人教版二年級上冊數(shù)學 解決問題（例5） 教學設計

人教版二年級上冊數(shù)學解決問題（例5）教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版二年級上冊數(shù)學解決問題（例5）教學設計設計意圖《人教版二年級上冊數(shù)學》的“解決問題（例5）”教學設計旨在通過具體情境，讓學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的計算方法，并培養(yǎng)他們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。本設計以課本例題為基礎，引導學生通過觀察、分析、操作等環(huán)節(jié)，理解加法的計算法則，提高學生的計算準確性，同時注重培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使其在輕松愉快的氛圍中掌握知識，達到學以致用的教學目標。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法本章節(jié)的重點在于讓學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的運算規(guī)則，并能應用于解決實際問題。難點在于學生對于兩位數(shù)加法的理解以及在實際問題中的應用。

解決辦法及突破策略：

1.通過直觀教具和實物操作，讓學生感受數(shù)的組成，理解加法的概念。

2.設計多樣化練習題，如填空、選擇、改錯等，加強學生對兩位數(shù)加法的熟練度。

3.創(chuàng)設生活情境，將數(shù)學問題與學生的日常生活相結(jié)合，提高學生運用知識解決問題的能力。

4.針對學習困難的學生，采用小組合作學習，同伴互助，提高學生的參與度和自信心。

5.定期進行反饋和評價，及時了解學生學習情況，針對性地調(diào)整教學策略，確保學生掌握重點，突破難點。教學資源-硬件資源：計算器、加法運算卡片、實物模型、多媒體教學設備

-軟件資源：教學課件、電子白板軟件、數(shù)學學習應用程序

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級學習交流群

-信息化資源：電子教科書、在線數(shù)學游戲、教育視頻

-教學手段：小組合作、互動問答、情景模擬、游戲化學習、個別輔導教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)，發(fā)布包含兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法預習資料的PPT，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞兩位數(shù)加法，設計問題如“你能找出生活中的哪些情況用到兩位數(shù)加法？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過學習交流群，了解學生的預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀預習資料，嘗試理解兩位數(shù)加法的概念。

思考預習問題：針對設計的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：將預習筆記或疑問通過管理系統(tǒng)提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用管理系統(tǒng)和交流群，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸兩位數(shù)加法，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過數(shù)學故事，引出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

講解知識點：詳細講解不進位加法的運算規(guī)則，結(jié)合實際例題。

組織課堂活動：設計小組討論，如“怎樣快速計算18+24？”角色扮演等，加深理解。

解答疑問：及時解答學生在活動中產(chǎn)生的疑問。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考加法運算的技巧。

參與課堂活動：在小組中討論并分享計算方法。

提問與討論：對不明確的地方提出疑問，參與集體討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過實例講解，幫助學生掌握加法計算規(guī)則。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對兩位數(shù)加法運算規(guī)則的理解。

通過實踐活動，提高學生的計算能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關習題，鞏固加法技能。

提供拓展資源：推薦相關數(shù)學讀物和在線資源，供學生深入探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用提供的資源，進行拓展閱讀和學習。

反思總結(jié)：回顧學習過程，提出自我改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習。

反思總結(jié)法：幫助學生通過反思提升自我學習能力。

-作用與目的：

鞏固加法計算技能，提高學生的實際應用能力。

拓寬知識視野，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

促進學生自我認知，培養(yǎng)終身學習的習慣。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學故事書：選擇與加法運算相關的數(shù)學故事書，如《數(shù)學島歷險記》等，通過故事形式讓學生了解數(shù)學在生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。

-數(shù)學游戲：提供一些包含加法運算的數(shù)學游戲，如數(shù)學拼圖、加法接龍等，讓學生在游戲中提高計算速度和準確性。

-實物操作材料：準備一些計算卡片、計數(shù)棒等實物操作材料，讓學生通過動手操作，加深對加法運算的理解。

-數(shù)學日記：鼓勵學生記錄在生活中遇到的加法問題，通過寫數(shù)學日記的方式，培養(yǎng)學生的觀察力和問題解決能力。

2.拓展建議：

-家長參與：建議家長在日常生活中與學生一起尋找加法運算的實例，如購物時計算價格，增強學生的實際應用能力。

-小組合作：鼓勵學生在課后組成學習小組，通過互相提問、討論和解答，共同解決加法問題，提高學生的團隊合作能力。

-探索發(fā)現(xiàn)：指導學生探索發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的規(guī)律，如個位數(shù)相加不超過10，十位數(shù)相加后不需進位等，培養(yǎng)學生自主探究的能力。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學生嘗試用不同的方法解決加法問題，如使用畫圖、列豎式、心算等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和多樣化解題能力。內(nèi)容邏輯關系①知識點關聯(lián)：

-本節(jié)課的重點知識點是兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的運算規(guī)則。

-學生需掌握的概念包括十位數(shù)、個位數(shù)、加法運算。

-學生需理解的關鍵句是“兩位數(shù)加兩位數(shù)時，如果個位數(shù)相加不超過10，十位數(shù)相加不需要進位”。

②技能培養(yǎng)：

-通過實例和練習，培養(yǎng)學生的計算技能，特別是加法運算的熟練度。

-通過解決實際問題，提高學生將數(shù)學知識應用于生活情境的能力。

-通過小組合作和討論，發(fā)展學生的團隊合作和溝通能力。

③學習策略：

-教學設計中采用的自學、實踐、合作等學習策略，旨在幫助學生建立自主學習的習慣。

-通過預習、課堂活動、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，形成完整的學習閉環(huán)，確保學生理解和記憶知識點。

-教學過程中鼓勵學生反思和總結(jié)，促進學生對學習過程的認知和自我提升。教學反思在這節(jié)課中，我以兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法為主題，嘗試了多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有以下幾個方面值得反思：

1.學生自主學習方面：我通過發(fā)布預習任務，引導學生自主學習，但在實際操作中，發(fā)現(xiàn)部分學生對預習資源的利用率不高，可能是因為缺乏有效的引導。在今后的教學中，我需要更加關注學生的預習情況，設計更具啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.課堂互動方面：在課堂活動中，我盡量讓每個學生都參與進來，但有時候課堂氛圍仍然不夠活躍。我意識到，在組織課堂活動時，應更多地關注學生的個體差異，鼓勵他們大膽發(fā)言，表達自己的觀點。此外，我還應提高課堂提問的技巧，使問題更具針對性和啟發(fā)性。

3.教學方法方面：我嘗試了講授法、實踐活動法、合作學習法等多種教學方法，但有時候感覺教學效果并不如預期。這可能是因為我在教學過程中，對教學方法的運用還不夠熟練。在今后的教學中，我需要不斷學習和總結(jié)，找到最適合學生的教學方法。

4.課后拓展方面：我提供了豐富的拓展資源，但部分學生并未充分利用。這可能是因為我對學生的拓展學習指導不夠具體。在今后的教學中，我要加強對學生拓展學習的指導，明確學習目標，提高學生的拓展學習效果。

5.教學評價方面：我注重對學生的作業(yè)進行及時反饋，但在評價過程中，有時候過于關注學生的錯誤，而忽視了他們的優(yōu)點。在今后的教學中，我要更加關注學生的進步，多給予鼓勵和表揚，提高學生的自信心。

6.教學內(nèi)容方面：我按照教材的要求，系統(tǒng)地講解了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的運算規(guī)則，但有時候感覺學生對知識點的掌握并不牢固。在今后的教學中，我要加強對知識點的講解，通過實例和練習，幫助學生更好地理解和記憶。課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課的學習中，我們主要探討了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的運算規(guī)則。通過學習，我們了解到，當兩個兩位數(shù)相加時，如果個位數(shù)相加不超過10，十位數(shù)相加不需要進位。這一規(guī)則幫助我們快速準確地完成加法計算。

在課堂活動中，我們通過小組討論、角色扮演、實驗等多種形式，加深了對加法運算規(guī)則的理解。我們還嘗試了不同的計算方法，如畫圖、列豎式、心算等，提高了我們的計算速度和準確性。通過解決實際問題，我們學會了將數(shù)學知識應用于生活情境，提高了我們的實際應用能力。

為了檢測我們的學習效果，我將組織一次當堂檢測。檢測內(nèi)容包括兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的計算，以及解決實際問題。希望大家認真對待，展示出我們的學習成果。

此外，我還將布置一些課后作業(yè)，幫助大家鞏固所學知識。在完成作業(yè)的過程中，如果遇到問題，可以隨時向我請教。同時，我也建議大家利用課后時間，閱讀一些與加法相關的數(shù)學故事書，如《數(shù)學島歷險記》等，進一步拓寬知識視野。典型例題講解例題1：

計算：23+45

答案：68

例題2：

計算：56+37

答案：93

例題3：

小華買了3本書，每本書的價格分別是22元、35元和15元。請計算小華一共花了多少錢。

答案：22+35+15=72元

例題4：

學校組織秋游，二年級（1）班有39人，二年級（2）班有41人。兩個班一共有多少人？

答案：39+41=80人

例題5：

小明有50顆糖果，他想和小紅分享一半的糖果。小紅應該得到多少顆糖果？

答案：50÷2=25顆（此題為除法，但涉及加法概念，即小紅得到的糖果數(shù)是小明糖果