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文檔簡介
河南省洛陽市城關前杜樓中學高一語文測試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀(35分,共3題)1.閱讀下面的文字,完成下列小題。愿寧靜成為心靈的常態(tài)——讓我們的人生更開闊有人說,當今社會,有一樣東西幾乎讓所有人都無可逃逸,那就是浮躁的風氣。這話雖有些偏激,卻道出了許多人欲言難言的自我困惑。雜亂吵鬧是喧囂的外在表現(xiàn),其本質(zhì)則是浮躁,是人們內(nèi)心的急躁、失衡、不沉穩(wěn)。浮躁,是喪失定力,隨波逐流;是心急如火,投機取巧;是虛浮夸張,一片泡沫;是不要過程,只要結果。人生在世,誰都有各種各樣的追求和欲望,古今中外,概莫能外,這本無可非議。問題在于,面對浮華世界,人們的欲望變得更大、更多、更急切,由此衍生出浮躁的社會風氣。浮躁之風盛行,會導致這樣的現(xiàn)象:為官者盼望一步登天,為學者盼望一步到位,為商者盼望一夜暴富,為藝者盼望一舉成名。也容易出現(xiàn)這樣的結果:社會被浮躁之風籠罩,清靜的人生、專心的工作、精良的產(chǎn)品,變得稀罕起來;因為求快而忽視了細節(jié)和質(zhì)量,導致一些地方事故多發(fā)、反復折騰、勞民傷財。那些整日忙碌趕場子的人,那些“眼觀六路耳聽八方”的人,那些跟風起哄盲目不安的人,看似日理萬機,好像勤奮忙碌,到頭來往往難成大事,原因就在于他們“用心躁”而無法“用心一”。節(jié)奏加速,變化更快、更多、更大,人們對變化的感受極為敏感;但同時也不要忘記,變動不居之中也有恒定不變的規(guī)律——結果需要過程,成功必得付出。即便是插上了新技術的翅膀,站上了創(chuàng)新的風口,如果沒有扎實穩(wěn)固的知識和技能儲備,成功終究是短暫而不穩(wěn)固的。舒服與辛苦,安逸與勞頓,亦有著互相轉換的辯證法?!兜赖陆?jīng)》里講,重為輕根,靜為躁君;輕則失根,躁則失君。人活一輩子,要想給社會給后人留下點東西,要想實現(xiàn)自我價值,就必須避開社會的喧囂,拒絕外來的誘惑,祛除內(nèi)心的焦躁,靜下心定下神,扎扎實實、聚精會神地做事,而不要被外界的喧囂浮躁所裹挾?!敖Y廬在人境,而無車馬喧。問君何能爾?心遠地自偏。”陶淵明所揭示的,乃是喧囂之中的寧靜心態(tài)。內(nèi)心的寧靜,是一種穿越世俗、撇開浮躁的力量,有了它,便可以每臨大事有靜氣,便聽不到外界的吵鬧嘈雜,便能忍得孤寂、受得清苦、看穿陷阱、看淡誘惑。淡泊明志,寧靜致遠,有了靜的底色,才有達的境界、定的氣質(zhì)、和的格調(diào),才能讓人生劇本脫俗雅致。能夠保持內(nèi)心的寧靜,是“大家”風范,亦屬常人能力所及。內(nèi)心的寧靜,是最為深
厚的修行。讓寧靜成為心靈的常態(tài),我們不必超脫凡塵,也一定可以專心致志、成就非凡。(選自《人民日報》,有刪改)1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(
)A.浮躁是當今社會上的一種風氣,所有人都不可避免地被它所困擾,也都無法逃避。B.因為社會風氣變得浮躁,所以人們面對浮華世界而欲壑難填。C.有些人做事由于用心不專一,只忙著趕場子,看似在勤奮忙碌,可到頭來往往難成大事。D.只要插上了新技術的翅膀,站上了創(chuàng)新的風口,就能擁有穩(wěn)固的成功。2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是(
)A.文章以并列的形式,提出觀點,揭示本質(zhì),剖析危害,探究原因。B.文章在論證中多角度闡述了浮躁之風的危害,凸顯了擁有寧靜之心的重要性。C.文章以古人對于浮躁的態(tài)度為例證,揭示讓寧靜成為心靈常態(tài)的主旨。D.文章的論述從現(xiàn)象到本質(zhì),逐層深入,論證嚴密。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是A.《道德經(jīng)》所言“靜為躁君”“躁則失君”,呈現(xiàn)的是一種相互轉換的辯證法。B.無論是古代,還是日新月異的今日社會,要想實現(xiàn)自我價值,就必須保證不被社會的喧囂浮躁所裹挾,要靜心定神、扎實做事。C.陶淵明的“心遠地自偏”,是一種能穿越世俗、撇開浮躁,進而能忍得孤寂、受得清苦的寧靜心態(tài)。D.每臨大事有靜氣,是一種“大家”風范,也是最為深厚的修行,雖然不是常人所能及,但是大家都要專心致志,讓寧靜成為心靈的常態(tài)。參考答案:1.C
2.A
3.D【1題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題,首先應瀏覽選項的內(nèi)容,然后到文中找到相關的句子,最后進行對比辨析,判斷正誤。本題要求選出“關于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項”,A項,“所有人都不可避免”說法擴大范圍,且說的過于絕對,原文是“幾乎所有人”。B項,“因為社會風氣變得浮躁,所以人們面對浮華世界而欲壑難填”因果顛倒。第二段最后一句是說“問題在于,面對浮華世界,人們的欲望變得更大、更多、更急切,由此衍生出浮躁的社會風氣”。D項,“只要……就”說法過于絕對,原文是“即便是插上了新技術的翅膀,站上了創(chuàng)新的風口,如果沒有扎實穩(wěn)固的知識和技能儲備,成功終究是短暫而不穩(wěn)固的”。故選C?!?題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關系,論點和論據(jù)之間的關系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題要求選出“對原文論證的相關分析,不正確的一項”,A項,“并列的形式”說法錯誤,不是并列式,應該是先指出現(xiàn)象,再分說,最后點明主旨。故選A。【3題詳解】本題考查學生篩選整合信息,分析歸納內(nèi)容要點,并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目,應先審題,明確題干的要求,如“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是”,這是要求選出“不正確的一項”,然后瀏覽選項,辨明檢索區(qū)間,確定對應語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語處,看上下文是否連貫、恰當;尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中,D項,“雖然不是常人所能及”表述錯誤,由原文最后一段“……是‘大家’風范,亦屬常人能力所及”可知,也是常人能力所及。故選D?!军c睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關內(nèi)容認真、仔細地比較、對照,不符合原文意思的,就是錯誤項,反之則為正確項。那么,要比對哪些內(nèi)容呢?比對詞語,命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語,改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語,曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。一般而言,選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對:指代詞(如“它”“其”等),比對它是否有偷換概念之嫌;范圍詞(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象;程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說法絕對等。比對關系,(句間、分句間的邏輯關系),看這種關系是否符合原文意思,是否合理。比對句間關系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此,比對分句間的邏輯關系是比對的重點內(nèi)容。比對關系分兩步:第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子),分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯(lián)詞),一般的有因果、條件、假設、目的等關系,但以因果關系居多。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系,是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結論,看推斷是否成立。推斷題選項的表述,有的是完整的推斷形式,原因結果或條件結論同時出現(xiàn);有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述,一看所述原因或條件文中是否有依據(jù),二看所述結果(結論)文中是否有依據(jù),三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述,一看文中是否提供了現(xiàn)成的結論,二看結論(既然是推斷想象,“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。2.閱讀下面的文字,完成下面小題。斷橋蔣寒接連兩場暴雨,上百年的古橋,被山洪毀了。洪水將山寨與外界天隔一方。孩子們上學,大人們趕集,只能靠樹桿、木梯、竹竿慢慢爬過去了。村民們找到郭支書,請他拿主意。郭支書住在山寨對岸的郭家坨,郭家坨地勢高,再大的洪水也奈何不了它。郭支書聽了村民的反映,吧嗒著旱煙,思忖著,不急。鄉(xiāng)親們急啊,擠了他家滿滿一屋子,支書娘子忙著為大家沏茶添水。山寨丙成代表大伙說:“就那樣斷著,不是個事??!大人進進出出好辦,娃娃們上學呢?你不是常說,一切為了下一代嘛!”郭支書伸出兩指捻了捻火星閃動的旱煙,吧嗒著,不吭聲。有人小聲說:“我們知道,你肯定還在生大伙的氣。入夏以來,見你沒少往古橋下跑,東瞅瞅,西敲敲,大伙說你是盼著古橋垮了,好向上面申請救濟款,以便從中撈……”聲音小得沒人聽得見。屋外的大狼狗汪汪地叫了,天空還是陰沉沉的。天氣預報說了,近期還將有持續(xù)暴雨,省市縣層層拉響了防汛警報。村委會也早作了安排,這會兒,馬主任正帶著工作隊現(xiàn)場走訪……丙成說:“郭書記,你大人大量,快替大家拿個主意吧。上面要不撥款,我們各家湊也行?!惫蠡镆谎?,說:“錢,我來想辦法,力,大家得出?!薄耙靡?!”大伙就興高采烈地散了。有人見,第二天一早,郭支書拎著包朝鎮(zhèn)上去了。幾天后回村,他就給望眼欲穿的鄉(xiāng)親們一個天大的喜訊:修橋款弄到了,鋼筋水泥什么的都聯(lián)系好了,接著就送來,天晴就動工……時不我待,趁著陽光天氣,兩臺吊車就轟轟隆隆開進斷橋現(xiàn)場,洪水也下降了許多,山寨老少能動的都出來了,大伙說說笑笑,干得熱火朝天……郭支書和馬主任在現(xiàn)場指揮。馬主任抹了抹煙嘴,遞給郭支書,白煙就從郭支書的鼻孔里冒出來,一臉欣慰。馬主任感慨道:“老伙計啊,真是難為你了,鎮(zhèn)上縣上一毛不拔,得虧你家老大開明啊,從自己公司支持50萬。”郭支書笑:“我們養(yǎng)育下一代圖啥,不就是為我們修橋修路修康莊大道嘛?!瘪R主任向他豎起了大拇指。半個月之后,一座嶄新的現(xiàn)代大橋就牢牢地架在了天河上,連接著山寨與外面的世界??墒请S后,村里傳出了關于郭支書的風言風語,說是郭支書這回,準是貪了不少上面的修橋款,有人甚至鬧著要找郭支書討工錢。風言風語被馬主任苦口婆心壓了下去,大伙聽說是郭支書的大兒子公司出的錢,又有話說了,不仗著他老爹是個支書,他能開公司嗎?再說,50萬啊,沒有好處的事情,傻子才干!馬主任聽了,哭笑不得。坐在斷橋的殘垣上,凝視著旁邊雄偉的新橋,郭支書緩緩地吐著煙,對身旁的馬主任喃喃道:“汛期過后,我就辭職了,但愿這座橋能管一百年,一萬年!”倏地,山洪從馬主任的眼眶奔涌而出。4.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.小說開頭描寫古橋被毀,洪水泛濫,村民過河極其不便,不僅巧妙點題,也為下文郭支書帶領村民設法修橋作鋪墊。B.小說中的馬主任雖是一個次要人物,但通過他之口交代了資金來源的相關背景,從而使主人公郭支書的形象更鮮明。C.古橋沖垮后,文章將郭支書“不急”和鄉(xiāng)親們“急啊”進行對比,充分體現(xiàn)出不同人物在修橋問題上完全不同的立場和復雜心情。D.小說通過描述山寨部分村民對郭支書的誤會與猜疑,反映了作者對當前農(nóng)村社會現(xiàn)實的關注與思考,大大豐富和深化了小說主題。5.小說中的郭支書有哪些主要性格特點?請簡要分析。6.小說以“斷橋”為標題,有什么好處?請結合作品簡要分析。參考答案:4.C
5.①寬宏大量:面對風言風語不為所動,盡心盡力為群眾辦事。②正直無私:關心群眾困難,動員兒子出錢修橋,汛期后主動辭職。③深謀遠慮:汛前關注古橋,汛期早作安排,修橋計劃周密。
6.①情節(jié)上,作為線索貫穿全文,使情節(jié)集中緊湊。②人物上,面對斷橋,眾人不同的表現(xiàn)塑造了書記、主任和村民的不同形象。③效果上,新穎別致,激發(fā)讀者的閱讀興趣。④主旨上,賦予斷橋象征意義,深化主題:河上斷橋易修,心中斷橋難修?!?題詳解】本題考查的是學生對小說內(nèi)容及手法綜合理解和賞析的能力。本題題干是“下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是”,這屬于綜合題,既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧,也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境??忌⒁庹J真研讀文本,然后將對文本的理解和選項進行細致的比對分析。本題選項C,“體現(xiàn)出人物在本質(zhì)上不同的立場和心情”理解有誤。從全文來看,他們的立場和心情在本質(zhì)上是一致的。故答案選C?!?題詳解】本題考查學生分析人物性格特點能力。題干問的是:小說中的郭支書有哪些主要性格特點?請簡要分析。解答此類題,首先要看清題目要求,是“概括”還是“分析”。“概括”題只要求寫出人物性格特點即可,“分析”題要求在此基礎上結合文字分析。本題分析郭支書性格,抓住郭支書言行分析即可。比如抓住郭支書面對風言風語不為所動,盡心盡力為群眾辦事;關心群眾困難,動員兒子出錢修橋,汛期后主動辭職;汛前關注古橋,汛期早作安排,修橋計劃周密來分析其“寬宏大量”“正直無私”“深謀遠慮”等性格特征?!?題詳解】本題考查的是對標題作用分析能力。本題題目是“小說以“斷橋”為標題,有什么好處?請簡要分析。”是考查學生分析標題作用能力。文章標題作用一般有以下幾個:①點明時間地點,創(chuàng)設故事背景,渲染環(huán)境氛圍;②概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說主旨;③結構線索,組織全文;寄托情感,深化主題;④鋪開情節(jié),呼應細節(jié);對比諷刺,強化效果。答題時根據(jù)課文內(nèi)容注意對照選取,并結合文章內(nèi)容進行闡釋即可。本題,從文章的主題表達、情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造等角度展開分析。比如:“斷橋”作為小說的線索,全篇都以斷橋為中心進行寫作。通過斷橋事件塑造了書記、主任和村民的不同形象。以“斷橋”為標題,引人深思,設置懸念,讓讀者感覺有探索和閱讀的空間。從主旨看,賦予斷橋象征意義,深化河上斷橋易修,心中斷橋難修的主題?!军c睛】解答人物形象分析題,首先要看清題目要求,1.是“概括”還是“分析”?!案爬ā鳖}只要求寫出人物性格特點即可,“分析”題要求在此基礎上結合文字分析。2.是性格特點還是形象特點。性格特點包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬泛內(nèi)容的特點,而形象特點則主要以“性格特點”為中心,還包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點。用語不同,回答的內(nèi)容也不同。分析人物形象特點,要由表及里,由外在形象特點到內(nèi)在思想性格特點。規(guī)范答題1.概括題與分析題的不同答題思路。概括題只要分點列出即可,點與點間不能交叉。2.分析題有兩種思路:①概括到分析:用幾個關鍵性的詞語高度概括出人物性格的特點,然后在小說中找到相關依據(jù),概要分析。②分析到概括:先列出文中人物的言行舉止,后概括出人物性格特點。3.請閱讀以下短文,并回答下列小題:從建安①時期開始,文人多數(shù)是在朝做侍從供奉,或在外作一薄宦,或靠府主為生。這個情形,到了唐代更甚。唐代的社會是貴族的社會,唐代的政治掌握在門閥手中。中唐以來,地方割據(jù)的勢力瓜分朝廷的政權,各節(jié)度使又每成一個小朝廷,能養(yǎng)清客。這時候的書生多出身于清門,他們卻多在華貴的社會中作客,譬如:李白只是朝中權貴的客,杜甫只是地方節(jié)度使的客。中、晚唐詩人的作客生活尤其表顯這情形,直至五代不曾改。經(jīng)五代之亂,世族社會式微,到了北宋以后,文人每以射策②登朝,致身將相,所以文風從此一變,直陳其事,求以理勝者多。詩風從此一變,以作散文的手段作詩,而直說自己的話。以前讀書人和統(tǒng)治者并非一事,現(xiàn)在差不多是一類了;以前的詩人寄居在別人的社會中,現(xiàn)在可以過自己的生活了;以前詩人說話要投別人的興趣,現(xiàn)在可以直說自己的話了??偠灾?,以前的詩多是文飾其外,現(xiàn)在的詩可以發(fā)揮其中了。以前是客,現(xiàn)在是主了。社會組織之變遷影響及于文人的生活,文人的生活影響及于文章之風氣。――改寫自傅斯年《文人的職業(yè)》注:①建安:東漢獻帝的年號。②射策:宋代科舉時,考生針對皇帝的策問,提出應對之方略35.根據(jù)本文,讀書人與統(tǒng)治者的關系,下列敘述何者正確?A.建安文人多數(shù)成為有權的府主
B.中唐文人多在華貴階級中作客C.五代文人以文章推翻世族社會
D.北宋文人以寫詩晉身統(tǒng)治階層36.關于本文的寫作手法,下列敘述何者正確?A.以唐和五代文人做對比,凸顯唐代文人的風骨B.透過細膩的空間描寫,以呈現(xiàn)社會組織的變遷C.援引李白、杜甫為例,說明科舉與文人的關系D.按歷史朝代先后次序進行論述,鋪陳文章主旨參考答案:35.B
36.D【35題詳解】試題分析:本題考查學生篩選整合文本信息的能力。解答此類題目,首先要明確題干的選擇要求,如本題“根據(jù)本文,讀書人與統(tǒng)治者的關系,下列敘述何者正確”,然后瀏覽選項,到文中圈出相關的內(nèi)容,再一一進行比對。本題中,A項,“建安文人多數(shù)成為有權的府主”錯誤,文章開頭說的是“從建安時期開始,文人多數(shù)是在朝做侍從供奉,或在外作一薄宦,或靠府主為生”,文中說的是“靠府主為生”。C項,“五代文人以文章推翻世族社會”錯誤,文中說的是“經(jīng)五代之亂,世族社會式微”,且指明“他們卻多在華貴的社會中作客,譬如:李白只是朝中權貴的客,杜甫只是地方節(jié)度使的客。中、晚唐詩人的作客生活尤其表顯這情形,直至五代不曾改”,他們在“華貴的社會中作客”,如何能以文章推翻“世族社會”,況且文中說的是“經(jīng)五代之亂,世族社會式微”。D項,“北宋文人以寫詩晉身統(tǒng)治階層”錯誤,文中說的是“到了北宋以后,文人每以射策登朝”,“射策”是指科舉時,考生針對皇帝的策問,提出應對之方略。B項,文中說“中唐以來,地方割據(jù)的勢力瓜分朝廷的政權,各節(jié)度使又每成一個小朝廷,能養(yǎng)清客。這時候的書生多出身于清門,他們卻多在華貴的社會中作客”,選項信息與此一致,故選B項?!?6題詳解】試題分析:這是考查學生分析作品體裁的基本特征,分析作品主要表現(xiàn)手法的能力。解答此類題目,首先明確題干的選擇要求,如本題“關于本文的寫作手法,下列敘述何者正確”,這是針對寫作手法設題,考生應先瀏覽選項,然后與文本進行比對。本題中,A項,“以唐和五代文人做對比,凸顯唐代文人的風骨”錯誤,“對比”一說不當,文中說“中、晚唐詩人的作客生活尤其表顯這情形,直至五代不曾改”,唐和五代文人之間不是對比。B項,“……以呈現(xiàn)社會組織的變遷”錯誤,文章的重心是說文章之風氣,如最后說“社會組織之變遷影響及于文人的生活,文人的生活影響及于文章之風氣”。C項,“援引李白、杜甫為例,說明科舉與文人的關系”錯誤,“這時候的書生多出身于清門,他們卻多在華貴的社會中作客,譬如:李白只是朝中權貴的客,杜甫只是地方節(jié)度使的客”,以李白杜甫為例是說明在華貴的社會中作客這一現(xiàn)象。故選D項?!军c睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關內(nèi)容認真、仔細地比較、對照,不符合原文意思的,就是錯誤項,反之則為正確項。那么,要比對哪些內(nèi)容呢?比對詞語,命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語,改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語,曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。一般而言,選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對:指代詞(如“它”“其”等),比對它是否有偷換概念之嫌;范圍詞(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象;程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說法絕對等。比對關系,(句間、分句間的邏輯關系),看這種關系是否符合原文意思,是否合理。比對句間關系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此,比對分句間的邏輯關系是比對的重點內(nèi)容。比對關系分兩步:第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子),分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯(lián)詞),一般的有因果、條件、假設、目的等關系,但以因果關系居多。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系,是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結論,看推斷是否成立。推斷題選項的表述,有的是完整的推斷形式,原因結果或條件結論同時出現(xiàn);有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述,一看所述原因或條件文中是否有依據(jù),二看所述結果(結論)文中是否有依據(jù),三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述,一看文中是否提供了現(xiàn)成的結論,二看結論(既然是推斷想象,“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。二、古代詩文閱讀(35分,共3題)4.閱讀下面的文言文,完成4~7題。李文忠,字思本,小字保兒,盱眙人,太祖姊子也。年十二而母死,父貞攜之轉側亂軍中,瀕死者數(shù)矣。逾二年乃謁太祖于滁陽。太祖見保兒,喜甚,撫以為子,令從己姓。年十九,以舍人將親軍,從援池州,破天完軍,驍勇冠諸將。張士誠寇嚴州,御之東門,使別將出小北門,間道襲其后,夾擊大破之。士誠遣將據(jù)三溪,復擊敗之,斬陸元帥,焚其壘。士誠遣司徒李伯升以二十萬眾攻新城。文忠?guī)洺p亮祖等馳救,去新城十里而軍。詰朝會戰(zhàn),文忠集諸將仰天誓曰:“國家之事在此一舉,文忠不敢愛死以后三軍?!蔽闹覚M槊引鐵騎數(shù)十,乘高馳下。大軍乘之,城中兵亦鼓噪出,敵遂大潰。捷聞,太祖大喜,召歸,宴勞彌日。文忠?guī)浟磷娴裙ビ嗪?。守將謝五,諭之降,許以不死。五出降。諸將請僇①之,文忠不可。營于麗譙,下令曰:“擅入民居者死?!币蛔浣杳窀?,斬以徇,城中帖然。洪武二年春,以偏將軍從右副將軍常遇春出塞,薄上都,走元帝。遇春卒,命文忠代將其軍,奉詔會大將軍徐達攻慶陽。行次太原,聞大同圍急,謂左丞趙庸曰:“我等受命而來,閫外②之事茍利于國,專之可也。今大同甚急,援之便?!彼斐鲅汩T,次馬邑,敗元游兵,進至白楊門。天雨雪,已駐營,文忠令移前五里,阻水自固。質(zhì)明,敵大至。以二營委之,殊死戰(zhàn),度敵疲,乃出精兵左右擊,大破之。文忠器量沉宏人莫測其際臨陣踔厲③風發(fā)遇大敵益壯頗好學問通曉經(jīng)義為詩歌雄駿可觀初,太祖定應天,以軍興不給,增民田租,文忠請之,得減額。其釋兵家居,恂恂若儒者,帝雅愛重之。家故多客,嘗以客言,勸帝少誅戮,又諫帝征日本,及言宦者過盛,以是積忤旨,不免譴責。十六年冬遂得疾。帝親臨視。明年三月卒,年四十六。(選自《明史·李文忠傳》,有刪改)【注】①僇:同“戮”。②閫(kǔn)外:朝廷之外。③踔(chuō)厲:精神振奮。4.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(
)A.文忠器量沉宏/人莫測其際/臨陣踔厲風發(fā)/遇大敵益壯/頗好學問/通曉經(jīng)義/為詩歌/雄駿可觀B.文忠器量沉宏/人莫測/其際臨陣踔厲/風發(fā)遇大敵/益壯頗好學問/通曉經(jīng)義/為詩歌/雄駿可觀C.文忠器量/沉宏人莫測其際/臨陣踔厲/風發(fā)遇大敵/益壯頗好學/問通曉經(jīng)義/為詩歌/雄駿可觀D.文忠器量/沉宏人莫測/其際臨陣踔厲/風發(fā)遇大敵益壯/頗好學問/通曉經(jīng)義/為詩歌/雄駿可觀5.下列各組句子中,加點的詞的意義和用法都相同的一組是(
)A.父貞攜之轉側亂軍中
國家之事在此一舉B.瀕死者數(shù)矣
擅入民居者死C.逾二年乃謁太祖于滁陽
閫外之事茍利于國D.以舍人將親軍
以偏將軍從右副將軍常遇春出塞6.下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是(
)A.李文忠是明太祖朱元璋的外甥,李文忠年幼的時候,母親就去世了,他跟著父親在亂軍中輾轉流離,后來投奔了朱元璋,并改姓為朱。B.在新城之戰(zhàn)中,李文忠向眾將士發(fā)誓絕不會貪生怕死。他身先士卒,率軍大敗張士誠手下的軍隊,因此,朱元璋將他召回并設宴慰勞他。C.進攻慶陽途中,李文忠聽說大同被元軍包圍,于是提出將軍接受君命在外面作戰(zhàn),可以隨機應變。他率領軍隊大敗元軍,解了大同之圍。D.李文忠曾經(jīng)勸說朱元璋不要多用刑罰,并對他東征日本表示異議,還批評宮中宦官太多,最終引起朱元璋的不滿,因而被解除了兵權。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)①文忠?guī)洺p亮祖等馳救,去新城十里而軍。
②一卒借民釜,斬以徇,城中帖然。
參考答案:4.A.5.D.(D均為介詞,憑……的身份;A代詞,他,指李文忠;助詞,的;B代詞,……的情形;代詞,……的人;C介詞,在;介詞,對。)6.D.(因果關系有誤,李文忠被解除兵權應在他勸諫朱元璋之前。)7.①李文忠率領硃亮祖等人前往救援,在距離新城十里的地方駐軍。(正確翻譯“帥”和“軍”字各給1分,譯對大意給3分。帥:通“率”,率領。軍:駐軍。)②一個士兵借了老百姓家的一口鍋,李文忠將他斬首示眾,于是城里就安定下來了。(正確翻譯“徇”字和“帖然”各給1分,譯對大意給3分。徇:示眾。帖然:安定的樣子。)【參考譯文】李文忠字思本,小名叫寶兒,盱眙人,是太祖姐姐的兒子。十二歲那年母親就死了,他的父親李貞帶著他在亂軍中輾轉,有好幾次差點死去。這樣過了兩年才在滁陽見到了太祖。太祖見到寶兒,非常高興,把他當自己的兒子來撫養(yǎng),并讓他跟自己姓。李文忠十九歲,憑舍人的身份率領太祖的親兵,跟著太祖救援池州,打敗了天完軍,他的驍勇在諸將中排名第一。張士誠侵犯嚴州,李文忠率軍在東門抵抗,他派出其他將領出小北門,抄小道偷襲張士誠的軍隊,兩面夾擊,大敗張士誠。張士誠又派遣將領駐守三溪,李文忠又打敗了他們,斬殺了陸元帥,并燒毀了他的營寨。張士誠派遣司徒李伯升率領二十萬軍隊進攻新城。李文忠領硃亮祖等人前往救援,在距離新城十里的地方駐軍。第二天早晨會戰(zhàn),李文忠召集諸位將領對天發(fā)誓說:“國家大事成敗在此一舉,我不敢吝惜一死而躲在三軍的后面。”李文忠手拿長矛率領幾十個騎兵,從高處飛奔下來。大軍跟在后面,城中士兵也擊鼓吶喊而出,敵軍于是大敗。聽到捷報傳來,太祖十分高興,把李文忠召回身邊,整日設宴慰勞他。李文忠率領硃亮祖等人進攻余杭。余杭的守將是謝五,李文忠告訴他如果投降,就答應不殺他。于是謝五出城請求投降。諸將要求殺掉謝五,李文忠不答應。軍隊在麗譙宿營,李文忠下令說:“誰擅自進入老百姓家里,就處死誰?!币粋€士兵借了老百姓家一口鍋,李文忠將他斬首示眾,于是城里就安定下來了。洪武二年春天,李文忠憑偏將軍的身份跟隨右副將軍常遇春出塞(進攻元軍),一直逼近上都,把元帝都嚇得逃走了。常遇春死后,太祖命李文忠代理指揮常遇春的軍隊,奉命會同大將軍徐達一起進攻慶陽。軍隊行軍駐扎在太原,聽說大同被包圍,形勢危急,李文忠對左丞趙庸說:“我們奉皇上的命令來進攻元軍,朝廷之外的事情如果對國家有利,就可以單獨處置?,F(xiàn)在大同十分危急,我們應該適時救援他們。”于是率領軍隊出雁門關,駐扎在馬邑,打敗了元軍的游動部隊,進軍到白楊門。天上下起了雪,軍隊本來已經(jīng)宿營了,李文忠又命令軍隊向前移五里,阻水成池堅固防守。天剛亮的時候,元軍的大部隊到了。李文忠派出二營部隊迎擊,和元軍殊死作戰(zhàn),他估計元軍疲勞了,才派出精兵左右夾擊,大敗元軍。李文忠氣量沉著寬宏,沒有誰能猜測他的心機。作戰(zhàn)時他精神振奮,意氣風發(fā),越是遇到強大的敵人越是充滿勇氣和力量。他十分喜愛學習,通曉經(jīng)書的大義,他寫的詩歌雄偉可觀,。起初,太祖在應天定都,因為軍隊增加,供給不足,就增加百姓的田租,李文忠為百姓請求,最終得以減少田租的數(shù)額。他解除兵權回家后,小心謹慎像一個儒生,太祖一向喜愛和器重他。他家里常會來許多賓客,他曾經(jīng)通過賓客傳話,勸說皇帝少點誅殺,又勸諫皇帝不要東征日本,并且說宮中的宦官太多,因此逐漸與皇帝的心意不合,不免受到皇上的譴責。洪武十六年冬天生病,皇帝親自前往探視。第二年三月,李文忠去世,終年四十六歲。5.閱讀下面的文言文,完成4—7題。周昌者,沛人也,及高祖起沛,于是從沛公。從入關,破秦。沛公立為漢王,以周昌為中尉。漢王四年,拜為御史大夫。嘗從擊破項籍。以六年中與蕭、曹①等俱封,為汾陰侯。昌為人強力,敢直言,自蕭、曹等皆卑下之。昌嘗燕時②入奏事,高帝方擁戚姬,昌還走,高帝逐得,騎周昌項,問曰:“我何如主也?”昌仰曰:“陛下即桀紂之主也。”于是上笑之,然尤憚周昌。及帝欲廢太子,而立戚姬子如意為太子,大臣固爭之,莫能得。而周昌廷爭之強,上問其說,昌為人吃,又盛怒,曰:“臣口不能言,然臣期……期……知其不可。陛下雖欲廢太子.臣期……期……不奉詔?!鄙闲廊欢?。既罷,呂后側耳于東廂聽,見周昌,為跪謝曰:“微君,太子幾廢?!笔呛笃菁ё尤缫鉃橼w王,年十歲,高祖憂即萬歲之后不全也。高祖獨心不樂,悲歌,群臣不知上之所以然。趙堯進請問曰:“陛下所為不樂,非為趙王年少而戚夫人與呂后有郤邪?備萬歲之后而趙王不能自全乎?”高祖曰:“然,吾私憂之,不知所出?!眻蛟唬骸氨菹陋氁藶橼w王置貴強相,及呂后、太子、群臣素所敬憚乃可?!备咦嬖唬骸叭唬崮钪缡?,而群臣誰可者!”堯曰:“御史大夫周昌,其人堅忍質(zhì)直,且自呂后、太子及大臣皆素敬憚之。獨昌可?!备咦嬖唬骸吧??!庇谑悄苏僦懿?,謂曰:“吾欲固煩公,公強為我相趙王?!敝懿唬骸俺汲跗鸨菹?,陛下獨奈何中道而棄之于諸侯乎?”高祖曰:“吾極知其左遷,然吾私憂趙王,念非公無可者。公不得已強行!”于是徙御史大夫周昌為趙相。高祖崩,呂太后使使召趙王,其相周昌令王稱疾不行。使者三反,周昌固為不遣趙王。于是高后患之,乃使使召周昌。周昌至,謁高后,高后怒而罵周昌曰:“爾不知我之怨威氏乎?而不遣趙王,何?”昌既征,高后使使召趙王,趙王果來。至長安月余,飲藥而死。周昌因謝病不朝見,三歲而死。(選自《史記·張丞相列傳第三十六》,有刪節(jié))注:①蕭、曹:指蕭何、曹參。②燕時:“燕”通“宴”,即閑居時。4.下列語句中加點詞語的解釋,不正確的一項是()(3分)
A.漢王四年,拜為御史大夫
拜:授予官職
B.微君,太子幾廢
微:如果不是
C.非為趙王年少而戚夫人與呂后有郤邪
郤:嫌隙,感情上的裂痕
D.備萬歲之后而趙王不能自全乎
萬歲:對君王的敬稱5.下列句子編為四組,全部直接表現(xiàn)周昌直言不諱、敢于據(jù)理力爭的一組是()(3分)
①陛下即桀紂之主也
②而周昌廷爭之強
③陛下雖欲廢太子,臣期……期……不奉詔
④御史大夫周昌,其人堅忍質(zhì)直
⑤周昌固為不遣趙王
⑥周昌因謝病不朝見A.①②③
B.①⑤⑥
C.②④⑤
D.③④⑥6.下列對原文有關內(nèi)容的理解分析,不正確的一項是()(3分)
A.周昌早年曾跟隨劉邦參加推翻強秦、攻打項羽的戰(zhàn)爭,官職也一再升遷。漢朝建立后,他被封為汾陰侯。
B.司馬遷通過描寫劉邦騎在周昌脖子上的動作和周昌斥責皇帝的語言,即刻畫出劉邦的丑態(tài),又非常突出的表現(xiàn)了周昌耿直、倔強的性格。
C.從呂后、太子到滿朝文武都對周昌懷有敬畏。因此,盡管他不愿意離開高祖,但高祖依然提拔了他,讓他去擔任趙國相國輔佐趙王。
D.周昌本來就口吃,再加上是非常氣憤的時候,所以就口吃的更加厲害,作者以“期”、“期”的口吃聲來寫周昌當時的情態(tài),很確切的表現(xiàn)了他的憨厚和正直。7.把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)陛下獨宜為趙王置貴強相,及呂后、太子、群臣素所敬憚乃可。(5分)
(2)高祖崩,呂太后使使召趙王,其相周昌令王稱疾不行。(5分)
參考答案:4.D
(萬歲:國君去世的委婉說法)5.A
(④是趙堯所說,不是“直接表現(xiàn)”;⑤⑥不涉及“直言不諱”)6.C(依據(jù)原文,不是提拔,而是“左遷”降職)7、翻譯:(1)您最好為趙王安排一個地位高貴而又堅強有力的相國,(這個人)還得是呂后、太子和群臣平素都敬畏的人才行。(“貴強”1分,“素”1分,“敬憚”1分,句子通順2分。)
(2)高祖去世之后,呂太后派使臣召趙王(入朝),趙王的相國周昌讓趙王稱病不去。(“崩”1分,“使使”1分,“不行”古今1分,句子通順2分。)【文言文翻譯】
周昌是沛縣人。等到漢高祖在沛縣起兵的時候,追隨沛公,(周昌)跟從沛公入關,推翻了秦。沛公被封為漢王,任命周昌為中尉。漢王四年,授予周昌御史大夫。曾經(jīng)跟隨(沛公)打敗項籍,在(高祖)六年時,周昌和蕭何、曹參一起受封,周昌被封為汾陰侯。
周昌為人剛強,敢于直言。從蕭何、曹參等人對周昌都是非常敬畏的。周昌曾經(jīng)(在高祖)休息時進宮奏事,高祖正擁抱戚姬,周昌(見此情景)回頭便跑。高帝追趕上(他).騎在周昌的脖子上,問道:“我是什么樣的皇帝?”周昌昂起頭說:“陛下就是夏桀、商紂(那樣)的皇帝?!痹谶@種情況下高祖大笑,但是(從此卻)特別敬畏周昌。等到高祖想廢掉太子,立戚姬的兒子如意為太子時,大臣們堅決反對這樣做,(但)都沒能成功。周昌在朝廷上極力爭辯,高祖問他的理由.周昌本來有口吃的毛病,又非常氣憤。(也就口吃得更加厲害了,他)說:“我的嘴不太會說.但我期……期……知道這樣做是不行的。陛下雖然想廢掉太子,(但)我期……期……不接受您的詔令?!备咦娓吲d地笑了。事過之后,呂后(因為曾)在東廂側耳聽到(上述對話),見到周昌時,為(此)跪下感謝(周昌)說:“若不是您(據(jù)理力爭的話),太子幾乎就被廢掉了?!?/p>
此后,戚姬的兒子如意立為趙王,年紀十歲,高祖擔心如果(自己)死后趙王(就)不能保全了。高祖獨自心中不高興,慷慨悲歌,群臣不知道皇帝為什么會這樣。趙堯上前請問道:“皇帝您悶悶不樂的原因,莫非是因為趙王年輕而戚夫人和呂后又不和睦嗎?是擔心在您去世之后趙王不能保全自己嗎?”高祖說:“對.我私下里非常擔心這些,(但是)卻拿不出什么辦法來?!壁w堯說:“您最好為趙王安排一個地位高貴而又堅強有力的相國,(這個人)還得是呂后、太子和群臣平素都敬畏的人才行。”高祖說:“對。我考慮想這樣,但群臣誰能(擔此重任)呢?”趙堯說:“御史大夫周昌,這個人堅強耿直,況且從呂后、太子到大臣都一直敬畏他。只有周昌能夠(擔此重任)?!备咦嬲f:“好?!备咦嬗谑蔷驼僖娏酥懿?,對他說:“我想一定得麻煩您,您無論如何也要為我去輔佐趙王?!敝懿拗卮穑骸拔覐囊婚_始就跟隨陛下,您為什么單單要在半路上把握扔給了諸侯王呢?”高祖說:“我非常了解這是降職,但是我私下里有時在為趙王擔心,再三考慮,除去您之外,其他人誰也不行。真是迫不得已,您就為我勉強走一遭吧!”于是御史大夫周昌就被調(diào)任為趙國相國。高祖去世之后,呂太后派使臣召趙王(入朝),趙王的相國周昌讓趙王稱病不去。使者往返了三次,周昌堅持不送趙王(入朝)。在這種情況下呂后很憂慮(這件事),就派使臣召周昌(入朝)。周昌進京之后,拜見呂后,呂后非常生氣的罵他:“難道你不知道我非常恨戚夫人嗎?而你卻不讓趙王進京,為什么?”周昌被召(入朝)之后.呂后(又)派使臣召趙王,趙王果然來了。(趙王)到長安一個多月,喝藥死了。周昌于是稱病辭職,不上朝覲見,三年之后去世了。6.閱讀下面的文言文,完成下各題。晏平仲嬰者,萊之夷維人也。事齊靈公、莊公、景公,以節(jié)儉力行重于齊。既相齊,食不重肉,妾不衣帛。其在朝,君語及之,即危言,語不及之,即危行,以此三世顯名于諸侯。越石父賢,在縲紲中。晏子出,遭之涂,解左驂贖之,載歸。弗謝,入閨。久之,越石父請絕、晏子戄然,攝衣冠謝曰:“嬰雖不仁,免予於厄,何子求絕之逮也?”石父曰不然吾聞君子詘于不知已而信于知已者方晉在縲紲中彼不知我也夫子既已感寤而贖我是知已知己而無禮固不如在縲紲之中晏子于是延入為上客。丁丑,崔杼立莊公異母弟杵臼,是為景公。景公母,魯叔孫宣伯女也。景公立,以崔杼為右相,慶封為左相。二相恐亂起,乃與國人盟曰:“不與崔慶者死!”晏子仰天曰;“嬰所不獲,唯忠于君利社稷者是從!”不肯盟。慶封欲殺晏子,崔杼曰:“忠臣也,舍之。三十二年,彗星見。景公坐柏寢,嘆曰:“堂堂!誰有此乎?”群臣皆泣,晏子笑,公怒。晏子曰:“臣笑群臣諛甚。”景公曰:“彗星出東北,當齊分野,寡人以為憂?!标套釉唬骸熬吲_深池,賦斂如弗得,刑罰恐弗勝,茀星將出,彗星何懼乎?”公曰:“可禳否?”晏子曰:“使神可祝而來,亦可禳而去也。百姓苦怨以萬數(shù),而君令一人禳之,安能勝眾口乎?”是時景公好治宮室,聚狗馬,奢侈,厚賦重刑,故晏子以此諫之。太史公曰:至晏子諫說,犯君之顏,此所謂“進思盡忠,退思補過”者哉!假令晏子而在,余雖為之執(zhí)鞭,所忻慕焉。(節(jié)選自《史記·管晏列傳》,《史記齊太公世家》,有刪改)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(
)A.不然/吾聞君子詘于不知/己而信于知己者/方吾在縲紲中/彼不知我也/夫子既已感寤而贖我/知己/知己而無禮固不如在縲紲之中/B.不然/聞君子詘于不知/己而信于知己者/方吾在縲紲中/彼不知我也/夫子既已感寤/而贖我是知己/知己而無禮/固不如在縲紲之中/C.不然/吾聞君子詘于不知己/而信于知己者/方吾在縲紲中/彼不知我也/夫子既已感寤/而贖我是知己/知己而無禮/固不如在縲紲之中/D.不然/吾聞君子詘于不知己而信于知己者/方吾在縲紲中/彼不知我也/夫子既已感寤而贖我/是知己/知己而無禮/固不如在縲紲之中11.下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說,不正確一項是(
)A.丁丑是天干中“丁”與地支中的“丑”的合稱,十干和十二支依次相配組成六十個基本單位,古人以此作為年、月、日、時的序號。本文是干支記日。B.三十二年,在文中指齊景公三十二年,古人以王公在位年數(shù)來紀年,即王公即位年次紀年法。C.彗星,俗稱掃帚星,按迷信的說法是重大災難的征兆,例如彗星襲月。D.分野,春秋戰(zhàn)國時期,人們將黃道帶分為十二次,各有定名,每次以二三個星宿為星官,分別配屬于各諸侯國,稱為分野,例如秦是參宿的分野,齊是虛宿危宿的分野。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(
)A.晏子節(jié)儉謙恭,不以地位傲人。他長期擔任齊相,輔佐三任國君,卻節(jié)儉力行,生活樸素,不事奢華。B.晏子尊重賢人,樂于接納諫言。他贖救出越石父,但當越石父向他表示不滿時,從善如流,尊越石父為上客。C.晏子堅守節(jié)操,不愿附庸權相。崔慶以權勢逼國人盟誓效忠,只有晏子不愿意,并因為他的忠心被崔慶放過。D.晏子不畏君上,敢于直言進諫,在眾人都阿諛君上時,他直言君上橫征暴斂,嚴刑峻法,招致民怨,將導致齊國的大災難。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)其在朝,君語及之,即危言,語不及之,即危行,以此三世顯名于諸侯。(2)晏子仰天曰:“嬰所不獲,唯忠于君利社稷者從!”(3)計未定,求人可使報秦者,未得。參考答案:10.D
11.D
12.C
13.(1)他在朝廷上,國君說話涉及到他,就正直地陳述自己的意見;國君的話不涉及他,就正直地去辦事,因此他在輔佐三代君王期間,在諸侯中都有顯耀的名聲。(2)晏子仰天長嘆說:“我不能(盟誓)啊,我只依從那些對國君衷心對國家有利的人!”(3)計策還沒有定下來,尋找一個可以去回復秦國的人,沒有找到?!?0題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時,先了解文章大意,要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓;如果是動詞,賓語后可以停頓;同時還要注意結構上的對稱,省略、對偶、反復等修辭;尤其要關注曰、乎、于、而、之、也、矣、焉、耳、則這些關鍵詞?!霸x于不知己”與“信于知己”結構對稱,因此,排除A、B;“是”為代詞,“這”的意思,作主語,其前斷句,排除C;句子翻譯為:不是這樣的,我聽說君子在不了解自己的人那里受到委屈而在了解自己的人面前意志就會得到伸張。從前我被束縛起來,是因為那些人不了解我。你既然已經(jīng)受到感動而醒悟,把我贖買出來,這就是了解我;了解我卻不能以禮相待,還不如被束縛。故選D?!?1題詳解】本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。考生平時要注重文化常識的積累,尤其是課本注釋的相關內(nèi)容,需要分門別類,進行歸納識記。對于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識,根據(jù)文意仔細甄別正誤。D項,“秦是參宿的分野”,說法錯誤;秦是井宿的分野,蜀是參宿的分野;故選D。【12題詳解】本題考查篩選并整合文中信息,歸納內(nèi)容要點、概括中心意思能力,要求考生在理解文言文的基礎上,能夠對文言文內(nèi)容進行分析和歸納,考生需熟悉常見的陷阱如曲解文意、無中生有、錯位嫁接、以偏概全等。C項,“崔慶以權勢逼國人盟誓效忠”,說法錯誤;原文是“二相恐亂起,乃與國人盟曰:不與崔慶者死!”崔慶二人做相,恐怕齊國人不服發(fā)生禍亂,于是讓國人盟誓,不依附崔慶二人的都要死;所以,他們讓人盟誓,不是為了效忠,而是為了依附他們、聽從他們;故選C。【13題詳解】本題考查翻譯文中句子的能力。解答此類題目,要以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,平時訓練自己注意確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。第一句注意:及,涉及,到;之,他;危言,正直的言論;以,因為;顯名于諸侯,狀語后置。譯為:他在朝廷上,國君說話涉及到他,就正直地陳述自己的意見;國君的話不涉及他,就正直地去辦事,因此他輔佐三代君王的時期中,在諸侯中都有顯耀的名聲。第二句注意:獲,能夠;唯……是從;賓語前置句,只聽從……;忠于君,對國君忠誠;利社稷,對國家有利。譯為:晏子仰天長嘆說:“我不能(盟誓)啊,我只依從那些對國君衷心對國家有利的人!”第三句注意:求,尋找;報,回復;人可使報秦者,定語后置句,意思是可以去回復秦國的人;得,找到。譯為:計策還沒有定下來,尋找一個可以去回復秦國的人,沒有找到?!军c睛】文言文翻譯的標準是信達雅,要想翻譯得通順正確,平時要積累文言基礎知識,做題時要兼顧上下文分析把握關鍵詞、注意特殊句式,并做到通暢表述。關鍵詞,一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等,根據(jù)上下文語境,推敲斷定解釋即可。
參考譯文:晏平仲,名嬰,是齊國萊地夷維人。他輔佐了齊靈公、莊公、景公三代國君,由于節(jié)約儉仆又努力工作,在齊國受到人們的尊重。他做了齊國宰相,吃飯不吃兩道葷菜,妾不穿絲綢衣服。在朝廷上,國君說話涉及到他,就正直地陳述自己的意見;國君的話不涉及他,就正直地去辦事。國家有道的時候,他就順從命令去做事;因此他輔佐三代君王的時期中,在諸侯中都有顯耀的名聲。越石父是個賢才,因罪被囚禁在牢中。晏子外出,在路上遇到他,就解開乘車左邊的馬,把他贖出來,用車拉回家。晏子沒有向越石父告辭,就走進內(nèi)室,過了好久沒出來,越石父就請求與晏子絕交。晏子大吃一驚,匆忙整理好衣帽道歉說:“我即使說不上善良寬厚,也總算幫助您從困境中解脫出來,您為什么這么快就要求絕交呢?”越石父說:“不是這樣的,我聽說君子在不了解自己的人那里受到委屈而在了解自己的人面前意志就會得到伸張。從前我被束縛起來,是因為那些人不了解我。你既然已經(jīng)受到感動而醒悟,把我贖買出來,這就是了解我;了解我卻不能以禮相待,還不如被束縛。”于是晏子就請他進屋待為貴賓。丁丑那天,崔杼立莊公同父異母的弟弟杵臼做國君,這就是景公。景公的母親,是魯叔孫宣伯的女兒。景公做國君后,讓崔杼做右相,慶封做左相。他們二人害怕內(nèi)亂爆發(fā),于是讓國人盟誓說:“不依附崔相、慶相的都要死!”晏子仰天長嘆說:我不能(盟誓)啊,我只依從那些對國君衷心對國家有利的人!不肯與他們結盟。慶封想要殺晏子,崔杼說:“他是一個忠臣,不要殺?!比辏ㄇ?16),天空出現(xiàn)慧星。
景公坐在柏寢臺上嘆息說:“堂皇的亭臺,終歸于誰手呢?”群臣憂然淚下。晏子反而笑起來,景公很惱怒。晏子說:“我笑群臣過于諂諛了?!本肮f:“慧星出現(xiàn)在東北天空,正是對著齊國的地域位置,寡人為此而擔憂?!标套诱f:“您筑高臺鑿深池,多收租稅唯恐得的少,濫施刑罰唯恐不嚴苛,最兇的茀(bèi,音倍)星將出現(xiàn),您怕什么慧星呢?”景公說:“可以用祭禱禳除慧星嗎?”晏子說:“如果祝禱可以使神明降臨,那么祈禳也可以使它離去。但百姓愁苦怨恨的成千上萬,而您讓一個人去祈禳,怎么能勝過眾口怨聲呢?”當時景公好大造宮室,多養(yǎng)狗馬,奢侈無度,稅重刑酷,所以晏子借機諫止齊景公。太史公說:說到晏子的進諫勸說,冒犯國君的顏面,這就是所說的“在朝廷做官,就忠心耿耿報效君主;辭官隱退時,就反省自己,以彌補過失”吧!假如晏子還活著,我就算是給他拿著馬鞭趕車,心中也是高興欽慕的。三、語言文字運用(20分,共4題)7.閱讀下則材料,談談你的看法。(12分)“山羊過獨木橋”是為民學校傳統(tǒng)的團體比賽項目。規(guī)則是,雙方隊員兩兩對決,同時相向而行,走上僅容一人通行的低矮獨木橋,能突破對方阻攔成功過橋者獲勝,最后以全隊通過的人數(shù)多少決定勝負。因此習慣上,雙方相遇時,會像山羊抵角一樣,盡力使對方落下橋,自己通過。不過,今年預賽中出現(xiàn)了新情況:有一組比賽,雙方選手相遇時,互相抱住,轉身換位,全都順利地過了橋。這種做法當場引發(fā)了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。事后,相關的爭論還在繼續(xù)。參考答案:這種做法違反了比賽規(guī)則,是不尊重比賽規(guī)章制度的一種行為。做每件事的前提就是要遵守規(guī)則。我們?yōu)槿颂幨露夹枰粋€規(guī)則,一個制度。這種做法雖然違反了一部分比賽規(guī)則,但仍然是可取的。在很多時候,我們要學會變通。俗話說“窮則變,變則通”。在困難面前,我們需要遵守規(guī)則,更要有挑戰(zhàn)權威的勇氣。我們要有創(chuàng)新性的思想,不能隨波逐流,人云亦云?!究键c定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E?!炯记牲c撥】談自己的看法類語言表達,看法要簡明、凝練。談看法時要對原材料進行篩選分析,看材料中有幾種行為,各種行為都會有怎樣的結果。然后對各種結果比較分析,選擇自己認為最符合現(xiàn)實的來分析解說,并用簡潔的語言闡述自己的理由和結果。本題的材料是做事情是遵循規(guī)則還是打破規(guī)則,另辟蹊徑?生活中遵循一定的規(guī)則固然不錯,但適時靈活變通也未嘗不可。結合材料,可有如下看法:①變通是通向成功的捷徑;②敢于打破常規(guī);③合作共贏,彰顯智慧。8.下列各句中的加點成語的使用,全部正確的一項是①在嚴打整治斗爭中,公安干警周密部署,全警動員,在一次追捕販毒分子的行動中,他們暴虎馮河,僅半個小時就將其一網(wǎng)打盡。②有些網(wǎng)絡傳銷網(wǎng)站在國外注冊,服務器也設在國外,國內(nèi)監(jiān)管部門鞭長莫及。③菲律賓政府發(fā)言人在談到黃巖島為其固有領土時閃爍其詞,因為自古以來黃巖島就是中國的領土。④沒有昭君出塞,就沒有漢與匈奴那五六十年的短暫和平,就不會有雙方互不侵擾的城下之盟⑤這些人簡直不可理喻,沒有票硬要進來,終于被工作人員趕出去了。⑥常言道:三人成虎。只要我們齊心協(xié)力,堅持不懈,定能渡過難關,再創(chuàng)輝煌。A.①④⑥
B.②③⑤
C.①②⑤
D.③④⑥參考答案:B【詳解】試題分析:本題主要考查成語的正確運用。此類試題解答的關鍵在于兩點:仔細審查該詞語的語言環(huán)境;注意對近義成語的分析辨別。暴虎馮河:比喻有勇無謀,魯莽冒險。形容公安干警,感情色彩不當,適用對象不當。鞭長莫及:比喻相隔太遠,力量達不到。使用正確。閃爍其詞:言語遮遮掩掩,吞吞吐吐。指不肯透露真相或有意回避要害問題。使用正確。城下之盟:指在敵國兵臨城下時被迫簽訂的屈辱性的盟約。后也泛指被迫簽訂的屈辱性的條約。結合“雙方互不侵擾”的分析,不合語境。不可理喻:沒法跟他講道理。形容蠻橫或固執(zhí)。使用正確。三人成虎:比喻說的人多了,就能使人們把謠言當事實。結合“只要我們齊心協(xié)力,堅持不懈”等分析可知,不合語境。故選B。9.下面是一副春聯(lián)的上聯(lián),請對出下聯(lián)。(4分)上聯(lián):冬去春來千條楊柳迎風綠
下聯(lián):
參考答案:10.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。(6分)抑郁癥并非傷春悲秋者的專利,它是
,不分男女老幼,不管地位高低。目前,抑郁癥這種心理疾病的成因并無定論,一般人都覺得抑郁癥只是心理原因造成的,哈佛醫(yī)學專家則認為
,包括大腦對于心境的錯誤調(diào)節(jié)、基因易損性、生活中的壓力事件、藥物和藥物使用問題等。我國的一些學者也認為,'抑郁癥不單純是
,還和某些人體器官、組織結構發(fā)生病理性改變有關。參考答案:(1)
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