第六單元整體教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

第六單元整體教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本單元為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊第六單元，主要包括《古詩二首》、《短文兩篇》及《口語交際》等內(nèi)容。單元主題圍繞“自然之美”，旨在通過詩歌、散文等文學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇與美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和表達(dá)能力。課文內(nèi)容豐富，既有傳統(tǒng)文化的傳承，又有現(xiàn)代生活的體現(xiàn)，符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于拓展學(xué)生的知識面和提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)本單元課文，能準(zhǔn)確理解和運用詞語，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會從不同角度欣賞和解讀自然之美，發(fā)展創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，理解詩歌、散文所蘊(yùn)含的哲理，增強(qiáng)文化自信。

4.實踐與創(chuàng)新：結(jié)合生活實際，學(xué)會運用課文所學(xué)知識進(jìn)行口語交際，提高實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握本單元的古詩和散文中的生字詞：如《古詩二首》中的“曉、鹽、徑、度”等字詞，以及《短文兩篇》中的“蒸、蘊(yùn)、翠、勻”等字詞。教師需要通過語境講解和例句演示，幫助學(xué)生理解和運用這些字詞。

-感悟自然之美：通過學(xué)習(xí)《古詩二首》中的《曉出凈慈寺送林子方》和《短文兩篇》中的《草原》，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的細(xì)膩感受力和表達(dá)能力。

-學(xué)會概括文章主旨：如《古詩二首》中《曉出凈慈寺送林子方》表達(dá)的對自然美景的贊美之情，以及《短文兩篇》中《草原》對草原壯麗景色的描繪。

2.教學(xué)難點

-理解古詩的意境：《曉出凈慈寺送林子方》中的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，學(xué)生可能難以理解詩中的意境和比喻。教師可以通過圖片展示、情境創(chuàng)設(shè)等方式幫助學(xué)生形象感知。

-分析散文的修辭手法：《草原》中使用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)生可能不熟悉這些修辭手法的運用。教師可以結(jié)合具體句子，解釋修辭手法的含義和作用，幫助學(xué)生理解。

-口語交際能力提升：本單元的口語交際要求學(xué)生在描述自然景物時，能夠運用生動的語言和恰當(dāng)?shù)男揶o。這需要教師在課堂上提供實際例句，組織模擬練習(xí)，幫助學(xué)生克服表達(dá)障礙。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文五年級下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-課文配套朗讀音頻

-生字詞卡片

-自然景觀圖片素材

-詩歌意境視頻資料

-口語交際練習(xí)卡片

-互動討論平臺（如班級微信群、學(xué)習(xí)論壇）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一組自然景觀圖片，如山水、花草等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對自然美景的感受。

-提問：“你們覺得大自然中最美的景色是什么？可以用一個詞語或一句話描述嗎？”

-學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)一些關(guān)于自然之美的課文，感受詩人對自然景色的描繪。”

2.講授新課（25分鐘）

-《古詩二首》教學(xué)

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《曉出凈慈寺送林子方》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞“曉、鹽、徑、度”。

-分析詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，教師通過圖片展示和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解詩句意境。

-學(xué)生自讀《曉出凈慈寺送林子方》，討論詩句的意義和表達(dá)的自然之美。

-《短文兩篇》教學(xué)

-教師簡要介紹《草原》的背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞“蒸、蘊(yùn)、翠、勻”。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《草原》，分析文章對草原景色的描繪，如比喻、擬人等修辭手法。

-學(xué)生自讀《草原》，討論文章的主旨和自然之美。

-教學(xué)重點鞏固

-教師提問：“請同學(xué)們分享一下，你們從這兩篇課文中感受到了哪些自然之美？”

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示生字詞卡片，學(xué)生快速朗讀并組內(nèi)討論字詞的意思和用法。

-教師挑選部分學(xué)生分享討論成果，并進(jìn)行點評和補(bǔ)充。

-教師出示口語交際練習(xí)卡片，學(xué)生模擬描述自然景物的場景，運用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)。

-教師選取幾名學(xué)生進(jìn)行口語交際展示，給予評價和建議。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：“同學(xué)們，你們在閱讀課文的過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-學(xué)生分享自己的閱讀心得和解決困難的方法。

-教師總結(jié)：“遇到問題時，我們要勇于提問，積極尋求幫助，這樣才能更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。”

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然之美的重要性和對課文的理解。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自然景觀，用一段話描述其美麗，要求運用所學(xué)修辭手法。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運用本單元課文中的生字詞，如《古詩二首》中的“曉、鹽、徑、度”和《短文兩篇》中的“蒸、蘊(yùn)、翠、勻”，在日常交流和寫作中能夠正確使用這些詞語。

2.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》和《草原》，能夠感受到作者對自然景觀的描繪和贊美，提升了審美情感和文學(xué)鑒賞能力。

3.學(xué)生能夠理解并分析課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并在自己的口語和書面表達(dá)中嘗試運用這些修辭技巧。

4.學(xué)生通過課堂討論和練習(xí)，提高了概括文章主旨的能力，能夠簡潔明了地表達(dá)對課文的理解和感悟。

5.學(xué)生在口語交際環(huán)節(jié)，能夠運用生動的語言描述自然景物，提高了語言表達(dá)能力和交際能力。

6.學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，提高了文化自信。

7.學(xué)生在解決課文閱讀中的困難時，學(xué)會了主動提問和尋求幫助，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

8.學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出富有想象力和表現(xiàn)力的自然景觀描寫，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和個性表達(dá)。

9.學(xué)生在課堂互動中，積極參與討論，與同學(xué)進(jìn)行思維碰撞，提高了合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

10.學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用多媒體展示自然景觀圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，這種直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生更快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在口語交際環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些模擬自然場景的實踐活動，讓學(xué)生在模擬真實的語境中練習(xí)描述自然景物，這種方法提高了學(xué)生的參與度和實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩的意境理解不夠深入，這可能是因為我沒有提供足夠的背景信息和文化語境。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于討論題目設(shè)置不夠貼近學(xué)生的生活實際，或者我沒有很好地引導(dǎo)每位學(xué)生參與到討論中來。

3.對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)評分，缺乏形成性的評價和反饋，這可能導(dǎo)致學(xué)生對自身學(xué)習(xí)進(jìn)步的感知不夠明確。

（三）改進(jìn)措施

1.對于古詩教學(xué)，我將在講解時加入更多關(guān)于作者背景和文化知識的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和文化內(nèi)涵。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會更加注重討論題目的設(shè)計，確保它們能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且會采用小組討論的形式，確保每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。

3.對于學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改進(jìn)，我將引入更多形成性的評價方法，如學(xué)習(xí)日志、同伴評價等，及時給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。同時，我也會鼓勵學(xué)生自我評價，提高他們的自我監(jiān)控和反思能力。課后作業(yè)1.請根據(jù)《曉出凈慈寺送林子方》的詩意，描繪出一幅荷花盛開的畫面，并用自己的話解釋詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”所表達(dá)的自然之美。（答案：畫面可以包括一片碧綠的蓮葉，延伸至遠(yuǎn)方與天空相接，荷花在陽光的照耀下顯得格外鮮艷，呈現(xiàn)出不同的紅色調(diào)。詩句表達(dá)了作者對荷花和蓮葉色彩對比之美的贊嘆。）

2.在《草原》這篇課文中，作者使用了哪些修辭手法來描繪草原的景色？請舉例說明。（答案：作者使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“草原像一塊綠色的絨毯”使用了比喻，形象地描述了草原的柔軟和廣闊；“風(fēng)兒輕輕地吹過，草兒輕輕地?fù)u曳”使用了擬人，賦予了草原以生命和動態(tài)。）

3.請用自己的語言概括《曉出凈慈寺送林子方》和《草原》兩篇課文的主旨。（答案：《曉出凈慈寺送林子方》通過描繪荷花和蓮葉的景象，表達(dá)了作者對自然美景的贊美之情。《草原》則通過描繪草原的壯麗景色，表現(xiàn)了作者對大自然壯麗景觀的震撼和敬畏。）

4.請仿寫一句描述自然景物的詩句，要求使用比喻修辭手法。（答案：例如，“夕陽如金鑄就的巨輪，緩緩沉入山的懷抱?！保?/p>

5.設(shè)計一個口語交際場景，模擬向朋友介紹你所見到的一處自然景觀，要求運用本單元所學(xué)的描述方法和修辭手法。（答案：場景：周末和朋友們?nèi)チ艘蛔?，想向沒去的同學(xué)介紹那里的美景。

描述：“那座山宛如一位沉默的巨人，靜靜地屹立在群山之中。山上的樹木郁郁蔥蔥，就像一把巨大的綠傘，遮擋著烈日。山間的小溪潺潺流淌，仿佛在低聲訴說著古老的故事。當(dāng)你站在山頂，俯瞰四周，你會發(fā)現(xiàn)整個世界都變得渺小，而你的心靈卻變得無比寬廣。”）作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《曉出凈慈寺送林子方》和《草原》，選擇你最喜歡的一篇，用自己的話改寫其中一個自然景物的描繪，要求使用至少兩種修辭手法，并在作業(yè)中注明所使用的修辭手法。

2.準(zhǔn)備一個小型的口語交際練習(xí)，模擬向你的朋友介紹一個你親眼見過的美麗地方，要求在介紹中使用本節(jié)課所學(xué)的描述方法和修辭技巧，并在下節(jié)課前向小組同學(xué)進(jìn)行展示。

3.練習(xí)書寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，每個字詞寫一行，并嘗試在句子中使用這些字詞，以加深對字詞的理解和記憶。

作業(yè)反饋：

1.對于改寫自然景物描繪的作業(yè)，我將會重點關(guān)注學(xué)生是否能夠正確并創(chuàng)造性地運用修辭手法。在批改作業(yè)時，我會給出具體的反饋，例如：“你在使用比喻時很生動，‘湖面如鏡’形象地描繪了平靜的水面。接下來可以嘗試使用擬人，讓景物更加生動。”對于需要改進(jìn)的地方，我會提出具體的建議，如：“在描述中可以加入更多的感官細(xì)節(jié)，比如嗅覺、聽覺，讓讀者能更全面地感受到景物的美?！?/p>

2.口語交際練習(xí)的反饋將側(cè)重于學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造性