七年級語文下冊（統(tǒng)編版）第6課《老山界》教學(xué)設(shè)計

七年級語文下冊（統(tǒng)編版）第6課《老山界》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課旨在通過對統(tǒng)編版語文下冊第6課《老山界》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然的熱愛與贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情感。同時，通過分析課文中的寫作手法和修辭技巧，提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生在實際生活中能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：1.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《老山界》，使學(xué)生理解作者筆下的自然景觀與民族精神，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感。2.語言運用：培養(yǎng)學(xué)生通過品味詞句、分析修辭，提高學(xué)生的語言表達和寫作能力。3.思維發(fā)展與品質(zhì)：通過對比、歸納、推理等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。4.實踐與綜合：鼓勵學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過基本的文學(xué)常識，如散文的文體特點、寫作手法等。

-學(xué)生對自然景觀的描述有初步的認(rèn)識，能夠識別和欣賞自然之美。

-學(xué)生具備一定的詞匯積累和句子理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對自然景觀和文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣，愿意探索和體驗。

-學(xué)生在閱讀理解方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進行深入閱讀。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對散文中的象征意義和深層含義理解不夠深入。

-學(xué)生在分析課文中的寫作手法和修辭技巧時可能感到困難。

-學(xué)生在將所學(xué)知識應(yīng)用到自己的寫作實踐中可能遇到挑戰(zhàn)，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦等）

-《老山界》課文朗讀音頻

-相關(guān)背景資料（紙質(zhì)或電子版）

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-教學(xué)PPT或黑板板書設(shè)計

-課堂討論引導(dǎo)問題清單教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《老山界》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景資料和預(yù)習(xí)思考題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“描述老山界的景色給你留下了怎樣的印象？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的提交情況。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《老山界》課文，了解文章大意。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考題答案提交至微信群。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，微信平臺。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示老山界圖片，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識點：講解散文的寫作手法和修辭技巧，如擬人、比喻等。

組織課堂活動：分組討論文中的寫作特色，學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果。

解答疑問：對學(xué)生提出的疑問進行解答，如文中象征意義的理解。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)討論，深入理解課文。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，小組討論，多媒體輔助教學(xué)。

-作用與目的：理解散文寫作手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置寫一篇以自然景觀為主題的短文，運用本課所學(xué)寫作手法。

提供拓展資源：提供相關(guān)自然景觀的文學(xué)作品，供學(xué)生閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，完成寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資源，加深對自然景觀文學(xué)作品的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固知識點，提升寫作技能，培養(yǎng)反思能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠熟練地背誦并理解《老山界》的內(nèi)容，對課文中的生字詞有了準(zhǔn)確的掌握。通過對課文的分析，學(xué)生能夠識別并運用散文中的修辭手法，如擬人、比喻等，提高了對散文文學(xué)特點的認(rèn)識。此外，學(xué)生還能夠理解并闡述作者通過自然景觀所傳達的情感和思想。

2.閱讀理解方面：

學(xué)生在閱讀《老山界》后，能夠準(zhǔn)確把握文章的主題和中心思想。通過課堂討論和教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)ξ闹械南笳饕饬x和深層含義進行深入思考，提高了閱讀理解能力。學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)、段落大意和句子含義方面也取得了顯著進步。

3.寫作能力方面：

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用課堂上學(xué)到的寫作技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的散文作品。學(xué)生能夠模仿《老山界》的寫作風(fēng)格，通過描繪自然景觀來表達自己的情感和思想。在寫作過程中，學(xué)生能夠靈活運用各種修辭手法，使文章更具文學(xué)性。

4.思維發(fā)展方面：

通過對《老山界》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力得到了提升。學(xué)生在分析課文時，能夠進行對比、歸納和推理，形成自己的見解和觀點。在課堂活動中，學(xué)生能夠積極參與討論，提出有見地的問題和想法，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新思維。

5.文化理解與傳承方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《老山界》，加深了對中國傳統(tǒng)文化和自然景觀的認(rèn)識，增強了對民族文化的自豪感和傳承意識。學(xué)生在理解和欣賞自然美的同時，也能夠體會到作者對自然和生活的熱愛，從而在心靈深處產(chǎn)生共鳴。

6.實踐與綜合能力方面：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個人風(fēng)格的作品。學(xué)生在實踐中不斷嘗試和探索，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：

通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。學(xué)生能夠主動查找資料，獨立思考問題，并通過微信平臺與教師和同學(xué)進行交流和討論，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.團隊合作與溝通能力方面：

在課堂小組討論和實踐活動過程中，學(xué)生能夠與同伴有效溝通，協(xié)作完成任務(wù)。學(xué)生在團隊合作中學(xué)會了傾聽他人意見，表達自己觀點，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：要求學(xué)生選擇一篇與自然景觀相關(guān)的散文，進行自主閱讀，并撰寫一篇不少于300字的讀后感，重點分析作者的寫作手法和表達的情感。

2.寫作實踐：以“我眼中的自然”為主題，讓學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的散文寫作技巧，創(chuàng)作一篇描繪自然景觀的短文，字?jǐn)?shù)在500字左右。

3.課后討論：通過微信學(xué)習(xí)群，組織學(xué)生就《老山界》中的某一自然景觀或?qū)懽骷记蛇M行線上討論，每位學(xué)生至少發(fā)表一條有深度的評論或提問。

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸作業(yè)反饋：

-批改學(xué)生的讀后感，重點關(guān)注學(xué)生對散文寫作手法的理解和分析是否準(zhǔn)確，情感表達是否真摯。

-反饋時，對學(xué)生的理解深度和表達能力給予肯定，同時指出不足之處，如分析不夠深入、表達不夠流暢等，并給出具體的改進建議。

2.寫作實踐作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的散文作品進行細(xì)致批改，評價其運用寫作技巧的能力，如比喻、擬人等的運用是否恰當(dāng)。

-反饋時，指出學(xué)生作品中的亮點，如創(chuàng)意新穎、描寫細(xì)膩等，同時指出存在的不足，如結(jié)構(gòu)不夠清晰、語言不夠優(yōu)美等，并提供修改建議。

3.課后討論作業(yè)反饋：

-通過微信學(xué)習(xí)群，對學(xué)生的討論情況進行監(jiān)控和總結(jié)，評價學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量。

-反饋時，對積極參與討論的學(xué)生給予表揚，對討論中的有見地觀點進行肯定，同時引導(dǎo)其他學(xué)生如何提出更有深度的問題和見解。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運用信息技術(shù)手段，如通過多媒體展示老山界的真實圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受課文描繪的自然景觀，增強了學(xué)習(xí)的代入感。

2.我設(shè)計了課堂小組討論活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，通過分享和交流各自對課文的理解，激發(fā)了學(xué)生的思維活力，提高了課堂互動性。

3.我鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性寫作，不僅讓他們模仿《老山界》的寫作風(fēng)格，還引導(dǎo)他們結(jié)合個人經(jīng)歷，創(chuàng)作出具有個人特色的散文作品。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者對討論主題不夠感興趣。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)板書在梳理課文結(jié)構(gòu)和重點知識點方面的作用。

3.在教學(xué)評價上，我發(fā)現(xiàn)自己更多地關(guān)注了學(xué)生的書面作業(yè)，而忽略了他們在課堂討論和寫作實踐中的表現(xiàn)，這可能導(dǎo)致評價不夠全面。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前增加互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生提前準(zhǔn)備與課文相關(guān)的簡短介紹或問題，課堂上進行分享，以此激發(fā)他們的興趣和參與熱情。

2.我將平衡多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書的使用，確保在利用現(xiàn)代技術(shù)的同時，也能夠充分發(fā)揮板書在梳理知識結(jié)構(gòu)、強化記憶方面的優(yōu)勢。

3.在評價學(xué)生時，我會更加注重多元化評價，不僅關(guān)注書面作業(yè)，還會觀察學(xué)生在課堂討論和寫作實踐中的表現(xiàn)，以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和進步幅度，從而給出更加全面和客觀的評價。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教