六年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)第15課時立體圖形的認識教案蘇教版

Page3第15課時立體圖形的相識教材第92～93頁“整理與反思”“練習(xí)與實踐”的內(nèi)容。1．進一步相識長方體、正方體、圓柱、圓錐等立體圖形的特征，駕馭不同立體圖形之間的異同點；加深相識長方體、正方體和圓柱的綻開圖，進一步相識并能辨析從不同方向看到的物體的形態(tài)圖。2．在整理與練習(xí)的過程中，進一步培育視察、比較和歸納整理的實力，提高在立體圖形與平面圖形之間正確進行轉(zhuǎn)換的實力，發(fā)展空間觀念，增加形象思維。3．進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)問、方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗與同學(xué)合作溝通以及獲得學(xué)問的樂趣，增進對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動情感。重點：駕馭長方體、正方體、圓柱和圓錐的特征。難點：豐富學(xué)生對立體圖形的相識，發(fā)展空間觀念。多媒體課件，直尺。談話：在小學(xué)階段，我們除了學(xué)過平面圖形的學(xué)問以外，還學(xué)過立體圖形的學(xué)問。同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過了哪些立體圖形的學(xué)問？依據(jù)學(xué)生回答，課件出示長方體、正方體、圓柱、圓錐的圖片。引入：這節(jié)課，我們一起來復(fù)習(xí)這些立體圖形的特征。(板書課題：立體圖形的相識)1．溝通、梳理特征。(1)提問：視察、比較這些立體圖形，你能把這幾個立體圖形分成兩類嗎？為什么這樣分？依據(jù)學(xué)生回答，老師適時評價。(2)提問：長方體、正方體有什么特征？長方體和正方體有什么聯(lián)系？為什么說正方體是特別的長方體？結(jié)合溝通，呈現(xiàn)并完成下表。名稱面棱頂點關(guān)系長方體6個面都是長方形，相對的面完全相同。12條棱，相對的棱長相等。8個頂點正方體6個面都是正方形，每個面完全相同。12條棱都相等。8個頂點正方體是特別的長方體(3)提問：圓柱和圓錐又有什么特征呢？結(jié)合學(xué)生溝通，呈現(xiàn)并完成下表。形體名稱側(cè)面底面圓柱體側(cè)面是一個曲面上、下兩個底面是完全相同的圓圓錐體側(cè)面是一個曲面底面是一個圓(4)在圖形中出示表示不同部分的字母。(課件出示)提問：你能說出每個字母表示的含義嗎？什么是圓柱的高和圓錐的高？2．視察形體形態(tài)。(1)要求：請每人擺出長方體和正方體，分別從前面、上面和右面視察長方體和正方體，把從不同方向看到的圖形畫下來。集體溝通，指名呈現(xiàn)所畫的視察到的圖形。(2)要求：請你再擺出圓柱和圓錐，像剛才那樣從前面、上面和右面視察，分別畫出你看到的圖形。溝通并指名呈現(xiàn)視察到的圖形。提問：從圓柱前面、右面看到的圖形有什么特點？圓錐呢？從上面看圓柱和圓錐都是怎樣的圖形？1．完成教材第92頁“練習(xí)與實踐”第1題。學(xué)生依據(jù)題目要求，干脆畫在書上。展示部分學(xué)生畫的結(jié)果，要求結(jié)合圖形說說是怎樣想的。2．完成教材第92頁“練習(xí)與實踐”第2題。學(xué)生讀題，理解題意。老師提出要求：(1)想一想可以怎樣剪，在課本的方格紙上畫一畫，涂色表示出來；(2)把你設(shè)計的方案在小組里溝通。學(xué)生操作，老師巡察、指導(dǎo)。展示部分學(xué)生的方案，并說說是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生參加推斷、評價。3．完成教材第93頁“練習(xí)與實踐”第4題。學(xué)生視察圖形，溝通連線結(jié)果，說說每個圓柱和圓錐的高是平面圖形的哪條邊。4．完成教材第93頁“練習(xí)與實踐”第5題。引導(dǎo)學(xué)生讀題、思索，在方格紙上畫出相應(yīng)的圖形；有困難的可以同桌商議，或者用小正方體擺一擺、看一看。學(xué)生溝通，呈現(xiàn)畫出的圖形，引導(dǎo)評價。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲？立體圖形的相識抓住特征，相識關(guān)系。在推斷綻開圖能否圍成立體圖形時，有些圖形可以借鑒閱歷干脆推斷，有些圖形可以依據(jù)規(guī)律推斷，有時還可以借助操作幫助推斷。本課在整理立體圖形的學(xué)問時，讓學(xué)生經(jīng)驗自主整理的過程，課上引導(dǎo)學(xué)生通過對比、溝通，優(yōu)化復(fù)習(xí)整理的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實力。復(fù)習(xí)課的最終目的是促使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，所以本節(jié)課圍繞立體圖形的特征，以此作為學(xué)問體系的生長點，從多