閩教版信息技術(shù)三年級下冊第9課 溫馨提示牌教學(xué)設(shè)計(jì)

閩教版信息技術(shù)三年級下冊

第9課溫馨提示牌教學(xué)設(shè)計(jì)

建陽區(qū)麻沙中心小學(xué)范超超

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解溫馨提示牌的作用。

2、掌握畫圖軟件中文字工具的使用。

3、會(huì)用顏色填充工具修改文字色彩。

4、會(huì)設(shè)計(jì)簡單的校園提示牌。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握畫圖軟件中文字工具的使用，會(huì)設(shè)計(jì)簡單的校園提示牌。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握畫圖軟件中文字修改、移動(dòng)的操作方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教師播放隨地吐痰、隨地扔垃圾、一段校園食堂浪費(fèi)水的視頻。

學(xué)生說說這圖畫、視頻里發(fā)生了一件什么事，要怎么防止這樣的事情再發(fā)

生？

學(xué)生各抒己見。

師小結(jié):可以帖上一張帶有“節(jié)約用水”或其他提醒人們節(jié)水語言的提示牌，

它能夠時(shí)刻提醒我們要養(yǎng)成節(jié)約用水，及時(shí)關(guān)閉水龍頭的好習(xí)慣。

教師引出課題，讓學(xué)生快速閱讀課本，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師板書課題。

二、欣賞提示牌。

教師課件出示一些已設(shè)計(jì)好的提示牌讓學(xué)生欣賞，并重點(diǎn)講解這些提示牌的

外形及插圖的特點(diǎn)。

三、了解提示牌的組成和提示語內(nèi)容。

1、教師課件出示“上下樓梯靠右走”提示牌，引導(dǎo)學(xué)生交流討論并匯報(bào)這

張?zhí)崾九朴赡膸讉€(gè)部分組成。

師小結(jié)并板書提示牌的三個(gè)組成部分。

四、認(rèn)識(shí)文字工具，輸入文字

教師演示使用文字工具并講解字體屬性設(shè)置，以輸入“節(jié)約用水”四個(gè)字為

例。

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：在畫圖軟件中輸入提示語“節(jié)約用水”，并給文字設(shè)置

不同的色彩。教師提示學(xué)生參考課本。

五、設(shè)計(jì)校園提示牌

1、教師演示用畫圖軟件畫出上下樓梯靠右走的提示牌。

課件出示制作提示牌的三個(gè)步驟（即各部分制作過程截圖）：

繪制外形一一輸入提示語一一繪制小插圖。

教師特別強(qiáng)調(diào)外形要先繪制。

2、課件出示分層任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇完成：

（1）模仿課本的范例進(jìn)行繪制校園提示牌（可根據(jù)自己的想法進(jìn)行部分修

改）。

（2）在自己的學(xué)校選擇一個(gè)場景（如走廊、洗手池、垃圾筒、圖書館、教室、

花圃等等）來設(shè)計(jì)一個(gè)既獨(dú)特又有趣的提示牌。

3、讓學(xué)生幫自己的學(xué)校設(shè)計(jì)一些提示牌，想想準(zhǔn)備在學(xué)校的什么地方設(shè)計(jì)

提示牌，要使用什么樣的提示語。

教師巡視，適時(shí)找出學(xué)生操作中可能出現(xiàn)的問題，與學(xué)生一起解決問題。

六、交流展示、評價(jià)總結(jié)。

1、展示作品，交流評價(jià)。

2、總結(jié)梳理本課所學(xué)，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

板書設(shè)計(jì)：

9溫馨提示牌

背景外形插圖

教學(xué)反思：

本節(jié)課是閩教版小學(xué)信息技術(shù)三年級下冊第9課溫馨提示牌，這節(jié)課的主要

教學(xué)目標(biāo)是掌握畫圖軟件中文字工具的使用，會(huì)用顏色填充工具修改文字色彩,

會(huì)設(shè)計(jì)簡單的校園提示牌，一節(jié)課上下來，目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生掌握情況還不錯(cuò)。

這節(jié)課的導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)是用不文明圖片和視頻導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)提示牌的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的發(fā)言很積極，這一點(diǎn)可以看出

來學(xué)生的語文能力不錯(cuò)。

在用文字工具輸入提示語環(huán)節(jié)中，如何修改、移動(dòng)文字是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在

操作的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)問題，并通過教師和其他同學(xué)一起解決問題，達(dá)到合作學(xué)習(xí)

的目的。

再下來就是設(shè)計(jì)簡單的提示牌了，我先讓學(xué)生欣賞一些設(shè)計(jì)好的提示牌，這

樣可以拓寬學(xué)生的思路，讓他們的腦海里對自己要設(shè)計(jì)的提示牌有一個(gè)初步的想

法，然后我以上下樓梯靠右走的提示牌為例示范了設(shè)計(jì)提示牌的步驟，讓學(xué)生了

解了提示牌的設(shè)計(jì)步驟，接著讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)提示牌，可以看出有幾位同學(xué)

的想象力還是比較豐富的，他們設(shè)計(jì)出了與眾不同的提示牌，不過有一些學(xué)生只

畫了一個(gè)外形，連提示語都還沒輸入好，任務(wù)沒有完成，所以這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有

完全達(dá)成，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還需要再斟酌一二，怎么樣才能充分激發(fā)出學(xué)生

的想象力。

展示作品和評價(jià)環(huán)節(jié)，原本我是想讓學(xué)生互評然后再教師點(diǎn)評，可是時(shí)間

關(guān)系，最后只好我自己點(diǎn)評，草草了事，而且我對于評價(jià)學(xué)生的語言不夠豐富，

比較貧乏，所以評價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)上得不好，以后還要再學(xué)習(xí)提