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文檔簡介
《地震來了怎么辦》說課一、深究教材,明確目標教材簡析學情分析活動目標
體驗感悟法合作探究法
二、精選教法,優(yōu)化學法教法情境教學法努力創(chuàng)設多種情境,讓學生處在一定的情境中觀察、判斷、交流、演練等多種形式的活動,讓他們獲得真實的體驗,掌握正確的避震方法?;顒右粍?chuàng)設情境,以情促情
觀看實況錄像的形式更能觸動學生的感官和視覺。為此,課堂開始,我借助汶川大地震的片段,讓學生身臨其境,感受到“地震”這一自然災害巨大的破壞性。
三、巧設流程,引導探究
活動一創(chuàng)設情境,以情促情三、巧設流程,引導探究
2008年5月12日14時28分,一場災難降臨了。四川省汶川縣發(fā)生了8.0級大地震。在這次地震中,8萬多人失去了寶貴的生命,20多萬人受傷……活動一創(chuàng)設情境,以情促情三、巧設流程,引導探究
活動二明辨是非,學會自救活動設計的目的是以生活情境為載體,讓學生通過觀察、比較、分析、判斷、交流等活動掌握避震自救的正確方法。
活動一創(chuàng)設情境,以情促情三、巧設流程,引導探究
活動二明辨是非,學會自救×
地震時如果在家里,千萬不要因為著急而乘電梯下樓,因為地震會引起斷電、火災?;顒右粍?chuàng)設情境,以情促情三、巧設流程,引導探究
活動二明辨是非,學會自救×萬一被困電梯里,應把通往各個樓層的按鈕全部按下,電梯門一開,就馬上逃往安全的地方?;顒右粍?chuàng)設情境,以情促情三、巧設流程,引導探究
活動二明辨是非,學會自救×√活動一創(chuàng)設情境,以情促情三、巧設流程,引導探究
活動二明辨是非,學會自救×√
千萬不要因為著急而跳樓??梢远自谛l(wèi)生間、廚房、儲藏室等地方,同時思考逃生路線,地震過后立即跑出建筑物,逃到地面空曠處。
活動一創(chuàng)設情境,以情促情三、巧設流程,引導探究
活動二明辨是非,學會自救√如果在教室里,要迅速抱頭、閉眼,躲在課桌下。地震后離開教室到操場上去?;顒右粍?chuàng)設情境,以情促情三、巧設流程,引導探究
活動二明辨是非,學會自救地震時如果在商場、影劇院等公共場所,要聽從指揮,撤離到安全的地方?!袒顒右粍?chuàng)設情境,以情促情三、巧設流程,引導探究
活動二明辨是非,學會自救×如果在戶外時,應盡快跑向開闊地,遠離身邊的圍墻、電線桿、廣告燈箱、天橋、高樓、地下道高架橋
。活動一創(chuàng)設情境,以情促情三、巧設流程,引導探究
活動二明辨是非,學會自救如果被埋在了廢墟下面,不要哭叫,以保持體力,當感覺到有人接近時要想辦法讓對方知道你的存在,如呼叫、用石頭敲擊物體等?;顒右粍?chuàng)設情境,以情促情三、巧設流程,引導探究
活動二明辨是非,學會自救為防余震,可準備好逃生的急救包,包里放置手電筒、礦泉水、雨衣、風衣、干糧和常備藥品。急救包活動一創(chuàng)設情境,以情促情三、巧設流程,引導探究
活動二明辨是非,學會自救地震來了莫驚慌,就近抱頭來躲藏。震后逃向開闊地,學會自救保平安?;顒右粍?chuàng)設情境,以情促情三、巧設流程,引導探究
活動二明辨是非,學會自救活動三模擬演練,親身體驗創(chuàng)設在教室上課時突發(fā)地震的真實情境,讓學生實地模擬演練,學生在全員的參與中直接體驗,互相評價,獲得真實的感受,達到了知、情、意、行統(tǒng)一的效果。活動一創(chuàng)設情境,以情促情三、巧設流程,引導探究
活動二明辨是非,學會自救活動三模擬演練,親身體驗設計了模擬演練的活動來鏈接課堂生活與實際生活。學生在全員的參與中直接體驗,互相評價,獲得真實的感受,達到了知、情、意、行統(tǒng)一的效果。活動一創(chuàng)設情境,以情促情三、巧設流程,引導探究
活動二明辨是非,學會自救活動三模擬演練,親身體驗活動四情讀故事,身體力行學生通過情讀抗震小英雄林浩的故事和主題活動“我是小小宣傳員”,使學生從情感的熏陶升華到付出實際行動,用自己的所學為社會盡一份力。三、巧設流程,引導探究
活動四情讀故事,身體力行
三年前的汶川特大地震,年僅9歲的林浩在抗震救災中那稚嫩的童音、超出年齡的成熟與勇敢以及善良的品格感染了幾乎每一個中國人。
林浩,汶川大地震年齡最小的救人英雄少年。汶川大地震發(fā)生時,小林浩同其他同學一起迅速向教學樓外轉移,未及跑出,便被壓在了廢墟之下。此時,身為班長的他在廢墟下組織同學們唱歌來鼓舞士氣,并安慰因驚嚇過度而哭泣的女同學。經(jīng)過兩個小時的艱難掙扎,身材矮小而靈活的小林浩終于爬出了廢墟。9歲半的小林浩沒有驚慌的逃離,而是再次鉆到廢墟里展開了救援,經(jīng)過艱難的救援,小林浩將兩名同學背出了廢墟,在救援過程中,小林浩的頭部和上身有多處受傷。許多中國人從小林浩身上看到了祖國新一代的希望,他是中華民族堅強不屈的代表。2008年6月27日,林浩被授予“抗震救災英雄少年”稱號。三、巧設流程,引導探究
活動四情讀故事,身體力行三、巧設流程,引導探究
活動四情讀故事,身體力行汶川災區(qū)新貌活動一創(chuàng)設情境,以情促情三、巧設流程,引導探究
活動二明辨是非,學會自救活動三模擬演練,親身體驗活動四情讀故事,身體力行活動五資源共享,深入了解這一環(huán)節(jié)是讓學生了解地震前兆,減少災難的發(fā)生,切實做到用學過的知識來守護自己的生命。三、巧設流程,引導探究
活動五資源共享,深入了解活動一創(chuàng)設情境,以情促情三、巧設流程
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