人教版初中化學九年級上冊4.2 水的凈化第一課時 教案

人教版初中化學九年級上冊4.2水的凈化第一課時教案主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版初中化學九年級上冊4.2節(jié)“水的凈化”的第一課時，主要包括水的凈化過程、凈化的方法以及相關(guān)原理，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了水的組成、性質(zhì)以及水資源的分布，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生學習水的凈化方法，讓學生能夠更好地理解水資源的保護和利用，以及如何通過化學方法改善水質(zhì)。教材中具體涉及到沉淀、過濾、吸附、蒸餾等凈化方法，與學生的生活實際緊密相關(guān)。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展學生的科學探究能力，通過實驗探究水的凈化過程，培養(yǎng)學生觀察、思考、實驗操作和解決問題的能力。

2.增強學生的環(huán)保意識，通過學習水的凈化方法，讓學生認識到保護水資源的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.提高學生的信息處理能力，學會從教材和相關(guān)資料中提取有效信息，對水的凈化方法進行比較、分析和評價。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了水的組成和性質(zhì)，了解了一些基本的化學實驗操作，如過濾、沉淀等，并對水資源的基本情況有所了解。

2.學習興趣：學生對實驗操作通常表現(xiàn)出較高的興趣，特別是在能夠親眼看到實驗現(xiàn)象時。能力方面，學生具備一定的觀察能力和實驗操作能力，但分析問題和總結(jié)規(guī)律的能力還有待提高。學習風格上，學生偏好直觀、形象的教學方式，喜歡通過動手操作來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解凈化原理：學生可能會對沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈化方法的原理理解不透徹，難以將這些原理與實際操作聯(lián)系起來。

-實驗操作：在實驗過程中，學生可能會遇到操作不當、實驗結(jié)果不明顯等問題，影響學習效果。

-知識整合：學生可能難以將所學的凈化方法與實際生活中的水處理技術(shù)相聯(lián)系，無法形成完整的知識體系。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版初中化學九年級上冊教材，特別是4.2節(jié)“水的凈化”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備水的凈化過程的相關(guān)圖片、圖表以及視頻資料，以便直觀展示凈化原理和效果。

3.實驗器材：準備足夠的實驗器材，如燒杯、漏斗、濾紙、吸附劑、蒸餾裝置等，并確保所有器材的安全性和清潔度。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置實驗操作臺，劃分實驗小組，確保學生能夠安全、有序地進行實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括“水的凈化”相關(guān)PPT和視頻，要求學生了解基本的凈化方法。

-設計預習問題：如“列舉生活中常見的凈水方法”，“分析每種方法的原理”。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀資料，理解凈化方法。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習情況的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示受污染的水源圖片，引出水的凈化重要性。

-講解知識點：詳細講解沉淀、過濾、吸附、蒸餾等凈化方法的原理。

-組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生實際操作凈化水的過程。

-解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將理論知識應用于實踐。

-參與課堂活動：學生分組進行實驗，觀察凈化效果。

-提問與討論：學生在實驗過程中提出問題，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解凈化原理。

-實踐活動法：通過實驗操作，讓學生掌握凈化技能。

-合作學習法：通過小組實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于設計一個簡單的水凈化系統(tǒng)的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，設計水凈化系統(tǒng)。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：學生總結(jié)學習過程，提出自己的改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思。

本節(jié)課的重難點在于理解不同凈化方法的原理和實驗操作技能，通過課前預習、課堂實驗和課后拓展，幫助學生掌握這些知識點和技能。教學資源拓展拓展資源：

1.拓展水資源保護知識：介紹我國水資源現(xiàn)狀，包括水資源分布不均、水質(zhì)污染等問題，讓學生了解水資源保護的緊迫性。

2.拓展水凈化技術(shù)：介紹目前常用的水凈化技術(shù)，如反滲透、離子交換、活性炭吸附等，以及這些技術(shù)的原理和應用。

3.拓展水處理工程實例：介紹一些典型的水處理工程實例，如城市供水工程、污水處理廠等，讓學生了解水處理工程的實際應用。

4.拓展水環(huán)境監(jiān)測知識：介紹水質(zhì)監(jiān)測指標，如pH值、總硬度、溶解氧等，以及水質(zhì)監(jiān)測的方法和設備。

5.拓展水處理設備：介紹常用的水處理設備，如過濾器、軟化器、反滲透裝置等，以及這些設備的工作原理。

拓展建議：

1.閱讀拓展資源：鼓勵學生在課后閱讀與教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源，如水資源保護、水凈化技術(shù)等，以拓寬知識面。

2.開展主題討論：組織學生進行關(guān)于水資源保護、水凈化技術(shù)等方面的主題討論，讓學生分享自己的觀點和見解。

3.實地考察：組織學生參觀當?shù)氐乃幚砉こ?，如供水廠、污水處理廠等，讓學生親身體驗水處理過程，加深對知識的理解。

4.實驗操作：引導學生在家中或?qū)嶒炇疫M行簡單的凈水實驗，如自制過濾器、吸附實驗等，鞏固課堂所學知識。

5.制作科普宣傳冊：鼓勵學生結(jié)合所學知識，制作關(guān)于水資源保護和水凈化的科普宣傳冊，提高學生的環(huán)保意識。

6.撰寫論文：引導學生撰寫關(guān)于水資源保護、水凈化技術(shù)等方面的論文，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)和寫作能力。

7.參與競賽：鼓勵學生參加與水資源保護、水凈化技術(shù)相關(guān)的競賽，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。板書設計①水的凈化方法：

-沉淀

-過濾

-吸附

-蒸餾

②凈化原理及過程：

-沉淀：利用重力使懸浮顆粒下沉

-過濾：通過濾材攔截懸浮顆粒

-吸附：利用吸附劑吸附水中雜質(zhì)

-蒸餾：利用水的沸點不同進行分離

③水的凈化應用：

-自來水處理

-工業(yè)廢水處理

-生活污水處理作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.理論作業(yè)：

-設計一份關(guān)于水的凈化的問卷，要求學生列舉生活中常見的凈水方法，并簡要說明每種方法的原理。

-根據(jù)課堂所學，讓學生撰寫一篇短文，介紹一種水凈化方法的應用實例，如家庭自制凈水器、學校水質(zhì)監(jiān)測等。

2.實踐作業(yè)：

-要求學生在家中嘗試使用不同的材料（如沙子、活性炭、棉花等）進行水的凈化實驗，并記錄實驗過程和結(jié)果。

-組織學生進行小組討論，設計一個簡單的校園水處理方案，包括處理方法、預期效果和成本預算。

3.拓展作業(yè)：

-鼓勵學生查找并閱讀有關(guān)水資源保護和水凈化的科普文章，撰寫一篇讀后感，分享自己的收獲和思考。

-推薦學生觀看水處理相關(guān)的科普視頻，如污水處理流程、凈水技術(shù)的發(fā)展等，并撰寫觀后感。

作業(yè)反饋：

1.理論作業(yè)反饋：

-對于問卷作業(yè)，教師將逐個檢查學生的答案，針對理解不準確或表述不清的地方，給出具體改進建議，如“請進一步闡述吸附法的原理”或“你的描述中缺少了對沉淀效果的分析”。

-對于短文作業(yè)，教師將關(guān)注學生的邏輯性和條理性，指出文章中的亮點和需要改進的地方，如“你的實例描述生動有趣，但需要在結(jié)尾處加上總結(jié)”。

2.實踐作業(yè)反饋：

-對于實驗作業(yè)，教師將根據(jù)學生的實驗記錄和結(jié)果，評價實驗設計的合理性和操作的規(guī)范性，如“你的實驗步驟描述詳細，但需要注意實驗安全”。

-對于小組討論作業(yè)，教師將評估方案的可行性、創(chuàng)造性和團隊合作情況，如“你們小組的方案很有創(chuàng)意，但需要考慮實際操作的難度和成本”。

3.拓展作業(yè)反饋：

-對于閱讀和觀后感作業(yè)，教師將關(guān)注學生的思考深度和表達清晰度，如“你的讀后感對文章主旨理解深刻，但可以進一步展開對實際應用的思考”。

-對于觀看視頻的作業(yè)，教師將鼓勵學生將視頻內(nèi)容與課堂所學相結(jié)合，如“你能夠?qū)⒁曨l中的水處理技術(shù)與我們課堂上討論的方法聯(lián)系起來，非常好”。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂實驗中，我嘗試讓學生自主設計凈水實驗，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。

2.結(jié)合生活實際，我引入了多種案例，讓學生了解水凈化技術(shù)在日常生活中的應用，增強了學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在實驗操作時，對安全注意事項的重視程度不夠，存在一定的安全隱患。

2.教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時間安排不夠合理，導致部分學生未能充分表達自己的觀點。

3.教學評價方面，對學生作業(yè)的反饋不夠及時，影響了學生的學習效果。

（三）改進措施

1.加強安全教育：在實驗前，我會更加詳細地講解實驗安全注意事項，并強調(diào)遵守實驗室規(guī)則的重要性。同時，安排實驗安全員監(jiān)督實驗過程，確保學生安全。

2.優(yōu)化課堂討論：調(diào)整課堂討論環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學生都有機會發(fā)言。引入小組討論，讓學生在小組內(nèi)充分交流，再由小組代表匯報討論成果。

3.提高作業(yè)反饋效率：我會利用在線平臺及時批改和反饋學生作業(yè)，確保學生在第一時間了解自己的學習情況。對于作業(yè)中普遍存在的問題，我會進行集中講解，幫助學生理解和掌握。課后作業(yè)1.填空題：

-水的凈化方法包括________、________、________、________。

-沉淀法利用________原理，將懸浮顆粒從水中分離出來。

-過濾法通過________材料，攔截水中的懸浮顆粒。

-吸附法利用________劑，吸附水中的雜質(zhì)。

-蒸餾法利用________原理，將水中的雜質(zhì)分離出來。

答案：沉淀、過濾、吸附、蒸餾；重力；濾材；吸附；沸點不同

2.判斷題：

-沉淀法可以去除水中的可溶性雜質(zhì)。（×）

-過濾法可以去除水中的細菌和病毒。（×）

-吸附法可以去除水中的重金屬離子。（√）

-蒸餾法可以去除水中的溶解性有機物。（√）

3.簡答題：

-簡述過濾法的原理及適用范圍。

-簡述吸附法的原理及適用范圍。

-簡述蒸餾法的原理及適用范圍。

-簡述沉淀法的原理及適用范圍。

答案：過濾法原理：通過濾材攔截水中的懸浮顆粒。適用范圍：去除水中的懸浮顆粒和部分微生物。

吸附法原理：利用吸附劑吸附水中的雜質(zhì)。適用范圍：去除水中的有機物、重金屬離子、異味等。

蒸餾法