”改為“拔冗”（或“在百忙中”）（3）“惠顧”改為“光臨”（或“蒞臨”）【詳解】本題考查學生語言表達得體能力。語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應用格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用。這是一則邀請函，注意書面的語體要求，同時注意禮貌，“廣大”和“莘莘”重復；“務必”語氣生硬，改為“拔冗”；“惠顧”多用于商店對顧客，不和語境，改為“光臨”。10.如今，中國傳統(tǒng)節(jié)日正處于逐漸演變?yōu)楹唵蔚募偃栈蚴巧碳椅鸬泥孱^的尷尬境地。人們對傳統(tǒng)文化的認同感不再強烈，儀式感日益淡化。學校為了讓更多同學廣泛深入地了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，準備開展系列介紹交流活動。請根據(jù)要求，完成下列題目。（5分）⑴下列內(nèi)容與哪一個中國傳統(tǒng)節(jié)日有關？請將答案填在橫線上。（2分）①年年乞于人間巧：②艾符蒲酒話升平：⑵請你為學校開展的這項活動擬一條宣傳標語。（不超過20個字，至少運用一種修辭）（3分）參考答案：（5分）答案：⑴（2分）①乞巧（或：七夕）節(jié)（農(nóng)歷七月七日，少女們穿著新衣，在庭院向織女星乞求智巧，故稱此日為“乞巧節(jié)”或“七夕節(jié)”）②端午節(jié)（語出唐人殷堯藩的《端午》：“不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話升平?！卑憾宋缛諔野镉陂T戶，并黏貼符箓以祛邪。蒲酒：菖蒲酒，端午日有飲菖蒲酒的傳統(tǒng)習俗）⑵（3分）【參考示例】尊重傳統(tǒng)節(jié)日風俗，傳播中華文化精髓/走近傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華文明評分建議：突出宣傳對象“傳統(tǒng)節(jié)日”，1分；突出“尊重風俗”、“弘揚精神”、“傳播文化”、“傳承文明”、“肩負責任”等活動目的或意義，1分；修辭，1分。略六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在2018年慶祝改革開放40周年大會上，黨中央、國務院表彰了100名改革開放杰出貢缺人員。他們除被集體授予“改革先鋒”稱號之外，還有僅屬于個人的獨有稱號。其中，出現(xiàn)須率最高的是“優(yōu)秀代表”一詞。例如；于漪是“基礎教育改革的優(yōu)秀教師代表”，屠呦呦是“中醫(yī)藥科技創(chuàng)新的優(yōu)秀代表”，郎平是“塑造傳承‘女排精神’的優(yōu)秀代表”，李彥宏是“海歸創(chuàng)業(yè)報國推動科技創(chuàng)新的優(yōu)秀代表”，許振超是“踐行‘工匠精神’的優(yōu)秀代表”……讀了上述材料，作為當代青年的你，對“改革先鋒”和“優(yōu)秀代表”稱號的內(nèi)在聯(lián)系有怎樣的理解和思考？又產(chǎn)生了哪些感悟和聯(lián)想？請以此為中心寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案：爭做優(yōu)秀代表，躋身先鋒之列爭做優(yōu)秀代表，躋身先鋒之列被黨中央、國務院表彰的100名改革開放杰出貢獻人員，均被集體授予“改革先鋒”稱號，除此之外還有獨屬的榮譽——某方面的“優(yōu)秀代表”。從中我們可以深刻感悟到的是兩個稱號之間的因果邏輯關系，顯而易見前者是后者的成果，即首先是優(yōu)秀代表然后才可能榮膺改革先鋒的美譽。這些“改革先鋒”無論代表哪個領域、職業(yè)，無疑都是成功的。于漪成在基礎教育改革,屠呦呦成在中醫(yī)藥科技創(chuàng)新,郎平成在塑造傳承女排精神,李彥宏成在海歸創(chuàng)業(yè)報國推動科技創(chuàng)新,許振超成在踐行工匠精神……這也啟示我們，只要在自身所處的崗位取得成績，便有可能成為改革之路上的杰出人物。那如何才能成為優(yōu)秀代表呢？毋庸置疑，必須恪盡職守，腳踏實地，甘于奉獻，奮斗不息！新時代、新使命，成就自身價值是我們每一個人的追求。時代催人奮進、時勢造英雄，我們每一個人都是一個時代的見證者、參與者，更應是創(chuàng)造者、奮斗者。正如奧斯托洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中寫到的那樣：“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次，一個人的生命是應該這樣度過的，當他回首往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨。”我們應抓住時間的分分秒秒，讓生命在時代的浪潮中怒放，做一個為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而努力奮斗的踐行者。奮斗者，不畏艱難也。艱難困苦、玉汝于成，我們要勇于在艱苦奮斗中凈化靈魂、磨礪意志、堅定信念。大至黨和國家的宏圖偉業(yè)，小到個人的事業(yè)發(fā)展。都不會一帆風順，都會遇到坎坷、障礙、失敗、挫折。要敢于挑戰(zhàn)、勇于突破。時代只會眷顧奮進者，而不會等待畏難者?！熬\所至，金石為開?！碧焐喜粫麴W餅，只有努力奮斗才能夢想成真，事業(yè)有成。奮斗者，自我革新也。成事者，必須要有深厚的底蘊、精湛的技能、細致的作風。不斷深化改革，敢啃“硬骨頭”，敢下“深水區(qū)”，為新時期國家的建設發(fā)展以至繁榮富強獻身出力。社會的發(fā)展，國家的進步，需要專業(yè)化、高層次人才，我們每一個人都應該提升自身素養(yǎng)，有底氣和本事去奮斗、去開創(chuàng)、去實現(xiàn)自己的價值?！盎趾胫臼恐畾猓灰送苑票??！庇纱笫麓髽I(yè)，做優(yōu)秀代表，躋身改革先鋒的行列，需要奮斗者；一屋不掃何以掃天下？勿以事小而不為，把每一件平凡普通的瑣碎小事情做好、做精、做實，也是成功者，也可以做優(yōu)秀代表。君不見五一勞動獎章獲得者李萬君，手握焊槍活躍在生產(chǎn)一線，以精湛技能打造最安全可靠的中國制造高速列車。焊工是既苦又累的工作，只有感興趣才能熱愛，熱愛才能敬業(yè)，才能豁出去，讓技術在手中升華。自從拿起焊槍到現(xiàn)在，李萬君始終不懈地堅持，兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求?！斑h看像逃難的，近看像要飯的，仔細一看是水箱工段的”。這是工廠里流行的一句順口溜，足見這份工作的“低級”“卑微”。電焊槍發(fā)出的刺眼藍光暈染著飄散的煙塵，更氤氳出大寫的工匠精神以及璀璨奪目的“中華技能大獎”。

優(yōu)秀，是一種大國工匠精神，是對平凡崗位的熱愛和忠誠，更是一種責任的堅守和默默奉獻。時代給予了每一個人機會，善于把握機會，努力奮斗，我們就會開創(chuàng)屬于自己的一片天地，成優(yōu)秀代表，做改革先鋒?！驹斀狻勘绢}考查的是學生寫作能力。此題是一篇話題兼有任務驅動性質的新材料作文。解答材料作文關鍵在于審題和立意。所謂的審題就是要弄清作文題干的具體要求，立意就是圍繞所給材料，找準寫作的角度。例如本題要注意抓住材料的中心詞，“改革先鋒”“優(yōu)秀代表”，材料中主要列舉了不同領域的杰出人物，旨在引導考生去把握人物身上的共性特征，即優(yōu)秀品質、人生態(tài)度、精神追求、杰出貢獻等，所以考生可以從以下角度立意：時代楷模的高尚精神、領域高才的無私奉獻、奮斗成就人生、如何踐行工匠精神等，以上都可以做為寫作立意的角度?？忌⒁忸}干中的寫作要求：讀了上述材料,作為當代青年的你,對“改革先鋒”和“優(yōu)秀代表”稱號的內(nèi)在聯(lián)系有怎樣的理解和思考?又產(chǎn)生了哪些感悟和聯(lián)想?請以此為中心寫一篇文章。行文思路：題目亮明觀點立場，比如爭做優(yōu)秀代表，躋身改革先鋒之列。開頭部分注意找好兩個稱號間的內(nèi)在的聯(lián)系，所謂的內(nèi)在聯(lián)系就是先成為行業(yè)的優(yōu)秀代表，然后才能獲得改革先鋒的榮譽稱號。正文主體部分重點寫如何取得優(yōu)秀成績，可以參考材料中所給杰出人物的共有特征來分層寫作，可以采用小標題來形成并列式，也可以層層遞進，更可以正反對比。這些人物身上共有的精神品質，可以是工作態(tài)度、夢想追求、人格魅力等等；具體而言分論點可以是理想追求、恪盡職守（責任），可以寫奮斗拼搏、吃苦耐勞、堅韌頑強，也可以寫愛崗敬業(yè)、大公無私、甘于奉獻、不求回報，總之，只要是成功之因即符合要求。適合本篇作文的素材：1、大國工匠徐立平：幾十斤重的密封堵蓋一打開，刺鼻的氣味立馬涌出來，這是火炸藥的味道?；鹫ㄋ幃惓Ｃ舾校欢↑c磕碰，甚至衣服擦出靜電，都可能瞬間引爆，幾千攝氏度高溫中蘑菇云騰起，人就“灰飛煙滅”了。這是國家一級危險崗位的“日?！保頌橹袊教炜萍技瘓F公司第四研究院7416廠航天發(fā)動機固體燃料藥面整形組組長，徐立平的工作就是帶領同事，給固體燃料發(fā)動機的推進劑藥面“動刀”整形，以滿足火箭及導彈飛行的各種復雜需要。30年來，在這個全世界都無法完全用機械代替手工操作的崗位上，徐立平忍耐著常人難以想象的危險與寂寞，以精湛技藝和過人膽識“雕刻”火藥，將一件件大國利器送入云霄，從航天“藍領”一步步成長為以國為重的大國工匠。2、女排精神是什么：女排精神是中國女排的歷史遺產(chǎn)，是20世紀80年代中國女排的五連冠之后的經(jīng)驗總結。自1981年11月16日，中國女排在世界杯最后一場比賽中以3：2力克當時的世界勁旅日本隊，首次登上世界冠軍之巔之后，接連登上領獎臺，實現(xiàn)五連冠傲人戰(zhàn)績。可以說，這在一個排球競技中幾乎是不可及的成績，真實地出現(xiàn)在人們面前。但與所有運動隊經(jīng)歷過的一樣，中國女排也曾跌入低谷，也曾經(jīng)歷過青黃不接，三十多年來,戰(zhàn)績屢有浮沉,但精神從未沉淪。從“鐵榔頭”的洛杉磯，到“郎平媽媽”率隊的里約，不拋棄，不放棄，這就是我們熟悉的中國女排精神。女排精神曾被運動員們視為刻苦奮斗的標桿和座右銘，鼓舞著他們的士氣和熱情。更關鍵的是，它因契合時代需要，不僅成為體育領域的品牌意志，更被強烈地升華為民族面貌的代名詞，演化成指代社會文化的一種符號。它一直與女排的得失、沉浮緊緊聯(lián)系在一起，并成為評價中國女排的最難以割舍的標準。女排精神之所以備受推崇，最重要的是那種足以流芳百世的不畏強敵、奮力拼搏的精神，遠遠比“五連冠”本身更加能鼓舞國人。

3、一個常常在進行接近自己限度的斗爭的人總是會常常失敗的，一個想探索自然奧秘的人也常常會失敗，一個想改革社會的人更是會常常失敗。只有那些安于自己限度之內(nèi)的人才總是“勝利”，這種“勝利者”之所以常勝不敗，只是因為他的對手是早已降伏的，或者說，他根本沒有投入戰(zhàn)斗?！跣〔?/p>

4、當800米成為奧運項目后，已將訓練重心轉向中距離的孫楊，決心在東京為中國拿下這枚金牌。為國家不滿足于眼前既得利益，這是勇氣、挑戰(zhàn)、超越！每天訓練前，孫楊都要揭下貼滿腰、背、肩膀的止痛膏藥，訓練后按摩、理療、冰敷，再貼上一身新膏藥。揭下，貼上，日復一日，不嫌麻煩，這是追求不