歷史,講評課教案

歷史,講評課教案第頁歷史,講評課教案篇一：歷史試卷講評課教案篇二：《九年級歷史期末檢測試卷講評課》教學設計《九年級歷史期末檢測試卷講評課》教學設計陜西省榆林市橫山縣第二中學馮海龍課型:講評課課時：1課時一、教學目標：1、通過學生自主訂正試卷，讓學生知道在解題過程中應細心謹慎，并且加深對知識點的理解。2、通過學習小組的合作訂正和討論，培養(yǎng)學生的合作精神，讓不同層次的學生均有所提高。3、引導全體學生積極主動參與，構建和諧、高效的課堂。教學過程：二、考試情況簡要分析：1、介紹本班測試的平均分，優(yōu)秀率，差分率，最高分，最低分。表揚進步學生和優(yōu)秀學生名單，提出退步學生名單。2、分析測試成績，不足之處：個別同學學習無信心，思想不重視，所以自身努力不夠，加上教師檢查反饋不及時，造成成績較差。三、試卷講評：自查自糾：下發(fā)試卷，用多媒體展示答案，把錯誤之處進行改正，自己找出錯誤原因，不能找出原因的問題記出來。合作探究：學生以小組為單位，在小組長的帶領下，對本組組員記出的不會問題進行解答，可以請組內會的組員講解，提高學生的表達能力，加深記憶。對于組內難以解決的問題，可以組間解決，也可以請教老師。教師講評：學生討論不能解決的問題及典型錯題。選擇題部分：5、有位導演在拍攝有關林肯的電視劇時，下列的道具和臺詞中，錯誤的是：（）A、內務部長向他報告，南方的一些州仍在進行奴隸貿易。B、外交部長向他報告俄國廢除農奴制的情況。C衛(wèi)兵報告他說開往前線的汽車已經(jīng)準備好了。D、林肯的辦公桌上放著一本《解放黑人奴隸宣言》文件。17：美國羅斯福新政和蘇俄新經(jīng)濟政策的相同作用是（）A擺脫了經(jīng)濟危機B恢復了國家經(jīng)濟C鞏固了民主政權D鞏固了工農聯(lián)盟18：聯(lián)合國在促進國際和平與安全方面起了重要作用，決定組建聯(lián)合國是在：（）A第一次世界大戰(zhàn)前B第一次世界大戰(zhàn)期間C第二次世界大戰(zhàn)期間D第二次世界大戰(zhàn)后拓展訓練：1、美國南北戰(zhàn)爭的時間，最早發(fā)明汽車的是德國人于年發(fā)明的。2、美國羅斯福新政的作用，蘇聯(lián)新經(jīng)濟政策的作用。3雅爾塔會議召開的時間間。非選擇題部分：31、（1）、從政治、經(jīng)濟兩方面概括17——19世紀在英國發(fā)生哪兩件大事促使英國成為世界大國？（3）、你認為19世紀后半期有那兩件大事促成了美國成為“世界第一經(jīng)濟強國”？（4）、綜合世界史上大國崛起的現(xiàn)象，請你從政治或經(jīng)濟方面談談實現(xiàn)中華民族偉大復興的啟示。32、（4）、仔細觀察思考下圖，從中可以看出兩國對待二戰(zhàn)分別持什么態(tài)度？拓展訓練：1、“當革命風暴橫掃整個法國的時候，英國正在進行一場比較平靜的但是威力并不因此減弱的變革?！边@句話中的“變革”是指（）A．英國資產階級革命B．光榮革命C．英國組織的“反法同盟”D．工業(yè)革命2、維護聯(lián)邦統(tǒng)一，為美國的資本主義快速發(fā)展開辟了道路的A．獨立戰(zhàn)爭B．西進運動C．南北戰(zhàn)爭D．十月革命3、19世紀晚期在電力技術的發(fā)展方面，哪兩個國家走在了前面A．美國、英國B．法國、德國C．美國、德國D．英國、法國四、課堂總結：學生出現(xiàn)錯誤較多的原因是1、基礎知識記憶不準確，不能正確對時間進行綜合理解，如公元紀年如何換成世紀。2、對所學知識不能進行整合，單純死記硬背。3.在回答開放性題目時，不能根據(jù)題意理解，不能總結知識。學生自此回顧試卷，找出自己出現(xiàn)錯誤的原因。五、補償提升：1．旅游是愉快的，假如你1900年去旅游，那么你不可能乘坐的交通工具是（）A．飛機B．馬車C．汽船D．汽車2、下列關于羅斯?！靶抡钡恼f法，不正確的是（）A．《全國工業(yè)復興法》是整個新政的核心和基礎B．開創(chuàng)了資產階級政府大規(guī)模干預經(jīng)濟的先河C．“新政”使美國從根本上消除了經(jīng)濟危機D．“新政”是資本主義發(fā)展史上的里程碑3、．雅爾塔會議的內容中，不包括（）A.戰(zhàn)后對德國進行軍事占領B.在德國西部開辟第二戰(zhàn)場C.蘇聯(lián)決定在擊敗德國后參加對日作戰(zhàn)D.決定在戰(zhàn)后建立聯(lián)合國4、戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟的迅速發(fā)展最主要是通過（）A.國家壟斷資本主義干預經(jīng)濟B.利用第三次科技革命的成果C.美國的經(jīng)濟援助D.對殖民地的掠奪5、20世紀末，世界上最大的經(jīng)濟體是（）A.日本B.美國C.歐盟D.德國32、閱讀下列材料材料一1942年初，中、蘇、美、英等26個國家的代表齊集華盛頓，共同簽署《聯(lián)合國家宣言》，形成了世界反法西斯同盟。在此基礎上，1945年10月，聯(lián)合國成立，其主要宗旨是維護國際和平及安全，促進國際友好合作。材料二第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模空前的戰(zhàn)爭，世界上80%的人口被卷入戰(zhàn)爭，5000多萬人死亡，直接軍費開支及物質損失過5萬多億美元。材料三2005年胡錦濤主席在出席俄羅斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利60周年慶典時強調：我們紀念世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利，就是要珍惜和維護來之不易的和平，使戰(zhàn)爭悲劇不再重演，讓各國人民永享太平。請回答：（1）根據(jù)材料一回答：世界反法西斯同盟形成的標志是什么？它對世界反法西斯戰(zhàn)爭產生了什么作用？（2）根據(jù)材料二回答：第二次世界大戰(zhàn)對世界的影響是什么？（3）根據(jù)材料三回答：在蘇聯(lián)進行衛(wèi)國戰(zhàn)爭的時候，中國正在進行一場性質相同的偉大的反侵略戰(zhàn)爭，它的名稱是什么？第二次世界大戰(zhàn)的轉折點是什么？（4）從上述材料和問題中，你能得到哪些啟示？篇三：八年級歷史期中考試講評課教案八年級歷史期中考試講評課教案一、教學目標1、分析學生對知識的掌握情況，便于查漏補缺。2、矯正試卷中存在的錯誤，進一步鞏固檢查過的知識。3、培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力。二、講評方法：學生自主改錯、教師講解、師生共同討論三、講評重點：出現(xiàn)錯誤較多部分。四、講評過程1、教師對試卷進行總評：本次測試學生的得分情況，考試的學生達155人，年級最高分為92分，最低分14分，校平均分為52.37；我教的班級平均分為48.62?？傮w來看，沒有考出了學生的水平。試題特點是注重基礎知識的考查，題型分選擇題和非選擇題兩部分，與期中期末和中考題型相符，選擇題1-28個，非選擇題6個。題目難度適中。2、學生自主改錯：學生對試卷中出現(xiàn)的錯誤自行改錯，可以看課本，不會的向小組內其他同學請教，仍然不會的在試卷上作出標記。3、各小組長統(tǒng)計本組的疑難問題并交給老師。4、教師針對問題較多的題目進行講解，分析錯誤原因。選擇題：第12題（為新中國的工業(yè)化開辟道路的是）很多同學選了“一五計劃”。正確答案是“1950年土地改革”。錯誤原因是對問題的認識不到位。第27題（小紅同學為“新中國杰出人物事跡展”做材料，其中不恰當?shù)氖牵〢鄧稼先——兩彈無勛B焦裕祿——黨的好干部C王進喜——鐵人D張謇——狀元實業(yè)家錯的較多，說明同學們不注意審題。第二大題（改錯題第2小題小李的爺爺是一位老革命同志，他晚年回憶中寫道…1954年，我參加第一屆中國人民政治協(xié)商會議，大會通過了《中華人民共和國憲法》以上有一處錯誤，請指出并說明理由）很多同學去改時間和法律。改兩處了，自然就錯了，屬于記憶不夠扎實。5、以后應注意的問題：（1）關鍵是平時養(yǎng)成認認真真的學習態(tài)度。（2）認真審題。以后要注意認真閱讀每一個題目，選擇題要看清題干，材料分析題要反復閱讀，弄清題意，看清要求。（3）學會比較問題的異同。（4）平時多進行對歷史材料的分析，提高分析問題解決問題的能力。（5）注意書寫。以后要加強易混易錯字的書寫練習，注意書寫工整。五、學生針對自己的答卷進行修改、查漏補缺并進行鞏固。六、進一步從答卷中歸納出自己的失分原因及以后的注意事項。篇四：泉州初中歷史考試講評課教學設計泉州初中歷史考試講評課教學設計初一歷史階段性考試講評課課堂教學設計成績分析，鼓舞士氣（2分鐘）原則：以小組為單位進行集體評價，以捆綁式評價來進一步激發(fā)學生幫學生、學生促學生的學習熱情和學習積極性。學生自主改錯（8分鐘）要求：用不同顏色的筆將錯題徹底改正，能自己改的自己改，自己不能改的在小組內部尋找?guī)椭?，改錯后仍然感到困惑的題目要特別標識，以便集體展示時尋求解決。力爭在8分鐘之內將所有錯題改正并理解記住。出錯較少的同學改完錯后則重點研究一下與所考題目相關的其他知識點，試著自己出題考考自己，過一會兒也可以拿出來考考其他同學。分組研究和準備（5分鐘）原則：需展示的題目可由老師或學生提前寫在黑板的上方，但分工由教師隨機進行，力爭讓更多的學生參與進來。要求：1．要在本組展區(qū)內展示出所分工題目的正確答案。2．說出解答該問題時應注意的問題及解答該題目的關鍵。3．由該題目所想到的其他相關知識點。4．解答其他小組的同學對該題目的一些質疑。5．沒改完錯的同學不能參加展示，小組長在組織研究的同時，派一名同學對未改完錯的同學進行一對一幫助，以幫其徹底糾錯。課堂成果展示（15～20分鐘）原則：讓學生在研究的基礎上充分的說和拓展，并且小組內部在研究的基礎上要進行合理分工，禁止一言堂。教師在這一過程中要充分發(fā)揮其組織者和促進者的作用，既要引導學生進行充分的發(fā)散思維和批判性思維，也要避免學生走得太遠。教師的點撥提升將直接決定課堂的進程。教師備課時對可能出現(xiàn)的問題一定要提前預料到，并且提前想好應對措施。所以在這一環(huán)節(jié)中，教師必須精備課、細備課，并且一定要不斷提高自己的課堂應辨能力。一對一檢查糾錯，并進行錯題重考和拓展訓練（8分鐘）展示完成后，必須進行一對一檢查糾錯，以確保徹底糾錯。切忌展示完即完成任務這一做法。糾錯之后的錯題重考和拓展訓練也是必不可少的，將直接決定一節(jié)講評課的質量。對重考題目集體交流，反饋矯正（2分鐘）當堂檢測當堂反饋矯正是每節(jié)課都必須進行的，題目不在多，在于精，以真正實現(xiàn)拓展學生思維，培養(yǎng)學生的理解和運用能力，落實教學任務堂堂清的目的。初一歷史階段性考試講評課課堂實錄育才實驗中學陳付香成績分析，鼓舞士氣（2分鐘）師：同學們好！今天我們一起來進行“階段性考試”試題的講評分析。與前兩次成績比較，六組進步最大，二組、一組、五組一直保持前四名，七組和四組的同學應該靜下心來，學習前四個小組的成功經(jīng)驗，研究對策，力爭在下次考試中，齊心協(xié)力，改變暫時落后的局面，共創(chuàng)佳績?！颤c評〕以捆綁式評價來激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)了小組成員的合作精神，同時也保護了相對弱勢的群體，保護了他們的學習積極性和自尊心。當然教師根據(jù)七組和四組表現(xiàn)不佳的情況，應該及時進行跟進研究，及時進行調控和補救，避免出現(xiàn)差距越拉越大現(xiàn)象的發(fā)生，當然也應該關注六組的變化，通過分析六組的變化，找出解決七組和四組相對較弱的“藥方”。學生自主改錯（8分鐘）現(xiàn)在請同學們自主改錯。時間：8分鐘。要求：用不同顏色的筆將錯題徹底改正，能自己改的自己改，自己不能改的在小組內部尋找?guī)椭?，改錯后仍然感到困惑的題目要特別標識，以便集體展示時尋求解決。力爭在8分鐘之內將所有錯題改正并理解記住。出錯較少的同學改完錯后則重點研究一下與所考題目相關的其他知識點，試著自己出題考考自己，過一會兒也可以拿出來考考其他同學?！颤c評〕要求明確，有意識地加強了學法指導，同時體現(xiàn)出了分層教學的原則，把自主學習和合作學習有機地結合起來，沒有自主學習為前提的交流合作應該廢止。分組研究和準備（5分鐘）師：現(xiàn)在我們進行小組分工。分組進行課堂研究和展示（需展示的題目老師已提前寫在黑板的上方，但分工由教師隨機進行）：分工：1—20題選擇題：一組；21題二組；22題三組；23題第一問，四組；23題第2、3問五組；24題第1、2問六組；24題第3問七組。分組研討，并做好展示準備?！颤c評〕在展示時，可以挑選出錯相對較多的題目來進行展示。對學生能在組內比較容易解決的問題，可以在本組內解決，這樣可以更加突出易錯點，更有針對性地解決易錯點，節(jié)省下來的時間可以用來進行課堂檢測、鞏固和錯題重考。為做好這一個環(huán)節(jié)，需要教師在批改試卷時認真做好統(tǒng)計，為下一步的講評展示做好準備。要求：1．要在本組展區(qū)內展示出所分工題目的正確答案。2．說出解答該問題時應注意的問題及解答該題目的關鍵。3．由該題目所想到的其他相關知識點。4．解答其他小組的同學對該題目的一些質疑。5．沒改完錯的同學不能參加展示，小組長在組織研究的同時，派一名同學對未改完錯的同學進行一對一幫助，以幫其徹底糾錯?！颤c評〕教師的要求具體而全面，隨著課堂改進行動的深入，此處的要求可以越來越少，逐步形成一種無意識的自覺的行動。在開始實驗階段，可以把這種要求寫在小黑板上或寫在學案上。（班中展開討論，學生先是以小組為位進行集體研究，然后分工準備，有的在準備演展示的內容，有的在研究解題思路，有的在幫助同組成員糾錯。氣氛非常熱烈）一組研究的主要內容：潘琴：先討論一下，哪一個題比較重要？趙洪欣：我認為第1題、第8題、第14題、第12題比較重要。馬曉：我認為第1題、第7題、第14題比較重要。王昭：統(tǒng)一答案，第1、7、12、14重要。喬彥博：等一會兒潘琴上黑板做題講題。王智：第一題為什么重要？王昭：第一題的時間容易與隋朝建立的時間混淆。鞠娟：第7題中，分封制度、南北面官制、民族分化政策、羈縻州分別是什么時候建立的？潘琴：分封制是西周，南北面官制是遼，民族分化是元，羈縻州是唐。馬曉：這個題重要的原因是怕這些制度混淆。欒成鵬：第12題從哪里看出是南宋詩歌？王智：“直把杭州作汴州”，杭州不是南宋都城嗎？鞠娟：第14題的重點是會子和交子是不同時期的?！颤c評〕小組成員間的分工比較明確，教師注意了隨時對學生進行觀察，同時對學生的學習情況進行了必要的調控，促使每一個學生都投入到小組學習中來。??課堂成果展示（15～20分鐘）師：現(xiàn)在我們一起將各個小組的研究成果進行集體交流，看看哪一個小組的成果讓大家受益最大。一組同學展示：一女生：我們組認為第1、7、12、14題比較重要。所以想提醒大家從以下幾個方面來理解這些題目。第一題應該選C。因為隋朝建立是581年，隋統(tǒng)一全國是589年，隋亡是618年，唐朝建立也是618年，所以選C。第7題應選C。因為分封制是西周時建立的一項政治制度，南北面官制是遼朝的制度，羈縻州是唐朝的制度，民族分化是元朝時的民族政策，所以唐朝政府統(tǒng)治邊遠民族的地方行政制度應是羈縻州制度，即選C。第12題應選C。因為根據(jù)詩句中的“西湖”、“杭州”來判斷，杭州指的是南宋的都城“臨安”，所以選C南宋。第14題應該選B，因為會子是南宋時發(fā)明的，北宋的商人不可能使用會子，所以選B。四組同學質疑：第12題，不只南宋建都杭州，別的朝代也有建都杭州，怎么就確定杭州一定是與南宋有關的呢？一組一男生解疑：因為宋高宗投降遼后，逃到江南，定都臨安，應該勤政于國，但他們卻是“西湖歌舞”；把南宋都城當成了北宋都城開封，所以是南宋。幾生同時質疑：還是不很明白。（一組同學看老師）師點撥：這個題目是這次考試中出錯率最高的一個題目，錯題率高達45.5％。出錯的主要原因是大家對這首詩的寫作背景不了解，所以不能真正讀懂這首詩。其實剛才潘琴同學已經(jīng)給大家展示了一種讀不懂題干時該如何做題的技巧，即一定要從題干中選取關鍵字眼來理解題意，然后從選項中選取與之緊密相關的內容。例如詩句中的“西湖”、“杭州”已經(jīng)告訴我們，這個事件一定發(fā)生在杭州，而四個選項中與杭州密切相關的歷史時期就是南宋。另外老師想進一步給同學們解釋一下這首詩的寫作背景，這首詩的詩名叫《題臨安邸》，作者是南宋詩人林升，詩中的“汴州”是北宋都城開封的別稱。當時的南宋統(tǒng)治者偏安江南，不思抵御外族入侵，收復北方失地，只知茍且偷安，過著紙醉金迷、粉飾太平的日子，作者憤恨南宋政府的偏安、腐化，故作此詩諷刺無能的南宋政府。原詩中充分流露出作者的愛國情操，頗具深意。同學們現(xiàn)在再來讀一讀這首詩，看看能否體會出作者當時的這種感情？（生讀）〔點評〕教師對學生不能解決的問題進行了及時的點撥。當然也可以再等一等，征求一下其他小組的建議，看其他小組的同學能不能解決。這種點撥可以長話短說，注意抓住關鍵詞、關鍵點進行點撥，也可以采取投影的方式，讓學生自己閱讀本詩的相關背景。上面這道題的難度較大，雖然命題者想加強文史知識的融合，但詩中沒有提供較確切的歷史信息，學生判斷起來有一定的難度，這道題給我們很好的啟示：出題時應考慮全面，我們應該從學生已有的知識儲備出發(fā)來命制試題，不能想當然。同時新教材對南宋偏安江南的史實涉及的也不多，故此題有點偏，不能準確地考查出學生的能力和水平，也不能起到鍛煉學生思維的作用。在加強學科融合時，一定要找準切入點。二組同學展示：我們小組展示的是第21題。本題目的題干是文成公主入藏，根據(jù)試題提供給我〔點評〕確切的應是簡介的事件為文成公主入藏的范例，首先我們應該明確文成公主入藏的原因，是7世紀時，吐蕃首領松贊干布統(tǒng)一青藏高原，做了贊普，松贊干布仰慕中原文化，派使臣到唐都長安求親。640年，唐太宗答應把文成公主嫁給松贊干布，次年由唐大臣護送入藏。其次還應該清楚文成公主入藏時帶去的物品：谷物、種子、工藝品、藥材、茶葉、詩文、農藝、醫(yī)學、歷法、工技等各類書籍。最后一點，也是最重要的一點，就是點明文成公主入藏的意義：對發(fā)展?jié)h藏兩族的聯(lián)系，發(fā)展藏族經(jīng)濟做出了很大的貢獻。這道題目的關健在于要抓住“文成公主入藏的原因——入藏的簡單過程——入藏的意義”三個方面進行適當?shù)年U述發(fā)揮?？荚嚂r我們組有些同學將文成公主入藏時帶去的物品給漏掉了，顯然是沒有認真閱讀試題提供的范例，希望大家以后不要犯同樣的錯誤?！颤c評〕學生的展示可以更加有條理一些，先講解題的思路，然后再展示試題的答案。另外我們小組同學還想提醒大家注意一下唐朝對外交流篇中的另一個重要歷史事件：“鑒真東渡”。希望感興趣的同學能夠把它記下來并加以注意?！颤c評〕本組的同學能根據(jù)教師的要求，把與題目相關的知識加以聯(lián)系、拓展，這種做法應該值得提倡，教師也進行了及時地鼓勵和表揚。大家有什么意見可以提出來。（掌聲）師點撥：這個題目對我們來說是一個新題型，大家要學會這種編輯資料卡的方法。應該說二組的同學抓住了做這種題目的關鍵，即緊緊圍繞對外交流篇中事件的內容“原因——主要的過程——意義或影響”來組織對“文成公主入藏”這一事件簡介內容，做到了既簡煉又全面。老師感覺他們對這個題目理解的非常好，大家認為呢？（好?。┤M同學展示：一女生走到講臺前：我們組展示的是第22題，除看到的答案外，我們想特別提醒大家注意一下第2問，即交子的歷史地位是“世界上最早的紙幣”，有的同學在答題時寫的是“當時最早的紙幣”，還有的同學答的是“世界上最早的貨幣”等等，都犯了表述不準確的錯誤。同時我們還想提醒大家注意，《清明上河圖》的作者以及它所展現(xiàn)的內容，不能與南宋的都城混了。如果紙幣下面沒有標北宋還要注意區(qū)分南宋的會子?！颤c評〕應引導學生在展示時以精煉的語言來表達自己的觀點，注意條理性和層次性，如和這一知識點相關的內容還有??、易混點是什么等，都要交待清楚，同時注意課堂語言口語化，注意語速的變化等。組中一男生作補充：我認為我們還應該注意紙幣產生的意義：即便于攜帶和交易，篇五：七年級歷史第第二單元講評課教學案七年級歷史第二單元講評課教學案學習目標1、通過學生自查，分析自己錯題的原因，明確上課專心聽講，答題時認真細心及平時做好全面復習的重要性。2、通過討論錯題答案和教師的簡單講評，使學生總體掌握并鞏固該單元各項知識內容和各種答題技巧。3、通過二次檢測，拓展學生的單元知識內容并促使部分差生鞏固本單元的基礎知識及薄弱環(huán)節(jié)。矯正試卷中存在的錯誤，進一步鞏固檢查過的知識。培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力。重點難點知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實。通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革。了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。學習方法1、對比法，歸納法2、以小組為單位，合作探究沒有解決的問題。3、整理導學案，記憶重點問題。教學準備統(tǒng)計好全班的平均分，優(yōu)分率