Module 4 Unit 1 Period 1 分層訓練2023-2024學年九年級上冊英語課時分層作業(yè)教學設計(外研版)

Module4Unit1Period1分層訓練2023-2024學年九年級上冊英語課時分層作業(yè)教學設計(外研版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容Module4Unit1Period1分層訓練2023-2024學年九年級上冊英語課時分層作業(yè)教學設計（外研版）

本節(jié)課主要圍繞教材Module4Unit1的內(nèi)容進行分層訓練。主要包括以下內(nèi)容：

1.詞匯學習：掌握本單元生詞及短語，如：population,environment,pollution,protect等。

2.句型練習：運用本單元重點句型，如：“Thereis/are...”，“Weshould...”等進行描述和建議。

3.閱讀理解：分析課文內(nèi)容，理解文章主旨及細節(jié)信息，提高閱讀理解能力。

4.寫作訓練：根據(jù)本單元主題，進行寫作練習，如：描述一個環(huán)境污染問題并提出解決方案。

5.聽力練習：通過聽力材料，提高學生的聽力理解能力，鞏固本單元知識點。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過詞匯和句型的學習，提高學生的英語表達和運用能力。

2.文化意識：了解和認識環(huán)境保護的重要性，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，通過閱讀和寫作訓練提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，提升自主學習與合作學習能力，形成有效的學習策略。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。此外，他們也對環(huán)境污染和保護有一定的認識，能夠理解相關的簡單英文表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對環(huán)境問題有一定的興趣，尤其是與他們生活緊密相關的議題。他們具備一定的自主學習能力，喜歡通過互動和合作來完成任務。學生的學習風格多樣，有的喜歡視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的喜歡動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在本節(jié)課中可能遇到的困難包括：對一些生僻詞匯的理解和記憶，以及對復雜句型的運用。此外，將抽象的環(huán)境問題具體化并用英語表達可能會是一個挑戰(zhàn)，特別是對于那些英語基礎較弱的學生來說。在寫作方面，如何組織語言并清晰表達自己的觀點也可能是一個難點。四、教學資源-教科書及配套練習冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語學習軟件（如詞匯記憶軟件）

-網(wǎng)絡資源（英語學習網(wǎng)站、在線詞典）

-實物教具（如環(huán)保相關海報、模型）

-課程教學平臺（如學校教學管理系統(tǒng)）

-聽力材料（音頻文件或CD）

-教學PPT演示文稿五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括課文內(nèi)容、關鍵詞匯列表和背景知識介紹，要求學生提前閱讀并理解。

-設計預習問題：設計關于課文主題的思考題，如“你認為環(huán)境污染的主要原因是什么？”和“你能提出哪些解決環(huán)境污染的方法？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習作業(yè)提交情況，監(jiān)控學生的預習進度。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，閱讀課文和預習資料，標記不理解的詞匯和句子。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并嘗試用自己的話回答。

-提交預習成果：學生在平臺提交預習筆記和答案，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段（班級微信群、在線平臺）。

-作用與目的：提前準備，降低課堂學習難度，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過展示環(huán)境污染的圖片或視頻，引起學生的關注和興趣。

-講解知識點：講解本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“pollution”和“Thereis/are...”句型。

-組織課堂活動：分組討論課文中的環(huán)境問題，并讓學生提出解決方案。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解課文內(nèi)容。

-學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生分組討論，提出解決方案，并用英語表達。

-提問與討論：學生就課文內(nèi)容或討論中的疑問進行提問和討論。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：深入理解課文內(nèi)容，掌握重點詞匯和句型，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文主題相關的寫作任務，如寫一篇關于環(huán)保的短文。

-提供拓展資源：提供環(huán)保相關的網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成寫作任務，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生對自己的寫作和拓展學習進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固和拓展課堂學習內(nèi)容，提高學生的寫作能力，培養(yǎng)自我反思和總結(jié)的能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《我們的地球：環(huán)境問題與解決方案》：這本書提供了關于全球環(huán)境問題的深入分析，包括空氣污染、水污染、土壤污染等，并提出了相應的解決方案。

-《環(huán)保行動手冊》：這是一本實用的指南，提供了個人和社區(qū)如何在日常生活中采取環(huán)保行動的具體建議，如節(jié)能減排、垃圾分類等。

-《環(huán)境科學》：這本教材詳細介紹了環(huán)境科學的基本概念、原理和方法，適合對環(huán)境科學有更深入興趣的學生閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究項目：鼓勵學生選擇一個感興趣的環(huán)境問題，進行深入的調(diào)查研究。學生可以收集數(shù)據(jù)、分析問題原因，并提出自己的解決方案。

-視頻觀看：推薦學生觀看與環(huán)保主題相關的紀錄片，如《地球脈動》、《塑料海洋》等，以增強對環(huán)境問題的直觀認識。

-社區(qū)服務：鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如河流清理、植樹造林等，將學到的知識應用于實踐中。

-在線論壇：引導學生參與在線環(huán)保論壇，與其他對環(huán)保感興趣的人士交流想法，分享經(jīng)驗。

-實驗探究：設計簡單的環(huán)境科學實驗，如檢測水質(zhì)、空氣污染物的含量等，讓學生通過實驗來驗證理論。

**活動一：環(huán)境問題研究項目**

-主題：城市空氣污染的來源與影響

-目標：了解城市空氣污染的主要原因，分析其對人類健康和生態(tài)環(huán)境的影響，提出改善措施。

-步驟：

1.收集關于城市空氣污染的數(shù)據(jù)和資料。

2.分析空氣污染的來源，如交通排放、工業(yè)排放等。

3.研究空氣污染對人類健康和生態(tài)環(huán)境的具體影響。

4.提出減少空氣污染的具體措施，如推廣清潔能源、優(yōu)化交通系統(tǒng)等。

5.撰寫研究報告，分享研究成果。

**活動二：觀看環(huán)保紀錄片**

-片名：《地球脈動》

-目標：通過觀看紀錄片，了解地球上的生態(tài)環(huán)境和生物多樣性，認識到環(huán)境保護的重要性。

-內(nèi)容：

-第一集：介紹地球上的各種生態(tài)系統(tǒng)，如森林、草原、海洋等。

-第二集：探討人類活動對環(huán)境的影響，包括污染、過度捕獵等。

-第三集：展示環(huán)保行動的成功案例，激勵人們采取行動保護環(huán)境。

**活動三：社區(qū)環(huán)保服務活動**

-主題：河流清理活動

-目標：通過參與河流清理活動，提高學生的環(huán)保意識，實際行動保護環(huán)境。

-步驟：

1.與當?shù)丨h(huán)保組織或社區(qū)聯(lián)系，了解河流污染情況。

2.組織學生參與河流清理活動，準備必要的工具和設備。

3.活動結(jié)束后，討論清理過程中發(fā)現(xiàn)的問題和解決方案。

4.撰寫活動總結(jié)報告，分享活動經(jīng)驗和感悟。

**活動四：在線環(huán)保論壇參與**

-平臺：國際環(huán)保論壇（名稱為示例）

-目標：與其他環(huán)保人士交流，分享環(huán)保知識和經(jīng)驗，拓展視野。

-內(nèi)容：

-參與討論：加入論壇中的討論話題，如“如何減少塑料污染？”

-分享經(jīng)驗：撰寫自己的環(huán)保故事，分享在環(huán)保行動中的心得體會。

-學習知識：閱讀論壇中的文章和資料，學習更多的環(huán)保知識。

**活動五：環(huán)境科學實驗探究**

-主題：檢測本地水質(zhì)

-目標：通過實驗方法，檢測本地水源的質(zhì)量，了解水質(zhì)狀況。

-步驟：

1.收集本地水源樣本，如河水、湖水、井水等。

2.使用水質(zhì)檢測工具包，進行水質(zhì)測試，包括pH值、硬度、污染物含量等。

3.記錄測試結(jié)果，分析水質(zhì)狀況。

4.根據(jù)測試結(jié)果，提出改善水質(zhì)的建議。

5.撰寫實驗報告，總結(jié)實驗過程和結(jié)果。七、教學反思與改進在完成了本節(jié)課的教學之后，我通過觀察學生的反應、收集學生的作業(yè)反饋以及進行課后訪談，對教學效果進行了一系列的反思。以下是我對這次教學的一些思考和一些計劃實施的改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解課文內(nèi)容方面做得不錯，但在運用所學知識進行實際寫作時，仍然存在一些困難。例如，有些學生在嘗試用英語描述環(huán)境問題時，詞匯使用不夠準確，句子結(jié)構也顯得有些混亂。這提示我在未來的教學中，需要更多地關注學生語言輸出的質(zhì)量。

為了改進這一點，我計劃在課堂上增加更多的寫作練習，特別是在學生能夠?qū)嶋H應用本節(jié)課所學詞匯和句型的活動中。我會設計一些模擬場景，比如讓學生扮演環(huán)保志愿者，向公眾宣傳環(huán)保知識，或者撰寫一篇關于家鄉(xiāng)環(huán)境變化的短文。這樣不僅能夠提高學生的寫作能力，還能夠幫助他們更好地理解詞匯和句型的用法。

其次，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心，或者是對環(huán)境問題的認識不夠深入。為了解決這個問題，我打算在下次課上提前準備一些討論引導問題，幫助學生更好地進入討論狀態(tài)。同時，我也會鼓勵學生分享自己的個人經(jīng)歷和看法，以此作為討論的起點。

另外，我發(fā)現(xiàn)雖然學生們對環(huán)保有一定的興趣，但對于如何將環(huán)保行動融入日常生活，他們?nèi)狈唧w的方法和指導。因此，我計劃在未來的課程中，引入更多的實際案例和活動，比如組織一次校園環(huán)保日活動，讓學生親身參與環(huán)保行動，從而提高他們的環(huán)保意識和行動力。

在評估學生的學習效果時，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的筆試和作業(yè)評分并不能完全反映學生的實際能力。因此，我打算采用更多樣化的評估方式，如口頭報告、小組項目、個人展示等，以便更全面地了解學生的學習進展。

最后，我認為自己在課堂上的引導和反饋也需要改進。有時候，我可能過于關注教學內(nèi)容的傳遞，而忽略了學生的情感需求和個別差異。未來，我會更加注意觀察學生的反應，及時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能在課堂上得到適當?shù)年P注和支持。八、板書設計①重點知識點：

-環(huán)境污染的類型（空氣污染、水污染、土壤污染）

-環(huán)保措施（節(jié)能減排、垃圾分類、植樹造林）

②重點詞匯：

-pollution（污染）

-environment（環(huán)境）

-protect（保護）

-recycle（回收）

-energy-saving（節(jié)能）

③重點句型：

-Thereis/are...（存在……）

-Weshould...（我們應該……）

-Let's...（讓我們……）作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯學習：復習并記憶本節(jié)課的重點詞匯，如：pollution,environment,protect,recycle,energy-saving等。

2.句型練習：運用本節(jié)課的重點句型，如：“Thereis/are...”，“Weshould...”等，進行句子造句練習。

3.閱讀理解：閱讀一篇與本節(jié)課主題相關的短文，如關于城市環(huán)境問題的文章，并回答相關問題。

4.寫作訓