Unit 11 I can Lesson 1 Green berries （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit11IcanLesson1Greenberries（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力為核心，結(jié)合北師大版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit11IcanLesson1Greenberries的內(nèi)容，通過生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)式教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的核心詞匯和句型。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們觀察、思考和合作的能力，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本課的核心詞匯（greenberries,can,like）和句型（Ican...,Doyoulike...?）進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于水果的知識(shí)，學(xué)生能夠了解不同文化中水果的種類和飲食習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和比較不同水果特征的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握greenberries（綠漿果）、can（能）、like（喜歡）等關(guān)鍵詞匯。例如，通過展示真實(shí)的綠漿果圖片，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀和記憶單詞“greenberries”。

-核心句型運(yùn)用：學(xué)習(xí)使用“Ican...”和“Doyoulike...?”句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我表達(dá)和提問。例如，通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)使用這些句型，如：“Icaneatgreenberries.Doyoulikegreenberries?”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯發(fā)音：對(duì)于“greenberries”這樣的復(fù)合詞，學(xué)生可能會(huì)在發(fā)音上遇到困難。教師可以通過音標(biāo)教學(xué)和反復(fù)聽讀練習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音。

-句型結(jié)構(gòu)理解：學(xué)生可能難以理解“Doyoulike...?”這一提問結(jié)構(gòu)的用法。教師可以通過設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問答游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用這個(gè)句型，如通過提問“Doyoulikeapples?”并等待回答，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解。

-句型變換：學(xué)生在使用“Ican...”句型時(shí)，可能會(huì)混淆主語(yǔ)和動(dòng)詞的變化。教師可以通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生明白不同主語(yǔ)時(shí)動(dòng)詞的不變性，例如，通過展示句子“Icanjump.Hecanjump.”，讓學(xué)生觀察并理解動(dòng)詞“can”在不同主語(yǔ)下的使用方法。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-情景教學(xué)法：通過創(chuàng)建購(gòu)買水果的情景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)本課詞匯和句型。

-互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論和角色扮演，主動(dòng)參與課堂交流，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)言任務(wù)，如制作水果沙拉，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地使用目標(biāo)語(yǔ)言。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示水果圖片和動(dòng)畫，增加課堂趣味性，幫助學(xué)生形象記憶詞匯。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式白板軟件，讓學(xué)生參與互動(dòng)游戲，鞏固詞匯和句型。

-實(shí)物展示：帶來(lái)真實(shí)的水果，讓學(xué)生通過觸摸和品嘗來(lái)增強(qiáng)對(duì)水果的認(rèn)識(shí)和詞匯記憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)水果英語(yǔ)表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道greenberries是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于greenberries的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受綠漿果的特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解本課的核心詞匯和句型的基本概念。

過程：

-講解“greenberries”、“can”、“l(fā)ike”等詞匯的定義和用法。

-詳細(xì)介紹“Ican...”和“Doyoulike...?”句型的結(jié)構(gòu)和使用場(chǎng)合。

-使用PPT或?qū)嵨镎故?，幫助學(xué)生形象地理解詞匯和句型。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體情景，讓學(xué)生深入了解本課詞匯和句型的實(shí)際應(yīng)用。

過程：

-創(chuàng)設(shè)購(gòu)買水果的情景，讓學(xué)生使用本課句型進(jìn)行角色扮演。

-介紹每個(gè)角色扮演的背景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用所學(xué)詞匯和句型。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些情景對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何在不同場(chǎng)合運(yùn)用所學(xué)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)水果相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該主題的相關(guān)詞匯和句型，以及如何在實(shí)際中運(yùn)用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)水果英語(yǔ)表達(dá)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的詞匯和句型運(yùn)用。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)所學(xué)詞匯和句型的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型，包括它們的用法和場(chǎng)景。

-強(qiáng)調(diào)這些詞匯和句型在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型編寫一段關(guān)于自己喜歡的水果的對(duì)話。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確拼讀和書寫“greenberries”、“can”、“l(fā)ike”等關(guān)鍵詞匯，并在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。例如，在描述自己喜歡的水果時(shí)，學(xué)生能夠自然地使用“l(fā)ike”這個(gè)詞匯。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠理解并正確使用“Ican...”和“Doyoulike...?”句型進(jìn)行自我表達(dá)和提問。在角色扮演和小組討論中，學(xué)生能夠?qū)⑦@些句型運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中，如：“Icaneatgreenberries.Doyoulikeapples?”

3.交流互動(dòng)能力：通過課堂上的互動(dòng)活動(dòng)和小組討論，學(xué)生的合作交流能力得到提升。他們能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽和理解他人的意見。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)水果相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，也了解到了不同文化中水果的種類和飲食習(xí)慣，從而增強(qiáng)了對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

5.思維品質(zhì)提升：通過觀察、分析和比較不同水果的特征，學(xué)生的觀察力和思維品質(zhì)得到了鍛煉。他們能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出創(chuàng)新性的想法。

6.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過多媒體資源和實(shí)物展示來(lái)輔助學(xué)習(xí)。他們能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過實(shí)踐和探究來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

具體的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下場(chǎng)景中：

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生A扮演水果店老板，學(xué)生B扮演顧客。學(xué)生B能夠自信地使用“Ican...”句型來(lái)詢問水果，如：“Icanbuysomegreenberries.Doyouhaveany?”學(xué)生A則能夠用“Doyoulike...?”句型來(lái)回應(yīng)，如：“Doyoulikebananas?Theyareverysweet.”

-在小組討論中，學(xué)生C和組員們討論了如何制作水果沙拉。他們不僅使用了本節(jié)課的詞匯，還嘗試用英語(yǔ)描述制作過程，如：“First,weneedtowashthefruits.Then,wecutthemandmixthemtogether.”

-在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生D代表小組展示了他們討論的成果。他們用英語(yǔ)介紹了自己小組的水果沙拉創(chuàng)意，并用“Ican...”句型表達(dá)了自己的能力，如：“Icanmakeadeliciousfruitsaladwithapples,bananas,andgreenberries.”

-課后，學(xué)生E在家嘗試用所學(xué)句型和詞匯編寫了一段關(guān)于自己喜歡的水果的對(duì)話，并在班級(jí)群內(nèi)與其他同學(xué)分享。他寫道：“Ilikeeatingoranges.Theyarejuicyandhealthy.Canyoueatoranges?”板書設(shè)計(jì)1.核心知識(shí)點(diǎn)

①greenberries（綠漿果）

②can（能）

③like（喜歡）

2.重點(diǎn)詞匯

①fruit（水果）

②buy（買）

③sweet（甜的）

3.核心句型

①Ican...（我能...）

②Doyoulike...?（你喜歡...嗎？）

③Let'sbuysome...（我們一起買些...吧）教學(xué)反思與改進(jìn)今天上了Unit11IcanLesson1Greenberries這一課，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的方面，同時(shí)也識(shí)別出需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我看到了學(xué)生們對(duì)水果英語(yǔ)表達(dá)的熱情。通過角色扮演和小組討論，他們能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰，說明學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

然而，我也注意到一些環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步優(yōu)化。首先，導(dǎo)入新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)greenberries這個(gè)詞匯不太熟悉，導(dǎo)致他們?cè)诔跏茧A段的學(xué)習(xí)中有些迷茫。我意識(shí)到，我應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)解釋和展示這個(gè)詞匯，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但有些小組的合作交流并不充分。我觀察到，一些學(xué)生過于依賴小組內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者，而自己并沒有積極參與討論。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂中，更加明確小組討論的規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

1.加強(qiáng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

-在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)使用更多的實(shí)物或圖片來(lái)展示greenberries，讓學(xué)生們通過直觀的方式理解這個(gè)詞匯。

-我還會(huì)通過簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)這個(gè)詞匯，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化小組討論

-我會(huì)為每個(gè)小組分配一個(gè)明確的任務(wù)，確保討論有目的性。

-我會(huì)在小組討論中加入更多的引導(dǎo)性問題，鼓