九年級上冊第六單元 寫作 學(xué)習(xí)改寫 任務(wù)式教案

九年級上冊第六單元寫作學(xué)習(xí)改寫任務(wù)式教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級上冊第六單元的寫作部分——學(xué)習(xí)改寫。具體包括句子改寫、段落改寫和文章改寫等技巧，以及如何在改寫過程中保持原意、提高表達效果。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課的改寫技巧與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過的句子結(jié)構(gòu)、修辭手法、文章結(jié)構(gòu)等知識緊密相關(guān)。教材中列舉了具體例子，如將直接引語改為間接引語、將敘述改為描寫等，旨在幫助學(xué)生鞏固和提高語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過改寫練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運用語言知識，提高語言表達的準確性和創(chuàng)造性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)，通過分析、比較、綜合等思維活動，增強學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.增強學(xué)生的文化理解和審美鑒賞能力，通過改寫不同類型的文本，使學(xué)生更好地理解文化內(nèi)涵，提升審美品味。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握句子、段落和文章的改寫技巧。

2.理解并運用不同的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)進行有效改寫。

難點：

1.在改寫過程中保持原意的同時，提升表達效果。

2.區(qū)分不同類型的改寫要求，如直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換。

解決辦法：

1.通過講解和示范，讓學(xué)生明確改寫的目的和方法，通過實例分析改寫前后的差異，幫助學(xué)生理解改寫的技巧。

2.設(shè)計針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握改寫技巧，如通過小組討論和同伴互評，互相學(xué)習(xí)和改進。

3.針對保持原意的難點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)，確保改寫后的內(nèi)容與原文意思相符。

4.對于不同類型的改寫要求，通過分類練習(xí)和案例講解，幫助學(xué)生明確各類改寫的特點和注意事項，從而突破難點。教學(xué)資源1.教材：九年級上冊第六單元寫作部分

2.硬件資源：計算機、投影儀、白板

3.軟件資源：MicrosoftWord文檔編輯軟件

4.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

5.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)寫作素材庫、電子詞典

6.教學(xué)手段：小組討論、同伴互評、案例教學(xué)、互動問答教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一篇學(xué)生熟悉的故事或文章的改寫版本，讓學(xué)生對比原作與改寫版本，引發(fā)學(xué)生對改寫技巧的好奇心。

-提出問題：“你們覺得改寫文章有哪些難點？如何才能在改寫時保持原意？”

-學(xué)生自由發(fā)表意見，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的教學(xué)目標。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹改寫的基本概念和目的，解釋改寫的重要性和應(yīng)用場景。

-展示不同類型的改寫例子，如直接引語改為間接引語，簡單句改為復(fù)合句等，并解釋每種改寫技巧。

-用具體案例演示如何保持原意并提升表達效果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)的變化。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組選擇一個段落進行改寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，提供即時反饋。

-小組討論：每組分享改寫后的段落，其他小組提供反饋和建議，教師總結(jié)反饋。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提出問題，如：“改寫時，如何判斷是否保持了原意？”“如何選擇合適的修辭手法？”

-學(xué)生思考并回答，教師根據(jù)回答情況給予引導(dǎo)和補充。

-教師設(shè)計一個情境，讓學(xué)生現(xiàn)場改寫一段話，并邀請幾位學(xué)生上臺展示，其他學(xué)生評價。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進行解答，強調(diào)改寫技巧在實際語言運用中的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將改寫技巧應(yīng)用到其他類型的寫作中，提升語言建構(gòu)與運用能力。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)改寫技巧在寫作中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)改寫技巧，并布置相關(guān)的作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《改寫技巧與實踐》：一本詳細介紹各種改寫技巧的書籍，包含豐富的實例和練習(xí)，適合學(xué)生自學(xué)和鞏固。

-《優(yōu)秀改寫作品集》：收集了不同年級學(xué)生優(yōu)秀的改寫作品，供學(xué)生參考和模仿。

-《語言修辭手冊》：一本關(guān)于語言修辭的參考書，包括各種修辭手法的定義、用法和實例，有助于學(xué)生豐富改寫手段。

-《寫作素材庫》：一個包含各類寫作素材的電子資源庫，學(xué)生可以從中選取合適的素材進行改寫練習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《改寫技巧與實踐》，挑選感興趣的章節(jié)進行深入學(xué)習(xí)，并在下次課堂上分享學(xué)習(xí)心得。

-提供一個寫作工作坊，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用《優(yōu)秀改寫作品集》中的作品進行討論和分析，探討作品的優(yōu)點和可以改進的地方。

-推薦學(xué)生在寫作練習(xí)中，查閱《語言修辭手冊》，嘗試運用不同的修辭手法進行改寫，以提升文章的表現(xiàn)力。

-利用《寫作素材庫》中的資源，學(xué)生可以選取不同主題的素材進行改寫練習(xí)，增加寫作的多樣性。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校舉辦的寫作比賽，將所學(xué)的改寫技巧應(yīng)用到實際作品中，檢驗學(xué)習(xí)成果。

-提議學(xué)生成立寫作小組，定期組織寫作討論會，相互交流改寫經(jīng)驗和學(xué)習(xí)體會，共同提高寫作水平。

-建議學(xué)生關(guān)注日常生活中的語言表達，嘗試對廣告、新聞、社交媒體等文本進行改寫，增強對語言運用的敏感度。

-鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)習(xí)大師們的寫作風(fēng)格和改寫技巧，將其應(yīng)用到自己的寫作中。

-教師可以定期布置一些與改寫相關(guān)的作業(yè)，如改寫新聞報道、故事情節(jié)、詩歌等，讓學(xué)生在實踐中不斷提升改寫能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如使用學(xué)生熟悉的故事進行改寫，這種方式讓學(xué)生感到親切，更容易投入到學(xué)習(xí)中。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我引入了小組討論和同伴互評，這不僅增強了學(xué)生的合作意識，還讓他們在互動中學(xué)習(xí)到了他人的優(yōu)點，提高了自己的改寫能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度把握不夠精細，有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不均衡。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，直接講授可能過于抽象，他們可能需要更多的具體例子和實踐機會來加深理解。

3.在教學(xué)評價上，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價，忽視了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進步，這可能會影響學(xué)生的積極性和自我認知。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)管理的問題，我計劃在課堂上增加更多的個別指導(dǎo)，密切關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

2.對于教學(xué)方法的問題，我打算設(shè)計更多的互動式學(xué)習(xí)活動，如角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)等，讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)和鞏固知識。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，不僅包括書面作業(yè)，還包括課堂表現(xiàn)、小組討論參與度等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也會給予學(xué)生更多的正面反饋，鼓勵他們不斷進步。課堂1.課堂評價：

-提問：在講授新課時，我會通過提問的方式來檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握情況。例如，我會讓學(xué)生嘗試改寫一個句子，并解釋他們的改寫理由，以此來評估他們是否理解了改寫技巧。

-觀察：在小組討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的參與度和互動情況，了解他們在實際操作中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)那些可能遇到困難的學(xué)生，并給予個別指導(dǎo)。

-測試：在課程結(jié)束時，我會安排一個小測試，讓學(xué)生當場完成一個改寫任務(wù)，以此來檢驗他們本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注他們的答案是否正確，還會注意他們的解題過程和思路，以及他們在改寫中是否運用了課堂上學(xué)習(xí)的技巧。

-點評：在批改作業(yè)后，我會選擇一些具有代表性的作品進行課堂點評，分享優(yōu)秀作業(yè)的長處，同時指出需要改進的地方，讓學(xué)生能夠從他人的作業(yè)中學(xué)習(xí)和借鑒。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，不僅提供書面評價，還會在課堂上進行口頭反饋，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進行調(diào)整和改進。

-鼓勵：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心，激勵他們繼續(xù)努力。對于進步明顯的學(xué)生，我也會特別指出他們的進步，讓他們感受到努力的價值。

在教學(xué)評價的過程中，我會注意保持公正和客觀，確保每個學(xué)生都能得到恰當?shù)脑u價。同時，我也會鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價，培養(yǎng)他們的自我認知和批判性思維能力。通過這些評價方法，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解改寫技巧，提高他們的寫作能力。板書設(shè)計①改寫技巧重點知識點：

-直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換

-敘述改為描寫

-簡單句改為復(fù)合句

②關(guān)鍵詞：

-改寫

-保持原意

-提升表達效果

-修辭手法

③重點句子：

-改寫的目的是為了使語言更加精煉、清晰、生動。

-在改寫時，要注意保持原文的意思，同時力求提升語言的表達效果。

-間接引語通常比直接引語更為客觀和簡潔。

-描述性語言可以增強文本的感染力和形象性。典型例題講解1.將下面的直接引語改寫為間接引語：

原文：“‘我明天要去北京，’他說，‘我要去參觀故宮?！?/p>

改寫：

答案：他說他明天要去北京，目的是參觀故宮。

2.將下面的敘述句改寫為描寫句：

原文：小明很高興，他笑了起來。

改寫：

答案：小明臉上洋溢著喜悅，嘴角上揚，發(fā)出歡快的笑聲。

3.將下面的簡單句改寫為復(fù)合句：

原文：她喜歡讀書。她每天都會花時間閱讀。

改寫：

答案：因為她喜歡讀書，所以她每天都會花時間閱讀。

4.將下面的段落改寫，使其更加生動：

原文：夏天來了，天氣變