《擺的快慢》（教案）2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)五年級上冊

《擺的快慢》（教案）2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)五年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《擺的快慢》，來源于2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)五年級上冊。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究擺的快慢與擺線長短、擺錘重量等因素的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課基于學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過的簡單機(jī)械原理和力的作用，以及五年級上冊關(guān)于擺動現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。教材中涉及到擺線的長短、擺錘重量對擺動周期的影響，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，幫助他們更好地理解和掌握擺的快慢這一概念。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、科學(xué)思維能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。通過設(shè)計(jì)并實(shí)施擺動實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將提升動手操作和問題解決的能力，發(fā)展探究科學(xué)的思維方式，學(xué)會從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納總結(jié)規(guī)律。同時(shí)，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣，樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①通過實(shí)驗(yàn)探究擺線長度對擺動周期的影響，理解擺的快慢與擺線長度的關(guān)系。

②學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，控制變量，收集數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出科學(xué)結(jié)論。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①如何確保實(shí)驗(yàn)過程中擺錘的重量和擺動幅度保持一致，以減少其他因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

②引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中抽象出擺動周期與擺線長度的數(shù)學(xué)關(guān)系，理解并運(yùn)用相關(guān)公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①采用講授法引入新課，介紹擺的快慢相關(guān)知識，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)。

②運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過程中的觀察和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)思維碰撞和知識內(nèi)化。

③實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生親自動手操作，通過實(shí)驗(yàn)探究擺的快慢與擺線長短的關(guān)系。

2.教學(xué)手段：

①利用多媒體設(shè)備展示擺動周期的動態(tài)圖像，幫助學(xué)生直觀理解擺動過程。

②使用教學(xué)軟件模擬擺動實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中觀察不同條件下的擺動效果。

③利用互動式白板記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，方便學(xué)生對比分析，提高數(shù)據(jù)處理能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的科學(xué)課題——《擺的快慢》。在正式開始之前，我想請大家回顧一下我們之前學(xué)過的簡單機(jī)械和力的作用。請問有誰能告訴我，什么是簡單機(jī)械？對了，簡單機(jī)械包括杠桿、滑輪、斜面等。那么，這些簡單機(jī)械在我們的生活中有哪些應(yīng)用呢？請同學(xué)們舉例說明。

2.講解擺的快慢相關(guān)知識

3.實(shí)驗(yàn)探究

現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了擺的快慢與擺線長度的關(guān)系，接下來，我們要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這一關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)開始之前，我要給大家講解一下實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)。首先，我們需要準(zhǔn)備以下材料：擺線、擺錘、計(jì)時(shí)器、尺子等。實(shí)驗(yàn)步驟如下：

①準(zhǔn)備一根擺線，將其一端固定在支架上，另一端懸掛擺錘。

②用尺子測量擺線的長度，并記錄下來。

③用計(jì)時(shí)器測量擺錘擺動10次的時(shí)間，并記錄下來。

④改變擺線長度，重復(fù)步驟②和③，記錄數(shù)據(jù)。

⑤分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討擺線長度與擺動周期的關(guān)系。

在實(shí)驗(yàn)過程中，請注意以下幾點(diǎn)：

①確保擺錘重量一致，以減少實(shí)驗(yàn)誤差。

②保持?jǐn)[動幅度一致，不要過大或過小。

③計(jì)時(shí)器要準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，避免誤差。

4.數(shù)據(jù)分析與討論

現(xiàn)在，請大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。請一位同學(xué)上來展示你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。我們可以看到，擺線長度不同，擺動周期也會有所不同。那么，它們之間有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們分組討論，嘗試找出答案。

5.總結(jié)與拓展

經(jīng)過討論，我們發(fā)現(xiàn)擺線長度與擺動周期呈反比關(guān)系。也就是說，擺線越長，擺動周期越長，擺動越慢；擺線越短，擺動周期越短，擺動越快。這就是擺的快慢與擺線長度的關(guān)系。

那么，除了擺線長度，還有哪些因素會影響擺的快慢呢？請同學(xué)們課后查閱資料，探討擺錘重量、擺動幅度等因素對擺的快慢的影響，下節(jié)課我們一起來分享。

6.課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了擺的快慢這一課題，通過實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)了擺線長度與擺動周期的關(guān)系。希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

7.作業(yè)布置

請大家完成以下作業(yè)：

①復(fù)習(xí)擺的快慢相關(guān)知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

②查閱資料，了解擺錘重量、擺動幅度等因素對擺的快慢的影響。

③準(zhǔn)備下節(jié)課的分享內(nèi)容，與同學(xué)們交流探討。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解并掌握了擺的快慢與擺線長度的關(guān)系。通過課堂講解和實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能夠清晰地理解擺線長度對擺動周期的影響，知道擺線越長，擺動周期越長，擺動越慢；擺線越短，擺動周期越短，擺動越快。

2.學(xué)會了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、控制變量、收集數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)步驟，控制擺錘重量和擺動幅度等變量，通過計(jì)時(shí)器準(zhǔn)確記錄擺動周期，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出了科學(xué)的結(jié)論。

3.提升了科學(xué)思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中不僅鍛煉了動手操作能力，還能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)思維解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

4.增強(qiáng)了科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行客觀分析，不輕信權(quán)威，勇于提出自己的觀點(diǎn)，樹立了正確的科學(xué)價(jià)值觀。

5.能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)生通過學(xué)習(xí)擺的快慢，理解了簡單機(jī)械原理，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)并解釋類似擺動現(xiàn)象，如鐘擺、秋千等，增強(qiáng)了學(xué)以致用的能力。

6.提升了合作交流和分享的能力。在實(shí)驗(yàn)探究和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極與同伴合作，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，通過交流討論，加深了對擺的快慢的理解。

7.激發(fā)了對科學(xué)探究的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，對科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解例題1：小華做了一個(gè)擺動實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)擺線長度為50厘米時(shí)，擺動周期是2秒。如果他想讓擺動周期變?yōu)?秒，擺線長度應(yīng)該調(diào)整為多少厘米？

解答：根據(jù)擺的快慢與擺線長度的關(guān)系，擺線長度與擺動周期成正比。設(shè)新的擺線長度為L厘米，則有：

50厘米/2秒=L厘米/3秒

50厘米*3秒=L厘米*2秒

L=(50厘米*3秒)/2秒

L=75厘米

所以，擺線長度應(yīng)該調(diào)整為75厘米。

例題2：在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，小明測量了一個(gè)擺的擺動周期，發(fā)現(xiàn)當(dāng)擺線長度為1米時(shí)，擺動周期為4秒。請問他應(yīng)該將擺線長度縮短多少，才能使擺動周期變?yōu)?秒？

解答：同樣利用擺線長度與擺動周期的正比關(guān)系，設(shè)新的擺線長度為L米，則有：

1米/4秒=L米/2秒

1米*2秒=L米*4秒

L=(1米*2秒)/4秒

L=0.5米

因此，小明應(yīng)該將擺線長度縮短到0.5米，即縮短了0.5米。

例題3：在一個(gè)擺動實(shí)驗(yàn)中，如果擺線長度加倍，擺動周期會如何變化？

解答：根據(jù)擺的快慢與擺線長度的關(guān)系，擺線長度加倍，擺動周期也會加倍。如果原來的擺線長度是L，擺動周期是T，那么新的擺線長度是2L，擺動周期變?yōu)?T。

例題4：一個(gè)擺的擺線長度是80厘米，擺動周期是3秒。如果保持?jǐn)[錘重量不變，但將擺線長度減少到40厘米，擺動周期將變?yōu)槎嗌倜耄?/p>

解答：擺線長度減半，擺動周期也會減半。原來的擺動周期是3秒，新的擺動周期將是3秒/2=1.5秒。

例題5：在一次科學(xué)探究活動中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)擺的擺動周期與擺線長度的關(guān)系。當(dāng)擺線長度為60厘米時(shí)，擺動周期為2.5秒?，F(xiàn)在同學(xué)們想通過改變擺線長度來探究擺動周期的變化規(guī)律。請問，如果他們想使擺動周期變?yōu)?.25秒，擺線長度應(yīng)該調(diào)整到多少厘米？

解答：擺動周期減半，擺線長度也應(yīng)該減半。原來的擺線長度是60厘米，新的擺線長度應(yīng)該是60厘米/2=30厘米。所以，擺線長度應(yīng)該調(diào)整到30厘米，擺動周期才能變?yōu)?.25秒。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，對于擺的快慢與擺線長度的關(guān)系表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講授法環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂互動，對于提出的問題能夠積極思考并回答。在實(shí)驗(yàn)法環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了準(zhǔn)確的記錄。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展開積極的討論，共同分析擺線長度與擺動周期的關(guān)系。在成果展示時(shí)，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和科學(xué)探究精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成測試題目，測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生掌握了擺的快慢與擺線長度的關(guān)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。但仍有少數(shù)學(xué)生對某些知識點(diǎn)理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，對于擺的快慢相關(guān)知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，對于擺錘重量、擺動幅度等因素對擺的快慢的影響進(jìn)行了查閱資料，并在課堂上與同學(xué)們分享了自己的學(xué)習(xí)成果。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了積極的評價(jià)。對于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究和小組討論中表現(xiàn)出的合作精神、探究精神和創(chuàng)新能力，教師給予了充分的肯定。同時(shí)，針對學(xué)生在隨堂測試和作業(yè)中存在的問題，教師進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識漏洞，提高學(xué)習(xí)效果。

在后續(xù)教學(xué)中，教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能夠掌握擺的快慢相關(guān)知識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師還將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體教學(xué)手段，通過動態(tài)圖像和模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀地理解擺的快慢與擺線長度的關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還設(shè)計(jì)了小組合作探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分工合作，共同解決問題。這不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也使他們在討論中加深了對擺動現(xiàn)象的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中注意力不夠集中，對實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出現(xiàn)誤差。

2.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識到隨堂測試的題目難度可能對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說偏大，導(dǎo)致他們無法準(zhǔn)確展示自己的學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和討論時(shí)，可能過于注重結(jié)果，而忽略了過程和方法論的引導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的問題，我將在下一次實(shí)驗(yàn)課前，增加對實(shí)驗(yàn)步驟的講解和演示，確保每個(gè)學(xué)生都能夠清晰理解實(shí)驗(yàn)流程。同時(shí)，我會加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程中的巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的