語文-九年級下學(xué)期開學(xué)摸底考試卷B（湖南長沙專用）

絕密★考試結(jié)束前2022屆九年級下學(xué)期開學(xué)摸底考試卷B（湖南長沙專用）語文·全解全析1．C2．A3．A【分析】1．A.①承載（z?i）——zài；B.②汲（xī）取——jí，相得益章——相得益彰；D.④追溯（shuò）—sù；故選C。2．本題考查詞語運用。題空一：“反映”是物體固有的特性，而“反應(yīng)”是物質(zhì)受作用而引起變化的過程和現(xiàn)象。句中形容湖南省博物館對湖湘文明的表現(xiàn)，故選“反映”。題空二：“包羅萬象”形容內(nèi)容豐富，無所不有，“面面俱到”是各方面都照顧得很周到。句中形容藏品豐富，故選擇“包羅萬象”。題空三：“精美絕倫”指精致美妙得沒有東西可以比得上，“美輪美奐”多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇，也形容裝飾、布置等美好漂亮。句中形容青銅尊彝制作精妙，故選“精美絕倫”。題空四：“源源不斷”形容接連不斷、連綿不絕，多用于事物，而少用于人?！俺种院恪遍L久地堅持下去。句中形容多元文化的互動對思想與活力的不斷激發(fā)，故選“源源不斷”。綜合分析，故選A。3．B.缺主語。刪掉“通過”或“讓”；

C.多重否定錯誤。刪掉“不是”的“不”；D.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。將“雖然”改為“不但”；故選A。4．A【詳解】本題考查句子銜接。根據(jù)文段內(nèi)容，先說“作為一種風(fēng)雅的生活方式與文化現(xiàn)象”，后說按照“精心經(jīng)營著自我安靜閑逸的精神家園”，由“生活方式”到“精神家園”，句子的內(nèi)容應(yīng)與之相照應(yīng)，排除BD；“寄情遣興、追求完美人格”屬于生活方式；“獨善其身、遺世獨立”屬于“精神”層面。故選A。5．C【詳解】C.小誠“唐朝的現(xiàn)實主義詩人李白”的表述有誤，李白是唐朝浪漫主義詩人；故選C。6．苔痕上階綠醉翁之意不在酒采菊東籬下水中藻、荇交橫【詳解】解答此題，需要準確記背古詩文，做到不添字、不漏字、不寫錯字。這道題中“苔、采、籬、藻、荇”為易錯字，書寫時需要格外注意。7．（1）屈原（2）A（3）喜歡對聯(lián)人數(shù)的占比隨年齡增加而增加。（意思對即可）【分析】（1）本題考查猜謎語。根據(jù)謎面中提示“原辭楚”“屈問天”可知，謎面包含了人物的作品《楚辭》《天問》及人物的名字“屈原”，故湖湘名人為屈原。屈原，戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。楚國郢都被秦軍攻破后，自沉于汨羅江，以身殉楚國。（2）本題考查對對聯(lián)。對聯(lián)的一般要求是：要字數(shù)相等，斷句一致；要平仄相合，音調(diào)和諧；要詞性相對，位置相同；要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。首先根據(jù)對聯(lián)“仄起平收”的原則，下聯(lián)末字應(yīng)為平聲，“下”為仄聲，故排除CD項。B項“浩氣黃蔡千秋勛高壯名山”從結(jié)構(gòu)上看，與上聯(lián)結(jié)構(gòu)基本相同，但是細分析，上聯(lián)“學(xué)正”是主謂結(jié)構(gòu)，而對應(yīng)位置“浩氣”是偏正結(jié)構(gòu)；“千秋勛高”中“勛高”為主謂結(jié)構(gòu)，而上聯(lián)中對應(yīng)位置“文風(fēng)”為偏正結(jié)構(gòu)；故排除。

上聯(lián)中的“學(xué)正朱張”結(jié)構(gòu)為偏正短語，“朱張”指宋儒朱熹、張栻，他們曾在書院講學(xué)；“學(xué)正”是對他們學(xué)問高深的褒獎。下聯(lián)A項中“勛高黃蔡”結(jié)構(gòu)為偏正短語，“黃蔡”指近現(xiàn)代革命志士黃興、蔡鍔，他們的墓地就在岳麓山上，“勛高”是對他們革命功勛的評價；上聯(lián)中“一代文風(fēng)”是偏正短語，對應(yīng)A項中的“千秋浩氣”；上聯(lián)中的“光大麓”是動賓短語，對應(yīng)A項中的“壯名山”。故A項中句子與上聯(lián)對仗工整嚴密，可作下聯(lián)。

故選A。（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。圖文轉(zhuǎn)換要抓住圖標中的元素，分析作答。觀察圖表，第一行年齡段12～25歲人，喜愛對聯(lián)的人數(shù)占比例為18%；30～45歲人，喜愛對聯(lián)的人數(shù)占比例為40%；45歲以上的人，喜愛對聯(lián)的人數(shù)占比65%。根據(jù)這種變化可知，喜愛對聯(lián)的人數(shù)的占比隨著年齡的增長而增加。8．B9．運用擬人修辭，用“摩挲”與“汝”將柳樹擬人化。用手撫摸著數(shù)尺的柳樹，希望它快快長大，等你枝條成陰時能系住我漂泊的扁舟。生動形象地表現(xiàn)出對柳樹長大的期盼和等待，同時又表達了自己對安定生活的向往?！窘馕觥?．此題考查學(xué)生對詩句的理解與賞析能力。B.有誤，這首詩先寫江水和天空，再寫白鷗和岸邊的柳樹，總體上是由遠望到近觀；故選B。9．此題考查賞析詩句?！澳﹃龜?shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟”意思是：我撫摸著岸邊僅數(shù)尺高的小柳樹，期盼你快快長大，等到你枝條成蔭的時候能夠系住我垂釣的扁舟。這兩句詩用了擬人的修辭手法，將柳樹當(dāng)成人來寫，是有生命，有感情的，生動形象地寫出了詩人急切盼望柳樹能夠快快長大。詩人一生為生計所迫而常年奔走異鄉(xiāng)，也許明天又要登舟出發(fā)，因而詩人期待枝條成蔭時，系住我垂釣的扁舟，這不僅抒寫出了自己依依惜別的心情，又表達了對安定、幸福生活的期盼與憧憬。10．B11．C12．楚軍已經(jīng)在定陶被打敗，懷王害怕了，從盱臺到了彭城，合并項羽和呂臣的軍隊親自統(tǒng)率。

13．宋義不顧國家和抗秦大局，項羽的建議不被認可；宋義不體恤百姓和士兵疾苦；徇私枉法，讓自己的兒子輔佐齊王，并擺酒設(shè)宴，大請賓客；項羽有遠見，敢作敢為、當(dāng)機立斷的性格。（答任意三點即可）【解析】10．本題考查文言文實詞含義。理解句意，推斷文言文實詞含義。B．句意：一定能殲滅秦軍。舉：攻克，殲滅；故選B。11．本題考查文言虛詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思?！昂伪种小弊g為：哪里還談得上什么利用秦國的疲憊！之：賓語前置的標志，不譯；A．句意：能夠日行千里的馬。之：定語后置的標志，不譯；B．句意：送她到門口。之：動詞，到；C．句意：有什么簡陋的呢？之：賓語前置的標志，不譯；D．句意：在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂。之：助詞，表示修飾關(guān)系；故選C。12．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞：破，戰(zhàn)??；恐，害怕；之，動詞，到；并，合并；自將，親自統(tǒng)帥。13．本題考查文言文內(nèi)容理解。項羽殺宋義的原因從文章語句中理解概括即可。根據(jù)第二段“項羽曰：‘吾聞秦軍圍趙王巨鹿，疾引兵渡河，楚擊其外，趙應(yīng)其內(nèi)，破秦軍必矣。’宋義曰：‘不然……”可知：項羽有遠見，懂得管理軍隊，有制敵良策，但是抗秦建議不被宋義所接受；根據(jù)第二段“乃遣其子宋襄相齊，身送之至無鹽，飲酒高會”可知：宋義只在乎自身利益，利用自身權(quán)力讓自己的兒子在齊王為相，置備酒筵，大會賓客；根據(jù)第三段“夫以秦之強，攻新造之趙，其勢必舉趙。趙舉而秦強，何敝之承！國家安危，在此一舉。今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣”可知：宋義罔顧國家大局，不體恤將士和百姓；根據(jù)第四段“項羽晨朝上將軍宋義，即其帳中斬宋義頭，出令軍中曰：‘宋義與齊謀反楚，楚王陰令羽誅之?！笨芍喉椨鹩杏掠兄\，敢作敢為，當(dāng)機立斷的性格也是能夠殺宋義的原因之一?！军c睛】譯文：楚軍在定陶戰(zhàn)敗以后，懷王心里害怕，從盱臺前往彭城，合并項羽、呂臣的軍隊親自統(tǒng)帥。楚懷王召見宋義，跟他商計軍中大事，非常欣賞他，因而任命他為上將軍；項羽為魯公，任次將，項羽任魯公，為末將，救援趙國。部隊進發(fā)抵達安陽，停留四十六天不向前進。項羽說：“我聽說秦軍把趙王包圍在鉅鹿城內(nèi)，我們應(yīng)該趕快率兵渡過黃河，楚軍從外面攻打，趙軍在里面接應(yīng)，打垮秦軍是確定無疑的?！彼瘟x說：“我認為并非如此。能叮咬大牛的牛虻卻損傷不了小小的蟣虱。如今秦國攻打趙國，打勝了，士卒也會疲憊；我們就可以利用他們的疲憊；打不勝，我們就率領(lǐng)部隊擂鼓西進，一定能殲滅秦軍。所以，現(xiàn)在不如先讓秦、趙兩方相斗。若論披堅甲執(zhí)銳兵，勇戰(zhàn)前線，我宋義比不上您；若論坐于軍帳，運籌決策，您比不上我宋義?！庇谟峙蓛鹤铀蜗迦R國為相，親自送到無鹽，置備酒筵，大會賓客。當(dāng)時天氣寒冷，下著大雨，士卒一個個又冷又餓。項羽對將士說：“我們大家是想齊心合力攻打秦軍，他卻久久停留不向前進。如今正趕上荒年，百姓貧困，將士們吃的是芋艿摻豆子，軍中沒有存糧，他竟然置備酒筵，大會賓客，不率領(lǐng)部隊渡河去從趙國取得糧食，跟趙合力攻秦，卻說‘利用秦軍的疲憊’。憑著秦國那樣強大去攻打剛剛建起的趙國，那形勢必定是秦國攻占趙國。趙國被攻占，秦國就更加強大，到那時，還談得上什么利用秦國的疲憊！國家的安危，就在此一舉了?？墒巧蠈④姴惑w恤士卒，卻派自己的兒子去齊國為相，謀取私利，這次不是國家真正的賢良之臣?！表椨鹪绯咳⒁娚蠈④娝瘟x，就在軍帳中，斬下了他的頭，出來向軍中發(fā)令說：“宋義和齊國同謀反楚，楚王密令我處死他?！边@時候，將領(lǐng)們都畏服項羽，沒有誰敢抗拒，于是大家一起立項羽為代理上將軍。14．（1）中國空間站是中國獨立自主建造運營的載人空間站，由天和核心艙、問天實驗艙、夢天實驗艙三個艙段構(gòu)成。天和核心艙是空間站的管理和控制中心，是發(fā)射入軌的第一個空間站艙段。（2）天和核心艙發(fā)射成功，標志著我國空間站建造進入全面實施階段，為后續(xù)任務(wù)展開奠定了堅實基礎(chǔ)。15．D16．A【解析】14．此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。閱讀材料一，從第二段中“天和核心艙發(fā)射成功，標志著我國空間站建造進入全面實施階段，為后續(xù)任務(wù)展開奠定了堅實基礎(chǔ)”，第三段“中國空間站是中國獨立自主建造運營的載人空間站，由天和核心艙、問天實驗艙、夢天實驗艙三個艙段構(gòu)成。天和核心艙是空間站的管理和控制中心，是發(fā)射入軌的第一個空間站艙段”可知天和核心艙發(fā)射成功對中國空間站建設(shè)的重要意義，摘抄下來即可，注意分條概括。15．此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。D.有誤，“它們均可支持航天員出艙活動及貨物、載荷自動進出艙”表述不正確，閱讀材料二，根據(jù)“實驗艙I……可進行艙外載荷自動安裝操作”“實驗艙Ⅱ……支持貨物、載荷自動進出艙”可知，實驗艙I“問天”支持航天員出艙活動，可進行艙外載荷自動安裝操作；實驗艙Ⅱ“夢天”支持貨物、載荷自動進出艙；故選D。16．此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的準確把握能力。作答時要將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較，認真核對，找出符合題干的選項。B.有誤，第一、二步的表述不正確，根據(jù)材料三中的“從發(fā)射載人飛船將中國航天員送入太空，到太空出艙、發(fā)射空間實驗室”可知，第一步是將中國航天員送入太空，第二步才是實現(xiàn)航天員太空出艙、發(fā)射空間實驗室；C.有誤，從材料三中“規(guī)劃了發(fā)射4艘神舟載人飛船和4艘天舟貨運飛船……11次任務(wù)的完成，將意味著中國空間站正式建成”可知，“將發(fā)射4艘神舟載人飛船和4艘貨運飛船，進行航天員乘組輪換和貨物補給”只是一種規(guī)劃，并且“11次任務(wù)的完成，將意味著中國空間站正式建成”；D.有誤，“它的建成將全面提升我國科學(xué)技術(shù)水平”，材料沒有這方面的表述；故選A。17．①夜幕降臨，鷺鷥北飛②晨光熹微，重見鷺鷥③羨慕好奇④期待盼望（以上四點，意思接近即可）18．示例一：側(cè)面描寫。第8自然段中，用我連續(xù)五六天尋覓鷺鷥的舉動側(cè)面體現(xiàn)鷺鷥的迷人、高雅和美麗。示例二：擬人手法的運用。第8自然段中，作者用“仙骨神韻”“得意時”無“昂揚恣肆”，“失意下”無“氣急敗壞”等詞語，賦予鷺鷥以人的情態(tài)，從而突出鷺鷥姿容端莊優(yōu)雅、舞姿優(yōu)美、恬淡大度的形象。示例三：議論、抒情的綜合運用。第8段中，“太富于誘惑”以及對鷺鷥姿容、動作、心境的評價和歌頌，直接塑造出鷺鷥端莊優(yōu)雅、動作優(yōu)美、恬淡大度的形象。示例四：對比手法的運用。用沒有鷺鷥的小河黯然失色與前文形成對比（鷺鷥啄食蟲蝦與雞鴨雀的貪婪相形成對比），突出鷺鷥高雅和美麗。19．（1）四個問號看似是對鷺鷥離去絕跡的原因進行推測，實則清算人們的惡劣行徑，強調(diào)人們對環(huán)境的破壞之嚴重、傷害鷺鷥的手段之多、對鷺鷥造成的危害之大，四個問號使氣勢充沛、強烈的感情如排山倒海般噴薄而出，突出作者對美好環(huán)境被破壞的憤怒，對人們惡劣行為的強烈譴責(zé)，對鷺鷥的同情。（2）運用反復(fù)的手法，視覺上使該段突出醒目，使讀者體會到鷺鷥再次出現(xiàn)的可貴，難得，并強烈地表達了作者闊別多年又見鷺鷥的驚喜和喜愛之情；從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實景色，引起下文；點題?！痉治觥?7．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合第⑦段“落日已盡紅霞隱退暮靄漸合。兩只鷺鷥悠然騰起，翩然閃動著潔白的翅膀逐漸升高，沒有順河而下也沒見逆流而上，偏是掠過小河朝北岸樹木蔥蘢的村莊飛去了”，第①空概括為：夜幕降臨，鷺鷥北飛；結(jié)合第⑨段“我又決定改變尋找的時間，在晨曦中沿著河水朝上走……那兩只鷺鷥正在悠然漫步剛出山頂?shù)南脊獍寻咨挠鹈境赡藓纭?，②空概括為：晨光熹微，重見鷺鷥；結(jié)合第⑦段“兩只鷺鷥悠然騰起，翩然閃動著潔白的翅膀逐漸升高，沒有順河而下也沒見逆流而上”，③空概括為：羨慕好奇；結(jié)合第⑧段“我便天天傍晚到河灣里來，等待鷺鷥”，④空概括為：期待盼望。18．本題考查寫作手法的分析。作者塑造鷺鷥這一形象主要采用側(cè)面描寫、擬人修辭和議論、抒情的綜合運用。第⑧自然段中，“我便天天傍晚到河灣里來，等待鷺鷥。連續(xù)五六天……”這是“我”連續(xù)好幾天等待鷺鷥的行為，結(jié)合段中“鷺鷥的倩影太富于誘惑了。那姿容端莊的是一種仙骨神韻，一種優(yōu)雅一種大度一種自然”可知，“我”的行為側(cè)面體現(xiàn)鷺鴛的美麗動人、高尚雅致；第⑧自然段中，“那姿容端莊的是一種仙骨神韻，一種優(yōu)雅一種大度一種自然；起飛時悠然翩然，落水時也悠然翩然，看不出得意時的昂揚恣肆，也看不出失意下的氣急敗壞……”用“仙骨神韻”“得意”“昂揚恣肆”“失意”“氣急敗壞”等詞語，運用擬人的修辭，賦予鷺鷥以人的情態(tài)和動作，形象生動地寫出鷺鷥姿容端莊優(yōu)雅、婀娜多姿、泰然大度的形象；議論、抒情的綜合運用。第⑧段中，“鷺鷥的倩影太富于誘惑了”以及“那姿容端莊的是一種仙骨神韻，一種優(yōu)雅一種大度一種自然”，對鷺鷥姿容、動作、心境的評價和贊美，直接塑造出鷺鷥端莊優(yōu)雅、超然大方的形象；對比手法的運用?！拔也虐l(fā)現(xiàn)沒有鷺鷥的小河黯然失色”，用沒有鷺鷥的小河黯然失色與前文第④段“小時候在河里耍水在河邊割草，鷺鷥就在頭前或身后的淺水里，有時竟在草籠旁邊停立；上學(xué)和放學(xué)涉過河水時，鷺鷥在頭頂翩翩飛翔……難以泯滅的鷺鷥的倩影，現(xiàn)在就從心里撲飛出來，化成活潑的生靈在眼前的河灣里”形成對比，“即使在水里啄食小蟲小蝦青葉草芽兒，也不似雞們鴨們?nèi)競凁I不及待的貪婪相”將鷺鷥啄食蟲蝦的優(yōu)雅與雞鴨雀的貪婪、迫不及待形成對比，突出鷺鷥動作優(yōu)雅，形體美麗。19．（1）本題考查句子分析。第⑤自然段中的畫線句“也許是……也許是……也許是……也許是……”連用四個猜測，表面是推測鷺鷥突然絕跡、消失的原因，實際是控訴人們的野蠻、粗暴行徑，表現(xiàn)出人們恣意破壞大自然，使環(huán)境惡化、動物無法生存而絕跡。排比句式語調(diào)鏗鏘、透徹嚴密、語氣強烈，無可辯駁。表達了作者對人類破壞環(huán)境的憤怒與譴責(zé)，對鷺鷥難以生存的擔(dān)憂及同情。（2）本題考查文章內(nèi)容作用分析。第⑥自然段中每句僅有四字，又運用反復(fù)的手法，“獨占一段”突出醒目，起強調(diào)作用。“又見鷺鷥！又見鷺鷥！”讓讀者體會到鷺鷥再次出現(xiàn)是多么難得。從結(jié)構(gòu)上看，承上啟下，照應(yīng)題目，文章渾然一體。從內(nèi)容上看，強烈地表達了作者闊別多年又見鷺鷥的驚喜之情。20．B21．保爾經(jīng)歷了“四次死里逃生”，最后雙目失明，幾乎完全癱瘓。但他憑著自己堅強的意志、不懈的革命斗爭精神，成為生活的強者、鋼鐵般的戰(zhàn)士，實現(xiàn)了自己的人生價值；簡·愛經(jīng)歷坎坷不平的人生道路，但她不甘受辱，自尊自愛，自立自強，敢于抗爭，敢于追求，最終獲得屬于自己的愛情和幸福生活。任何事情都不可能一帆風(fēng)順，我們要積極樂觀面對苦難，增強自己的意志力，實現(xiàn)理想?！痉治觥?0．本題考查內(nèi)容分析。結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》這部著作可知，保爾曾經(jīng)受到傷寒侵襲，幾乎喪命，故片段一中A處的人的人物是保爾，B處的人物是朱赫來。故B錯，選B。21．本題考查語言表達。答題思路：結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡?愛》兩部名著中保爾和簡?愛經(jīng)受苦難、逐漸成長、最終實現(xiàn)自己人生價值的經(jīng)歷，來談“苦難”的意義、價值，或者人們?nèi)绾蚊鎸嚯y等內(nèi)容。示例：保爾少時出身貧苦，飽受權(quán)貴的欺侮，長大后找到人生方向，參加革命，但是在革命旅途中經(jīng)受“四次死里逃生”，最終雙目失明，幾乎完全癱瘓，精神幾乎崩潰，但是這些苦難沒有打到他，他憑借頑強的毅力，重新出發(fā)，開始文學(xué)創(chuàng)作，尋找到了新的人生方向；簡?愛幼時失去父母，飽受舅母一家的欺凌，后來被送到孤兒院，又受到孤兒院里人的壓迫，找到愛人后，卻發(fā)現(xiàn)無法結(jié)婚，但是她面對這一切苦難，從未低頭，從未妥協(xié)，一直自立自強，自尊自愛，最終獲得了屬于自己的幸福。他們都歷經(jīng)苦難，在苦難中掙扎、成長，苦難不可避免，也無法逃避，勇敢面對，它是成功的墊腳石。22．范文：百年前，一艘小小的紅船在南湖啟航，承載著人民的重托，民族的希望。而今，它已成為領(lǐng)航中國行穩(wěn)致遠的巍巍巨輪。在過去一百年的時間里，長征精神、雷鋒精神、抗疫精神等精神，越來越深入人心，無數(shù)精神共同匯聚成中國新時代的“中國精神”。身為時代后浪，我們更應(yīng)賡續(xù)革命精神，攜手并肩，向民族復(fù)興的偉業(yè)奮勇前進?！驹斀狻看祟}考查學(xué)生擬寫刊首語的能力?？渍Z主要是反映刊物的創(chuàng)辦宗旨、刊物的主要內(nèi)容、刊物的努力方向等，一般文字較為簡練、精致、富有詩意。審題可知，該作文內(nèi)容上要將青春故事、青春理想、中國精神三元素相融通，并且語言要生動、有感染力。鏈接材料告訴我們，這些精神既是歷史的，也是時代的，我們要不忘中華民族的奮斗史，把這些民族精神賦予新時代的意義，使其成為我們前進的動力源泉。同時，作為新時代的青年一代，更要賡續(xù)革命精神，不忘初心，牢記自己的使命，用行動演繹最美的青春故事，彰顯“中國精神”的意義與價值。運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，能夠增強文章的感染力。23．范文：讀懂莊子，我也許讀懂了你，也許我自以為讀懂了你！在我小時候，只是在片斷的信息中接觸到了你，更多的時候那是加著書名號的《莊子》。我雖小，但已知道“子”是對一個人的敬稱，就像孔子。但是何以一個人的敬稱為書名？這個人一定很偉大，我想，至少沒有一本書叫“孔子”。小學(xué)時候，我從成語詞典中時?？吹侥愕拿?，有很多成語都標明出于《莊子》。很多的典故也出于《莊子》，其中豐富奇特的比喻也使我對它有一絲期待。中學(xué)時候，我終于接觸到了你。最初是通過濠梁之辯。你站在河橋上看到魚在水中游動，說道：魚能出游，這是魚的快樂呀。你的朋友說，你又不是魚，你怎么知道魚的快樂??！你反駁，你又不是我，你怎么知道我不知道魚的快樂。這個故事我看了三遍都沒明白，因為當(dāng)時是古文。當(dāng)我理解了語句，又思索了很長時間，其中智慧又深沉的語言令我對哲學(xué)產(chǎn)生了興趣。讀到你的文章，有時盡管不能完全理解，但字里行間透出的一股浪漫與神氣令我想象出了絢麗而宏大的遠古景觀，自然地領(lǐng)會了你的觀點。你著作不多，卻是字字珠璣。李白用酒和詩發(fā)泄愁