《長頸鹿和小鳥》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師大版

《長頸鹿和小鳥》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《長頸鹿和小鳥》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師大版

本節(jié)課選自北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，通過《長頸鹿和小鳥》的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位“米”和“厘米”的認(rèn)識(shí)，以及長度比較和測(cè)量方法。教材以生動(dòng)的童話故事形式呈現(xiàn)，既符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握長度單位的基本概念，能進(jìn)行簡單的長度測(cè)量和比較。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、空間觀念和數(shù)據(jù)分析能力。通過探究長頸鹿和小鳥的身高差異，學(xué)生將發(fā)展空間觀念，學(xué)會(huì)使用長度單位進(jìn)行量化比較。同時(shí)，在測(cè)量活動(dòng)中，學(xué)生將鍛煉動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過解決實(shí)際問題，學(xué)生將提高數(shù)據(jù)分析意識(shí)，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和使用長度單位“米”和“厘米”，能夠進(jìn)行簡單的長度測(cè)量和比較。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)長度單位概念的理解和掌握；2.學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，對(duì)測(cè)量工具和方法的正確使用。

解決辦法：

1.通過故事情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在具體情境中感受長度單位的意義，如通過故事中的長頸鹿和小鳥身高差異，讓學(xué)生直觀理解“米”和“厘米”的概念。

2.利用教具（如尺子、繩子等）進(jìn)行實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生親自操作，體驗(yàn)測(cè)量過程，強(qiáng)化對(duì)長度單位的理解。

3.設(shè)計(jì)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)量教室內(nèi)的物品長度，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握測(cè)量方法，突破難點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同解決問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本《北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》。

2.輔助材料：制作PPT，包含《長頸鹿和小鳥》故事圖片、長度單位換算示例、測(cè)量活動(dòng)示例等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：每組一把直尺、卷尺，確保安全無損壞。

4.教室布置：劃分測(cè)量活動(dòng)區(qū)，準(zhǔn)備記錄表格和白板，方便學(xué)生展示和記錄測(cè)量結(jié)果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過講述《長頸鹿和小鳥》的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中長頸鹿和小鳥的身高差異，提問：“你們覺得長頸鹿和小鳥的身高有什么不同？我們?cè)趺磥肀容^它們的身高呢？”從而引出長度單位的概念，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）介紹長度單位“米”和“厘米”，通過展示長頸鹿和小鳥的身高數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受長度單位的大小差異。

（2）講解長度測(cè)量方法，演示如何使用直尺和卷尺進(jìn)行測(cè)量，強(qiáng)調(diào)測(cè)量的準(zhǔn)確性和注意事項(xiàng)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解長度單位換算關(guān)系，如1米=100厘米，讓學(xué)生通過實(shí)例加深理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行“測(cè)量教室內(nèi)的物品”活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作，測(cè)量課桌、椅子等物品的長度，并記錄結(jié)果。

（2）引導(dǎo)學(xué)生使用長度單位進(jìn)行測(cè)量結(jié)果的表達(dá)，如：“這張課桌的長度是1米20厘米?！?/p>

（3）讓學(xué)生互相交流測(cè)量結(jié)果，討論如何將測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確表達(dá)，強(qiáng)化長度單位的使用。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）討論長度單位在日常生活中的應(yīng)用，舉例回答：“我們?cè)谫徫飼r(shí)，如何用長度單位描述商品的大??？”

（2）討論測(cè)量工具的選擇和測(cè)量方法的改進(jìn)，舉例回答：“在測(cè)量較長物品時(shí)，我們應(yīng)該如何選擇合適的測(cè)量工具？”

（3）討論如何確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性，舉例回答：“在測(cè)量過程中，我們應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)，以保證測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性？”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長度單位的概念、測(cè)量方法和單位換算。提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？在實(shí)際生活中，如何運(yùn)用這些知識(shí)？”以此鞏固學(xué)生對(duì)長度單位及測(cè)量方法的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《長頸鹿和小鳥》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并運(yùn)用長度單位“米”和“厘米”，理解長度單位之間的換算關(guān)系，如1米等于100厘米。在課堂練習(xí)和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，學(xué)生能夠正確使用直尺和卷尺進(jìn)行測(cè)量，并能將測(cè)量結(jié)果用長度單位準(zhǔn)確表達(dá)。

2.技能提升方面：通過實(shí)踐操作，學(xué)生掌握了基本的測(cè)量技能，包括如何選擇合適的測(cè)量工具，如何確保測(cè)量時(shí)的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)了細(xì)致觀察和精確記錄的能力，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)生活具有重要作用。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過比較不同物品的長度，發(fā)展了空間觀念和邏輯思維能力。他們能夠通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)長度測(cè)量的規(guī)律性和一致性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究意識(shí)非常有益。

4.解決問題能力方面：學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效思考和決策。例如，在測(cè)量教室物品時(shí)，學(xué)生能夠獨(dú)立選擇合適的測(cè)量工具和方法，解決實(shí)際測(cè)量中的問題，如如何準(zhǔn)確測(cè)量較長物品的長度。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：通過參與有趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性得到提升。學(xué)生在小組討論和分享中，表現(xiàn)出合作精神和積極參與的態(tài)度，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6.語言表達(dá)方面：學(xué)生在描述測(cè)量結(jié)果時(shí)，能夠用規(guī)范的語言表達(dá)長度單位，如“這張桌子長2米，寬1米?！边@種表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。典型例題講解例題1：

小明的鉛筆長度是15厘米，小紅的鉛筆長度是1米，請(qǐng)問誰的鉛筆更長？請(qǐng)用長度單位表達(dá)出來。

解答：小紅的鉛筆更長，她的鉛筆長度是1米，即100厘米，比小明的鉛筆長85厘米。

例題2：

教室里的黑板長度是4米，請(qǐng)問黑板的長度是多少厘米？

解答：黑板的長度是400厘米，因?yàn)?米等于100厘米。

例題3：

小華的身高是1米20厘米，小強(qiáng)的身高是1米10厘米，請(qǐng)問小華比小強(qiáng)高多少厘米？

解答：小華比小強(qiáng)高10厘米。

例題4：

一條繩子長度是3米，如果切成30厘米一段，這條繩子可以切成多少段？

解答：這條繩子可以切成10段，因?yàn)?米等于300厘米，300厘米除以30厘米等于10段。

例題5：

一個(gè)長方形的長是5米，寬是2米，請(qǐng)問這個(gè)長方形的周長是多少？

解答：這個(gè)長方形的周長是14米。周長計(jì)算公式是（長+寬）×2，所以（5米+2米）×2=14米。

在講解這些例題時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生理解長度單位的概念和換算關(guān)系，以及如何在實(shí)際問題中使用長度單位進(jìn)行計(jì)算。以下是對(duì)每個(gè)例題的補(bǔ)充和說明：

例題1補(bǔ)充：

例題2補(bǔ)充：

這個(gè)例題幫助學(xué)生理解長度單位之間的換算關(guān)系，即1米等于100厘米。可以讓學(xué)生練習(xí)將米轉(zhuǎn)換為厘米，或者將厘米轉(zhuǎn)換為米。

例題3補(bǔ)充：

例題4補(bǔ)充：

這個(gè)例題旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生理解如何將一個(gè)長度分割成多個(gè)相同長度的小段?？梢宰寣W(xué)生通過實(shí)際操作，使用繩子或尺子來模擬這個(gè)過程。

例題5補(bǔ)充：

這個(gè)例題幫助學(xué)生練習(xí)長方形周長的計(jì)算方法，同時(shí)復(fù)習(xí)長度單位的換算?？梢宰寣W(xué)生嘗試計(jì)算不同尺寸長方形的周長，或者解決更復(fù)雜的幾何問題。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在《長頸鹿和小鳥》的教學(xué)過程中，我采用了以下幾種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

（1）提問：在講解例題和概念時(shí)，我會(huì)隨機(jī)提問學(xué)生，以檢查他們對(duì)長度單位理解和應(yīng)用的程度。例如，我會(huì)問：“如果一只小鳥的身高是10厘米，那么兩只小鳥站在一起有多高？”這樣的問題可以檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了長度單位的加法。

（2）觀察：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我會(huì)觀察他們的操作過程，了解他們?cè)趯?shí)際測(cè)量中是否能夠正確使用測(cè)量工具，以及是否能夠準(zhǔn)確地記錄和表達(dá)測(cè)量結(jié)果。

（3）測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。測(cè)試可能包括填空題、計(jì)算題和應(yīng)用題，如：“將2米轉(zhuǎn)換為厘米。”

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

學(xué)生的作業(yè)是評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑。我對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)包括以下方面：

（1）批改：我會(huì)仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們的答案是否正確，是否有邏輯錯(cuò)誤，以及是否按照要求完成了所有題目。

（2）點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)選擇一些具