(三篇)“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的思考范文

123(一)前置型作業(yè)，引導學生自主學習。數(shù)學知識之間置型作業(yè)的目的是喚醒學生已有的知識經(jīng)驗和數(shù)學活動經(jīng)趣，拉近知識與實際生活的距離。例如，在教學“1——10既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認識，同時也有助于激發(fā)對數(shù)學的4(三)復習型作業(yè)，整體建構(gòu)知識體系。復習是學生系的是讓學生在鞏固所學知識中明確知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)設(shè)計豐富多樣的數(shù)學作業(yè)引導學生在完成作業(yè)之中展開深5(一)預(yù)習作業(yè)。67神，為進一步減輕學生的課業(yè)負擔，數(shù)學教師要緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學習活動；要把課代簡單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的設(shè)計方面仍存在一些問題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、僵化；作業(yè)評價缺乏層次性和針對性等，長此以往將會降低學生學習數(shù)學的積極性和有效性。作為教師我們應(yīng)積極、正確地看待作業(yè)改革，努力探討如何布置能有效布置作業(yè)，努力提高學生學習數(shù)學的積極性，使其形成數(shù)學學習方法，了解教學效果，找出現(xiàn)狀和預(yù)期狀態(tài)之間的差距，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，以便于及時改進教學方法，降低教學難度和8調(diào)整教學進度；通過作業(yè)學生了解自己知識、技能的掌握情況，激發(fā)他們的學習熱情，使其更積極地投入到今后的學習之中去?；谶@個出發(fā)點，我們明確了作業(yè)設(shè)計的原學科知識、學科思想、學科價值融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計中各個學習層次學生的需求。每個學習層次的學生都應(yīng)有適合自己的作業(yè)。要注重趣味性，使學生愿做作業(yè)、樂做作級書面作業(yè)的時間要求，作業(yè)內(nèi)容要適當，作業(yè)難度要符學習數(shù)學的興趣，我們對數(shù)學作業(yè)進行了大幅度改革，將作業(yè)融于活動，融于生活，充分調(diào)動學生完成作業(yè)的積極基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計探究性問題，以作業(yè)9進行自主探究。設(shè)計前置型作業(yè)的目的是喚醒學生已有的助圖形動手拼擺，學生帶著初步了解的圖形密鋪知識進課堂學習，會提升課堂教學的效率。同時學生在剪一剪、拼一拼的過程中，鞏固了對圖形的認識，在操作中體驗到了發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，拉近知識與實際生活的距離。例如，在教學“1-10各數(shù)的認識”后，設(shè)計“找找生活中的數(shù)字”實踐活動，教師鼓勵學生找一找生活中的數(shù)，通過有趣的找數(shù)、認數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認識，同時設(shè)計復習型作業(yè)的目的是讓學生在鞏固所學知識中明確知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)化的知識體系，學會更全面、更系統(tǒng)地思考問題。我校在三至五年級學生中開展“整體建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)”思維導圖的制作活動，學生在學完習的實效；另一方面將單元內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化重組，能使知識之間的邏輯關(guān)系更為清晰，有助于學生形成條理化、結(jié)進學生的數(shù)學素養(yǎng)與綜合能力的全