第26課《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第26課《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《春望》是統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)的一首古詩，作者是唐代著名詩人杜甫。本詩描繪了春天戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的荒涼景象，表達(dá)了詩人對(duì)國家和人民深深的憂慮與關(guān)切。教材選取這首詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高審美鑒賞能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)愛國情懷。本節(jié)課將圍繞詩歌的背景、意境、情感及藝術(shù)特色進(jìn)行講解和探討，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的理解和感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過解讀《春望》，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字獲取信息、理解詩意的能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人情感和思考的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象和修辭，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力和審美情趣。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)杜甫的《春望》，加深學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，理解詩人的憂國憂民情懷，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境結(jié)合，創(chuàng)作自己的詩歌，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了唐詩的基本知識(shí)，了解杜甫的生平及其詩歌風(fēng)格，具備一定的古詩文閱讀和理解能力。

2.學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有較高的興趣，愿意探索詩歌中的情感和意境；在能力上，能夠理解并分析詩歌的基本內(nèi)容，但尚需提高審美鑒賞能力；在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)詩歌中一些生僻字詞的理解，以及對(duì)詩歌深層情感和哲理的把握。同時(shí)，將詩歌中的意象與詩人情感聯(lián)系起來，理解詩人的憂國憂民之情，可能需要教師的引導(dǎo)和深入講解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《春望》相關(guān)的背景資料、詩人簡(jiǎn)介、詩歌注釋等，制作PPT展示杜甫的畫像、《春望》詩意畫等圖片，以及杜甫生平和創(chuàng)作背景的短視頻。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組安排討論桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常著名的古詩——《春望》。這首詩出自唐代偉大的詩人杜甫之手，它描繪了春天戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的荒涼景象，同時(shí)也表達(dá)了詩人對(duì)國家和人民的深深憂慮。請(qǐng)大家先預(yù)習(xí)一下這首詩，感受一下詩人的情感。

2.詩歌背景介紹

首先，讓我們來了解一下這首詩的背景。杜甫生活在唐朝中期，這是一個(gè)社會(huì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)的時(shí)期。在這樣的背景下，杜甫創(chuàng)作了《春望》。請(qǐng)大家看看教材中的詩人簡(jiǎn)介，了解一下杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

3.詩歌內(nèi)容解析

（1）整體感知

現(xiàn)在，請(qǐng)大家齊聲朗讀《春望》，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。朗讀結(jié)束后，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這首詩的整體感受。

（2）逐句解析

接著看第二句：“城春草木深”，這里的“城”指的是長(zhǎng)安城，春天的長(zhǎng)安城卻充滿了戰(zhàn)爭(zhēng)的痕跡，草木叢生。這句話表現(xiàn)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的破壞的痛心疾首。請(qǐng)大家思考，這句話中的“草木深”有何象征意義？

繼續(xù)看第三句：“感君貽酒饌”，這里的“感”是感激的意思，“君”指的是朋友，“貽”是贈(zèng)送的意思，“酒饌”指的是酒菜。這句話表現(xiàn)了詩人對(duì)朋友的感激之情，同時(shí)也反映了詩人生活的艱辛。請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這句話的理解。

最后看第四句：“還丹守故紙”，這里的“還丹”是指煉丹術(shù)，“守故紙”是指堅(jiān)守信仰。這句話表達(dá)了詩人對(duì)傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守，以及對(duì)國家和人民的忠誠。請(qǐng)大家思考，這句話對(duì)整首詩起到了怎樣的作用？

（3）詩歌主旨探討

4.詩歌情感體會(huì)

（1）情感解讀

現(xiàn)在，讓我們深入體會(huì)一下詩人的情感。請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下詩人站在長(zhǎng)安城破敗的景象中，感受他內(nèi)心的痛苦和憂慮。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）情感表達(dá)

5.詩歌審美鑒賞

（1）意象分析

現(xiàn)在，我們來分析一下這首詩中的意象。請(qǐng)大家找出詩中的意象，并談?wù)勊鼈冊(cè)谠姼柚械淖饔谩?/p>

（2）修辭手法

6.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了杜甫的《春望》，通過分析詩歌的內(nèi)容和情感，我們深入體會(huì)到了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的破壞、對(duì)國家和人民的憂慮以及對(duì)傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守。希望大家課后能夠繼續(xù)思考這首詩的內(nèi)涵，并將其運(yùn)用到自己的生活中。

7.作業(yè)布置

（1）熟讀并背誦《春望》。

（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容，寫一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的短文，字?jǐn)?shù)不限。

（3）選取一首你喜歡的古詩，進(jìn)行朗誦和解讀，下節(jié)課與同學(xué)們分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杜甫的其他著名詩作：《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《月夜憶舍弟》等，這些詩同樣體現(xiàn)了杜甫的憂國憂民情懷和深厚的文學(xué)造詣。

-唐代歷史背景資料：包括唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的信息，幫助學(xué)生更好地理解杜甫詩歌中的時(shí)代背景。

-古詩鑒賞方法：介紹如何從語言、意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面鑒賞古詩，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

-唐代詩人簡(jiǎn)介：介紹與杜甫同時(shí)期的其他著名詩人，如李白、王維、白居易等，以及他們的代表作品。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩作，比較《春望》與其他詩在主題、情感、表現(xiàn)手法上的異同，深化對(duì)杜甫詩歌風(fēng)格的理解。

-研究唐代歷史，了解杜甫生活的時(shí)代背景，探討社會(huì)環(huán)境對(duì)詩人創(chuàng)作的影響，從而更好地理解詩歌中的情感和意境。

-學(xué)習(xí)古詩鑒賞方法，嘗試獨(dú)立分析《春望》或其他古詩的語言、意象、情感等，提高文學(xué)鑒賞能力。

-閱讀李白、王維、白居易等唐代其他詩人的作品，對(duì)比他們的詩歌風(fēng)格與杜甫的差異，拓寬文學(xué)視野。

-參與詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，嘗試自己創(chuàng)作一首描繪春天景象的古詩，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詩歌知識(shí)和技巧。

-觀看有關(guān)杜甫生平和詩歌的紀(jì)錄片或電影，通過視聽媒體進(jìn)一步了解杜甫的文學(xué)成就和歷史地位。

-參加詩歌朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他同學(xué)分享對(duì)《春望》的理解和感悟，增進(jìn)交流與合作。

-定期撰寫文學(xué)鑒賞筆記，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)，形成自己的文學(xué)鑒賞體系。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《春望》中描繪的春天景象，并分析這種景象與詩歌主題的關(guān)系。

作業(yè)答案：詩歌描繪了春天草木蔥郁的長(zhǎng)安城，但其中卻蘊(yùn)含著戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的荒涼和破壞。這種景象與詩歌主題緊密相關(guān)，通過對(duì)比春天的生機(jī)與戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，突顯了詩人對(duì)和平的渴望和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。

2.解釋《春望》中“感君貽酒饌”一句的含義，并探討詩人為何會(huì)有這樣的感慨。

作業(yè)答案：“感君貽酒饌”意為感激朋友贈(zèng)送的酒菜。詩人在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，生活艱苦，朋友的贈(zèng)送給了他溫暖和關(guān)懷，這也反映了詩人對(duì)友情的珍視和對(duì)生活中點(diǎn)滴溫暖的感激。

3.分析《春望》中“還丹守故紙”一句的象征意義，以及它在整首詩中的作用。

作業(yè)答案：“還丹守故紙”中的“還丹”象征煉丹術(shù)，代表著對(duì)傳統(tǒng)文化的追求；“守故紙”則象征堅(jiān)守信仰。這句話在詩中表達(dá)了詩人對(duì)傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守，以及對(duì)國家和人民的忠誠，強(qiáng)化了詩歌的主題。

4.結(jié)合全詩，解釋“國破山河在，城春草木深”所蘊(yùn)含的深層含義。

作業(yè)答案：“國破山河在，城春草木深”意味著即使國家被摧毀，自然界的山河依舊存在，春天的長(zhǎng)安城依然生機(jī)勃勃。這句話反映了詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)注，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)生命力和自然界的敬畏。

5.請(qǐng)寫一篇短文，談?wù)劇洞和方o你帶來的啟示，以及你如何將這種啟示應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

作業(yè)答案：《春望》給我?guī)淼膯⑹臼牵词乖谀婢持?，也要保持?duì)生活的熱愛和對(duì)未來的希望。詩人在戰(zhàn)爭(zhēng)和破壞中仍然能夠感受到春天的美好，這種樂觀的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我會(huì)像詩人一樣，保持積極的心態(tài)，堅(jiān)信困難是暫時(shí)的，而努力是通往成功的必經(jīng)之路。

補(bǔ)充說明：

-作業(yè)一要求學(xué)生理解并描述詩歌中的景象，分析其與主題的關(guān)系，考察學(xué)生的文本解讀能力。

-作業(yè)二要求學(xué)生解釋詩句的含義，并探討詩人的感慨，考察學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解。

-作業(yè)三要求學(xué)生分析象征意義和詩句在詩歌中的作用，考察學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-作業(yè)四要求學(xué)生結(jié)合全詩解釋重點(diǎn)句子的深層含義，考察學(xué)生對(duì)詩歌主題和情感的綜合理解。

-作業(yè)五要求學(xué)生撰寫短文，將詩歌的啟示應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，考察學(xué)生的寫作能力和反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與主旨：《春望》的創(chuàng)作背景是唐朝安史之亂期間，詩人杜甫流離失所，身處戰(zhàn)亂之中。詩歌主旨在于表達(dá)詩人對(duì)國家破敗、人民疾苦的深切關(guān)注和對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括“安史之亂”、“杜甫流離失所”的背景，以及“國破山河在，城春草木深”的主旨句。

②詩歌結(jié)構(gòu)與情感：詩歌的結(jié)構(gòu)緊湊，四句詩各自成章，又相互聯(lián)系，形成了一個(gè)完整的意境。情感上，詩人由景生情，由對(duì)春天的喜悅轉(zhuǎn)向?qū)移茢〉谋?，再轉(zhuǎn)向?qū)推降目释?。重點(diǎn)詞句包括“感君貽酒饌”的情感轉(zhuǎn)折，“還丹守故紙”的情感升華。

③詩歌意象與修辭：詩歌中運(yùn)用了豐富的意象，如“國破山河在”、“城春草木深”等，通過這些意象傳達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和對(duì)和平的向往。修辭手法上，詩歌運(yùn)用了對(duì)仗、夸張等手法，增強(qiáng)了詩歌的感染力。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括意象的識(shí)別與理解，以及修辭手法的分析和鑒賞。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨教師的引導(dǎo)，主動(dòng)參與到詩歌的閱讀和討論中。在解讀詩歌內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的見解，對(duì)詩歌中的意象和情感有較好的把握。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的發(fā)言也顯示出對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞教師提出的問題進(jìn)行深入的探討。在成果展示時(shí)，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，展示出良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。討論成果不僅涉及詩歌內(nèi)容的理解，還包括對(duì)詩歌情感和主題的探討。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，對(duì)詩歌的基本內(nèi)容、情感和主題有了較好的理解。但仍有部分學(xué)生在詩歌意象和修辭手法的分析上存在困難，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生們能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和創(chuàng)作。作業(yè)中，學(xué)生們對(duì)詩歌的理解各有千秋，顯示出個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)和思考角度。同時(shí)，作業(yè)也反映出學(xué)生在寫作和表達(dá)能力上的不同水平。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

-對(duì)小組討論成果展示中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予