統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)12寓言二則 揠苗助長(zhǎng) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)12寓言二則揠苗助長(zhǎng)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)分析

《揠苗助長(zhǎng)》選自部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元圍繞“辦法"這個(gè)主題編排，每個(gè)故事都寄寓了深刻的道理?！掇朊缰L(zhǎng)》這則寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理，可以引發(fā)學(xué)生多角度的思考，使他們獲得豐富的啟示。

教材分析

《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，選自《孟子.公孫丑上》，是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言兩則中的第二則寓言。講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這篇寓言用生動(dòng)有趣的故事，揭示了一個(gè)深刻的道理。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果不遵循規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，能夠運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)生字、初步了解課文內(nèi)容。所以采用自主識(shí)字，再匯報(bào)交流的方式學(xué)習(xí)字詞。采用抓重點(diǎn)詞的方法理解課文內(nèi)容，從中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的。但對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，如果讓他們自己說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語來表達(dá)，所以我在教學(xué)全文后，讓學(xué)生想象說：（讀了這則寓言，你想對(duì)種田人說些什么？）這樣學(xué)生紛紛打開了思維的窗口，展開了想象的翅膀，并自然而然地引出這則寓言所蘊(yùn)涵的道理——急于求成，徒勞無功。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“焦、筋”等5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲"2個(gè)字。

2.朗讀課文，能用自己的話說出“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)成語的意思。

3.比較句子的不同，能體會(huì)詞語“焦急"在句子中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確讀寫生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，懂得不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，魯莽行事，就會(huì)把事情辦壞的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.圖片導(dǎo)入。

師：（課件出示綠色禾苗圖片）這綠油油的幼苗多喜人??！如果它們能快點(diǎn)長(zhǎng)高、長(zhǎng)大就更好了。（課件出示成熟的水稻圖）看，禾苗長(zhǎng)大啦，換上了金色的衣服，穗子上結(jié)滿了籽粒。一位農(nóng)夫種下許多禾苗，怎樣才能讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高呢？你們有什么好辦法嗎？（學(xué)生自由交流）

2.小結(jié)揭題。

師：大家都能積極動(dòng)腦筋想辦法，真好！農(nóng)夫也在動(dòng)腦筋想辦法，他的辦法好不好呢？讀完第二則寓言故事——《揠苗助長(zhǎng)》，你就知道了。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生按要求自學(xué)課文。

（1）自由讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀通順。

（2）把帶有拼音的生字多讀幾遍，記一記字形，然后圈出帶生字的詞語。

（3）“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？從文中畫出“揠苗"的意思。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）（課件出示帶拼音的詞語）指多名學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。jiāo焦急jīn筋pí疲力盡chuǎn喘氣一大jié截“筋、喘”是前鼻音，注意“喘"讀“chuǎn”，不讀“chuǎi"。

（2）學(xué)生開火車讀。

（3）識(shí)記字形。

形聲字：“?！钡钠浴梆?表示身體不舒服，“皮”提示讀音。

結(jié)合詞語：“筋、疲"可在“筋疲力盡”中學(xué)習(xí)，“筋疲力盡"就是非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒有了。

a.（課件出示“?！钡墓P順）學(xué)生認(rèn)讀并組詞，再引導(dǎo)學(xué)生觀察生字各個(gè)筆畫在田字格中的位置。

b.教師范寫并講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生書空。“疒"的撇長(zhǎng)伸，與提相接；“皮”的第一筆橫鉤在豎中線左側(cè)起筆，第二筆撇舒展，第三筆豎過橫中線，

末筆捺稍長(zhǎng)。

c.學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，其后挑選優(yōu)秀的學(xué)生作品投影，師生共議。

（4）指名分段朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順。

（5）指名用文中的詞句說說“揠苗"的意思。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）

3.引導(dǎo)填空，了解課文主要內(nèi)容。

古時(shí)候有個(gè)人，他_________地想要禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就把禾苗_________，結(jié)果禾苗_________。

三、品讀課文，讀懂故事

1.學(xué)習(xí)第1自然段，了解“揠苗”原因，體會(huì)“焦急"心情。

（1）學(xué)生自由讀，說一說這一段主要寫了什么。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流：這一段主要寫農(nóng)夫盼望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

（3）從文中哪些地方可以看出他盼望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些？（學(xué)生互相交流）

①（課件出示）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

A.“巴望”是什么意思？換上“希望、盼望"好嗎？（“巴望”是希望、盼望的意思，“巴"這里有急切、迫切的意思，更能傳達(dá)出農(nóng)夫急切的心情。）

B.還有哪個(gè)詞可以體現(xiàn)他急切的心情？（天天。）

②（課件出示）可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

A.從“一天，兩天，三天”中，你體會(huì)到了什么？

（種田人焦急的心情。）

B.誰能把種田人焦急的心情讀出來？指名讀。

（“一天，兩天，三天"應(yīng)讀得越來越快，重讀“一點(diǎn)兒”）

③（課件出示）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。"

A.讀一讀，比較一下兩個(gè)句子有什么不同。他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。學(xué)生交流匯報(bào)：加上了“焦急地”以后，把那個(gè)種田人非常急切的心情明確地表達(dá)出來了。

B.這一句運(yùn)用了什么方法來刻畫種田人的焦急心情？（動(dòng)作、語言描寫。）

④指導(dǎo)朗讀：這一段要讀出種田人盼望禾苗長(zhǎng)高的焦急心情?！耙惶?，兩天，三天"應(yīng)讀得越來越快，“一點(diǎn)兒、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”等詞語應(yīng)重讀，以表現(xiàn)出種田人盼望、急切的心情。

種田人自言自語說的話聲音稍低，表現(xiàn)出他看到禾苗沒有長(zhǎng)高時(shí)的焦急心情和若有所思的情狀。句中的“得"讀“ｄěｉ”，是“需要"的意思。

過渡：種田人要想個(gè)辦法幫助禾苗生長(zhǎng)，他想出辦法沒有呢？他

想到了怎樣的辦法？

2.學(xué)習(xí)第2自然段，了解“揠苗”過程。

（1）指名讀，想一想：“終于"一詞說明了什么？

（說明種田人花了好長(zhǎng)時(shí)間才想出辦法。）

（2）種田人想出了什么辦法？他是怎么做的？

（他急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生想象：種田人一棵一棵拔苗時(shí)會(huì)說些什么？

（如：禾苗呀，快快長(zhǎng)，長(zhǎng)高長(zhǎng)壯結(jié)果實(shí)！）

（4）交流：從這一段中你體會(huì)到了什么？

（種田人為了幫禾苗生長(zhǎng)，很賣力，很認(rèn)真。）

（5）學(xué)生齊讀，語速稍慢，讀出種田人的辛苦與疲勞。

3.學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)種田人的心情。

（1）自由讀，說一說種田人此時(shí)的心情是怎樣的？

（興奮、迫不及待、自以為是。）

你是從哪里體會(huì)到的？

（從“一邊喘氣一邊說”“沒白費(fèi)"禾苗都長(zhǎng)高了一大截”可以看出他雖然很累，但是在愿望“實(shí)現(xiàn)"后十分喜悅。）

（2）指名讀，讀出種田人很累而又很高興的心情。過渡：種田人忙活了半天，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？

4.學(xué)習(xí)第4自然段，了解“揠苗”結(jié)果。

（1）教師引讀：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看——（生讀）禾苗都枯死了。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)種田人來到田里看到枯死的禾苗，心情會(huì)怎樣？

5.學(xué)生自由朗讀全文。

四、結(jié)合實(shí)際，理解寓意

1.討論交流。

（1）那個(gè)種田人把禾苗一棵一棵往高里拔，雖然高了一大截，結(jié)果卻都枯死了。你知道這是什么原因嗎？

（禾苗被拔高之后，根部會(huì)受到損傷，以致影響水分、養(yǎng)分的吸收，只能枯死。）

（2）請(qǐng)你來幫幫種田人，他應(yīng)該用什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？（澆水、施肥、滅蟲、除草等）

（3）種田人錯(cuò)在哪里？

（不顧禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，結(jié)果事與愿違，最終把事情辦壞了。）

（4）說說：讀了這則寓言，你想對(duì)種田人說些什么？

2.你能用自己的話說說“揠苗助長(zhǎng)"這個(gè)詞語的意思嗎？（指名說）“揠苗助長(zhǎng)”的意思是把禾苗往高里拔幫助其生長(zhǎng)，比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

3.日常生活中有類似“揠苗助長(zhǎng)"的事例嗎？跟同學(xué)交流一下吧。

五、拓展提升，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.朗讀課文；正確書寫本課生字新詞。

2.搜集一些有趣的寓言故事，在班上開一個(gè)“講寓言，明道理”交流會(huì)。

3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，和父母說一說你讀了這兩則寓言的感想，并說一說今后你會(huì)怎么做。

六、《揠苗助長(zhǎng)》課后反思

教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言時(shí)，首先，我從理解課題的表面意思著手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:揠苗是什么意思揠苗助長(zhǎng)又是什么意思接著通過步步設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思考為什么要揠苗幫助禾苗生長(zhǎng)結(jié)果怎么樣為什么禾苗會(huì)枯死你想對(duì)種田人說什么帶著這些問題，來幫助學(xué)生有條理地理解文章內(nèi)容，一步步領(lǐng)悟到寓