第26課《春望》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第26課《春望》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員教材分析《春望》是統(tǒng)編版語文八年級上冊的一首古詩，作者是唐代著名詩人杜甫。本詩描繪了春天戰(zhàn)爭帶來的荒涼景象，表達了詩人對國家和人民深深的憂慮與關切。教材選取這首詩，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高審美鑒賞能力，同時引導學生關注社會現(xiàn)實，激發(fā)愛國情懷。本節(jié)課將圍繞詩歌的背景、意境、情感及藝術(shù)特色進行講解和探討，以增強學生對古詩的理解和感悟。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過解讀《春望》，提高學生運用語言文字獲取信息、理解詩意的能力，培養(yǎng)其準確表達個人情感和思考的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析詩歌中的意象和修辭，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對文學作品的鑒賞力和審美情趣。

3.文化傳承與理解：通過學習杜甫的《春望》，加深學生對中華民族傳統(tǒng)文化的認識，理解詩人的憂國憂民情懷，增強文化自信。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，將所學知識與實際情境結(jié)合，創(chuàng)作自己的詩歌，提升文學創(chuàng)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了唐詩的基本知識，了解杜甫的生平及其詩歌風格，具備一定的古詩文閱讀和理解能力。

2.學生對古典文學有較高的興趣，愿意探索詩歌中的情感和意境；在能力上，能夠理解并分析詩歌的基本內(nèi)容，但尚需提高審美鑒賞能力；在學習風格上，學生更傾向于通過討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對詩歌中一些生僻字詞的理解，以及對詩歌深層情感和哲理的把握。同時，將詩歌中的意象與詩人情感聯(lián)系起來，理解詩人的憂國憂民之情，可能需要教師的引導和深入講解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：收集與《春望》相關的背景資料、詩人簡介、詩歌注釋等，制作PPT展示杜甫的畫像、《春望》詩意畫等圖片，以及杜甫生平和創(chuàng)作背景的短視頻。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組安排討論桌椅，以便學生進行小組合作學習。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一首非常著名的古詩——《春望》。這首詩出自唐代偉大的詩人杜甫之手，它描繪了春天戰(zhàn)爭帶來的荒涼景象，同時也表達了詩人對國家和人民的深深憂慮。請大家先預習一下這首詩，感受一下詩人的情感。

2.詩歌背景介紹

首先，讓我們來了解一下這首詩的背景。杜甫生活在唐朝中期，這是一個社會動蕩、戰(zhàn)爭頻發(fā)的時期。在這樣的背景下，杜甫創(chuàng)作了《春望》。請大家看看教材中的詩人簡介，了解一下杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

3.詩歌內(nèi)容解析

（1）整體感知

現(xiàn)在，請大家齊聲朗讀《春望》，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。朗讀結(jié)束后，請談談你對這首詩的整體感受。

（2）逐句解析

接著看第二句：“城春草木深”，這里的“城”指的是長安城，春天的長安城卻充滿了戰(zhàn)爭的痕跡，草木叢生。這句話表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭帶來的破壞的痛心疾首。請大家思考，這句話中的“草木深”有何象征意義？

繼續(xù)看第三句：“感君貽酒饌”，這里的“感”是感激的意思，“君”指的是朋友，“貽”是贈送的意思，“酒饌”指的是酒菜。這句話表現(xiàn)了詩人對朋友的感激之情，同時也反映了詩人生活的艱辛。請大家談談對這句話的理解。

最后看第四句：“還丹守故紙”，這里的“還丹”是指煉丹術(shù)，“守故紙”是指堅守信仰。這句話表達了詩人對傳統(tǒng)文化的堅守，以及對國家和人民的忠誠。請大家思考，這句話對整首詩起到了怎樣的作用？

（3）詩歌主旨探討

4.詩歌情感體會

（1）情感解讀

現(xiàn)在，讓我們深入體會一下詩人的情感。請大家閉上眼睛，想象一下詩人站在長安城破敗的景象中，感受他內(nèi)心的痛苦和憂慮。請大家談談自己的感受。

（2）情感表達

5.詩歌審美鑒賞

（1）意象分析

現(xiàn)在，我們來分析一下這首詩中的意象。請大家找出詩中的意象，并談談它們在詩歌中的作用。

（2）修辭手法

6.課堂小結(jié)

同學們，今天我們一起學習了杜甫的《春望》，通過分析詩歌的內(nèi)容和情感，我們深入體會到了詩人對戰(zhàn)爭帶來的破壞、對國家和人民的憂慮以及對傳統(tǒng)文化的堅守。希望大家課后能夠繼續(xù)思考這首詩的內(nèi)涵，并將其運用到自己的生活中。

7.作業(yè)布置

（1）熟讀并背誦《春望》。

（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容，寫一篇關于戰(zhàn)爭與和平的短文，字數(shù)不限。

（3）選取一首你喜歡的古詩，進行朗誦和解讀，下節(jié)課與同學們分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-杜甫的其他著名詩作：《登高》、《茅屋為秋風所破歌》、《月夜憶舍弟》等，這些詩同樣體現(xiàn)了杜甫的憂國憂民情懷和深厚的文學造詣。

-唐代歷史背景資料：包括唐朝的政治、經(jīng)濟、文化等方面的信息，幫助學生更好地理解杜甫詩歌中的時代背景。

-古詩鑒賞方法：介紹如何從語言、意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面鑒賞古詩，提升學生的審美鑒賞能力。

-唐代詩人簡介：介紹與杜甫同時期的其他著名詩人，如李白、王維、白居易等，以及他們的代表作品。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩作，比較《春望》與其他詩在主題、情感、表現(xiàn)手法上的異同，深化對杜甫詩歌風格的理解。

-研究唐代歷史，了解杜甫生活的時代背景，探討社會環(huán)境對詩人創(chuàng)作的影響，從而更好地理解詩歌中的情感和意境。

-學習古詩鑒賞方法，嘗試獨立分析《春望》或其他古詩的語言、意象、情感等，提高文學鑒賞能力。

-閱讀李白、王維、白居易等唐代其他詩人的作品，對比他們的詩歌風格與杜甫的差異，拓寬文學視野。

-參與詩歌創(chuàng)作活動，嘗試自己創(chuàng)作一首描繪春天景象的古詩，運用本節(jié)課所學的詩歌知識和技巧。

-觀看有關杜甫生平和詩歌的紀錄片或電影，通過視聽媒體進一步了解杜甫的文學成就和歷史地位。

-參加詩歌朗誦比賽或文學社團活動，與其他同學分享對《春望》的理解和感悟，增進交流與合作。

-定期撰寫文學鑒賞筆記，記錄自己在學習過程中的心得體會，形成自己的文學鑒賞體系。課后作業(yè)1.請簡要描述《春望》中描繪的春天景象，并分析這種景象與詩歌主題的關系。

作業(yè)答案：詩歌描繪了春天草木蔥郁的長安城，但其中卻蘊含著戰(zhàn)爭帶來的荒涼和破壞。這種景象與詩歌主題緊密相關，通過對比春天的生機與戰(zhàn)爭的破壞，突顯了詩人對和平的渴望和對戰(zhàn)爭的痛恨。

2.解釋《春望》中“感君貽酒饌”一句的含義，并探討詩人為何會有這樣的感慨。

作業(yè)答案：“感君貽酒饌”意為感激朋友贈送的酒菜。詩人在戰(zhàn)爭年代，生活艱苦，朋友的贈送給了他溫暖和關懷，這也反映了詩人對友情的珍視和對生活中點滴溫暖的感激。

3.分析《春望》中“還丹守故紙”一句的象征意義，以及它在整首詩中的作用。

作業(yè)答案：“還丹守故紙”中的“還丹”象征煉丹術(shù)，代表著對傳統(tǒng)文化的追求；“守故紙”則象征堅守信仰。這句話在詩中表達了詩人對傳統(tǒng)文化的堅守，以及對國家和人民的忠誠，強化了詩歌的主題。

4.結(jié)合全詩，解釋“國破山河在，城春草木深”所蘊含的深層含義。

作業(yè)答案：“國破山河在，城春草木深”意味著即使國家被摧毀，自然界的山河依舊存在，春天的長安城依然生機勃勃。這句話反映了詩人對國家命運的關注，同時也表達了對生命力和自然界的敬畏。

5.請寫一篇短文，談談《春望》給你帶來的啟示，以及你如何將這種啟示應用到現(xiàn)實生活中。

作業(yè)答案：《春望》給我?guī)淼膯⑹臼?，即使在逆境中，也要保持對生活的熱愛和對未來的希望。詩人在?zhàn)爭和破壞中仍然能夠感受到春天的美好，這種樂觀的態(tài)度值得我們學習。在現(xiàn)實生活中，面對困難和挑戰(zhàn)，我會像詩人一樣，保持積極的心態(tài)，堅信困難是暫時的，而努力是通往成功的必經(jīng)之路。

補充說明：

-作業(yè)一要求學生理解并描述詩歌中的景象，分析其與主題的關系，考察學生的文本解讀能力。

-作業(yè)二要求學生解釋詩句的含義，并探討詩人的感慨，考察學生對詩歌情感的理解。

-作業(yè)三要求學生分析象征意義和詩句在詩歌中的作用，考察學生的文學鑒賞能力。

-作業(yè)四要求學生結(jié)合全詩解釋重點句子的深層含義，考察學生對詩歌主題和情感的綜合理解。

-作業(yè)五要求學生撰寫短文，將詩歌的啟示應用到現(xiàn)實生活中，考察學生的寫作能力和反思能力。內(nèi)容邏輯關系①詩歌背景與主旨：《春望》的創(chuàng)作背景是唐朝安史之亂期間，詩人杜甫流離失所，身處戰(zhàn)亂之中。詩歌主旨在于表達詩人對國家破敗、人民疾苦的深切關注和對和平的強烈渴望。重點知識點包括“安史之亂”、“杜甫流離失所”的背景，以及“國破山河在，城春草木深”的主旨句。

②詩歌結(jié)構(gòu)與情感：詩歌的結(jié)構(gòu)緊湊，四句詩各自成章，又相互聯(lián)系，形成了一個完整的意境。情感上，詩人由景生情，由對春天的喜悅轉(zhuǎn)向?qū)移茢〉谋?，再轉(zhuǎn)向?qū)推降目释?。重點詞句包括“感君貽酒饌”的情感轉(zhuǎn)折，“還丹守故紙”的情感升華。

③詩歌意象與修辭：詩歌中運用了豐富的意象，如“國破山河在”、“城春草木深”等，通過這些意象傳達了詩人對戰(zhàn)爭的反思和對和平的向往。修辭手法上，詩歌運用了對仗、夸張等手法，增強了詩歌的感染力。重點知識點包括意象的識別與理解，以及修辭手法的分析和鑒賞。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨教師的引導，主動參與到詩歌的閱讀和討論中。在解讀詩歌內(nèi)容時，學生能夠提出自己的見解，對詩歌中的意象和情感有較好的把握。同時，學生在課堂上的發(fā)言也顯示出對詩歌學習的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞教師提出的問題進行深入的探討。在成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達本組的觀點和發(fā)現(xiàn)，展示出良好的合作精神和團隊意識。討論成果不僅涉及詩歌內(nèi)容的理解，還包括對詩歌情感和主題的探討。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對課堂所學內(nèi)容的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠準確回答問題，對詩歌的基本內(nèi)容、情感和主題有了較好的理解。但仍有部分學生在詩歌意象和修辭手法的分析上存在困難，需要進一步的指導。

4.課后作業(yè)完成情況：

學生們能夠按時完成課后作業(yè)，大多數(shù)學生能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容進行深入的思考和創(chuàng)作。作業(yè)中，學生們對詩歌的理解各有千秋，顯示出個性化的閱讀體驗和思考角度。同時，作業(yè)也反映出學生在寫作和表達能力上的不同水平。

5.教師評價與反饋：

針對學生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持學習的熱情和主動性。

-對小組討論成果展示中表現(xiàn)出色的學生給予