5以內(nèi)的減法（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

5以內(nèi)的減法（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課主要圍繞一年級學(xué)生掌握5以內(nèi)減法的基本概念和方法。教材通過生動(dòng)的實(shí)例和圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解減法的含義，掌握減法運(yùn)算的規(guī)則。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用5以內(nèi)的減法解決實(shí)際問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容與一年級學(xué)生的認(rèn)知水平相符，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力，符合教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過理解和運(yùn)用5以內(nèi)的減法，學(xué)生將提高問題解決能力，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，通過操作活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力也將得到鍛煉，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)交流與合作能力，提升個(gè)人在集體中的參與感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握5以內(nèi)的減法運(yùn)算。具體包括：

-減法的概念：通過具體物品的減少，讓學(xué)生理解減法的含義，例如，從5個(gè)蘋果中拿走2個(gè)，剩下的是3個(gè)，即5-2=3。

-減法算式的書寫：學(xué)生需要學(xué)會(huì)正確書寫減法算式，如3-1=2，理解等號兩邊的數(shù)量關(guān)系。

-減法運(yùn)算的規(guī)律：通過實(shí)例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)5以內(nèi)減法運(yùn)算的規(guī)律，比如減數(shù)和差的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對減法運(yùn)算的理解和運(yùn)算規(guī)律的掌握。具體包括：

-減法與加法的區(qū)別：學(xué)生容易混淆減法和加法，需要通過直觀的教學(xué)手段，如實(shí)物操作和故事情境，幫助學(xué)生區(qū)分兩種運(yùn)算。

-減法算式的逆向思維：學(xué)生在理解減法時(shí)，可能會(huì)對減法的逆向思維感到困難，如從結(jié)果推算原來的數(shù)量，例如，已知3-1=2，推斷出2+1=3。

-減法運(yùn)算的靈活運(yùn)用：學(xué)生在面對不同的減法問題時(shí)，可能不知道如何運(yùn)用已知的運(yùn)算規(guī)律，需要通過大量的練習(xí)和變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的運(yùn)算靈活性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過清晰的講解，介紹減法概念和運(yùn)算規(guī)律，確保學(xué)生理解基本概念。

-情境教學(xué)法：利用故事情境和實(shí)際操作，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)減法運(yùn)算，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和解決問題，通過合作交流加深對減法的理解。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用電子白板展示減法運(yùn)算的動(dòng)態(tài)過程，幫助學(xué)生直觀理解減法。

-教學(xué)軟件：利用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中鞏固減法運(yùn)算。

-實(shí)物操作：準(zhǔn)備實(shí)物或教具，如小石子、玩具等，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對減法概念的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用課件展示一幅動(dòng)物園的場景，畫面中有5只小猴子，其中2只正在爬樹離開。提問：“小猴子們發(fā)生了什么故事？剩下的猴子有幾只？”

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何用數(shù)學(xué)語言來描述小猴子減少的情況。

-預(yù)期效果：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題——5以內(nèi)的減法。

2.講授新課（15分鐘）

-減法概念介紹：使用實(shí)物（如小石子）進(jìn)行演示，展示5個(gè)石子減去2個(gè)石子的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解減法的含義。

-減法算式書寫：在黑板上板書幾個(gè)5以內(nèi)的減法算式，如5-2=3，4-1=3，讓學(xué)生觀察并說出每個(gè)算式中各部分的名稱。

-減法運(yùn)算規(guī)律：通過幾個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法運(yùn)算中的規(guī)律，如減數(shù)和差的關(guān)系。

-預(yù)期效果：確保學(xué)生理解減法概念，掌握減法算式的書寫，并了解減法運(yùn)算的基本規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題：在課件上展示幾個(gè)5以內(nèi)的減法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的解題思路。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論一道減法題目，討論如何運(yùn)用規(guī)律快速解決問題。

-預(yù)期效果：通過練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對減法的理解和掌握。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-問答游戲：教師提出一些5以內(nèi)的減法問題，學(xué)生快速回答，答對的學(xué)生可以獲得小獎(jiǎng)品，增加互動(dòng)性和趣味性。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演小猴子，模擬減法運(yùn)算的過程，其他學(xué)生觀察并說出運(yùn)算結(jié)果。

-問題解決：教師給出一個(gè)實(shí)際問題，如“小明有5個(gè)糖果，吃掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”讓學(xué)生獨(dú)立思考并回答。

-預(yù)期效果：通過互動(dòng)游戲和角色扮演，提高學(xué)生的參與度，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，同時(shí)鞏固學(xué)生對減法的理解。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)減法的概念、算式書寫和運(yùn)算規(guī)律。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-預(yù)期效果：鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的記憶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

6.作業(yè)布置（無時(shí)間限制，課堂最后布置）

-布置相關(guān)的5以內(nèi)減法練習(xí)題，要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成，鞏固課堂所學(xué)知識。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過多種教學(xué)手段和活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握5以內(nèi)的減法運(yùn)算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得以下效果：

1.理解減法概念：學(xué)生能夠理解減法運(yùn)算的含義，知道減法是表示從某個(gè)數(shù)量中減去一部分的運(yùn)算。

2.掌握減法算式：學(xué)生能夠正確書寫5以內(nèi)的減法算式，如3-2=1，并且能夠解釋算式中各部分的含義。

3.掌握減法運(yùn)算規(guī)律：學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)5以內(nèi)減法運(yùn)算的基本規(guī)律，如減數(shù)與差的關(guān)系，能夠運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行快速計(jì)算。

4.提高邏輯思維能力：通過學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法，學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠根據(jù)已知信息進(jìn)行推理和計(jì)算。

5.增強(qiáng)問題解決能力：學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的減法知識，將問題轉(zhuǎn)化為減法運(yùn)算，找出解決方案。

6.提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識：學(xué)生能夠意識到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實(shí)世界中的問題。

7.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力：通過實(shí)物操作和游戲活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到提升，能夠通過實(shí)際操作加深對減法的理解。

8.增強(qiáng)交流與合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴有效溝通，共同解決問題，提高合作能力。

9.提升學(xué)習(xí)興趣和自信心：通過互動(dòng)游戲和成功解決問題的體驗(yàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到提升，自信心增強(qiáng)。

10.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在完成練習(xí)和作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了認(rèn)真思考、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我看到了孩子們對5以內(nèi)減法的學(xué)習(xí)熱情，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過小猴子的故事情境，孩子們的興趣被很好地激發(fā)出來，這一點(diǎn)我很滿意。但是在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分孩子對于如何用數(shù)學(xué)語言描述減少的情況還是有些迷茫，這說明我可能沒有足夠清晰地引導(dǎo)他們。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，孩子們通過獨(dú)立完成練習(xí)題和小組討論，對減法的理解有了進(jìn)一步的提升。但是，我也注意到在小組討論時(shí)，有些孩子可能過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的思考能力。未來，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中加入更多的個(gè)人思考環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子獨(dú)立思考后再進(jìn)行討論。

至于師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，問答游戲和角色扮演活動(dòng)讓孩子們積極參與，課堂氛圍非?；钴S。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在角色扮演時(shí)過于沉浸在游戲中，而忽略了減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下次，我會(huì)在活動(dòng)開始前更明確地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保孩子們在玩樂中也能學(xué)到知識。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)將增加一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換練習(xí)，讓孩子們在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)如何用數(shù)學(xué)語言表達(dá)減少的情況。

2.講授新課時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注那些在逆向思維上遇到困難的孩子，通過額外的例子和練習(xí)來幫助他們理解。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的題目，以促進(jìn)孩子們的深度學(xué)習(xí)，并確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考。

4.為了提高小組討論的效率，我會(huì)指定每個(gè)孩子必須完成的個(gè)人任務(wù)，然后再進(jìn)行小組交流，以確保每個(gè)孩子都能參與其中。

5.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重活動(dòng)的目的性，確保孩子們在參與游戲的同時(shí)，也能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了積極參與的態(tài)度，尤其是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過小猴子的故事情境，學(xué)生們對減法產(chǎn)生了濃厚的興趣。在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠跟隨我的講解思路，理解并掌握了5以內(nèi)的減法概念和運(yùn)算規(guī)律。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，并在小組討論中積極交流自己的思路。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞減法題目進(jìn)行深入的探討，每個(gè)小組都選出了代表進(jìn)行成果展示。展示的內(nèi)容包括解題過程、運(yùn)算規(guī)律的應(yīng)用以及小組內(nèi)成員的分工合作情況。通過展示，學(xué)生們不僅分享了彼此的學(xué)習(xí)心得，也鍛煉了公眾表達(dá)的能力。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，我設(shè)計(jì)了幾道不同難度的5以內(nèi)減法題目，以檢驗(yàn)學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確完成題目，但仍有少數(shù)學(xué)生在運(yùn)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，這提示我需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的完成情況整體良好，學(xué)生們能夠按照要求完成練習(xí)題，并在下一次課堂上進(jìn)行了反饋。通過作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在減法運(yùn)算方面有了明顯的進(jìn)步，但個(gè)別學(xué)生在書寫算式時(shí)仍然存在不規(guī)范的情況，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對本次課堂教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們在理解5以內(nèi)減法概念、掌握運(yùn)算規(guī)律以及解決問題方面取得了顯著成效。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在逆向思維和獨(dú)立思考方面還有提升空間。因此，在未來的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和問題解決能力。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以提升他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣；對于遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難題。通過不斷的評價(jià)與反饋，我相信學(xué)生們會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。典型例題講解1.例題一：

小華有4個(gè)蘋果，他吃掉了2個(gè)，請問小華還剩下幾個(gè)蘋果？

講解：這是一個(gè)典型的5以內(nèi)減法問題。我們可以用減法算式來表示這個(gè)問題：4-2=2。答案是2，小華還剩下2個(gè)蘋果。

2.例題二：

小明有5個(gè)糖果，他給了小紅1個(gè)，請問小明還剩下幾個(gè)糖果？

講解：這個(gè)問題中，小明原來的糖果數(shù)量是5個(gè)，他給了小紅1個(gè)，所以我們需要計(jì)算5減去1。減法算式是：5-1=4。答案是4，小明還剩下4個(gè)糖果。

3.例題三：

小貓有3條魚，小貓吃掉了1條，然后又找到了2條，請問小貓現(xiàn)在有幾條魚？

講解：這個(gè)問題稍微復(fù)雜一些，因?yàn)樗婕暗絻蓚€(gè)步驟的運(yùn)算。首先，小貓吃掉了1條魚，所以我們從3減去1，得到2條。然后，小貓又找到了2條魚，所以我們把2加上2，得到4條。但是，這里我們只需要考慮減法部分，所以減法算式是：3-1=2。答案是2，小貓現(xiàn)在有2條魚。

4.例題四：

幼兒園里有5個(gè)小朋友在玩游戲，其中2個(gè)小朋友離開了，請問還剩下幾個(gè)小朋友在玩游戲？

講解：這個(gè)問題中，我們需要計(jì)算原來的小朋友數(shù)量減去離開的小朋友數(shù)量。減法算式是