第2課《濟南的冬天》 教案 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第2課《濟南的冬天》教案2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《濟南的冬天》，選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊第二課。課程主要包括濟南冬天的氣候特點、景色描繪以及作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過描繪濟南冬天的景色，讓學生感受我國地域氣候的差異，同時引導學生觀察身邊的自然環(huán)境，與已學過的《春》、《夏》、《秋》等季節(jié)描寫文章相聯(lián)系，加深對季節(jié)變化的認識。此外，本節(jié)課還將引導學生學習運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫，提升寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生的文學鑒賞能力，通過分析《濟南的冬天》中的語言美、情感美，增強學生對美的感受力和鑒賞力；培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作練習，讓學生學會運用修辭手法表達自己的情感和觀點；強化學生的文化理解與傳承，通過了解濟南的歷史文化和地理特色，加深學生對中華文化的認識；以及培養(yǎng)批判性思維，鼓勵學生對文本進行深入思考，提出自己的見解，形成獨立思考的習慣。教學難點與重點1.教學重點：

①分析并理解濟南冬天特有的氣候和景色特點，感受作者對家鄉(xiāng)的深情描繪。

②掌握并運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的文學表現(xiàn)力和寫作技巧。

2.教學難點：

①理解并體會作者如何通過對自然景物的精細觀察，融入自己的情感，形成獨特的文學風格。

②引導學生超越文字表面，深入挖掘課文中的文化內涵和哲理意義，提升學生的文學鑒賞能力。教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、計算機

2.軟件資源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、教學視頻剪輯軟件

3.課程平臺：學校內網(wǎng)教學資源共享平臺

4.信息化資源：統(tǒng)編版語文七年級上冊電子教材、相關背景資料電子文檔

5.教學手段：小組討論、寫作練習、課堂演講、互動問答教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示濟南冬天的圖片，讓學生觀察并描述所見景象，引發(fā)學生對濟南冬天的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的季節(jié)描寫文章，如《春》、《夏》、《秋》，讓學生分享對這些文章的印象和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《濟南的冬天》的作者、背景，解讀課文標題，明確本節(jié)課的學習目標。

-舉例說明：通過分析課文中的具體描寫，如“濟南的冬天是溫潤的”等句子，解釋濟南冬天的氣候特點。

-互動探究：將學生分成小組，討論課文中哪些描寫手法體現(xiàn)了作者的情感，哪些句子給讀者留下深刻印象。

3.閱讀理解（約20分鐘）

-學生活動：學生默讀課文，標記出生詞和難以理解的句子，嘗試用自己的話解釋這些內容。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生理解生詞和句子，解答學生的疑問。

4.修辭手法講解（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解比喻、擬人等修辭手法，并通過課文中的例子進行演示。

-互動探究：讓學生找出課文中運用了這些修辭手法的句子，并討論其效果。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師提供的描寫場景，嘗試運用本節(jié)課學到的修辭手法進行寫作練習。

-教師指導：教師對學生的寫作進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

6.總結反饋（約10分鐘）

-學生分享：學生分享自己在課堂上的學習心得和寫作練習成果。

-教師總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調濟南冬天的特點以及修辭手法的運用。

7.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習內容，撰寫一篇關于自己家鄉(xiāng)季節(jié)特點的短文，運用所學的修辭手法。知識點梳理1.《濟南的冬天》的作者及背景：本文選自現(xiàn)代作家老舍的散文集《一些印象》，老舍是北京人，對濟南有著深厚的感情，本文作于1931年，是作者第二次來濟南時寫成的。

2.濟南冬天的氣候特點：課文通過對比濟南與北平、倫敦、熱帶的冬天，突出了濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的特點，以及雪后響晴、零星小雪的氣候特色。

3.修辭手法的運用：

-比喻：如“濟南真得算個寶地”、“一個老城有山有水，全在藍天下暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”等，通過比喻生動形象地描繪了濟南冬天的景色。

-擬人：如“古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”等，通過擬人手法，使自然景物具有了人的情感和動作。

4.情感表達：作者通過對濟南冬天的描繪，表達了對濟南的喜愛和贊美之情，以及對祖國山河的熱愛。

5.文章結構：課文分為三部分，第一部分寫冬天的濟南城，第二部分寫冬天的濟南山，第三部分寫冬天的濟南水，結構清晰，層次分明。

6.語言特色：老舍的語言通俗易懂，生動形象，善于運用口語化的表達，使得文章具有較強的可讀性和感染力。

7.重點句子解析：

-“濟南的冬天是溫潤的”：這句話點明了濟南冬天的氣候特點，溫潤代表著溫暖、舒適。

-“這是張小水墨畫”：這句話形象地比喻了濟南冬天的景色，突出了其美麗、寧靜的特點。

8.寫作技巧：老舍在文中運用了對比、擬人、比喻等多種修辭手法，以及生動的描繪和細膩的情感表達，使得文章具有很高的藝術價值。

9.文化內涵：通過本文的學習，學生可以了解到濟南的歷史文化、地理特色，以及我國北方冬天的自然風光。

10.擴展閱讀：建議學生課后閱讀老舍的其他散文作品，如《我的叔叔于勒》、《駱駝祥子》等，以加深對老舍作品的理解和欣賞。板書設計1.文章標題及作者

①《濟南的冬天》

②老舍

2.濟南冬天的特點

①溫潤

②無風聲、無重霧、無毒日

③雪后響晴、零星小雪

3.修辭手法

①比喻：濟南真得算個寶地

②擬人：古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞

③對比：與北平、倫敦、熱帶的冬天對比

4.情感表達

①對濟南的喜愛和贊美

②對祖國山河的熱愛

5.文章結構

①冬天的濟南城

②冬天的濟南山

③冬天的濟南水

6.語言特色

①通俗易懂

②生動形象

③口語化表達

7.重點句子

①濟南的冬天是溫潤的

②這是張小水墨畫

8.寫作技巧

①對比

②擬人

③比喻

9.文化內涵

①濟南的歷史文化

②地理特色

③北方冬天的自然風光作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-寫作作業(yè)：要求學生結合本節(jié)課的學習內容，以《我眼中的家鄉(xiāng)季節(jié)》為主題，寫一篇短文，運用本節(jié)課所學的修辭手法，描繪家鄉(xiāng)某一季節(jié)的景色和情感。

-閱讀作業(yè)：布置學生課后閱讀老舍的其他散文作品，如《我的叔叔于勒》、《駱駝祥子》等，并寫一篇簡短的讀后感，分享自己的閱讀體驗和感受。

-練習作業(yè)：要求學生完成課后練習題，包括對課文內容的理解題、修辭手法的識別題以及詞語的正確使用題。

2.作業(yè)反饋

-寫作作業(yè)反饋：教師將對學生的寫作作業(yè)進行細致批改，重點關注學生是否能夠正確運用比喻、擬人等修辭手法，以及文章的結構和語言表達。對每位學生的作業(yè)，教師將給出以下反饋：

-評價學生的寫作整體水平，包括文章的主題是否明確，內容是否豐富。

-指出學生運用修辭手法的亮點和需要改進的地方。

-提出具體的修改建議，如句子結構的調整、詞語的替換等。

-閱讀作業(yè)反饋：教師將閱讀學生的讀后感，重點關注學生對老舍作品的理解和感受。反饋將包括：

-對學生讀后感的評價，包括是否能夠準確把握作品的主題和情感。

-鼓勵學生的個人見解和感受，同時指出可以進一步深化理解的地方。

-練習作業(yè)反饋：教師將批改學生的練習題，對每個題目的回答給出以下反饋：

-判斷學生的答案是否正確，對錯誤答案進行分析，指出錯誤原因。

-對學生的答題過程和思考方式進行評價，鼓勵學生的努力和進步。

-對需要加強的部分給出建設性的建議，幫助學生提高解題能力。

教師的作業(yè)反饋旨在幫助學生鞏固所學知識，提升寫作和閱讀理解能力，同時鼓勵學生的獨立思考和創(chuàng)造力。通過及時的反饋，教師將能夠有效地指導學生的學習進程，促進學生的全面發(fā)展。典型例題講解例題1：分析以下句子中使用的修辭手法及其作用。

句子：“古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！?/p>

答案：本句使用了擬人修辭手法，將濟南城、山坡、小村莊和雪都賦予了人的特征，使得描述更加生動形象。這種修辭手法的作用是增強語言的表現(xiàn)力，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴和想象。

例題2：解釋課文標題《濟南的冬天》的深層含義。

答案：標題《濟南的冬天》表面上描述的是濟南這個城市在冬天的景色和氣候，但實際上，它蘊含了作者對濟南這個城市深深的喜愛和贊美。通過這個標題，作者傳達了他對濟南冬天獨特魅力的認可和情感。

例題3：描述濟南冬天的氣候特點，并分析作者如何通過對比手法來突出這些特點。

答案：濟南冬天的氣候特點是溫潤、無風聲、無重霧、無毒日。作者通過對比濟南與北平、倫敦、熱帶的冬天，突出了濟南冬天的這些特點。比如，與北平的冬天相比，濟南沒有風聲；與倫敦的冬天相比，濟南沒有重霧；與熱帶的冬天相比，濟南沒有毒日。這些對比使得濟南冬天的氣候特點更加鮮明。

例題4：分析課文中的環(huán)境描寫對表達作者情感的作用。

答案：課文中的環(huán)境描寫，如對濟南城的狹窄與寬敞的描述，對雪后景色的描繪等，都為表達作者的情感提供了背景和氛圍。這些描寫不僅讓讀者感受到濟南冬天的美麗，也映射出作者內心的寧靜和對家鄉(xiāng)的眷戀。

例題5：結合課文內容，解釋以下句子中的“小水墨畫”指的是什么。

句子：“這是張小水墨畫?！?/p>

答案：“小水墨畫”在這里指的是濟南冬天的景色，就像一幅精致的中國水墨畫。這句話通過比喻手法，將濟南冬天的景色與中國傳統(tǒng)藝術形式聯(lián)系起來，形象地表達了濟南冬天的美麗和寧靜。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《濟南的冬天》的教學中，我嘗試通過多媒體手段展示濟南冬天的真實景色，讓學生更加直觀地感受課文中所描述的美景，增強學習的代入感。

2.我引入了小組合作學習的方式，讓學生在小組內部分享對課文的理解和感受，通過討論和交流，促進學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為性格內向或者對課文內容不夠熟悉，導致討論不夠深入。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體展示，而忽視了文本本身的深入解讀，學生對于文本的深入分析和理解還不夠。

3.在教學評價方面，我注意到對學生的評價主要集中在寫作和閱讀理解上，而對于學生的思維過程和情感體驗的評價相對較少。

（三）改進措施

1.針對小組