【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2024年秋一年級上冊語文園地八 公開課一等獎創(chuàng)新教案(4課時)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2024年秋一年級上冊語文園地八公開課一等獎創(chuàng)新教案(4課時)第八單元閱讀

人文主題

這個單元編排了《比尾巴》《烏鴉喝水》《雨點(diǎn)兒》三篇課文。這些課文都以動物或自然景物為主人公,充滿了童真和童趣,能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過學(xué)習(xí)這組課文,學(xué)生可以體會到只要留心觀察,生活中處處都有學(xué)問。

課文編排

《比尾巴》講了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀的尾巴的特點(diǎn),告訴我們不同動物的尾巴是不一樣的?！稙貘f喝水》介紹了烏鴉喝水的故事。重點(diǎn)是正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程;認(rèn)識自然段?！队挈c(diǎn)兒》是科學(xué)童話。課文用擬人化的語氣,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,告訴我們雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了,說明了雨水和植物生長有著密切的關(guān)系。

語文要素

這個單元的語文要素是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。在第七單元學(xué)生了解了根據(jù)問題從文中提取明顯信息的學(xué)習(xí)方法,這單元要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題,借助圈一圈、畫一畫的方法,從文中提取明顯信息的能力。

學(xué)生的身心特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的個體差異可能遇到的困難

其他

1.認(rèn)識38個生字、3個多音字和6個偏旁,會寫17個字和2個筆畫;了解漢字“先外后內(nèi)"先中間后兩邊”的筆順規(guī)則,在田字格中正確書寫。

2.能運(yùn)用圈一圈、畫一畫的方法,從課文中提取相關(guān)信息。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際,了解動物、自然現(xiàn)象及社會生活中的各種不同,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、觀察生活的興趣,明白遇事要善于開動腦筋,主動解決問題的道理。

4.和大人一起誦讀童謠,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),了解中國傳統(tǒng)習(xí)俗的獨(dú)特之處。

5.樂于與人交流,并大膽說出自己的想法。

任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識38個生字、6個偏旁和3個多音字,會寫17個字和2個筆畫2.正確、流利地朗讀課文。能找出課文中明顯的信息。積累6組由熟字構(gòu)成的新詞3.了解漢字“先外后內(nèi)"先中間后兩邊”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫4.背誦《比尾巴》《風(fēng)》

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.通過學(xué)習(xí)課文,了解一些自然常識,產(chǎn)生觀察自然、觀察生活的興趣2.學(xué)習(xí)寫新年賀卡,能給家人或朋友寫一句祝福的話。試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽,了解春節(jié)的習(xí)俗,體會過年的快樂3.與人交流,能大膽說出自己的想法

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀:《春節(jié)童謠》《蚯蚓的日記》2.實(shí)踐活動:(1)和老師、同學(xué)及家人交流讀過的故事,感受互相交流的樂趣(2)和家人一起手寫春聯(lián),嘗試自己寫一寫春聯(lián)

核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信:了解春節(jié)的習(xí)俗,體會童謠中的淳樸情趣和傳統(tǒng)文化的魅力。

語言運(yùn)用:與人交流,能大膽說出自己的想法。

思維能力:積極參與討論,能選出自己喜歡的方法,并說出理由。

審美創(chuàng)造:體會大膽交流、積極參與活動的快樂。熱愛閱讀,品味閱讀的樂趣。

課前解析

語文園地八共安排了六個板塊的內(nèi)容。

“識字加油站"編排了“連一連”,內(nèi)容與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識,學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類,還要學(xué)習(xí)6個會認(rèn)字,4個會寫字。

“字詞句運(yùn)用"由兩道題組成:第一題引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展積累12個詞語,第二題引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一句有關(guān)新年祝福的話。

“書寫提示”總結(jié)了“先外后內(nèi)"和“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣。

“日積月累"編排的是古詩《風(fēng)》。

“口語交際”采用看圖補(bǔ)白編故事的形式,配有三幅插圖:第一幅圖,小兔站在南瓜地里,望著大南瓜想:怎么把大南瓜運(yùn)回家呢第二幅圖,內(nèi)容空缺,只有一個大大的問號。第三幅圖,南瓜已經(jīng)被運(yùn)到家了,小兔在和兔媽媽講自己運(yùn)南瓜的過程。學(xué)生借助第二幅圖想出的辦法會多種多樣,以此為話題,可以深入開展交際:“你喜歡哪種方法為什么"小貼士明確了這次口語交際的要求是“大膽說出自己的想法”,激勵學(xué)生與人交流能放開膽子,敢于表達(dá)自己的想法。這對低年級的學(xué)生克服從眾心理,增強(qiáng)表達(dá)的自信心有積極的推動作用。

“和大人一起讀"編排的是《春節(jié)童謠》,通過和大人一起閱讀,學(xué)生不僅能了解春節(jié)的習(xí)俗,也能體會到童謠中的淳樸情趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu),將漢字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。(重點(diǎn))

2.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。(重點(diǎn))

3.學(xué)習(xí)寫新年賀卡,能給家人或朋友寫一句祝福的話。(重點(diǎn))

4.了解漢字“先外后內(nèi)”“先中間后兩邊"的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫。(難點(diǎn))

5.朗讀、背誦《風(fēng)》。(難點(diǎn))

6.與人交流,能大膽說出自己的想法。積極參與討論,能選出自己喜歡的方法,并說出理由。(重難點(diǎn))

7.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽,了解春節(jié)的習(xí)俗,體會過年的快樂。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備課件。學(xué)生準(zhǔn)備賀卡,自己畫好圖案,留出寫話的位置。

課時安排

4課時

初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu),將漢字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們,歡迎大家來到一年級上冊課本的最后一個板塊的學(xué)習(xí)——語文園地八,相信大家在這里一定會大有收獲!師生齊讀題目,教師板書。(板書:語文園地八)

二、學(xué)習(xí)“識字加油站”

1.教師過渡:讓我們開始今天的語文之旅吧!先來“識字加油站"的果園里看看吧!(板書:識字加油站)(出示課件3)

教師過渡:地上掉了好多蘋果,看圖并思考為什么將帶“只”字的蘋果裝在寫有“花"的果籃里

學(xué)生觀察,教師提示:可以關(guān)注學(xué)習(xí)伙伴的提示喲!

學(xué)生得出結(jié)論:是按漢字的上下結(jié)構(gòu)分類的。(板書:上下結(jié)構(gòu))

教師追問:“口”字和“作"字的果籃又分別代表什么結(jié)構(gòu)呢

預(yù)設(shè):“口”字是獨(dú)體字,“作"字是左右結(jié)構(gòu)。(板書:獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu))

教師總結(jié):這些生字按結(jié)構(gòu)可以分為上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)。

2.教師引導(dǎo):我們一起連連線,按結(jié)構(gòu)將生字分成這三類吧!

3.教師拓展:(出示課件4)你還知道哪些左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體、上下結(jié)構(gòu)的字

4.自主識記,交流方法。(出示課件5)

(1)教師指名讓學(xué)生讀,學(xué)生齊讀會認(rèn)字。

(2)師生互動交流識字方法。

“?！焙汀拔?對比識記:“牛”的豎出頭,“午"的豎不出頭。

“音、旦”加一加識記。

“羊、爪"圖片識記。

“拼”組詞識記:拼音、拼圖。

5.指導(dǎo)書寫“牛、羊、果、白"。(出示課件6—9)

(1)出示“牛、羊、果、白”4個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。

(2)學(xué)生練寫。教師巡視評價,提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

1.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。

2.學(xué)習(xí)寫新年賀卡,能給家人或朋友寫一句祝福的話。

3.了解漢字“先外后內(nèi)"先中間后兩邊”的筆順規(guī)則,在田字格中正確書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.(出示課件10)復(fù)習(xí)生字:星星卡片翻一翻。

2.教師過渡:這節(jié)課,讓我們先來看看“字詞句運(yùn)用"吧!(板書:字詞句運(yùn)用)

二、字詞句運(yùn)用

1.讀一讀。(出示課件11)

(1)讀詞語,說發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè):每組詞語都有一個相同的字。(板書:一字多詞)

教師點(diǎn)撥:圍繞這個發(fā)現(xiàn),我們知道不僅同一個字可以組成不同的詞語;同一個字在不同的詞里,含義可能不一樣。

(2)多種形式讀詞語,積累鞏固:開火車讀,男女生對讀,全班齊讀。

(3)(出示課件12)擴(kuò)詞練習(xí)——虎頭卡翻一翻。

2.學(xué)寫祝福語。

(1)欣賞祝福語。(板書:祝福語)

情境引入:新年就要到了,大家是不是已經(jīng)準(zhǔn)備好賀卡送給自己的親朋好友呢我們先來一起讀一讀課本上小華送給媽媽的賀卡吧!學(xué)生自由讀,齊讀。

(2)創(chuàng)設(shè)情境,交流祝福語。(出示課件13)

引導(dǎo):同學(xué)們,你們想要把自己的祝福送給誰呢請大家在小組內(nèi)自由討論交流吧!

教師指名讓學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo):祝福語要真誠、有禮貌;針對不同的人,祝福語要恰當(dāng)。

預(yù)設(shè)1:祝奶奶身體健康!

預(yù)設(shè)2:祝媽媽永遠(yuǎn)年輕!

預(yù)設(shè)3:祝我的好朋友學(xué)習(xí)進(jìn)步!

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賀卡書寫格式。(出示課件14)

①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中賀卡的書寫格式,同桌交流格式。

②教師點(diǎn)撥:祝福的人寫在左上方,要頂格寫,后面加冒號;祝福的話要寫在稱呼的下一行,空兩格;名字和日期要寫在右下角。

(4)根據(jù)要求練寫祝福語:可以照著課本上的祝福語寫,也可以寫自己想的祝福語。

(5)展示學(xué)生制作的賀卡。(出示課件15)

三、書寫提示

1.書空漢字,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)則。(出示課件16)

我們一起書空生字,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)同組的兩個漢字有哪些共同的書寫規(guī)則了嗎

預(yù)設(shè)1:“月”和“風(fēng)"是先寫外邊再寫里面。

預(yù)設(shè)2:“小”和“水"是先寫中間后寫兩邊。

學(xué)生觀察泡泡框里的提示語,總結(jié)筆順規(guī)則。(板書:先外后內(nèi)先中間后兩邊)

2.學(xué)生練寫,教師適時指導(dǎo)。(出示課件17、18)

教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中每個生字的位置,交流提醒關(guān)鍵筆畫所在的位置,再進(jìn)行書寫。

設(shè)計(jì)意圖:通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)書寫順序,提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。

3.想一想:在我們學(xué)過的漢字中,還有哪些字運(yùn)用了“先外后內(nèi)”和“先中間后兩邊"的書寫規(guī)則(出示課件19)

預(yù)設(shè)1:先外后內(nèi)的字有“同”“用"回”。

預(yù)設(shè)2:先中間后兩邊的字有“木"山”。

4.誰來說一說我們這學(xué)期都學(xué)習(xí)了哪些筆順規(guī)則。(出示課件20)

預(yù)設(shè)1:先橫后豎,先撇后捺。

預(yù)設(shè)2:從上到下,從左到右。

預(yù)設(shè)3:先外后內(nèi),先中間后兩邊。

1.朗讀、背誦《風(fēng)》。

2.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽,了解春節(jié)的習(xí)俗,體會過年的快樂。

一、導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)回顧:我們在語文園地里已經(jīng)積累了哪些古詩大家一起來回憶一下吧!

學(xué)生舉手回答,教師引導(dǎo)學(xué)生背一背學(xué)過的古詩。

2.導(dǎo)入新課:同學(xué)們背誦得真好,這節(jié)課我們再次來到“日積月累",來積累最后一首古詩《風(fēng)》。(板書:日積月累《風(fēng)》)

二、日積月累

1.看一看這些圖畫,說一說你看到風(fēng)了嗎,從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。(出示課件21)

預(yù)設(shè)1:從飄落的樹葉中看到了風(fēng)。

預(yù)設(shè)2:從枝頭吐露的花苞中看到了風(fēng)。

預(yù)設(shè)3:從翻騰的浪花中看到了風(fēng)。

預(yù)設(shè)4:從歪歪斜斜的竹子中看到了風(fēng)。

這四幅畫就為我們呈現(xiàn)了今天要學(xué)習(xí)的唐代詩人李嶠的古詩《風(fēng)》,一起來讀一讀吧!

2.(出示課件22)教師要求學(xué)生借助拼音把古詩讀正確、讀流利。

3.(出示課件23—26)小組內(nèi)交流讀不明白的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥詩意。

4.出示背誦填空,引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,填一填,背一背。(出示課件27)

教師鼓勵學(xué)生結(jié)合圖片,想象畫面,進(jìn)行背誦。(出示課件28)

5.這首小詩也是一則謎語,同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

設(shè)計(jì)意圖:“認(rèn)識中華文化的博大精深,汲取民族文化智慧?！币砸粍t故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再以配畫的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩。

三、和大人一起讀

教師過渡:中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié),是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日,也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征,同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。為了迎接新年的到來,我們要做好多事情,快一起來讀一讀,看看我們都要準(zhǔn)備什么。

1.(出示課件29)借助拼音,把《春節(jié)童謠》讀通、讀順。(板書:和大人一起讀《春節(jié)童謠》)

2.師生互動,交流學(xué)生不理解的地方。(出示課件30—35)

預(yù)設(shè)交流“臘八"糖瓜”“熬一宿"滿街走”等。

3.拓展延伸。(出示課件36)

回家后為家人讀一讀這首童謠,和大人一起聊一聊春節(jié):現(xiàn)在過年的方式和童謠講述的內(nèi)容有哪些不同,還可以讓大人講一講自己小時候是怎么過年的,自己也說說過年最喜歡的活動。

1.與人交流,能大膽說出自己的想法。

2.積極參與討論,能選出自己喜歡的方法,并說出理由。

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“口語交際",首先我們來猜一個謎語:兩只耳朵長又尖,短短尾巴翹后邊。兩只眼睛像瑪瑙,一張嘴巴分三片。(打一動物)(出示課件38)

過渡:你們猜到謎底了嗎對,就是小兔子,今天小兔子遇到了困難,這次口語交際的內(nèi)容是《我會想辦法》,來看圖讀讀這個故事,幫小白兔想想辦法吧!(板書:口語交際我會想辦法)

二、明確交際要求

1.看圖說圖意。

(1)第一幅圖:想想圖上畫的是誰在什么地方干什么。(出示課件39)

①用“又()又()”來說一說南瓜是怎樣的。

預(yù)設(shè):又大又重的南瓜。

②小兔看到南瓜后的表情是怎樣的

預(yù)設(shè):小兔看到南瓜后是疑惑的、發(fā)愁的。

(出示課件40)③如果你是這只小兔,看到這個又大又重的南瓜,你會有什么疑惑,你會發(fā)愁什么

預(yù)設(shè)1:南瓜這么重又這么大,我怎么搬得動呢

預(yù)設(shè)2:媽媽還等著我回家吃南瓜,我該怎么辦

預(yù)設(shè)3:誰能幫我把這個南瓜運(yùn)回家啊

(2)第三幅圖:最后小兔有沒有把大南瓜運(yùn)回家呢(出示課件41)

預(yù)設(shè)1:小兔把南瓜運(yùn)回了家。

預(yù)設(shè)2:媽媽好像在夸它是個好孩子。

預(yù)設(shè)3:小兔子在給媽媽講它是怎樣把南瓜運(yùn)回來的。

設(shè)計(jì)意圖:觀察圖畫,交流交際內(nèi)容,補(bǔ)充空白部分,訓(xùn)練學(xué)生自己解決問題的能力。

2.(出示課件42)把這三幅圖連起來想一想:第二幅圖上的這個問號是什么意思呢小兔是用什么辦法把大南瓜運(yùn)回家的

三、全班交流,開動腦筋想辦法

1.(出示課件43)小朋友開動腦筋來幫小兔想想辦法,把這個又大又重的南瓜運(yùn)回家吧!請你把自己想的辦法用一兩句話說給同桌聽,同桌互相評價。

提示:大膽說出自己的想法。(板書:大膽說出自己的想法)

教師可運(yùn)用課件呈現(xiàn)搬運(yùn)南瓜的辦法,指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話把自己想到的辦法表述清楚。教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)明不同的思考角度,以打開學(xué)生的思路。

(1)(出示課件44)根據(jù)南瓜的形狀,聯(lián)系生活,找到車輪與南瓜的相似點(diǎn),把南瓜豎起來,像車輪似的滾回家。

(2)(出示課件45—47)回顧生活情景,借助某工具來搬運(yùn),如用自行車馱回家;用小車運(yùn)回家;用繩子拴住拉回家等。

(3)(出示課件48)可以借助別人的力量:請朋友來幫忙,和朋友一起抬回家等。

2.總結(jié)方法,歸類:尋找相似點(diǎn);借助