人教版三年級語文下冊第三單元教案

第三單元

單元教學：

內容分析本組教材以“怎樣看問題，怎樣想問題“為專題，選編了精讀

課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒

想到的》，一個語文園地。

選文語言平實，意義深遠，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳說

故事，也有生活中發(fā)生的真實故事?！庇镁唧w的事情來說明一個道理”是它們

共同的特點。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心

是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。類似的主題前面幾冊教材已有編排，要注意前后聯(lián)系

和區(qū)別，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展，不斷提高要求。

教學時，教師要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意

抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理，初步受到

科學

的思想方法的教育?？茖W的思想方法的教育。的思想方法的教育。

的思想方法的教育。

單元目標：

1、認識16個生字，會寫36個字，熟讀課文。

2、通過查字典和聯(lián)系課文理解關鍵詞語，能根據課文內容展開合理的想

像。

3、懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育。

4、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。單元教學重點：

1、認識16個生字，

會寫36個字，熟讀課文。

2、通過查字典和聯(lián)系課文理解關鍵詞語，能根據課文內容展開合理的想

像。

3、懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育。

4、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。

單元教學難點:

1、通過查字典和聯(lián)系課文理解關鍵詞語，能根據課文內容展開合理的想

像。

2、懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育。

3、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。突破教學重難點的方法策

略：

1、這組課文都要引導學生熟讀默讀課文，思考：課文寫了一個怎樣的故

事，告訴我們什么道理？

2、聯(lián)系生活實際：你有過這樣的體驗嗎？或者在你身邊出現(xiàn)過類似的現(xiàn)象

嗎？

3、深入挖掘教材引導思維向縱深發(fā)展：你想對故事中的誰說些什么？

教學方法：

1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的形式

2、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，把學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每

個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的各個方面。

3、改進閱讀教學方法，在閱讀教學的各個階段③、改進閱讀教學方法’

在閱讀教學的各個階段，要把

指導學生讀書與加強字詞句的基本功訓練有機的結合起來。

單元課時的劃分：

1、《寓言兩則》2課時

2、《驚弓之鳥》2課時

3、《畫楊桃》2課時

4、《想別人沒想到的》1課時

3課時5、《語文園地三》3課時

5、《語文園地三》

9、寓言兩則

教學目標:

1.知識與技能：學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。認識

“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

2.過程與方法：理解課文內容，能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其

中的一則。

3.情感、態(tài)度與價值觀：懂得這兩則寓言的寓意。

教學重點：理解兩則寓言的寓意。

教學難點：概括寓意。

教學課時：2課時

教學時間：

教學過程：

第一課時

學習目標：

1、知識與能力：有感情地朗讀并背誦這則寓言，學會本課生字新詞，注意

多音字，，圈，，的讀音及“窟窿，，、“街，，等字的字形。

2、過程與方法：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、

生活實際，談一談感想。

3、情感態(tài)度價值觀：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了

事要即時糾正。

教學過程：

一、談話激趣：

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢

3、指名讀，齊讀。

4、理解題意。

(1)、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

(2)、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

(3)、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

二、出示學習目標

三、學生自學，教師檢測

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課

文。

2、認讀生字，詞語。

3、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

4、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

5、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，

讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1-4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（-）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意"窿''讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊'’讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色

朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——

（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過

語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子

O

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想

街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互

議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、學習生字總結全文。

1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)

2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——

“為時不晚自己讀讀，理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——

聯(lián)系實際，體會寓意。

4、認讀生字］

(1)記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

(2)難字指導記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初

是用“土”鋪的

窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時注意第11筆是橫，不是點

作業(yè)設計：

1.比一比再組詞

悔()叼屈隆

梅()叨窟窿

2背誦這則寓言。

3聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

板書設計：

第二課時

學習目標：

1、知識與能力：有感情地朗讀并背誦這則寓言，學會本課生字新詞。

2、過程與方法：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、

生活實際，談一談感想。

3、情感態(tài)度價值觀：理解《南轅北轍》這則寓言故事的內容，懂得行動與

目的相反后果。

教學過程：

一、故事導入激發(fā)興趣

二、出示學習目標

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

四、匯報交流，指導朗讀課文

1、檢查讀文和認讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評議

5、根據評議，再練習朗讀

6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

五、創(chuàng)設情景練習口語交際

1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

2、你想對那個楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

總結：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的

蠢事??！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目的

六、寫字練習

1、抄寫生字

2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

板書設計：

南轅北轍

馬好、旅費多、車夫技術高

往北駛＜---------------------楚國（南）

離楚國越遠

教學反思：

10、驚弓之鳥

教學目標：

1.知識與技能：讓學生了解“驚弓之鳥”這個成語故事的內容，并學習使用這個

成語。

2.過程與方法：運用學過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情

o抓住關鍵詞，理解課文。

3.情感、態(tài)度與價值觀：懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的

認識。學習對事物進行分析推理的方法。

教學重點：

初步閱讀課文，了解課文大意，理清敘述順序，正確、流利地朗讀課文。

讀懂文章，掌握因果關系句式，培養(yǎng)學生們觀察與思考的能力。

教學難點：

初步感受更羸善于觀察、思考、分析、推理，從而對更羸產生敬佩之情。

領會更羸“觀察一一分析一一判斷”的思維過程。

教學課時：2課時

教學時間：

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.知識與技能：認識5個生字，會寫12個生字，正確地朗讀課文。

2.過程與方法：繼續(xù)練習用字典學習字詞。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

教學過程：

一、猜成語，導入新課

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)韼讉€有關成語的謎語，

看哪個聰明的同學最先猜出來？

出示課件：

（1）把禾苗拔高一節(jié)，幫助它生長。

（2）羊死了再修羊圈。

（3）守著樹樁等兔子。

（4）捂著耳朵偷鈴鐺，自己騙自己。

（5）15只水桶打水。

同學們猜得非常正確，你們還知道什么成語？

老師這里還有一個新成語，你們想不想知道？板書課題：《驚弓之鳥》。

二、讀課題質疑，確定探究目標

1.學生齊讀課題之后，教師引導學生看課題主動質疑，問：“看到課題之

后，你想了解什么？”

2.要想知道這些問題，我們必須先讀通課文。

三、出示學習目標

四、指導學生自學

1.請同學們按要求自讀課文。

（1）帶著前面的問題讀課文，達到讀準字音，讀通句子。

（2）用自己喜歡的符號標畫出生字詞。

2.同學們讀得很認真，但還有的同學對個別生字讀得不準確，下面請同學

們聽老師范讀課文，注意生字詞的讀音。

3.請同學們再讀課文。

做到：a：眼到、口到、心到；b：遇到不認識的字多讀幾遍。

五、檢查自學情況：

（投影出示）字詞句，引導學生用不同的方式認讀。

拉弦、悲慘、愈合、射箭、打獵、大雁、作痛、裂開、更羸

（1）請同學們自由讀，不認識的想辦法解決；

（2）同學們會讀了嗎？下面我們開火車讀，看哪列火車開得好？（讀后及

時評價）

（3）那個同學想自讀一遍。

六、精講點撥

L本文中有幾個人物？他們是誰？用“誰、干什么”的局勢說說本文講了

什么事。

2.課文先講了什么？再講什么？是按照什么順序寫的？適當點撥，理清敘

述順序：先過后因

3.你能用“因為……所有……”和"之所以……是因為……”兩種句式說

一說嗎？

4.引導質疑新|課|標|第M網

5.理解詞語，交流方法。

聯(lián)系上下文理解：本事、悲慘、愈合、拼命

查字典、聯(lián)系生活實際：能手

七、寫字指導

1.出示本課要求寫的生字：

2.你是用什么方法記住這些生字的？

3.寫字時，哪些字容易出錯？

“弓”是獨體字，筆畫是3畫；

“魏”是17畫，第14畫是從“田字里面通下來的一撇。

“雁”里面有兩個單人旁，理解意義。

作業(yè)設計：

書寫生字、詞語。

第二課時

學習目標：

1.知識與技能：讓學生了解“驚弓之鳥''這個成語故事的內容，并學習使用

這個成語。

2.過程與方法：運用學過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情

o抓住關鍵詞，理解課文。

3.情感、態(tài)度與價值觀：懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正

確的認識。學習對事物進行分析推理的方法。

教學過程：

一、導入新課

1、復習引入：我們知道“驚弓之鳥”是指“被弓弦聲嚇壞了的鳥”。那么

大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢？誰能用一句話介紹更羸？

2、通過第一節(jié)課的學習，你學會了什么？還有哪些地方不明白？(回顧學

習，了解學情)

二、自讀、質疑

根據學生質疑情況決定進入三、四環(huán)節(jié)的學習，預設如下：

1、更羸怎么知道這只大雁一聽到弦響就會掉下來？為什么這么有把握？

2、更羸是怎樣使大雁掉下來的？他是一個怎樣的人？

三、學習第9自然段

1、自由讀，思考：

(1)更羸說了幾句話？

(2)用“-----”劃出更羸看到、聽到的句子。

(3)用“”劃出更羸分析的句子。

2、全班交流。

3、變式練習：

（1）大雁飛得慢，是因為（）。因為（），所以（）。

（2）大雁叫得悲慘，因為（）。因為（），所以（）。

4、同桌對讀，邊讀邊記。

5、填空練習：

（1）更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥（）。

（2）這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因為（）。

（3）這只鳥所以掉下來是因為（）。

（4）更羸知道這只大雁一聽到弦響就會害怕，用勁兒往上飛，會使舊傷裂

開。所以判斷只要（），這只大雁就會（）。

6、過渡語設計：這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結

果，那么事實是不是這樣呢？現(xiàn)在我們來學習課文的1-8自然段。

四、合作學習1—8自然段

1、出示要求：

（1）更羸是怎樣使大雁掉下來的？他是一個怎樣的人？

（2）用“一一”標出魏王感情變化的詞。

（3）每位小朋友當一次小記者，寫出調查報告《大雁之死》

2、方法指導：讀、思、畫、議、寫。

3、交流。

（1）通過剛才的合作學習，你知道了什么？（①更羸是一個射箭能手。抓

住時機理解“能手”一詞；還知道哪些“能手”，進行積累詞語的練習；②敘

述更羸是怎樣把大雁射下來的。）

（2）課件播放。師解說，創(chuàng)設情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，

邊飛邊鳴-----更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽------（伴聲音），可憐的大

雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。

4、明白“崛”置大雁于死地。

（1）設疑：既然大雁不是射下來的，那么課文中哪一個字寫出了置大雁于

死地的？默讀課文第4自然段，圈出這個字（板書：嘲）

（2）討論：為什么說“嘲”置大雁于死地？齊讀第4自然段。

（3）演示：教師播放課件，學生劃出相應的句子。

(4)理解：理解“忙”、“直”的含義，齊讀句子。

5、回到文中，指導朗讀與課件內容對應的段落。

板書設計：

驚弓之鳥

善于觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開

善于分析：箭傷作痛孤單失群

善于判斷：只拉弓聽到弦響

教學反思：

11、畫楊桃

教學目標：

1、知識與技能：認會本課6個生字，會寫12個生字，正確讀寫

“叮囑”“教誨”等詞。

2、過程與方法：抓住重點詞句理解課文內容。

3、情感、態(tài)度與價值觀：知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從

中受到科學思想方法的教育。

教學重點：聯(lián)系課文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理

教學難點：聯(lián)系課文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教學課時：2課時

教學時間：

教學過程：

第一課時

學習目標：

1、知識與技能：認會本課6個生字，會寫12個生字，正確讀寫

“叮囑”“教誨”等詞。

2、過程與方法：通過熟讀課文，弄清課文大意，學習概括文章的主要內容。

3、情感、態(tài)度與價值觀：從中受到科學思想方法的教育。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

(課件出示楊桃圖片)同學們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學一

篇課文，就與楊桃有關。(板書：畫楊桃)看到這個題目，你們想知道什么？

(板書：畫楊桃)

1、齊讀課題。

2、讓學生圍繞課題質疑。

(1)誰畫楊桃？

(2)怎樣畫楊桃？

(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事？

二、出示學習目標

三、指導學生自學

投影出示思考題：

1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

3、課文主要講了一件什么事？

4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。

四、檢查預習情況

1、指讀生字詞。

2、指讀課文。

本文講的是一件什么事？

3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？(交流)

聯(lián)系上下文理解詞語

想當然：憑主觀想象，認為事物應該是這樣。聯(lián)系課文內容，父親經常叮囑“我

”,看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。

五、教師精講

提出不懂的問題。(常識性問題師生當堂解決。有關課文內容理解的問題師生

梳理歸納。)

六、指導書寫

七、作業(yè)

1、熟記生字新詞。

2、正確、流利地讀課文。

第二課時

學習目標：

1、知識與技能：

(1)、引導學生理解由于老師的仔細觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃

畫成五角星的原因。

(2)、理解文中老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學會把一段話寫清楚。

(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦老師說的那段話。

2、過程與方法：

(1)、培養(yǎng)學生的說話能力。

(2)、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，學生自學，小組討論

,全班交流。

3、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。學會觀察事物的方法。

教學過程

一、明確目的

作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我

們繼續(xù)學習課文。

二、教師精講

1、學習第一自然段，指名讀。

提問：

（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）

（2）“想當然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”？

（3）指導朗讀。

2、學習第二至三自然段，指名讀。

提問：

這兩個自然段講了什么？討論：

（1）第二自然段分為幾層？

（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為

什么把楊桃畫成五角星的原因。）

①老師根據桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。

②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。

③

實物演示，讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。（讓學生親自實踐看

一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內容。）

④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

⑤

“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結合父親的話講一講什么是認認真

真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星

的第二個原因。）

讓學生把兩個原因結合起來講。（再一次加深理解。）

3、學習第四至六自然段

默讀第四至六自然段。

（1）出示討論題：

①開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？

②為什么會有這樣的變化？把有關的句子畫下來。

（2）指導朗讀，注意語氣的變化。

（3）用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化？（進一

步明確學生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）

4、學習第七自然段，自由讀這一自然段。

提問：

（1）老師的話里共有幾句話？

（2）前兩句告訴了我們什么？

（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。

）

（4）同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）

在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀并試背誦。

5、學習最后一個自然段，齊讀。

提問：

（1）老師和父親的話哪些地方相似？

（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）

（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應

當怎么做？（板書要……不要，是……就）

誰能用“要……不要”說一句話？

三、總結全文

1、當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從

什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣

做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。

2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。

板書設計：

11、畫楊桃

我看不像……而像……角度不同

同學大笑相信自己的眼睛，

父親叮囑不要想當然是什么樣就畫成什么樣。

老師嚴肅和顏悅色

教學反思:

12、想別人沒想到的

教學目標：

1、知識與技能：學會本課生字及詞語。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內容。

3、情感、態(tài)度與價值觀：教育學生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學重點：學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學難點：理解畫師最后說的那段話。

教學課時：1課時

教學時間：

教學過程：

一、根據自學提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

二、匯報交流

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機指導讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？

說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

（根據交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

三、練習有感情地朗讀課文。

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、總結，隨文閱讀

總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且

利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想

別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在

生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）五、課

外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學聽。把課文中的事像畫師那樣考考家人

,看他們誰想得更妙。

板書設計：

12想別人沒想到的

大徒弟——用細筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動腦、創(chuàng)新）

教學反思：

語文園地三

教學目標：

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學重難點：口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）

教學時間：

教學過程：

第一課時

（口語交際）

一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

師：同學們，我