25 憶讀書 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

25憶讀書教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級上冊《25憶讀書》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用與思維發(fā)展能力。通過學(xué)習(xí)《25憶讀書》，使學(xué)生能夠理解并感悟作者對讀書的熱愛與思考，提升閱讀理解力；通過課堂討論與分享，鍛煉學(xué)生的口語表達和傾聽能力；同時，引導(dǎo)學(xué)生從文本中汲取知識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析五年級的學(xué)生在知識層面上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解課文中較為復(fù)雜的句子和段落，但在深度理解和情感共鳴方面還有待提升。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，但需要進一步培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在素質(zhì)方面，學(xué)生對于文學(xué)作品的興趣和欣賞能力各有不同，需要通過引導(dǎo)激發(fā)他們的閱讀興趣。

在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，但部分學(xué)生可能缺乏良好的閱讀習(xí)慣，需要通過課堂活動來糾正。學(xué)生在課堂上的參與度較高，但有時注意力容易分散，需要教師通過多種教學(xué)手段來吸引和維持他們的注意力。

對于本課程《25憶讀書》，學(xué)生可能會因為與自身閱讀經(jīng)歷相關(guān)而感到親切，但也可能因為缺乏足夠的閱讀體驗而難以深入理解課文內(nèi)容。因此，教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實際閱讀經(jīng)驗，通過討論和分享，讓學(xué)生更好地理解課文，并激發(fā)他們對閱讀的熱情。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板

-軟件資源：PPT演示文稿、課文朗讀音頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子課本、網(wǎng)絡(luò)圖書館資源

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作軟件教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布《25憶讀書》預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、背景資料、預(yù)習(xí)問題清單。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文表達了作者怎樣的讀書情感？”“你從課文中獲得了哪些讀書的啟示？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解課文內(nèi)容和情感表達。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題清單，思考并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，利用網(wǎng)絡(luò)平臺。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過分享讀書故事或相關(guān)視頻，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點詞句和作者情感，如“讀書好，好讀書，讀好書”的含義。

-組織課堂活動：分組討論作者讀書的情感體驗，進行角色扮演模擬作者讀書情景。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，理解課文情感。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握閱讀理解技能，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于自己讀書體驗的文章。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進一步探索閱讀的樂趣。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作任務(wù)，鞏固課堂學(xué)習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進行學(xué)習(xí)，加深對閱讀的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的閱讀體驗和作業(yè)完成情況進行反思。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，通過反思總結(jié)促進學(xué)生的自我提升。知識點梳理《25憶讀書》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇課文，作者通過回憶自己的讀書經(jīng)歷，分享了對讀書的熱愛和思考。以下是本課的知識點梳理：

1.生字詞學(xué)習(xí)

-讀音：重點學(xué)習(xí)生字的正確讀音，如“憶”（yì）、“籍”（jí）等。

-字形：掌握生字的筆畫和結(jié)構(gòu)，如“籍”字的左邊是“竹”，右邊是“籍”。

-詞語：理解詞語的含義和用法，如“書籍”（shūjí）、“瀏覽”（bǔlán）等。

2.課文理解

-內(nèi)容概括：理解課文的主要內(nèi)容，即作者回憶自己的讀書經(jīng)歷，表達對讀書的熱愛。

-情感理解：體會作者對讀書的情感態(tài)度，如對經(jīng)典名著的敬仰、對讀書的喜悅等。

-重點句子：理解課文中的重點句子，如“讀書好，好讀書，讀好書”的含義。

3.閱讀技巧

-段落結(jié)構(gòu)：分析課文的段落結(jié)構(gòu)，理解段落之間的邏輯關(guān)系。

-修辭手法：識別課文中的修辭手法，如比喻、排比等，并體會其效果。

-猜測詞義：根據(jù)上下文猜測生詞或難詞的含義。

4.寫作手法

-敘述方式：分析作者的敘述方式，如何通過回憶來展開故事。

-描寫手法：識別課文中的描寫手法，如對環(huán)境的描寫、對情感的渲染。

-語言風(fēng)格：體會作者的語言風(fēng)格，如簡潔明了、富有哲理。

5.思想教育

-讀書的意義：理解讀書對個人成長的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-知識的力量：認識到知識的力量，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

-人生的啟示：從作者的讀書經(jīng)歷中獲取人生的啟示，如堅持夢想、不斷學(xué)習(xí)。

6.課后練習(xí)

-詞語練習(xí)：運用課文中的生字詞進行填空、造句等練習(xí)。

-閱讀理解：根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，提高閱讀理解能力。

-寫作練習(xí)：模仿課文進行寫作，如寫一篇關(guān)于自己讀書經(jīng)歷的文章。

7.拓展閱讀

-相關(guān)書籍：推薦與課文主題相關(guān)的書籍，如經(jīng)典名著、讀書故事等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、讀書論壇等，鼓勵學(xué)生拓展閱讀。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、提問和互動，評價學(xué)生的積極性和參與度。

-注意力集中：觀察學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教師的講解和活動。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評價學(xué)生對課程內(nèi)容的態(tài)度，是否認真聽講、積極思考。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：檢查小組討論的內(nèi)容是否圍繞課程主題，是否有深入的思考和見解。

-溝通協(xié)作：觀察小組成員之間的溝通協(xié)作情況，評價團隊合作的有效性。

-展示效果：評估小組展示的成果是否清晰、有條理，是否能夠準確傳達討論內(nèi)容。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試來評估學(xué)生對課文知識點的掌握程度，包括生字詞、課文理解和閱讀技巧。

-應(yīng)用能力：測試題目設(shè)計要能夠考察學(xué)生的實際應(yīng)用能力，如通過填空、造句、簡答題等形式。

-測試反饋：對測試結(jié)果進行分析，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

4.課后作業(yè)評價：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，是否按時提交，作業(yè)是否整潔、規(guī)范。

-知識運用：評價學(xué)生在作業(yè)中對課文知識點的運用情況，如寫作、閱讀理解等。

-反饋改進：對作業(yè)中的錯誤和不足進行反饋，提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

-個性化評價：針對每個學(xué)生的表現(xiàn)，提供個性化的評價和反饋，鼓勵學(xué)生的進步，指出需要改進的地方。

-整體評價：對整個班級的學(xué)習(xí)情況進行總體評價，總結(jié)學(xué)習(xí)成果和存在的問題。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計劃和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-家長溝通：與家長保持溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，共同促進學(xué)生的成長。

6.學(xué)生自我評價與反思：

-自我認知：鼓勵學(xué)生進行自我評價，認識自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。

-反思改進：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)方法和策略，提出改進措施，促進自我提升。

-成長記錄：鼓勵學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)成長過程，積累經(jīng)驗，增強自信心。

7.教學(xué)效果評估：

-學(xué)習(xí)成果：通過定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如測試成績、作業(yè)質(zhì)量等，來衡量教學(xué)效果。

-教學(xué)目標達成：檢查是否達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，包括知識掌握、能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)。

-教學(xué)方法有效性：評估所采用的教學(xué)方法是否有效，是否有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果提升。教學(xué)反思與改進在完成《25憶讀書》這一課的教學(xué)后，我進行了一系列的反思活動，旨在評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進計劃：

1.設(shè)計反思活動

教學(xué)效果評估：我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及隨堂測試的成績，對教學(xué)效果進行了初步評估。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課文內(nèi)容有了較好的理解，但在深度理解和情感共鳴方面還有提升空間。

學(xué)生反饋收集：我設(shè)計了一份簡短的問卷，讓學(xué)生填寫他們對本節(jié)課的喜好、收獲以及建議，以便了解他們的真實想法。

教學(xué)日志記錄：我詳細記錄了本節(jié)課的教學(xué)過程，包括教學(xué)方法的運用、學(xué)生的反應(yīng)以及課堂氛圍等，以便進行深入分析。

2.識別需要改進的地方

學(xué)生參與度：盡管學(xué)生們在課堂上的參與度較高，但我注意到部分學(xué)生在小組討論時較為被動，需要更多的引導(dǎo)和激勵。

情感體驗缺失：學(xué)生在理解作者對讀書的情感態(tài)度時，缺乏足夠的情感體驗，這可能是因為他們自己的閱讀經(jīng)驗不足。

教學(xué)資源利用：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)資源的使用并沒有達到預(yù)期效果，比如某些視頻資料未能充分吸引學(xué)生的注意力。

3.制定改進措施

激勵學(xué)生參與：我計劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)計更多互動性強的小組活動，來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，可以設(shè)置小組競賽，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)。

增強情感體驗：為了讓學(xué)生更好地體驗作者的情感，我打算引入更多的閱讀材料，包括其他關(guān)于讀書的經(jīng)典文章和故事，以及鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷。

優(yōu)化教學(xué)資源：我將重新評估和篩選教學(xué)資源，確保它們能夠有效地輔助教學(xué)。同時，我也會嘗試使用新的教學(xué)工具，如互動式白板，來增