第3課《雨的四季》公開課一等獎創(chuàng)新教案

第3課《雨的四季》公開課一等獎創(chuàng)新教案《雨的四季》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

2.理解課文內(nèi)容，感受四季雨的形象及其特點，體會作者對雨的熱愛和對大自然的贊美之情。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物、抓住特征進(jìn)行描述的寫作手法，提升描寫能力。

4.品味文章優(yōu)美的語言，感受語言的魅力，培養(yǎng)語感。

二、教學(xué)重點

1.賞析文章中對四季雨的描寫，體會其語言美和意境美。

2.學(xué)習(xí)作者運用多種修辭手法和感官描寫來展現(xiàn)雨的特點的寫作方法。

三、教學(xué)難點

1.理解雨在不同季節(jié)的象征意義，體會作者對自然和生命的感悟。

2.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的寫作手法運用到自己的寫作中，提高寫作水平。

四、教學(xué)過程

第一課時

(一)情境導(dǎo)入

1.投影出示不同季節(jié)雨景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述雨的特點，例如雨的顏色、形狀、聲音等。

2.播放一段輕柔的雨聲音樂作為背景，營造出一種靜謐而充滿詩意的課堂氛圍。

3.教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們聽，這雨聲多么美妙!它仿佛能洗凈心靈的塵埃，讓我們忘卻塵世的煩惱。今天，就讓我們在這雨聲中，一同走進(jìn)劉湛秋的散文《雨的四季》,去感受他筆下那獨特的雨的世界。"

(二)預(yù)習(xí)檢測

1.走近作者

提問：誰能介紹一下作者劉湛秋

劉湛秋(1935—2014),安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人、翻譯家、評論家。著有詩集《抒情與思考》《溫暖的情思》《寫在早春的信箋上》《生命的歡樂》,翻譯詩集《葉賽寧抒情詩選》,其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。曾被譽為“抒情詩之王”。

2.字詞積累

投影出示以下詞語：

蟬聲(chán)花苞(bāo)誘惑(yòuhuò)靜謐(mì)

高邈(miǎo)鈴鐺(língdāng)蒞臨(lì)吝嗇(lìnsè)咄咄逼人(duō)淅淅瀝瀝(lì)干澀(sè)漾出(yàng)瓷色(cí)瓢潑(piáo)漿汁(jiāng)

粗獷(guǎng)掩飾(yǎnshì)綠茵茵(yīn)斗笠(lì)洗淋(lín)暢快(chàng)

驅(qū)走(qū)睫毛(jié)池畦(qí)

提問：這些詞語中，哪些字的讀音容易讀錯

“蟬聲"的“蟬”讀“chán",不要讀成“cán”;“高邈"的“邈”讀“miǎo",不要讀成“mào”;“蒞臨"的“蒞”讀“l(fā)ì",不要讀成“wèi”;“吝嗇"的“嗇”讀“sè",不要讀成“qiáng”。

提問：這些詞語中，有哪些詞語的意思比較難理解

“高邈"指高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)?！霸煸L”指拜訪，多用于書面。“蒞臨"指來到，來臨(多指貴賓),多用于書面?！傲邌荨敝高^分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。“靜謐"指安靜。謐，安寧、平靜。

(三)課文教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知課文

1.提問：課文可分為幾部分每部分寫了哪些內(nèi)容

課文可分為三部分。第一部分(1),開宗明義，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨，奠定感情基調(diào)，領(lǐng)起下文。第二部分(2-5),作者以時間順序?qū)懗隽擞暝诖合那锒煌竟?jié)的特點，表達(dá)了對雨的贊美之情。第三部分(6-7),抒發(fā)對雨的贊美之情。

2.提問：文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨"

“四季的雨”單純強調(diào)一個“雨"字，顯得呆板、生硬。而“雨的四季”則充滿靈動，賜予了“雨"一定的人格，充滿情趣和意境。

3.提問：作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情

作者通過對四季雨景的描繪，抒發(fā)了對雨的贊美與喜愛之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：賞析春雨圖

1.提問：春雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化

春雨綿綿、柔軟、嬌媚，驅(qū)走冬天，改變姿容。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

2.提問：作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處

通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，展現(xiàn)春雨給萬物帶來的變化，間接描寫春雨的嬌媚、細(xì)潤，表現(xiàn)了春雨滋潤萬物，給大地帶來的勃勃生機。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。

3.提問：在這一段中作者都描繪了哪些具體的景物作者描繪了樹、水珠、水霧、草、空氣等具體景物。

第二課時

(一)課文教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)三：賞析夏雨圖

1.提問：夏雨有什么特點

夏雨傾盆、熱烈、粗獷。夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

2.提問：夏雨“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面

夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

3.提問：春雨和夏雨有什么不同之處(請用文中原句回答)

如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：賞析秋雨圖和冬雨圖

1.提問：秋雨有什么特點

秋雨輕輕、端莊、深情。秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，純凈人們的靈魂。

2.提問：凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深靜，秋雨

使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。

3.提問：冬雨有什么特點

冬雨透明、自然、平靜。冬雨給人以柔和與蜜情，萬物經(jīng)過冬雨的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。

4.提問：雨在冬季給人一種特殊的溫暖，這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺

冬雨給人以柔和與蜜情，萬物經(jīng)過冬雨的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。

(二)課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)：本節(jié)課我們賞析了《雨的四季》中夏雨、秋雨、冬雨的特點，感受到了作者對雨的熱愛和對大自然的贊美之情。同時，我們也學(xué)習(xí)了作者細(xì)致觀察事物、抓住特征進(jìn)行描述的寫作手法，希望同學(xué)們能將這些寫作手法運用到自己的