江西省萬載縣株潭中學(xué)高中語文 2.3 夢(mèng)游天姥吟留別教案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

江西省萬載縣株潭中學(xué)高中語文2.3夢(mèng)游天姥吟留別教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文《夢(mèng)游天姥吟留別》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：江西省萬載縣株潭中學(xué)高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》班級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過《夢(mèng)游天姥吟留別》的閱讀與分析，提升學(xué)生對(duì)中國古代詩歌的理解和欣賞能力，培育文學(xué)審美素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.理解力：使學(xué)生能夠理解詩文的基本內(nèi)容，把握詩中的意象和情感。

2.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩文的音韻美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3.文化認(rèn)同：通過詩文的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。

4.創(chuàng)意思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詩文進(jìn)行個(gè)性化解讀，激發(fā)創(chuàng)意思維和批判性思維。

5.溝通與表達(dá)：通過小組討論和口頭報(bào)告，提升學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國古代詩歌的基本知識(shí)，如詩的格律、韻腳、意象等，并對(duì)一些著名詩人的作品有了一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些唐代詩歌，對(duì)唐詩的風(fēng)格和特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，他們對(duì)文學(xué)作品的分析和解有一定興趣，尤其是那些具有獨(dú)特風(fēng)格和深層含義的詩篇。學(xué)生中有一部分對(duì)文學(xué)有較濃厚的興趣，他們通常對(duì)詩歌的解讀較為深入，能夠提出有見地的觀點(diǎn)。另外一部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠理解和分析詩文的基本內(nèi)容，但也有一小部分學(xué)生可能在對(duì)詩文深層含義的理解上存在困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過討論和合作來鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》這首詩時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解詩中的一些生僻詞匯和古代文化背景，把握詩中的隱喻和象征意義，以及理解詩人的情感和思想。此外，學(xué)生可能在對(duì)詩歌的個(gè)性化解讀和批判性思維方面存在困難，他們可能習(xí)慣于接受傳統(tǒng)觀點(diǎn)，而不善于提出自己的見解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)《夢(mèng)游天姥吟留別》這首詩的教學(xué)，將采用講授法、討論法和案例研究法。講授法適用于向?qū)W生傳授詩歌背景知識(shí)、詩的格律等形式知識(shí)；討論法有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的深入思考和個(gè)性化解讀；案例研究法則使學(xué)生能夠通過分析具體實(shí)例，提升對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和欣賞能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）課前引導(dǎo)：讓學(xué)生預(yù)習(xí)詩文，查找與詩人、詩歌背景相關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）課堂講授：教師通過PPT展示詩文的結(jié)構(gòu)和形式特點(diǎn)，講解生僻詞匯和古代文化背景，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

（3）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)詩中的意象、情感和思想進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

（4）角色扮演：讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過表演的方式，深入理解詩文內(nèi)容和人物性格。

（5）詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿詩文風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和表達(dá)能力。

（6）作品分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的詩歌作品，讓大家共同欣賞和評(píng)論，提升審美鑒賞能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了提高教學(xué)效果，將采用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：用于展示詩文、詩人背景和教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性。

（2）視頻：播放與詩文相關(guān)的影像資料，幫助學(xué)生更好地理解詩文內(nèi)容和背景。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，便于開展案例研究和詩歌創(chuàng)作。

（4）詩歌朗誦：邀請(qǐng)專業(yè)朗誦藝術(shù)家朗誦詩文，讓學(xué)生感受詩歌的音韻美，提升審美鑒賞能力。

（5）課后作業(yè)：布置與詩文相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（10分鐘）

上課之初，教師通過播放一首與《夢(mèng)游天姥吟留別》風(fēng)格相近的古代詩歌朗誦，如《將進(jìn)酒》等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音韻美。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹詩人李白及其創(chuàng)作背景，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（20分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩文的結(jié)構(gòu)，分析詩中的意象和情感。例如，詩中“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”一句，教師可以講解“天姥”二字的象征意義，以及詩人通過夸張手法表現(xiàn)出的豪邁情懷。

（2）教師講解詩文中的生僻詞匯和古代文化背景。如“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”一句，教師可以講解“金樽”、“清酒”、“玉盤”、“珍羞”等詞語在古代的寓意和用法。

（3）教師分析詩人的創(chuàng)作手法和藝術(shù)特色。例如，詩中運(yùn)用了大量想象和夸張的手法，如“天臺(tái)四萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”。教師可以講解這些手法如何體現(xiàn)了李白的詩歌風(fēng)格。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）學(xué)生模仿詩文風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌。教師可提供一些關(guān)鍵詞或情境，如“山水”、“英雄”、“愛情”等，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性的詩歌。

（2）學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演詩文中的場(chǎng)景。如“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”一句，學(xué)生可以扮演詩人李白，結(jié)合詩文內(nèi)容，表演出在山雨欲來時(shí)的情景。

（3）學(xué)生分享自己的詩歌作品，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的意象、情感和創(chuàng)作手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

（1）教師提出討論話題：詩中的意象和情感是如何體現(xiàn)李白豪放不羈的個(gè)性的？引導(dǎo)學(xué)生從詩文內(nèi)容、創(chuàng)作手法等方面進(jìn)行深入分析。

（2）教師提出討論話題：李白在詩中是如何表現(xiàn)自己對(duì)自然美景的熱愛和向往的？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的自然景觀描寫，分析詩人的情感表達(dá)。

（3）教師提出討論話題：你認(rèn)為李白在詩中表達(dá)了哪些人生觀和價(jià)值觀？學(xué)生可以結(jié)合詩文內(nèi)容，舉例說明，并提出自己的見解。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩文的主要意象、情感和創(chuàng)作手法。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多關(guān)注自然美景，培養(yǎng)對(duì)詩歌的熱愛和欣賞能力。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古代詩歌選集：《全唐詩》、《唐宋詩詞鑒賞辭典》等，這些選集收錄了大量李白的詩歌作品，有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)李白詩歌的藝術(shù)特色和風(fēng)格。

（2）古代文學(xué)評(píng)論：《古文觀止》、《文心雕龍》等，這些文學(xué)評(píng)論著作中對(duì)李白的詩歌有深入的分析和評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生理解李白詩歌的歷史地位和影響。

（3）相關(guān)研究文章：搜索學(xué)術(shù)期刊或論文庫，尋找關(guān)于李白《夢(mèng)游天姥吟留別》的研究文章，如《試論<夢(mèng)游天姥吟留別>的藝術(shù)特色》、《李白<夢(mèng)游天姥吟留別>的文化解讀》等，以拓展學(xué)生對(duì)該詩的深層理解。

（4）古代文化資料：介紹古代的天文、地理、歷史等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文化資料，如《中國古代天文歷法》、《中國古代地理志》等，幫助學(xué)生更好地理解詩文中的文化背景。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行課后研究，選取一首李白的其他詩歌，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法和策略進(jìn)行分析和欣賞。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集更多關(guān)于李白的資料，如生平和事跡、其他詩人的評(píng)價(jià)等，整理成小研究報(bào)告或PPT進(jìn)行分享。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩歌的韻律和節(jié)奏，嘗試吟誦李白的詩歌，感受古人的吟詩之風(fēng)，提高對(duì)詩歌的鑒賞能力。

（4）開展詩歌創(chuàng)作比賽，要求學(xué)生結(jié)合李白的創(chuàng)作風(fēng)格和本節(jié)課學(xué)到的手法，創(chuàng)作一首新的詩歌，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和文學(xué)素養(yǎng)。

（5）組織學(xué)生參觀李白紀(jì)念館或相關(guān)古代文化遺址，如廬山、天姥山等，讓學(xué)生身臨其境地感受詩文中的自然景觀，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論表現(xiàn)等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩文內(nèi)容的理解和欣賞能力，以及詩歌創(chuàng)作和表演的積極性。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對(duì)詩文主題、意象、情感等方面的深入分析和個(gè)性化解讀，以及學(xué)生的合作和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)詩文內(nèi)容、創(chuàng)作手法和文化背景的掌握程度。

4.詩歌創(chuàng)作和表演評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生在詩歌創(chuàng)作和表演中的表現(xiàn)，包括詩歌內(nèi)容的創(chuàng)意、語言的表達(dá)、情感的傳達(dá)等方面，以及學(xué)生在表演中的表現(xiàn)力和舞臺(tái)感染力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試結(jié)果以及詩歌創(chuàng)作和表演進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予學(xué)生積極的反饋和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思今天的課講的是李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》，這首詩的意象豐富，情感深沉，對(duì)學(xué)生來說理解上有一定的難度。我采用了講授法、討論法和案例研究法進(jìn)行教學(xué)，希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這首詩。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我播放了一首與李白詩歌風(fēng)格相近的朗誦，希望能以此激發(fā)學(xué)生的興趣。新課講授時(shí)，我詳細(xì)解析了詩文結(jié)構(gòu)，分析了詩中的意象和情感，講解了生僻詞匯和古代文化背景。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們進(jìn)行了角色扮演和詩歌創(chuàng)作，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了一些有見地的觀點(diǎn)。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。首先，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文，挖掘詩中的深層含義。其次，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出自己的見解，培養(yǎng)他們的批判性思維。最后，我會(huì)嘗試采用更多樣的教學(xué)方法，如引入多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的美。

此外，我還會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅要關(guān)注他們對(duì)詩文內(nèi)容的理解，還要關(guān)注他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①詩歌基本信息：

-詩名：《夢(mèng)游天姥吟留別》

-作者：李白