高三化學(xué)系列教案(14)-5.2元素周期律化學(xué)

高三化學(xué)系列教案(14)-5.2元素周期律化學(xué)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高三化學(xué)系列教案（14）-5.2元素周期律化學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：高三（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解元素周期律的基本概念和科學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力和宏觀辨識(shí)與微觀探析素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際化學(xué)問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新意識(shí)。

3.通過對元素周期律的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)其持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和科學(xué)探究精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了元素的基本概念、原子結(jié)構(gòu)以及化學(xué)元素的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠識(shí)別元素在周期表中的位置，并理解元素的基本性質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對化學(xué)元素和周期表有較高的興趣，但可能對元素周期律的深入理解不足。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的邏輯思維和抽象思維能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察來理解化學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過實(shí)例和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，對理論性較強(qiáng)的內(nèi)容可能需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對元素周期律內(nèi)在聯(lián)系的抽象理解，如何將周期律與實(shí)際化學(xué)反應(yīng)和性質(zhì)聯(lián)系起來，以及在解決問題時(shí)如何運(yùn)用周期律進(jìn)行推理和預(yù)測。此外，對于周期表中的某些特例和異常情況，學(xué)生可能難以把握和理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中化學(xué)》教材（人教版）第五章第二節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元素周期表掛圖、相關(guān)元素性質(zhì)的PPT演示文稿以及元素周期律相關(guān)的科普視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若課程中包含實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需試劑、試管、滴管等，并確保實(shí)驗(yàn)安全措施到位。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號(hào)筆，便于學(xué)生討論和展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-首先，我會(huì)通過提問方式復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容，如：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了元素的概念，誰能告訴我元素周期表是如何排列的嗎？”

-接著，我會(huì)引入本節(jié)課的主題：“今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)元素周期律，探究元素性質(zhì)的周期性變化?！?/p>

2.探究元素周期律的基本概念

-我會(huì)在黑板上展示元素周期表，并指出周期表中的周期和族。

-然后，我會(huì)讓學(xué)生觀察周期表中的元素，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)同一周期內(nèi)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

-接下來，我會(huì)讓學(xué)生嘗試總結(jié)元素周期律的基本概念，并給予反饋和講解。

3.分析元素周期律的內(nèi)涵

-我會(huì)詳細(xì)講解元素周期律的科學(xué)內(nèi)涵，包括電子層結(jié)構(gòu)、原子半徑、電負(fù)性、離子化能等性質(zhì)的變化規(guī)律。

-在講解過程中，我會(huì)通過具體例子來解釋每個(gè)概念，如：“我們來看第一周期的元素，從氫到氦，原子半徑逐漸減小，這是因?yàn)殡娮訉訑?shù)增加，但核電荷數(shù)也隨之增加，核對外層電子的吸引力增強(qiáng)。”

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提問：“同學(xué)們，你們能找出第二周期中哪個(gè)元素的原子半徑最大嗎？為什么？”

4.實(shí)踐活動(dòng)：觀察元素性質(zhì)的變化

-我會(huì)組織一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察不同元素的化學(xué)反應(yīng)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討元素性質(zhì)與周期律之間的關(guān)系。

-學(xué)生將有機(jī)會(huì)親手操作實(shí)驗(yàn)，如：“請A組同學(xué)測量不同金屬元素的熔點(diǎn)，B組同學(xué)測量不同非金屬元素的沸點(diǎn)?！?/p>

5.案例分析：應(yīng)用元素周期律解決實(shí)際問題

-我會(huì)提供一個(gè)真實(shí)的化學(xué)問題，如：“如何通過元素周期律預(yù)測某種新合成材料的性質(zhì)？”

-學(xué)生將分組討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析和解決問題。

-我會(huì)給予每組學(xué)生反饋，并總結(jié)他們的解答過程。

具體教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了元素的基本知識(shí)，誰能告訴我元素周期表是如何排列的？”（等待學(xué)生回答）

-“很好，元素周期表是按照原子序數(shù)遞增的順序排列的。今天我們將學(xué)習(xí)一個(gè)非常重要的化學(xué)規(guī)律——元素周期律?！?/p>

二、探究元素周期律的基本概念

-“請大家觀察黑板上展示的元素周期表，你們能發(fā)現(xiàn)同一周期內(nèi)元素有什么規(guī)律嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考）

-“請大家嘗試總結(jié)一下元素周期律的基本概念。”（等待學(xué)生回答，給予反饋）

三、分析元素周期律的內(nèi)涵

-“下面，我將詳細(xì)講解元素周期律的科學(xué)內(nèi)涵。首先，我們來看電子層結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律。”（展示PPT，講解電子層結(jié)構(gòu)的變化）

-“接下來，我們來看原子半徑的變化規(guī)律?！保ㄕ故綪PT，講解原子半徑的變化）

-“同樣的方法，我們來分析電負(fù)性和離子化能的變化規(guī)律?！保ㄕ故綪PT，講解電負(fù)性和離子化能的變化）

四、實(shí)踐活動(dòng)：觀察元素性質(zhì)的變化

-“下面，我們將進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)。請A組同學(xué)測量不同金屬元素的熔點(diǎn)，B組同學(xué)測量不同非金屬元素的沸點(diǎn)。大家注意安全，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！保ńM織實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

-“實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請大家回到座位上，我們來一起分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。”（引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

五、案例分析：應(yīng)用元素周期律解決實(shí)際問題

-“現(xiàn)在，我們來解決一個(gè)實(shí)際問題。假設(shè)我們正在研究一種新合成的材料，我們需要預(yù)測它的性質(zhì)。如何通過元素周期律來預(yù)測呢？”（提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論）

-“請大家分成小組，討論一下如何利用元素周期律來預(yù)測新材料性質(zhì)。每組選一個(gè)代表來匯報(bào)你們的討論結(jié)果。”（組織討論，聽取學(xué)生匯報(bào)）

-“很好，每組都提出了自己的觀點(diǎn)。下面，我來總結(jié)一下大家的討論結(jié)果?！保偨Y(jié)學(xué)生討論，給出解答）

六、課堂小結(jié)

-“今天我們學(xué)習(xí)了元素周期律，掌握了元素性質(zhì)周期性變化的規(guī)律。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，解決更多的化學(xué)問題?！?/p>

-“下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)元素周期律在化學(xué)中的應(yīng)用。希望大家預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元素周期律的發(fā)展歷史：介紹元素周期律的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程，包括門捷列夫、紐蘭茲等科學(xué)家對元素周期律的貢獻(xiàn)。

-元素周期表的結(jié)構(gòu)：詳細(xì)講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、主族元素、過渡元素等概念。

-元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：通過實(shí)例分析，如金屬活動(dòng)性、非金屬性、氧化還原性等性質(zhì)的遞變規(guī)律。

-元素周期律的應(yīng)用：介紹元素周期律在材料科學(xué)、藥物設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

-元素周期律與生活：探討元素周期律在日常生活中的應(yīng)用，如食品添加劑、醫(yī)藥用品等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)元素周期律的科普書籍和文章，如《化學(xué)與人類生活》、《元素的故事》等，以加深對元素周期律的理解。

-實(shí)踐拓展：建議學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過實(shí)際操作來感受元素周期律在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，如制備不同氧化態(tài)的化合物、探究金屬和非金屬的反應(yīng)特性等。

-研究拓展：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如調(diào)查某一類元素在自然界和應(yīng)用中的分布和作用，或者研究元素周期律在某一特定領(lǐng)域的應(yīng)用。

-討論拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討元素周期律對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)，以及未來可能的發(fā)展方向。

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看有關(guān)元素周期律的科普視頻，如《元素周期律的故事》、《探索元素周期表》等，以直觀的方式了解元素周期律的相關(guān)知識(shí)。

-參觀科技館或博物館：建議學(xué)生參觀科技館或博物館中的化學(xué)展區(qū)，親身體驗(yàn)元素周期律的魅力，并與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過實(shí)驗(yàn)觀察來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)元素周期律，這樣的實(shí)踐操作不僅增強(qiáng)了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，也有助于他們更深刻地理解周期律的科學(xué)內(nèi)涵。

2.我引入了案例分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將元素周期律應(yīng)用于解決實(shí)際問題，這樣的設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠細(xì)致，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到講解部分可能過于理論化，學(xué)生可能難以立即將抽象的概念與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要依賴考試成績，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實(shí)際能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組活動(dòng)中設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如增加小組間的競賽元素，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與并貢獻(xiàn)自己的智慧。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法，通過更多的實(shí)例和實(shí)際應(yīng)用來講解元素周期律，幫助學(xué)生建立理論與實(shí)際之間的聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.對于教學(xué)評價(jià)，我計(jì)劃引入過程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、問題解決等方面，以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)，培養(yǎng)他們自我反思和自我提升的能力。板書設(shè)計(jì)①元素周期律的定義與特征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元素周期律的概念、周期和族的定義

-重點(diǎn)詞：周期、族、遞變性

-重點(diǎn)句：元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化

②元素周期表的結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：周期表中的周期、族分布，主族元素與過渡元素

-重點(diǎn)詞：主族、過渡元素、周期表結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)句：周期表按照原子序數(shù)的遞增排列，同一周期內(nèi)元素性質(zhì)遞變

③元素周期律的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元素周期律在實(shí)際應(yīng)用中的案例分析，如材料科學(xué)、藥物設(shè)計(jì)

-重點(diǎn)詞：應(yīng)用、材料科學(xué)、藥物設(shè)計(jì)

-重點(diǎn)句：元素周期律指導(dǎo)下的科學(xué)研究，可以推動(dòng)材料科學(xué)和藥物設(shè)計(jì)的發(fā)展重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述元素周期律的定義及其科學(xué)內(nèi)涵。

答案：元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。其科學(xué)內(nèi)涵包括元素的性質(zhì)在周期表中呈現(xiàn)周期性變化，如原子半徑、電負(fù)性、離子化能等性質(zhì)的變化。

題型二：案例分析題

2.題目：分析以下反應(yīng)中，為什么鈉（Na）的活潑性大于鎂（Mg）？

2Na+2H?O→2NaOH+H?↑

答案：鈉（Na）和鎂（Mg）都屬于第三周期元素，但鈉位于第一族，而鎂位于第二族。根據(jù)元素周期律，同一周期內(nèi)，從左到右，元素的金屬性逐漸減弱，因此鈉的金屬性大于鎂，所以鈉與水反應(yīng)的活潑性大于鎂。

題型三：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

3.題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證同一周期內(nèi)元素非金屬性的遞變規(guī)律。

答案：可以選擇第三周期的幾種非金屬元素，如硅（Si）、磷（P）、硫（S）、氯（Cl），分別與氧氣反應(yīng)，觀察反應(yīng)的劇烈程度和產(chǎn)物的穩(wěn)定性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，隨著原子序數(shù)的增加，元素的非金屬性增強(qiáng)。

題型四：應(yīng)用題

4.題目：如何利用元素周期律預(yù)測一種新合成材料的性質(zhì)？

答案：首先確定新材料中主要元素的種類和比例，然后根據(jù)元素周期律，分析這些元素的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、導(dǎo)電性等，從而