綜合性學習《輕叩詩歌大門》（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

綜合性學習《輕叩詩歌大門》（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級下冊第八單元的綜合性學習《輕叩詩歌大門》。通過學習詩歌的基本知識，包括詩歌的節(jié)奏、韻律、意象等，引導學生欣賞詩歌的美，并嘗試創(chuàng)作簡單的詩歌。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了詩歌的基礎(chǔ)知識，如詩歌的分行、押韻、修辭等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導學生更深入地理解詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)作能力。教材中的《輕叩詩歌大門》章節(jié)，包含了對詩歌的欣賞、分析和創(chuàng)作等內(nèi)容，與學生的已有知識緊密相連，有助于鞏固和提高他們的詩歌素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌的節(jié)奏與韻律感知：通過分析課本中的詩歌，如《春曉》、《村居》等，讓學生感知詩歌的節(jié)奏與韻律，理解詩歌的音樂美。

-詩歌意象的識別與理解：引導學生識別并理解詩歌中的意象，如《靜夜思》中的“床前明月光”，讓學生體會意象在詩歌中的作用和美感。

-詩歌創(chuàng)作的基本技巧：教授學生如何運用押韻、對仗等技巧創(chuàng)作詩歌，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作，如仿寫《春曉》等。

2.教學難點：

-詩歌情感的表達與把握：詩歌不僅僅是文字的組合，更是情感的抒發(fā)。難點在于如何引導學生理解并表達詩歌中的情感，例如在分析《靜夜思》時，如何讓學生感受到詩人的思鄉(xiāng)之情。

-詩歌深層內(nèi)涵的挖掘：詩歌往往含有豐富的象征意義和深層內(nèi)涵，如《村居》中的“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，難點在于引導學生從表面文字深入到詩歌背后的深層含義，理解詩人借此表達的童趣和生活的美好。

-詩歌創(chuàng)作中的創(chuàng)意發(fā)揮：在創(chuàng)作詩歌時，如何引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，突破固有思維模式，創(chuàng)作出有個性的作品，例如在創(chuàng)作過程中如何巧妙地運用比喻、擬人等修辭手法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：統(tǒng)編版語文四年級下冊電子教材、詩歌學習軟件、詩歌創(chuàng)作輔助工具

-教學手段：互動式教學、小組討論、詩歌朗誦、寫作練習教學過程1.導入新課

-我會以一首熟悉的兒歌《童年》引入，讓學生初步感受詩歌的韻律美。

-接著，我會向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題：“綜合性學習《輕叩詩歌大門》”，并簡要說明我們將要學習的內(nèi)容。

2.學習詩歌基礎(chǔ)知識

-我會向?qū)W生講解詩歌的基本概念，如節(jié)奏、韻律、意象等，并舉例說明。

-學生將跟隨我一起朗讀課本中的詩歌，如《春曉》、《村居》等，感受詩歌的節(jié)奏與韻律。

-我會引導學生識別詩歌中的意象，并討論它們在詩歌中的作用。

3.探究詩歌主旨內(nèi)容

-我們將深入分析《靜夜思》這首詩歌，探討詩人通過詩歌表達了怎樣的情感。

-學生將分成小組，每組選擇一首詩歌，如《村居》，共同探討詩歌的主旨內(nèi)容。

-每個小組將向我匯報他們的探討結(jié)果，我會給予評價和指導。

4.詩歌創(chuàng)作技巧學習

-我會教授學生一些簡單的詩歌創(chuàng)作技巧，如押韻、對仗等。

-學生將嘗試仿寫《春曉》這首詩歌，運用所學的創(chuàng)作技巧。

-我會逐個審閱學生的作品，并給予反饋和修改建議。

5.詩歌朗誦與欣賞

-學生將分組進行詩歌朗誦，可以選擇課本中的詩歌或自己創(chuàng)作的詩歌。

-我會邀請幾名學生上臺進行詩歌朗誦，其他學生注意傾聽并給予評價。

-我們將共同欣賞幾首經(jīng)典的詩歌，如《春曉》、《靜夜思》等，感受詩歌的美。

6.詩歌創(chuàng)作實踐

-學生將嘗試獨立創(chuàng)作一首詩歌，可以選擇自由主題或指定的主題。

-我會在學生創(chuàng)作過程中提供必要的指導和支持。

-學生將向我展示他們的創(chuàng)作成果，我會給予評價和鼓勵。

7.總結(jié)與反思

-我們將一起總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括詩歌的節(jié)奏、韻律、意象以及創(chuàng)作技巧。

-學生將分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受。

-我會給予學生一些關(guān)于詩歌學習的建議，并鼓勵他們在日常生活中多讀詩歌、創(chuàng)作詩歌。

8.課后作業(yè)布置

-我會布置一項課后作業(yè)，要求學生選擇一首詩歌進行背誦，并在下節(jié)課上分享。

-學生還可以選擇創(chuàng)作一首詩歌，作為課后延伸活動。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《唐詩三百首》：為學生提供《唐詩三百首》的部分篇章，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等，讓學生在課后閱讀，進一步感受唐詩的韻味和意境。

-《宋詞精選》：選取一些經(jīng)典的宋詞，如《滿江紅》、《青玉案·元夕》等，讓學生了解宋代詩歌的特點和風格。

-《現(xiàn)代詩歌選讀》：提供一些現(xiàn)代詩歌，如《再別康橋》、《鄉(xiāng)愁》等，幫助學生了解現(xiàn)代詩歌的形式和表達方式。

2.課后自主學習和探究

-詩歌創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作不同風格的詩歌，如寫一首描繪自然的詩、一首表達情感的詞等，并在課堂上與同學分享。

-詩歌主題探究：學生可以選取一個主題，如“春天”、“友誼”等，收集相關(guān)主題的詩歌，分析詩人是如何圍繞這一主題進行創(chuàng)作的。

-詩歌背誦與演講：學生可以選擇一首自己喜歡的詩歌進行背誦，并在課堂上進行演講，以提高口語表達能力和對詩歌的理解。

-詩歌分析與評論：學生可以挑選一首詩歌，對其進行深入分析，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，并寫下自己的評論和感受。

-詩歌與繪畫結(jié)合：鼓勵學生將詩歌與繪畫結(jié)合起來，為所選詩歌創(chuàng)作一幅插圖，展現(xiàn)詩歌中的畫面和情感。

-詩歌與文化背景研究：學生可以探究詩歌背后的歷史背景和文化故事，如唐詩中的邊塞詩、宋詞中的山水詩等，了解不同時期的詩歌特點。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌的節(jié)奏與韻律

-重點知識點：詩歌的節(jié)奏、韻律、押韻方式。

-重點詞匯：韻腳、平仄、對仗。

②詩歌的意象與情感表達

-重點知識點：意象的選擇與運用、情感的表達技巧。

-重點詞匯：象征、隱喻、抒情。

③詩歌的寫作技巧與創(chuàng)作實踐

-重點知識點：詩歌的結(jié)構(gòu)安排、修辭手法、創(chuàng)作步驟。

-重點詞匯：對仗、排比、擬人。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論、提問和回答問題時的積極性，評價他們的參與度和對課堂內(nèi)容的興趣。

-學生對詩歌的理解程度：通過學生對詩歌內(nèi)容的解釋和情感體會的分享，評估他們對詩歌的理解程度。

-學生對詩歌創(chuàng)作技巧的掌握：觀察學生在創(chuàng)作詩歌時的表現(xiàn)，評價他們對課堂所教授技巧的運用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度與廣度：評估各小組在討論詩歌主旨內(nèi)容時的深度和涉及的知識點范圍。

-小組成果的呈現(xiàn)方式：觀察各小組在展示討論成果時的表達方式和創(chuàng)造性，如是否使用了視覺輔助材料或詩歌朗誦等。

-小組之間的互動與交流：評價小組之間的互動質(zhì)量，包括提問、補充意見和相互學習的情況。

3.隨堂測試：

-詩歌知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對詩歌基本知識，如節(jié)奏、韻律、意象等的掌握程度。

-詩歌分析與創(chuàng)作能力：測試學生能否分析詩歌并運用所學技巧進行簡單的詩歌創(chuàng)作。

4.課后作業(yè)評價：

-作業(yè)的完成質(zhì)量：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括詩歌背誦的準確性和詩歌創(chuàng)作的創(chuàng)意性。

-作業(yè)的個性化表達：評價學生在作業(yè)中是否能夠表達自己的獨特見解和感受。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師將提供個性化的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對小組討論成