三年級(jí)上冊(cè)文具店課件

第頁(yè)三年級(jí)上冊(cè)文具店課件三年級(jí)上冊(cè)文具店課件一

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)具體的生活情景和實(shí)際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)乘法的意義，通過(guò)類(lèi)比、猜想，總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的意義。

3、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能從多角度計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和概括能力，滲透類(lèi)推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義。

難點(diǎn)：計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入新課。

1、口算(小黑板出示)

15+0.4=

1.4+4=

3.7+5.2=

6.3+8.9=

15×4=

125×8=

1010×2=

7×11=

9+9+9+9+9=()×()=()

5×2表示()。

2、提問(wèn)：你能結(jié)合算式說(shuō)說(shuō)整數(shù)乘法的意義嗎?

(求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算)

3、揭題，這節(jié)課我們來(lái)探索小數(shù)乘法的意義。

板書(shū)：文具店小數(shù)乘法的意義

二、探究新知

1、出示主題圖：演示文具店一角。

有一家文具店開(kāi)業(yè)啦，這是老師調(diào)查到的文具店的部分文具和價(jià)錢(qián)。仔細(xì)觀察，你獲得了什么信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(指多名學(xué)生回答)

鉛筆每枝0.3元直尺每把1.06元

筆記本每本3.15元鋼筆每支6066元……

①每本筆記本多少元多少角多少分?

②每支鋼筆多少元多少角多少分?

③買(mǎi)2枝鉛筆多元?……

2、同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，咱們選一個(gè)來(lái)解決。買(mǎi)4支鉛筆一共需要多少錢(qián)?

你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有幾種方法?

生先獨(dú)立思考，然后同桌交流。教師巡視指導(dǎo)。

3、同桌互相交流后匯報(bào)：

方法1：0.3+0.3+0.3+0.3=1.2(元)

方法2：0.3元=3角3×4=8(角)12角=1.2元

4、提問(wèn)：還有更簡(jiǎn)單的方法嗎?指導(dǎo)列出乘法算式：0.3×4

5、引導(dǎo)生觀察這幾種方法，說(shuō)說(shuō)0.3×4表示的意義是什么?

6、歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的意義。它們都是在求幾個(gè)相同加數(shù)的和，那么小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。

三、運(yùn)用模型，深化拓展。

請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)當(dāng)售貨員，其他同學(xué)買(mǎi)文具，通過(guò)演示買(mǎi)文具情景，深化理解小數(shù)乘法的意義。

四、總結(jié)回顧，實(shí)踐應(yīng)用

1、今天這節(jié)課你有什么收獲?

2、學(xué)生再次總結(jié)小數(shù)乘法的意義。

五、布置作業(yè)

1、計(jì)算

0.4×40.08×58×0.91.3×2

0.01×250.4×102.3×20.6×9

2、每千克蘋(píng)果3元，2千克蘋(píng)果多少元?1.5千克呢?

3、王師傅每小時(shí)加工零件8個(gè)，他2.5小時(shí)加工零件多少個(gè)?

六、拓展延伸，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

課后請(qǐng)同學(xué)們用心觀察一下在生活中哪些地方可以用到今天我們所學(xué)到的知識(shí)。

三年級(jí)上冊(cè)文具店課件二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合“文具店”的具體情境，借助“元、角、分”初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)的簡(jiǎn)單的小數(shù)。

2.能把幾元幾角幾分的幣值用以元作單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫(xiě)成幾元角幾分的形式。

3.感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.小數(shù)的讀法。

2.建立“元、角、分”與小數(shù)之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入情景：

同學(xué)們喜歡逛文具店嗎？今天我們就一起到文具店去尋找關(guān)于“元、角、分”的數(shù)學(xué)信息，看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、教學(xué)過(guò)程

（一）認(rèn)識(shí)小數(shù)

1.出示情境圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察思考再回答：你看懂了文具店的哪種文具售價(jià)是幾元幾角幾分？

2.指名分別回答后，請(qǐng)學(xué)生把自己觀察到的`價(jià)格和自己的想法寫(xiě)在數(shù)學(xué)書(shū)的“填一填說(shuō)一說(shuō)”中。然后，學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的看法與自己的想法是否相同。（此時(shí)預(yù)設(shè)了兩種情況;一是學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀法提出不同意見(jiàn)二是沒(méi)有出現(xiàn)不同讀法）

3.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察文具店的商品單價(jià)，它們和我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣嗎？有什么不一樣？（板書(shū)4個(gè)小數(shù)）學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)這些數(shù)多了一個(gè)小圓點(diǎn)；老師指出這樣的小圓點(diǎn)是小數(shù)點(diǎn)，這些帶有小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字都是小數(shù)（板書(shū)小數(shù)點(diǎn)）。因?yàn)橛辛诵?shù)，數(shù)學(xué)王國(guó)的成員就更加豐富起來(lái)，從今天開(kāi)始我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書(shū)認(rèn)識(shí)小數(shù)）因?yàn)橛辛诵?shù)點(diǎn)，就將小數(shù)分成了整數(shù)部分和小數(shù)部分，這么復(fù)雜的數(shù)該怎么讀呢？老師都糊涂了，誰(shuí)能教會(huì)我？

（二）探究讀法

1.指名試讀，經(jīng)歷讀的過(guò)程。

2.小組內(nèi)互相聽(tīng)聽(tīng)，你們讀的一樣嗎？再研究研究小數(shù)到底應(yīng)該怎么讀?(教師參與研討)

指名匯報(bào)讀法，教師板書(shū)；學(xué)生匯報(bào)小數(shù)讀法，總結(jié)歸納出第一整數(shù)部分就讀成整數(shù)第二小數(shù)部分?jǐn)?shù)字是幾就讀幾。

3.課件出示一組小數(shù)，找出你最喜歡的一個(gè)讀一讀。

4.請(qǐng)小老師考考你的同位。

（三）探究寫(xiě)法

1.出示課件你能將用“元、角、分”表示的價(jià)格改寫(xiě)成用元作單位的小數(shù)嗎？指名填寫(xiě)第一個(gè)。

2.老師不明白2元2角2分中的2分別出現(xiàn)在小數(shù)的什么位置，誰(shuí)能為老師解惑？（強(qiáng)調(diào)2元的2寫(xiě)在小數(shù)的整數(shù)部分，2角的2寫(xiě)在了小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位，2分的2寫(xiě)在了小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位）那么，到底2.22元中的每個(gè)2是什么意思呢，誰(shuí)能再次為老師解惑？（強(qiáng)調(diào)整數(shù)部分的2表示2元，小數(shù)部分第一位的2表示2角，小數(shù)部分第二位的2表示2分）

3.學(xué)生自己試填80頁(yè)“想一想填一填”的后面兩個(gè)，同時(shí)教給學(xué)生自主合作交流的方法：寫(xiě)完后先檢查自己的再檢查別人的；遇到問(wèn)題先檢查自己，再與別人研究；如果解決不了，可以舉手示意找老師裁決。

4.預(yù)設(shè)一學(xué)生的匯報(bào)出現(xiàn)的問(wèn)題比較普遍，就找出有針對(duì)性的為題集中講解；預(yù)設(shè)二利用80頁(yè)書(shū)中的錯(cuò)例鞏固小數(shù)與“元、角、分”的聯(lián)系。

三、練一練

1.老師繼續(xù)帶你們到森林食品店逛一逛。課件出示情境圖。誰(shuí)找到了森林食品店有哪些數(shù)學(xué)信息？指名讀，注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)數(shù)量單位。你能回答以下問(wèn)題嗎？自己嘗試回答，然后按老師教的方法組內(nèi)交流。指名匯報(bào)，交流答案。

2.你能把人民幣用以元做單位的小數(shù)表示出來(lái)嗎？嘗試回答，指名匯報(bào)交流。

3.你想成為火眼金睛會(huì)看病更會(huì)治病的森林醫(yī)生嗎？出示81頁(yè)第3題。

四、數(shù)學(xué)資料：

了解祖國(guó)的數(shù)學(xué)文化，介紹中國(guó)元代數(shù)學(xué)家朱世杰——小數(shù)的最早提出者。