人教版（2019） 必修第一冊 Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking教案

人教版（2019）必修第一冊Unit2TravellingAroundReadingandThinking教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版（2019）必修第一冊Unit2TravellingAroundReadingandThinking教案

本章節(jié)主要圍繞Unit2的ReadingandThinking部分，教材內(nèi)容為課文“JourneytotheWest”。課程內(nèi)容包括：

1.理解課文主旨和細(xì)節(jié)，包括《西游記》的故事背景、主要人物及情節(jié)。

2.分析課文中的語言特點(diǎn)，如比喻、夸張等修辭手法。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如travel,adventure,magical等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，包括猜詞義、推理判斷、歸納總結(jié)等。

5.通過討論和思考，提高學(xué)生的跨文化交際意識和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面的核心素養(yǎng)。

1.語言能力：通過閱讀和理解課文，學(xué)生能夠掌握旅行相關(guān)的詞匯和表達(dá)，提升語言運(yùn)用能力。

2.文化意識：通過了解《西游記》這一中國古典文學(xué)名著，學(xué)生能夠增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的故事情節(jié)和人物性格，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過課堂討論和自主探究，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括：

-掌握課文“JourneytotheWest”中的關(guān)鍵詞匯，如：journey,adventure,magical,supernatural等。

-理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵句型，例如：“Itwasalonganddifficultjourney.”，“Theyencounteredmanymagicalcreaturesalongtheway.”。

-分析課文中的修辭手法，如比喻和夸張，例如：“Themonsterwasasstrongasamountain.”。

-通過課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，包括主旨大意理解和細(xì)節(jié)信息提取。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要包括：

-對《西游記》故事背景和人物關(guān)系的理解，由于這是中國古典文學(xué)，對一些學(xué)生來說可能較為陌生，例如：孫悟空、唐僧等人物的身份和角色。

-課文中復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和較高級的詞匯使用，如：“Thetravelersfacednumeroushardshipsandordeals,buttheypersevered.”，學(xué)生可能難以理解perseverance（堅韌不拔）的含義和用法。

-學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時，可能難以運(yùn)用課文中的語言結(jié)構(gòu)和詞匯，例如，讓學(xué)生用英語描述一個類似的冒險故事，他們可能會感到難以組織語言。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生從不同角度分析和評價《西游記》中的事件和人物，這可能需要引導(dǎo)學(xué)生跳出故事本身，進(jìn)行更深層次的思考。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版（2019）必修第一冊》教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《西游記》故事相關(guān)的圖片，如主要人物形象、故事場景等，以及與旅行相關(guān)的英文視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示圖片和視頻資源，以及板書重要詞匯和句型。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動和討論，同時確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：向?qū)W生展示一張《西游記》的插圖，提問：“你們知道這是哪部中國古典名著嗎？它講述了哪些人物的故事？”

-回顧舊知：讓學(xué)生回憶上一節(jié)課學(xué)習(xí)的旅行相關(guān)詞匯，如travel,adventure,journey等，并簡要復(fù)述上一課的故事情節(jié)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹《西游記》的故事背景，包括主要人物孫悟空、唐僧、豬八戒和沙僧，以及他們的旅行目的和遭遇的困難。

-舉例說明：

-展示課文中的關(guān)鍵句子，如：“Thejourneywasfullofhardships,buttheynevergaveup.”，并解釋hardships和nevergaveup的含義。

-用《西游記》中的一個具體故事情節(jié)，如“三打白骨精”，來闡述旅行中的困難和人物的反應(yīng)。

-互動探究：

-讓學(xué)生分組討論，每組選擇一個《西游記》中的故事，討論故事中的旅行元素和人物性格。

-分享討論結(jié)果，其他組進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文“JourneytotheWest”，并在閱讀過程中標(biāo)記出生詞和難以理解的部分。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生閱讀后，教師提問檢查學(xué)生對課文的理解，如故事的主旨、人物關(guān)系、關(guān)鍵事件等。

4.語言運(yùn)用（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生嘗試用課文中的詞匯和句型描述一個自己知道的旅行故事。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的語言支持，幫助學(xué)生正確使用詞匯和句型。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，以檢測對課文內(nèi)容的掌握。

-小組活動：每組根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一個簡短的旅行故事，并用英語表演出來。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時，教師巡視課堂，給予個別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

6.總結(jié)與反饋（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《西游記》中的旅行精神和堅持不懈的態(tài)度。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及他們認(rèn)為的難點(diǎn)和疑問。

-教師針對學(xué)生的反饋進(jìn)行解答，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于旅行的日記或讀后感。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《西游記》中一個旅行故事的短文，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，包括字?jǐn)?shù)、格式和提交時間。

8.結(jié)束語（約5分鐘）

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《西游記》，了解更多的中國古典文學(xué)。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為繼續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。知識點(diǎn)梳理1.詞匯

-旅行相關(guān)詞匯：travel,journey,adventure,destination,itinerary,luggage,passport,visa,itinerary等。

-描述困難和挑戰(zhàn)的詞匯：hardship,challenge,obstacle,difficulty,perseverance,determination等。

-人物性格描述詞匯：brave,clever,loyal,kind-hearted,greedy,lazy,wise等。

2.句型

-描述旅行經(jīng)歷：Wewentonajourneyto.../Wetraveledto...andencountered.../Thetripwasfullof...

-描述困難：Theyfacedmanychallengessuchas.../Theyovercamedifficultieslike...

-表達(dá)堅持不懈：Theynevergaveupdespite.../Theykeptgoingeventhough...

3.語法

-過去時態(tài)：用于描述已經(jīng)發(fā)生的故事和經(jīng)歷，如：Theytraveledthroughmountainsandrivers.

-過去進(jìn)行時態(tài)：用于描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作，如：Theywerewalkinginthedesertwhentheysawamirage.

-過去完成時態(tài)：用于描述在過去某個時間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動作，如：Bythetimetheyreachedthecity,theyhadalreadytraveledathousandmiles.

4.閱讀理解

-主旨大意：理解《西游記》的故事背景、主要人物和他們的旅行目的。

-細(xì)節(jié)信息：識別和提取課文中的關(guān)鍵事件、地點(diǎn)、人物行為和情感變化。

-推理判斷：根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷，如人物的動機(jī)、故事的發(fā)展方向等。

-歸納總結(jié)：總結(jié)故事的主題和寓意，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅持不懈的重要性。

5.寫作

-描述旅行經(jīng)歷：運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，撰寫關(guān)于旅行的段落或短文。

-表達(dá)個人觀點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)對旅行中的困難和挑戰(zhàn)的看法。

-創(chuàng)作故事：基于《西游記》的情節(jié)，創(chuàng)作一個新的旅行故事。

6.文化意識

-了解《西游記》作為中國古典四大名著之一的文學(xué)地位和文化價值。

-探討《西游記》中蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化元素，如佛教、道教、儒家思想等。

-認(rèn)識《西游記》中的人物角色，了解他們的性格特點(diǎn)和象征意義。

7.思維品質(zhì)

-分析和評價《西游記》中的故事情節(jié)和人物行為，培養(yǎng)批判性思維。

-探索故事中的道德和哲理，如面對困難時的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

-激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，通過創(chuàng)作新的故事或情景來延伸課文內(nèi)容。

8.學(xué)習(xí)能力

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀《西游記》，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-時間管理：教導(dǎo)學(xué)生如何合理安排時間，完成作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容理解

①故事背景：介紹《西游記》的成書背景和故事發(fā)生的時代背景。

②人物關(guān)系：闡述唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧的角色定位和相互關(guān)系。

③情節(jié)發(fā)展：梳理故事的主要情節(jié)，包括旅行的起點(diǎn)、途中遇到的困難和挑戰(zhàn)、以及最終的結(jié)局。

2.語言知識學(xué)習(xí)

①詞匯掌握：學(xué)習(xí)旅行相關(guān)的詞匯，如journey,adventure,magical,supernatural等。

②句型應(yīng)用：掌握描述旅行和困難的句型，如“Weencountered...alongtheway”。

③語法理解：學(xué)習(xí)過去時態(tài)、過去進(jìn)行時態(tài)和過去完成時態(tài)的用法，以及如何運(yùn)用它們來描述故事。

3.閱讀技巧培養(yǎng)

①主旨提?。壕毩?xí)如何快速識別課文的主旨大意。

②細(xì)節(jié)分析：學(xué)習(xí)如何從課文中提取關(guān)鍵細(xì)節(jié)信息，如人物行為、地點(diǎn)和事件。

③推理判斷：培養(yǎng)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理推理的能力，如推斷人物的內(nèi)心想法和故事的發(fā)展趨勢。

4.寫作能力提升

①描述技能：練習(xí)使用課文中的詞匯和句型來描述旅行經(jīng)歷。

②觀點(diǎn)表達(dá)：學(xué)習(xí)如何表達(dá)個人對旅行中的困難和挑戰(zhàn)的看法。

③創(chuàng)作練習(xí)：基于課文內(nèi)容，創(chuàng)作新的旅行故事，提高寫作能力。

5.文化意識培養(yǎng)

①文學(xué)價值：了解《西游記》作為中國古典四大名著之一的文學(xué)價值和歷史地位。

②傳統(tǒng)思想：探討《西游記》中體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化思想，如佛教、道教、儒家思想等。

③人物象征：分析課文中的主要人物，了解他們的性格特點(diǎn)和象征意義。

6.思維品質(zhì)發(fā)展

①批判性思維：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

②道德探討：探索故事中的道德和哲理，如面對困難時的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

③創(chuàng)造力激發(fā)：鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)作新的故事或情景來延伸課文內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

7.學(xué)習(xí)能力提高

①自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀《西游記》，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

②合作交流：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

③時間管理：教導(dǎo)學(xué)生如何合理安排時間，完成作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從《西游記》的閱讀與思考入手，探討了旅行中的種種困難和挑戰(zhàn)，以及人物們?nèi)绾慰朔@些困難?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略和管理方面有一些心得和反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和互動討論來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠?qū)⒄n文中的人物和情節(jié)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來時，他們對文本的理解更加深入。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中過于活躍，而忽略了其他同學(xué)的表達(dá)機(jī)會。下次我會更加注意平衡學(xué)生的發(fā)言時間，確保每個同學(xué)都有機(jī)會參與到課堂討論中來。

在教學(xué)策略上，我注重了對關(guān)鍵詞匯和句型的講解，希望通過這些基礎(chǔ)的語言知識來幫助學(xué)生更好地理解課文。然而，我也注意到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這些知識點(diǎn)可能還是有些難以掌握。未來，我計劃在課后提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會，幫助這些學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

在課堂管理方面，我盡量營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論偏離了主題，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。為此，我會在下次課前明確討論的規(guī)則和目標(biāo)，確保討論能夠更加有序和高效。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)方面取得了一定的成效。學(xué)生們對《西游記》的故事有了更深的理解，能夠用英語描述旅行中的困難和挑戰(zhàn)，并在寫作中運(yùn)用了本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。在情感態(tài)度上，學(xué)生們也表現(xiàn)出對旅行和探索的興趣，以及對傳統(tǒng)文化的尊重和認(rèn)同。

然而，我也注意到，學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，我會更加注重這方面的培養(yǎng)，通過設(shè)計更多的思考和創(chuàng)作活動，來激發(fā)學(xué)生的思維潛能。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

-為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和支持。

-明確課堂討論的規(guī)則和目標(biāo)，確保討論的秩序和效果。

-設(shè)計更多的創(chuàng)造性思維和批判性思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

-加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體做法：

1.