24 風(fēng)娃娃 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

24風(fēng)娃娃公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）部編版語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題《風(fēng)娃娃》第一課時(shí)（共2課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過“猜一猜"聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”“借助拼音"等方式，運(yùn)用已掌握的的方法自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“助、使、勁、嘩、秧、拉、表、示、擺、翻、栽、責(zé)”12個(gè)生字，會(huì)正確書寫“車、得、秧、苗、汗、場(chǎng)、傷、路"8個(gè)生字，能正確地朗讀課文。2.通過借助插圖、生活經(jīng)驗(yàn)、情境體驗(yàn)等方法理解“使勁”、“斷斷續(xù)續(xù)"等詞語。3.通過借助關(guān)鍵詞句的方法，概括出每個(gè)小故事，理清故事內(nèi)容。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.通過同桌互考、抽讀、開火車讀等方式，會(huì)認(rèn)“助、使、勁、嘩、秧、拉、表、示、擺、翻、栽、責(zé)”12個(gè)生字，會(huì)正確書寫“車、得、秧、苗、汗、場(chǎng)、傷、路"8個(gè)生字，能正確地朗讀課文。（目標(biāo)1）2.能借助插圖、生活經(jīng)驗(yàn)、情境體驗(yàn)等方法理解“使勁”、“斷斷續(xù)續(xù)"等詞語。（目標(biāo)2）3.能借助關(guān)鍵詞句，概括出每個(gè)小故事，理清故事內(nèi)容。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《風(fēng)娃娃》是二年級(jí)語文上冊(cè)的最后一篇課文，本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事的形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清晰，通過寫風(fēng)娃娃為人們做的幾件事情，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處。課文結(jié)尾處借助風(fēng)媽媽的話，讓學(xué)生通過討論、思考明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。本文緊緊圍繞本單元的主題，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。這篇課文，文中沒有標(biāo)注拼音，教學(xué)時(shí)就結(jié)合了課后“不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜，再交流"的提示，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已掌握的多種識(shí)字方法自主識(shí)字。課文的第二、第三段都是按照“看到什么”、“怎么做的"、“結(jié)果這樣”的順序來寫的，這種不斷復(fù)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生根據(jù)提示把故事講下來。所以課文主要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞有條理地講好“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車"、“吹動(dòng)帆船”的故事，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的句式訓(xùn)練中習(xí)得語言。

【學(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字寫字方面已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，有較為強(qiáng)烈的自主識(shí)字的愿望，但是仍然需要通過豐富有趣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的熱情。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)。教材中每篇課文都承擔(dān)著識(shí)字的任務(wù)，有的課文中含有10多個(gè)生字，不乏易讀錯(cuò)、難書寫的漢字。這些生字一般都注有拼音，因而在學(xué)生熟練掌握漢語拼音之后，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，逐漸形成獨(dú)立識(shí)字的能力和習(xí)慣。這篇課文，文中沒有標(biāo)注拼音，教學(xué)時(shí)就結(jié)合了課后“不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜，再交流"的提示，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已掌握的多種識(shí)字方法自主識(shí)字。全文脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)相似，描寫生動(dòng)。把本文編入該單元，主要有兩個(gè)意圖，1.課文內(nèi)容契合本單元的人文主題：讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處；2.課文材料適合落實(shí)本單元的語文要素：一是不同類型的生字適合讓學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字；二是相似的結(jié)構(gòu)易于學(xué)生借助提示講故事。因此，在閱讀方面，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀理解能力還比較薄弱，需要教師立足年段特征，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，通過多樣化的方式讓他們理解語句，學(xué)習(xí)閱讀方法，習(xí)得語言表達(dá)，提升語文能力。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：猜謎激趣，導(dǎo)入新課___(指向目標(biāo)1)學(xué)生活動(dòng)11.齊讀謎語，小組或同桌討論交流，猜出謎底：風(fēng)。2．(1)自主交流自己知道的風(fēng)。(2)說一說自己喜歡的風(fēng)，并說出喜歡的理由。3．讀課文題目，認(rèn)真觀察圖片，然后用自己的話說說風(fēng)娃娃的樣子：胖乎乎的臉，圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。教師活動(dòng)11.課件出示謎語：抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。2．引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的風(fēng)有哪幾種，最喜歡什么風(fēng)，為什么。3．板書課文題目，課件出示“風(fēng)娃娃”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)娃娃的樣子。能抓住謎語中的關(guān)鍵信息猜出謎底。能結(jié)合課前搜集的資料及從謎語中了解到的風(fēng)的特點(diǎn)來說理由。能準(zhǔn)確讀題，發(fā)揮想象，初步談?wù)勶L(fēng)娃娃的樣子?；顒?dòng)意圖說明：通過猜謎語、聯(lián)系生活實(shí)際的方式導(dǎo)入本課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懷著熱情及好奇進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：讀文識(shí)字，合作交流___（指向目標(biāo)1）學(xué)生活動(dòng)21.自讀課文，一邊讀一邊圈出生字，對(duì)照生字表中的拼音看自己讀得是否準(zhǔn)確。2．小組合作識(shí)字：(1)有不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)請(qǐng)教。(2)同學(xué)之間介紹自己的識(shí)字方法。如，形聲字識(shí)記“嘩、秧"；熟字比較識(shí)記“位—拉，戴—栽，青—責(zé)”；做動(dòng)作識(shí)記“使勁"一詞中的兩個(gè)字；加一加的方法識(shí)記“助”和“秧"；編字謎識(shí)記“責(zé)”(“王"字伸出頭，壓在“貝”上頭)。3．(1)開火車認(rèn)讀生字，讀好平舌音“責(zé)、栽”，讀好翹舌音“助、抽、使、示”。(2)自主選擇生字，給生字組詞。4．同桌互讀，開火車讀，同學(xué)之間賽讀，運(yùn)用各種方法識(shí)記生詞。5．自主選擇喜歡的一個(gè)自然段讀給同學(xué)聽，聽的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出建議。教師活動(dòng)21.鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以同桌互助，也可以查字典。2．組織小組合作交流識(shí)字情況，互相幫助，互相請(qǐng)教。3．課件出示13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。(1)相機(jī)指導(dǎo)讀好平舌音和翹舌音的字。(2)指導(dǎo)學(xué)生給生字組詞。4．出示“我會(huì)認(rèn)"中的詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好。1.能通過對(duì)照拼音、小組合作的方式認(rèn)識(shí)課文中的生字難字，從而讀通、讀順課文。2.通過開火車認(rèn)讀課文要求的生字，檢查認(rèn)讀情況。3.在解決生字難字的基礎(chǔ)上，通過同桌互讀、開火車讀、賽讀等各種方法指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語。在讀好詞語的基礎(chǔ)上，讀好段落及全文。活動(dòng)意圖說明：引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文時(shí)先圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助學(xué)過的方法猜讀。鼓勵(lì)學(xué)生用已學(xué)過的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字。環(huán)節(jié)三：通讀課文，感知內(nèi)容___（指向目標(biāo)2、3）學(xué)生活動(dòng)31.自讀課文，說出自己對(duì)風(fēng)娃娃的認(rèn)識(shí)。默讀全文，從文中找出有關(guān)段落及詞句，概括出風(fēng)娃娃做的事。小組合作學(xué)習(xí)。(1)討論風(fēng)娃娃哪些事做得好，哪些事做得不好。(2)在文中用不同記號(hào)標(biāo)出寫“好事”和“壞事"的段落。(3)小組內(nèi)逐段朗讀，每讀完一段后，同學(xué)間結(jié)合重點(diǎn)詞句交流：這件事風(fēng)娃娃做得好在哪里或不好在哪里。小組交流。(1)自由選擇一個(gè)部分說一說風(fēng)娃娃做的事和結(jié)果。(2)自由選擇一個(gè)部分朗讀展示。在教師的指導(dǎo)下理解“斷斷續(xù)續(xù)、號(hào)子、纖繩”等詞語。教師活動(dòng)3引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并思考：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？2.出示學(xué)習(xí)要求：默讀全文，邊讀邊思考風(fēng)娃娃來到了哪里？做了哪些事？在文中圈出關(guān)鍵詞語。（默讀：不出聲、不唇讀、不指讀）3.課件出示自學(xué)要求：風(fēng)娃娃做的事中，哪些做得好，哪些做得不好？你是怎么知道的？找出有關(guān)段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，交流自己的感受。4.組織學(xué)生交流：(1)風(fēng)娃娃都做了什么事？結(jié)果怎樣？引導(dǎo)學(xué)生自由選擇一個(gè)部分，用自己的話說一說。(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)的段落或語句，相機(jī)指導(dǎo)理解“斷斷續(xù)續(xù)、號(hào)子、纖繩"等詞語。能在初讀課文的基礎(chǔ)上，談?wù)剬?duì)文中風(fēng)娃娃的初步印象。能通過抓關(guān)鍵段落及語句，概括出風(fēng)娃娃做的事情以及判斷事情的好壞。3.能根據(jù)提示說出風(fēng)娃娃做的事情以及結(jié)果。活動(dòng)意圖說明:讓學(xué)生先在組內(nèi)交流初讀課文的收獲，再在教師的引導(dǎo)下抓住主要段落讀一讀，來感知課文內(nèi)容，說說風(fēng)娃娃做的事。環(huán)節(jié)四：練習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字（指向目標(biāo)1）學(xué)生活動(dòng)41.認(rèn)真觀察教師的書寫，體會(huì)“秧、苗、路、車、得、汗、場(chǎng)、傷”的字形特點(diǎn)。2．在田字格中描紅，書寫生字。3．與同學(xué)相互交流書寫后的感受，相互提醒書寫的注意點(diǎn)。教師活動(dòng)4課件出示：“秧、苗、路、車、得、汗、場(chǎng)、傷"。邊范寫邊指導(dǎo)。2．巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。3．引導(dǎo)學(xué)生交流自己的書寫經(jīng)驗(yàn)。1.通過觀察教師范寫，知道怎樣把字寫工整、寫漂亮?；顒?dòng)意圖說明：引導(dǎo)學(xué)生先觀察生字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。字形復(fù)雜的字可作為重點(diǎn)來指導(dǎo)。環(huán)節(jié)五：小結(jié)收獲，鞏固拓展（指向目標(biāo)3）學(xué)生活動(dòng)51.認(rèn)真思考并總結(jié)風(fēng)娃娃做了哪些好事。2．認(rèn)真組織語言，進(jìn)行說話練習(xí)。想好了可以先跟同桌交流后再匯報(bào)。精練自己的語言。教師活動(dòng)51.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：風(fēng)娃娃做了幾件好事？2．課件展示說話訓(xùn)練：媽媽，媽媽，我來到________，幫助________；我來到________，幫助________。能幫大家做好事，我真開心！1.通過回顧課文內(nèi)容，借助提示，用自己的話說說風(fēng)娃娃做的好事?；顒?dòng)意圖說明：組織語言、精練語言對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說不是一件易事，教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)給予學(xué)生足夠的耐心與指導(dǎo)。

【板書設(shè)計(jì)】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、給加點(diǎn)字注音.

使勁（）表示（）栽樹（）

幫助（）擺動(dòng)（）責(zé)怪（）

二、看拼音，寫詞語.

fēngchēyāngmiáohànshuǐ

（）（）（）

shāngxīnguǎngchǎng

（）（）

三、比一比，組詞語.

央（）干（）各（）楊（）

秧（）汗（）路（）場(chǎng)（）

四、按要求寫句子.

1.船行駛。（把句子寫具體）

船____________行駛。

2.風(fēng)娃娃吹跑了人們曬的衣服.（改為“把”字句）

五、內(nèi)容探究

1.熱心幫助人。

風(fēng)娃娃是個(gè)可愛的孩子，他來到田野，_____________；他來到河邊，__________________。人們都感激他。所以他認(rèn)為：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

（1）選一選，把正確序號(hào)填到橫線上。

①吹動(dòng)船帆，幫助船工拉船②吹動(dòng)風(fēng)車，幫助人們澆地

（2）判斷：風(fēng)娃娃覺得幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。這種想法完全正確。（）

2.好心辦壞事。

他這么想著，來到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

（1）寫出詞語的反義詞：容易—（_）傷心—（_）

（2）照樣子，寫詞語。

例：無（影）無（蹤）

自（）自（）不（）不（）

（3）孩子們傷心極了，是因?yàn)開_______。

部編版語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)（共2課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過借助句子提示、借助關(guān)鍵詞語以及融入想象等方法講一講這個(gè)故事，感受風(fēng)娃娃的形象。2.通過讀課文、分析重點(diǎn)語句、講故事等方式，明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用"的道理。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.能借助句子提示、借助關(guān)鍵詞語以及融入想象等方法講一講這個(gè)故事，感受風(fēng)娃娃的形象。（目標(biāo)1）2.能在理解課文、講好故事的基礎(chǔ)上，明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。（目標(biāo)2）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第8單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻"得可愛的行動(dòng)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。根據(jù)提示講故事，是《風(fēng)娃娃》這一課設(shè)定的“語文要素"。課后習(xí)題中呈現(xiàn)的“提示”有三句話：風(fēng)娃娃來到田野；來到河邊；來到廣場(chǎng)。提示的是故事發(fā)生的三個(gè)“地點(diǎn)”，后面發(fā)生的三個(gè)故事，該怎么講？是按照課文內(nèi)容一字不漏地講，還是抓住主要內(nèi)容簡(jiǎn)要地講？是重在講完整，還是重在講連貫，或者重在講生動(dòng)？這個(gè)目標(biāo)定位需要我們根據(jù)年級(jí)目標(biāo)以及學(xué)生需要而定。文中，風(fēng)娃娃“吹動(dòng)風(fēng)車”“吹動(dòng)大船"吹跑風(fēng)箏”3件事詳寫，都是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣的順序來寫?！按蹬芤路?折斷小樹”是略寫，其后的省略號(hào)留給學(xué)生想象的空間。而“借助提示，復(fù)述課文"是本課的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住主線：風(fēng)娃娃來到哪里看見什么→怎么做的→結(jié)果怎樣開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，為復(fù)述故事打好基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】根據(jù)提示講故事，是《風(fēng)娃娃》這一課設(shè)定的“語文要素”。課后習(xí)題中呈現(xiàn)的“提示"有三句話：風(fēng)娃娃來到田野；來到河邊；來到廣場(chǎng)。這一語文要素的落實(shí)需要我們根據(jù)年級(jí)目標(biāo)以及學(xué)生需要而定。全文脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)相似，描寫生動(dòng)。把本文編入該單元，主要有兩個(gè)意圖，1.課文內(nèi)容契合本單元的人文主題：讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處；2.課文材料適合落實(shí)本單元的語文要素：一是不同類型的生字適合讓學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字；二是相似的結(jié)構(gòu)易于學(xué)生借助提示講故事。因此，在閱讀方面，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀理解能力還比較薄弱，需要教師立足年段特征，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，通過多樣化的方式讓他們理解語句，學(xué)習(xí)閱讀方法，習(xí)得語言表達(dá)，提升語文能力。二年級(jí)學(xué)生在敘述故事中會(huì)出現(xiàn)“跳躍”，前后之間的銜接不緊密、不連貫，因此教學(xué)的落點(diǎn)就在“故事前后的銜接"。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入___(指向目標(biāo)1)學(xué)生活動(dòng)1齊讀課題。快速瀏覽課文，畫出文中的關(guān)鍵句子。了解本課的主要任務(wù)：學(xué)會(huì)講故事。教師活動(dòng)11、板書課題《風(fēng)娃娃》。2、回顧已學(xué)，快速瀏覽課文，用“______”畫出風(fēng)娃娃去了哪些地方。引導(dǎo)學(xué)生看課后第二題要求，明確這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)會(huì)講故事。1.能正確朗讀課題。2.能畫出關(guān)鍵句，梳理出本文主線。3.能明確本課的主要任務(wù)?；顒?dòng)意圖說明：引導(dǎo)學(xué)生從大整體入手，回顧風(fēng)娃娃所到之處——風(fēng)娃娃來到田野、河邊、廣場(chǎng)。引導(dǎo)學(xué)生明確本次講故事的要求：根據(jù)提示語，即以風(fēng)娃娃所到之處為線索講故事，讓孩子學(xué)講故事的時(shí)候有一根情節(jié)線作引領(lǐng)。環(huán)節(jié)二：理解文本，復(fù)述故事（指向目標(biāo)1）學(xué)生活動(dòng)2一．學(xué)習(xí)第二自然段1.師生合作讀第二自然段。2.同桌、小組交流。（1）風(fēng)娃娃來到田野看到了教師活動(dòng)2一．講“風(fēng)娃娃來到了田野"這個(gè)故事1.師生合作讀第二自然段。2.交流：（1）風(fēng)娃娃來到了田野上看到了什么？1.能抓住講好第一部分故事的關(guān)鍵詞。大風(fēng)車及秧苗。（2）風(fēng)娃娃在田野做的事情，抓關(guān)鍵動(dòng)詞。（3）風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。（4）風(fēng)車在風(fēng)娃娃的幫助下轉(zhuǎn)得飛快。3.學(xué)生嘗試講故事。根據(jù)板貼，按照?qǐng)D片順序講“風(fēng)娃娃來到了田野”這個(gè)故事。齊讀梳理的詞語，以及有感情地朗讀第二自然段。學(xué)生上臺(tái)，根據(jù)圖片、板貼把故事講生動(dòng)。學(xué)習(xí)第三自然段開火車讀第三自然段。根據(jù)視頻，發(fā)揮想象，補(bǔ)充對(duì)話。同桌討論：如何把故事講生動(dòng)？預(yù)設(shè)：“彎著腰"流著汗”“嗨喲，嗨喲"很慢很慢”“飛快地"。生比賽講故事。三．學(xué)習(xí)第5、6自然段1.根據(jù)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生分享交流。2.抓關(guān)鍵詞，理解5段。3.朗讀第6段。4.講好5.6段的故事。（板貼“風(fēng)娃娃、大風(fēng)車、秧苗”圖片）（2）風(fēng)娃娃做了什么呢？（在“風(fēng)娃娃"板貼旁板書“吸”和“吹"兩個(gè)字）（3）風(fēng)車一開始是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？（板貼“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”）（4）在風(fēng)娃娃的幫助下風(fēng)車是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？（板貼“轉(zhuǎn)得飛快"）3.引導(dǎo)學(xué)生講故事。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板貼，按照?qǐng)D片順序講“風(fēng)娃娃來到了田野”這個(gè)故事。4.梳理生動(dòng)的詞語，為講好故事做鋪墊。（1）“斷斷續(xù)續(xù)地"。（2）“深深地”。（3）“嘩啦嘩啦地"。（4）“笑著不住地”。指導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)詞語放進(jìn)“詞語小金庫”，齊讀；把詞語送回課文，有感情地朗讀第二自然段。5.引導(dǎo)學(xué)生把故事講生動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，根據(jù)黑板上的圖片和詞語板貼把故事講生動(dòng)。二．講“風(fēng)娃娃來到了河邊”這個(gè)故事1.開火車讀第三自然段（注意“纖繩"）2.出示纖夫拉船視頻，提問“你覺得此時(shí)船夫會(huì)和風(fēng)娃娃說什么？”3.同桌討論：如果要把這個(gè)故事講得生動(dòng)，可以把哪些詞語放入“詞語小金庫"里面？（學(xué)生說一個(gè)詞語，老師板貼或板書一個(gè)詞語）4.創(chuàng)設(shè)情景：講故事比賽。三．講“風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)”這個(gè)故事1、學(xué)生分享交流，師相機(jī)出示課件2、風(fēng)箏被吹得怎么樣？3、孩子們此時(shí)的心情怎么樣？過渡：可風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道，它仍然東吹吹，西吹吹。就這樣，風(fēng)娃娃又做了哪些事情？帶著問題自由朗讀第6段。4.請(qǐng)一生匯報(bào)5.說話練習(xí)。師：你能用講故事的方法說說這兩件事情嗎？2.能根據(jù)板貼、借助圖片及關(guān)鍵詞講清楚“風(fēng)娃娃來到田野"的故事。能根據(jù)圖片及詞語，加入想象及動(dòng)作把“風(fēng)娃娃來到田野”的故事講生動(dòng)。4.能抓住講好故事的關(guān)鍵詞。能根據(jù)提示及關(guān)鍵詞講好“風(fēng)娃娃來到河邊"的故事。4.能遷移方法，根據(jù)提示及關(guān)鍵詞講好“風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)”的故事。活動(dòng)意圖說明：從讀到說，從說到講，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，不是件容易的事。字詞繁雜、邏輯思維不嚴(yán)謹(jǐn)，都是影響學(xué)生講故事的因素。因此，本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過借助圖片及關(guān)鍵詞，來學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)表達(dá)力。環(huán)節(jié)三：拓展延伸，感知道理___（指向目標(biāo)1.2）學(xué)生活動(dòng)3回答師提出的問題。朗讀風(fēng)媽媽說的話。發(fā)揮想象，在風(fēng)娃娃明白道理之后，他又會(huì)做什么事情？分享交流。5.根據(jù)提示創(chuàng)編故事。教師活動(dòng)3過渡：聽到人們的責(zé)怪風(fēng)娃娃心里會(huì)想什么？請(qǐng)生答。1、師引導(dǎo)：是啊，它非常委屈。它幫助人們做了這么多的事，有些人感謝他，有些人卻責(zé)怪他，他不知道自己錯(cuò)在哪了，你能告訴他嗎？請(qǐng)一生答。課件出示風(fēng)媽媽的話。2、師引導(dǎo)：風(fēng)媽媽也是這么說的。想想平時(shí)媽媽是怎樣對(duì)你說話的，誰來讀讀風(fēng)媽媽的話。3、風(fēng)娃娃意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，它可能還會(huì)去哪里，看到了什么，做什么，結(jié)果怎么樣？4、拓展講故事先以風(fēng)娃娃和蒲公英的故事為例：風(fēng)娃娃來到山坡上，看見蒲公英媽媽的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，孩子們?cè)诟鷭寢寚\嘰喳喳地告別。風(fēng)娃娃輕輕地走過