2024屆高考語文新動向新題型聚焦-小說閱讀之人物心理專題學案（含答案）

2024屆高考語文新動向新題型聚焦---小說閱讀之人物心理專題學案（含答案）2024年高考語文新動向新題型聚焦

---現代文閱讀（小說）之人物心理專題

【考情分析】

考查年份___提問方式

2023新高考I卷8.“下田去吧，兒子"這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。

2023全國乙卷9.德貴與牛、犁對話，表現了德貴什么樣的心理？請結合小說簡要分析。

2022新高考Ⅰ卷8.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結合文中相關部分簡要分析。

2021高考乙卷9.買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結合作品簡要說明。

2020新課標Ⅰ卷8．兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話。請結合上下文分析對話者的心理。

2020新高考Ⅱ卷8．本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結合本文簡要分析。

2018新課標Ⅱ卷5．請結合二姐等人看有聲電影的經過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。

分析小說中人物心理（心態(tài)）是近幾年高考小說閱讀的常見題型之一。這類試題是對人物的局部考查，或分析人物心理的作用（效果），或就某一事件分析人物心理的變化過程。試題要求考生指出某種心理在塑造人物、推動情節(jié)、表達主題等方面的作用，或概括特定人物的心理特點、變化過程。

心理描寫是指對人物在一定環(huán)境中心理活動的直接描寫，包括人物對客觀事物的看法、感觸、聯想等思想活動。其作用主要是直接揭示人物的內心世界，交代人物的思想變化、行動的內在依據，表現人物的思想感情。

心理描寫可以用第一人稱，即內心獨白；也可以用第三人稱，從旁觀者的角度剖析人物的心理活動。分析心理描寫，主要是看作者如何有層次地揭示人物的心理活動，如何揭示人物內心的矛盾沖突（這是展現人物性格的重要手段），如何以神態(tài)、語言、動作描寫使人物的內心世界得以淋漓盡致地展現。

【方法指導】

梳理小說中“人物心理”考點的相關知識，建立“人物心理描寫技巧"思維導圖。

人物心理

心理描寫方法

直接描寫

1.直接陳述（含有“想”等關鍵字眼，直接點明人物的所思所想）

2.內心獨白（人物的自思、自語等內心活動，它能揭示人物隱秘的內心世界）

3.回憶往事

4.心理分析（展現人物的內世界，讓讀者對人物的所思所想更加明了）

間接描寫

1.語言描寫(言為心聲，通過人物的語言描寫揭示人物心理)

2.動作描寫(通過對人物富有鮮明個性的動作描寫/暗示揭示人物心理)

3.環(huán)境襯托(利用景物來襯托人物的悲喜)

4.神態(tài)顯示夢境描繪夢境是人所想的集中表現，能揭示人物的性格特征，深化文章主題?；糜X展現通過對人物幻覺的展示，來刻畫人物心理

心理描寫作用

1.人物：①表現人物內心、思想、情感；刻畫人物性格；②勾勒人物精神面貌、交代身份遭遇；2.情節(jié)：展示情節(jié)變化，推動情節(jié)發(fā)展；3.主題：突出/深化主題。

如何揣摩心理

1.緊扣情節(jié)的發(fā)展變化；2.立足整體，結合上下文的語境；3.掌握描寫人物的方法，分析人物的言談舉止；4.分析作者的感情傾向。

表現人物心理常用詞語

表現喜悅

兩字詞：開心、喜悅、歡喜、狂喜、欣喜、欣慰、愉悅、快樂、快活、暢快、痛快、快慰、幸福、得意、滿足、歡樂、歡欣、陶醉、甜美、興奮、自豪、高興、滿意、舒暢、暢快、甜蜜

四字詞：沾沾自喜、洋洋得意、欣喜若狂、喜不自勝、樂而忘憂、稱心如意、心滿意足

表現惱怒

兩字詞：激怒、暴怒、狂怒、復怒、惱怒、氣惱、憎惡、憎恨、悲憤、激憤、憤然、痛恨、氣憤、憤慨

四字詞：怒氣填胸、憤憤不平、惱羞成怒、老羞成怒、怒不可遏、義憤填膺

表現悲傷

兩字詞：哀傷、哀痛、哀戚、哀憐、哀悼、哀思、哀怨、悲哀、悲傷、悲痛、悲戚、悲愁、悲愴、悲酸、悲壯、憂愁、憂傷、憂思、痛心、痛苦、辛酸

四字詞：黯然銷魂、黯然傷神、悲天憫人、五內俱焚、悶悶不樂、悲痛欲絕、傷心欲絕、愁腸百結、悲觀厭世、悲憤填膺

表現恐懼

兩字詞：懼怕、害怕、恐慌、畏懼、膽寒、膽怯、畏怯

四字詞：膽戰(zhàn)心驚、驚恐萬狀、失魂落魄、毛骨聳(竦)然、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、惴惴不安、誠惶誠恐、提心吊膽

表現矛盾心理

兩字詞：遲疑、狐疑、搖動、彷徨、猶疑、動搖

四字詞：舉棋不定、心亂如麻、進退兩難、猶豫不決、左右為難、患得患夫

分析人物心理的方法

（1）細審題目，明確考向新高考的設題特點就是提問方式比較靈活，拒絕“套路化"答題。“因文設題”的宗旨是明確的，考查的指向性是明確的，此類題目通常在題干中會出現“心理"心態(tài)”“態(tài)度"情感”等字眼。因此首先要細審題目，注意挖掘題目中的隱含信息，鎖定答題的文本區(qū)域，區(qū)分是結合語句或故事情節(jié)來分析人物的心理過程，還是結合小說的某一情節(jié)故事或某一細節(jié)來分析人物的心理特征。

（2）讀懂文本，關聯要素小說的三要素和主旨思想之間是“三位一體"的關系。命題角度是局部考查，或者要素考查，但是在分析心理活動過程、心理特征時要增強整體意識，要立足于全文的高度，在梳理情節(jié)的過程中結合小說的環(huán)境要素，全面地把握人物形象，可以有效避開“斷章取義”的心理分析誤區(qū)。

（3）設身處地，揣摩心理在新高考重視情境教學和情境考查的背景下，在揣摩人物的心理時，要把自己置于一定的自然情境和社會情境中，用人之常情去揣摩，用自己的生活體驗去感悟，看看會有怎樣的心理過程。但這種假想必須以文本和細節(jié)為依據，切忌無中生有、牽強附會。

（4）抓住言行，重視顯隱答題時你就是一位心理分析大師，要做好對小說人物內心的具體分析工作。有一些心理活動在文本中會直接表述，而這些顯性信息常常被忽視；“言為心聲"行是外化”，有一些心理活動會在言行舉止中暗示出來，而這些隱性信息也常常被遺漏，因而一定要重視人物說了什么、做了什么，他為什么要這樣說、這樣做。當然，絕大多數的小說人物都不會是“靜態(tài)的"單一的”，而是“動態(tài)的"圓形的”，分析人物心理和特征時要充分估計到人物內心活動的復雜性和情感的豐富性。因為命題者的“題材"都是包含人物復雜而豐富的內心活動過程，答題的角度要多，分析的層面要全，表述的層次要清。

【鏈接教材】

閱讀下面的文段，思考人物心理描寫和作用。

1.這里寶玉昏昏默默，只見蔣玉菡走了進來，訴說忠順府拿他之事；又見金釧兒進來哭說為他投井之情。寶玉半夢半醒，都不在意。忽又覺有人推他，恍恍忽忽聽得有人悲戚之聲。寶玉從夢中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉。(《寶玉挨打》）

【解析】

夢境描寫。既揭示出了寶玉關心體貼少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征，又反映出當時社會中，處于下層地位的人任人宰割的不合理的黑暗現實。

2.我很痛心，把這魚給殺了，他想?，F在倒霉的時候就要來了，可我連漁叉都沒有。尖齒鯊很殘忍，而且也很能干，很強壯，很聰明。不過我比它更聰明。也許并不是這樣，他想。也許只不過是我的武器比它的強。(節(jié)選自海明威《老人與?！?

【解析】

內心獨白。既有對尖齒鯊的厭惡，又有對它的贊嘆；既有戰(zhàn)勝尖齒鯊的自豪，又有把尖齒鯊殺死的遺憾。

3.林沖舉手，胳察的一槍，先搠倒差撥。陸虞侯叫聲：“饒命！”嚇得慌了手腳，走不動。那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了。(節(jié)選自《林教頭風雪山神廟》)

【解析】

間接心理描寫。以動作描寫展示林沖的極端憤怒，揭示其“狠"的性格。

4.我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。(節(jié)選自魯迅《祝?！?

【解析】

環(huán)境描寫，表現了“我”對禮教吃人本質的無限憤懣、深深的悲傷與內疚以及無力改變現實的自我嘲諷。

5.且說黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。(節(jié)選自《林黛玉進賈府》)

【解析】直接心理描寫。揭示了林黛玉初進賈府的謹慎心理，表現了她敏感自尊、小心謹慎的性格。

【例題精講】

（一）(2020·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面問題。

越野滑雪

[美]海明威

纜車又顛了一下，停了。尼克正在行李車廂里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進滑雪板上的鐵夾，牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下，落腳在硬邦邦的冰殼上，來一個彈跳旋轉，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜煙滑下山坡。

喬治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不見了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去時，那股沖勢加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺得身子里有一股飛翔、下墜的奇妙感①。他挺起身，稍稍來個上滑姿勢，一下子又往下滑，往下滑，沖下最后一個陡峭的長坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他腳下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上，盡量把重心放低，只見飛雪猶如沙暴，他知道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風刮進坑里的軟雪把他絆倒，滑雪板一陣磕磕絆絆，他接連翻了幾個筋斗，然后停住，兩腿交叉，滑雪板朝天翹起，鼻子耳朵里滿是雪②。

喬治站在坡下稍遠的地方，正噼噼啪啪地拍掉風衣上的雪。

“你的姿勢真美妙，尼克，"他大聲叫道，“那搭爛糟糟的雪真該死。把我也絆了一跤?！?/p>

“在峽谷滑雪什么滋味兒"尼克掙扎著站起來。

“你得靠左滑。因為谷底有堵柵欄，所以飛速沖下去后得來個大旋身。”

“等一會兒我們一起去滑。"

“不，你先去。我想看你滑下峽谷。”

尼克趕過喬治。他的滑雪板開始有點打滑，隨后一下子猛沖下去。他堅持靠左滑，末了，在沖向柵欄時，緊緊并攏雙膝，像擰緊螺旋似的旋轉身子，把滑雪板向右來個急轉彎，揚起滾滾白雪，然后慢慢減速，跟鐵絲柵欄平行地站住了。③

他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來;兩支滑雪杖像蟲子的細腿那樣蕩著，杖尖觸到地面，掀起陣陣白雪，最后，他一腿下跪，一腿拖隨，整個身子來個漂亮的右轉彎，蹲著滑行，雙腿一前一后，飛快移動，身子探出，防止旋轉，兩支滑雪杖像兩個光點，把弧線襯托得更加突出，一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。④

尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下，喬治縱身越過去。他們沿路屈膝滑行，進入一片松林。路面結著光亮的冰層，被拖運原木的馬兒拉的犁弄臟了，染得一搭橙紅，一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜通往小河，然后筆直上坡。他們透過林子，看得見一座飽經風吹雨打、屋檐較低的長形房子。走近了，看出窗框漆成綠色。油漆在剝落①。

他們把滑雪板豎靠在客棧墻上，把靴子蹬蹬干凈才走進去。

客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內兩邊酒漬斑斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長椅②。兩個瑞士人坐在爐邊，喝著小杯渾濁的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個圍著藍圍裙的姑娘走過來。

“來瓶西昂酒，"尼克說，“行不行”

“行啊，"喬治說，“你對酒比我內行?！?/p>

姑娘走出去了。

“沒一項玩意兒真正比得上滑雪，對吧"尼克說，“你滑了老長一段路，頭一回歇下來的時候就會有這么個感覺?！?/p>

“嘿，"喬治說，“真是妙不可言③?！?/p>

姑娘拿進酒來又出去了，他們聽見她在隔壁房里唱歌。

門開了，一幫子從大路那頭來的伐木工人④走進來，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待給這幫人送來了三公升新酒，他們分坐兩桌，光抽煙，不作聲，脫了帽，有的背靠著墻，有的趴在桌上。屋外，拉運木雪橇的馬兒偶爾一仰脖子，鈴鐺就清脆地叮當作響。

喬治和尼克都高高興興⑤的。他們兩人很合得來。他們知道回去還有一段路程可滑呢。

“你幾時得回學校去"尼克問。

“今晚，”喬治回答，“我得趕十點四十的車。"

“真希望你能留下①，我們明天上百合花峰去滑雪?！?/p>

“我得上學啊，"喬治說，“哎呀，尼克，難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎帶上滑雪板，乘上火車，到一個地方滑個痛快，滑好上路，找客棧投宿，再一直越過奧伯蘭山脈，直奔瓦萊州，穿過恩加丁谷地。②”

“對，就這樣穿過黑森林區(qū)。哎呀，都是好地方③啊。"

“就是你今年夏天釣魚的地方吧”

“是啊。"

他們喝干了剩酒。

尼克雙肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠④。

“也許我們再也沒機會滑雪了，尼克?！眴讨握f。

“我們一定得滑，"尼克說，“否則就沒意思了?！?/p>

“我們要去滑，沒錯。"喬治說。

“我們一定得滑?！蹦峥烁胶驼f。

“希望我們能就此說定了⑤。"喬治說。

尼克站起身。他把風衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。

“說定了可一點也靠不住。”他說。

他們開了門，走出去。天氣很冷。雪結得硬邦邦的⑥。大路一直爬上山坡通到松林里。(陳良廷譯，有刪改)

兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話，請結合上下文分析對話者的心理。(6分)

【解析】

第一步：明確任務要求和審題障礙

1.命題者以“兩人在喝完酒離開客棧前"為具體情境，以“第三人稱視角”為體驗切入點，分析對話者心理。人物對話能凸顯人的性格特點，可以推動情節(jié)發(fā)展，更可以展現或暗示人物心理。2.為什么一再相約？必須聯系上下文越野滑雪的自由暢快、現實生活的枯燥煩悶、再一次相約的難以實現進行揣摩。

第二步：明確答題規(guī)則

1.精準審題，明確任務。此題考查對文本內容和人物心理變化過程的梳理概括。要求考生能從小說語言、情節(jié)、環(huán)境、細節(jié)描寫等多角度分析人物心理。2.鎖定區(qū)間，扣住文本關鍵信息。答題時首先應回歸文本區(qū)間，確定對話場景，梳理對話內容等，抓住關鍵詞中隱含的情感因素，如“一定、沒意思、真希望、沒機會、靠不住”，進行人物心理分析。

第三步：運用規(guī)則準確答題

【答案】

①兩人一再相約，表明他們對此有強烈的愿望；

②分別之際的一再相約，也表達出依依不舍的心情；

③但已經感覺到這一愿望不會實現，心情有些惘然。

（二）(2023全國乙卷)

《長出一地的好蕎麥》

曹多勇

①這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里，這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收。這情況，德貴還有歲數更大的犁都沒經歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現象，德貴不聽這道理，罵天，說這是要絕人?。?/p>

②大河灣土地分兩種：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大河灣人賴以生存的保障；另一種地在堤壩外，無遮無攔地緊挨淮河，一年里能收季麥就不錯了，秋季天都荒著——這地叫河灘地，也叫荒地，大河灣只德貴一人秋季天還耕種河灘地。

③村人說德貴，那點河灘地還能結出金豆豆、銀豆豆？

④德貴家人也說德貴，年年秋季天見你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？

⑤德貴先是不愿搭理話，落后才說，俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！

⑥河灘地位于村東兩里地，德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去，人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈；人老，老在脊梁上，肩上掛一張犁，側斜身顯得更佝；犁呢是犁鏵小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘地頭，德貴說一聲“吁——”，牛停下蹄，瞪一對大牛眼瞧德貴，德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側轉身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴，關鍵時才分出牛還是受人支配著。

⑦德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣，犁榫眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀"一路不停歇地叫。德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽。（德貴喝水前與犁、牛對話，明白它們和自己一樣都需要喝水，從中可以看出德貴對朝夕相處的犁與牛十分熟悉，懷有深厚的情感，表現了他對犁、牛的疼惜（親近、關心、愛護）之情。）于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河走去，牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里。德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個吃草的家伙能站俺上游飲水？（這些“罵”，其非真正的罵，是相識已久、感情深厚的友人間的嬉笑怒罵，是一種放松和調侃，從中可以看出德貴在奔向耕地勞作時輕松、愉快的心情，也表現出他面對困難的樂觀。）

⑧淮河水這會兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來又浪過來。德貴、牛，還有那只淹沒水里的犁構成一幅溫馨的田園畫，但德貴卻在這寧靜貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象，這跡象是幾縷混濁的泥絲，曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過，這幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來的前兆，就像暴風雨過來之前的一陣涼風。

⑨牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？（河灘荒地只德貴一人秋季天還在耕種，村人和家人都持否定態(tài)度，由此可見德貴是寂寞和孤獨。）牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧。德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？（德貴是想犁這塊河灘地的，是希望得到犁與牛的肯定與支持。）德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話，德貴說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。（無論牛與犁怎么回答，倔強的德貴今天是一定要犁這塊地的，從中可以看出他的執(zhí)著和堅定，也體現出農民對土地的熱愛、堅守和堅韌不拔。）

⑩不知怎么的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。

這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開黃豆種。一天時間，這塊河灘地就喧喧騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。

然而，還沒等德貴的鋤伸進去，淮河的水便漲出來，德貴赤腳跑進黃豆地，眼前那些沒頂的禾苗還使勁地舉著枝葉在河水里掙扎，德貴站立的地方原本還是一處干地，河水舔舔地漫過腳面，德貴往后退，罵河水，說俺是一棵會挪動的莊稼，你們想淹也淹不住。

就這么河水淹過種，種過淹，德貴從夏日里一口氣趕進臘月天。

臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒牽牛，沒扯犁，只扛一把大掃帚，河灘地經河水反復浸泡幾個月，晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地是下不去牛、伸不開犁。德貴扛的大掃帚是牛也是犁，德貴脫下鞋，“咔嚓"踩碎表層的薄冰走進去，冰泥一下沒過小腿肚，德貴挨排排拍碎冰，而后才能撒上種。

這一次撒的是蕎麥，臘月天，只能種蕎麥。德貴畢竟是上歲數的人，又加兩腿淤進冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌，德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把蕎麥種拍進泥水里，德貴知道停下手，這些拍碎的冰泥又會凝結起來，德貴還知道蕎麥種在這樣的冰泥里是長不出芽的，即使長出芽，也會被凍死，但德貴仍是一點一點地種。這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起來，夢里的河灘地綠油油長滿一地的好蕎麥，長呀長呀一個勁地往上長。

德貴與牛、犁對話，表現了德貴什么樣的心理？請結合小說簡要分析。（6分）

【解析】分析人物心理，是一道套路題。解題時要在原文找到對話內容，然后結合故事情節(jié)，貼著人物內心走，揣摩人物心理。按先后順序進行梳理，既要結合文本，引用文本依據，也要分析其心理活動，最后分條表述，力求做到語言準確精練。注意答案中一定要用一個詞語準確地概括人物的心理。

【答案】

①牛和犁沒有回答德貴的提問，顯示出其內心的孤獨；

②德貴不怕失敗，堅持耕種，顯示出他的執(zhí)著和堅定，也體現出農民對土地的堅守與熱愛和堅韌不拔的精神。

【鞏固練習】

（一）閱讀下面的文字，完成下列小題。

還債（節(jié)選）

陸文夫

有一樁不成為事情的事情，常常使林文山的心緒難以平靜，他總覺得對不起一個叫作宋坤寧的人。

宋坤寧是林文山的老同學、老同事；年經時同窗十一載。長大了又在同一爿廠里工作了十多年。宋坤寧從小便歡喜吃肉，那是不假的。除掉宋坤寧歡喜吃肉之外，有同好的人也是不少的。特別是當肉從生活里消失之后，那些本來不大歡喜吃肉的人也變得十分吼急，不僅是想吃肉，而且專門想吃肥的！所以大家都建議食堂里養(yǎng)兩頭肥豬，到時候可以煞煞饞，打打牙祭。兩頭豬從1959年的夏天養(yǎng)到了1960年的夏天，出問題了！這時候食堂里除掉代職工蒸飯以外，沒有任何東西可賣的，許多人都生浮腫病啦，哪有一粒糧食到豬肚里？豬雖然還活著，卻是張公養(yǎng)鳥，越養(yǎng)越小。廠領導為此討論過兩次，決定采取緊急措施：宰！不分豬頭豬尾，肚腸雜碎，統(tǒng)統(tǒng)一鍋煮。凡屬本廠職工，每人發(fā)一張肉票。到時候憑票領取熟肉一份，認票不認人。到了發(fā)肉的那一天，一個個嘴里不說，那心里好像突然有了什么奔頭，不約而同地把那吃飯的時間提早了半個鐘頭。宋坤寧來得較遲，面帶笑容，一搖二擺，看上去有點慢條斯理。來到領肉的窗口前，笑嘻嘻的，手伸到褲子口袋里挖肉票，臉色驟然大變。他把兩只口袋都翻出來，抖抖，隨即彎腰弓背，人像陀螺似的旋轉，四處尋找：“票！我的票！”

正在品咂肉味的人都被諒動了，在場的林文山更是睜大了眼睛看著宋坤寧，為他焦急。

他絕望地叫喊著：“我的票沒有啦！……"隨著這個“啦”的拖長，那聲音便逐漸地下降、凄涼、顫抖，流下了眼淚。，一個又高又大的男子漢，僅僅是為了一塊肉，竟然當人面眾地流眼淚！如果放在今天，觀者不是當作精神病，就是當作演滑稽。那時候可不一樣，食堂里鴉雀無聲，沒有人感到滑稽，倒是有點心酸和黯然。

林文山是個心腸軟、感情重的人，不由地動了一種惻隱之心。他想：要是我把手里的這份肉送過去，托言自己的腸胃不好，不能吃肉，既解救了別人的痛楚，也得到一種道德上的完成，心靈上的安慰，豈不兩美！可是，這種精神上的火花剛一迸發(fā)，便被一種生理上的需求壓了下去。這一壓就把思路壓彎了。他想：“不必，拾到肉票的人應該還給他。即使沒人拾到，那多下的一份肉也應該是他的，這事情要由領導來處理……唔，誰叫你不當心的呀，又不是三歲的小孩子，如此的粗心大意！"林文山不那么憐惜宋坤寧了，反而有一種責怪和埋怨的意味。這意味對同情、正義、救急、扶危等等都是一種有效的鎮(zhèn)靜劑。按照此種邏輯見死都能不救，何況一盤肉呢！

此事過后不久，林文山便由工廠里調到了機關里，將近二十年沒有和宋坤寧見面。二十年的風吹、雨打、太陽曬，能夠使粉墻斑駁，頑石炸裂，卻很難使林文山忘卻這一盤肉的事體。

到了1980年的夏天，市場上的肉多得賣不掉了，每個家庭主婦都有點揚著吐氣，覺得那錢包對豬肉也有了點制服的能力。林文山的老伴兒林大媽一天買萊回來時，說是在菜場上碰到了宋坤寧。他如今在航運管理站當站長，家住在城外面。

林文山駐了神：“真的？我要請他來吃頓飯，向他賠個禮?！?/p>

林大媽驚奇了：“你什么時候得罪過他的？"

“唉，你不知道……”林文山把二十年前吃肉的事體如此這般地說了一遍。

“好好，請就請吧，談不上什么賠禮，請個老朋友來敘敘也是應該的，反正現在的肉好買，盡他吃夠！"

宋坤寧來了。

宋坤寧進門以后，屋子里突然一陣亮堂。他高大壯實。滿面紅光，一個很有氣派的肚子挺在雪白的絲質襯衫里面，一條淡灰色的凡立丁長褲棱角錚錚，很光流閃，氣宇軒昂。一反當年。兩個人坐下以后。林大媽先上幾個冷盤，跟著便是冰糖蹄膀，乳腐醬方，虎皮四喜肉，紅燒獅子頭……全是大塊的文章，肉做的市面。

宋坤寧見到這些大塊的文章，連聲：＂噢！噢?。⑾筚潎@又象驚奇，那用意不是十分明確的?？墒撬膭幼鲄s十分明確，只是喝啤酒、吃涼拌黃瓜，那筷子決不伸到肉碗里。

林文山不肯含糊，真心誠意地請宋坤寧吃肉，搛起一塊足有兩寸厚的乳腐醬方放在宋坤寧的盤子里：“吃吧，你現在多吃一塊，我就減輕了一份內疚，增添了一份高興。真的，你絕對不能客氣，我知道你從小就是歡喜吃肉的?！?/p>

宋坤寧笑了：“哎，那是哪年哪月的事體！"

“啊……我說的是二十年前，你丟了一張肉票，在食堂里流眼淚。當時我就坐在你的身邊……”

宋坤寧的脖子漲紅了，那紅色迅速向臉部蔓延，好象是那血壓計上的水銀柱在呼呼地爬上去。他把筷子一按：“請你別揭我的老底啦，為了吃肉我小時候挨過打，1959年挨過批，1960年還在食堂里那么丟人現眼的！醫(yī)生說吃肉對我的身體不利，這話也是可信可不信，主要的是我見了肉便來氣，為什么一定要吃肉呢？長壽的人都是吃素的！"

林文山傻眼啦，吃肉都被否定了，那由吃肉而產生的遺憾怎么能彌補呢？

（有刪改）

1．下列對文本思想內容的分析和概括，不正確的一項是（）（3分）

A．小說開篇以吃肉為著眼點，從宋坤寧的“歡喜吃肉”寫到廣食堂養(yǎng)豬分肉，看似輕描淡寫,卻以小見大，形象地展現了當時的社會背景。

B．“高大壯實，滿面紅光……氣字軒昂"等寫出了二十年后宋坤寧的變化之大，為后文他在餐桌之上只吃素不吃肉埋下伏筆。

C．宋坤寧因丟了肉票而落淚，可見他是一個脆弱而敏感的人，他吃肉的渴望最終化作了眼淚，展現了普通人生活的艱辛。

D．小說以“由吃肉而產生的遺憾怎么能彌補呢？”這一疑問句結尾，既將林文山內心的愧疚延續(xù)下去，又給讀者留下了豐富的想象空間。

2．下列對文本藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．小說采用明暗兩條線索行文，“吃肉"是明線，而“還債”是暗線，明暗線交織，既突出了人物形象，又使文章條理清晰，結構完整。

B．小說善于運用細節(jié)描寫來展現人物的性格，如對宋坤寧丟失肉票時的神態(tài)、動作描寫，將他內心的焦急與痛苦淋漓盡致地展現了出來。

C．小說運用對比手法，將二十年前與二十年后人們生活水平的巨大變化展現出來，表現出小說的時代性，深化了小說的主旨。

D．小說采用第三人稱敘述視角來講述故事，語言看似幽默戲謔，但又質樸而真實，充滿了生活氣息，表現對物質匱乏時代的嘲諷。

3．在看到宋坤寧丟了肉票而落淚后，林文山經歷了一系列的心理變化過程，請簡要概括。（4分）

4．小說題為“還債”，債因何而生？二十后林文山為什么還要去“還債”？請結合原文分析。（6分）

（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。

喜劇演員哈格雷夫（節(jié)選）

歐·亨利

第二天下午約摸三點鐘光景，哈格雷夫敲了塔爾博特書房的門。少校打開門，哈格雷夫走了進來，兩手捧滿當天的日報，竟沒有注意到少校的臉色不同尋常。

“我昨天夜里大大地成功了，"他興高采烈地說，“你看《郵報》這樣說：“‘他對往南昔少校的理解和表現，通過他的滑稽的夸張、古怪的外套、離奇的詞語、被蟲蛀了的對家族的自豪感以及可愛的單純，成為當前舞臺上對這個角色的最出色的描繪?！?/p>

“對于一個夜場首次登臺的演員來說，你覺得他說得怎樣？"

“昨天我有幸目睹你的非常出色的表演，先生?！鄙傩５穆曇舫銎娴乩涞?。

哈格雷夫不免倉皇失措。

“你去看了？我不知道你曾經——我不知道你會上戲院。哦，我是說，塔爾博特少校，"他坦白地說，“真對不起。我承認我確實從你那兒得到許多啟發(fā)，幫助我出色地演好角色……”

“哈格雷夫先生，"少校說，他還一直站著，“你對我施加了無法原諒的侮辱。你譏諷了我本人，完全辜負了我對你的信任，踐踏了我的誠意。我認為假如你還有一點起碼的認識，知道一個紳士的尊嚴是什么，或者應有的尊嚴是什么，先生，我請你離開這個房間。”

那位演員好像覺得有點莫名其妙，似乎也沒有完全明白這位老紳士的話。

“塔爾博特少校，我希望你會理解我。你要知道我做夢也沒有想到要侮辱你。在我的這行職業(yè)中，各色各樣的生活都屬于我，我汲取我所需要的以及我能做到的，然后在舞臺的燈光中交還給觀眾。好吧，如果你愿意，這件事我們就此為止。我來看你是為了別的事。我們交朋友已經好幾個月了，我知道你手頭很緊，我愿意借給你二百元或者更多些……"

“住嘴！”少校命令道，伸出一只胳膊，“你以為你的錢是一種藥膏，能醫(yī)治榮譽上所受的創(chuàng)傷，我寧可挨餓，也不會考慮你這種侮辱性的建議……"

哈格雷夫一言不發(fā)離開了書房。同一天他也離開了公寓。

塔爾博特少校和莉迪亞小姐形勢危急。少校反復考慮，在華盛頓沒有任何人他能啟齒貸款。

一天下午一個黑人求見塔爾博特少校。他出現在走廊上，帽子拿在手里，笨拙的左腳向后退一步鞠了一躬。來人穿著一套相當體面的寬大的黑西裝。他那雙大大的粗皮鞋發(fā)出金屬的光澤，大概是在暖房里擦亮的。濃密的頭發(fā)已經灰白——幾乎全白。一個黑人到了中年以后，是很難估量他的實際年齡的，此人大概經歷了與塔爾博特少校同樣的歲月。

少校站起身，向著行這種熟悉的老式鞠躬禮的人走去。

“你還記得辛迪家的莫斯嗎，彭德爾頓老爺？”

“等一等，"少校說，用指尖擦擦額頭。他喜歡回憶同那可愛的歲月有關的一切。“辛迪家的英斯，”他回憶道，“你是在馬群里工作，馴服馬駒子。對啦，我記得了。投降以后，到西部去了。"

“是的先生，是的！”那老人的面孔高興地笑開了，“當我離開的時候，老老爺，就是你爸爸，給我一對騾崽子，叫我?guī)ё摺Ｄ氵€記得那螺崽子嗎，老爺？"

“我好像不記得什么騾崽子，”少校說，“我很高興見到你，莫斯。我希望你發(fā)了財了。"

“剛到西部的時候，我賣掉騾崽子得了三百塊錢?！髞砦议_了爿鐵匠鋪，不多時賺了些錢，買了一些地?！?/p>

“我聽了很高興，"少校由衷地說，“很高興?！?/p>

少校走到門口叫道：“莉迪亞，親愛的，你來一下好嗎？"

出現了活生生的、實實在在的事物將他們同幸福的往日連結起來了。于是，三個人坐在一塊，暢談往昔的時光，少校同莫斯大叔在回憶種植園的時日和光景時，既互相糾正，又互相提醒。

“你怎么會知道我們在華盛頓？”莉迪亞小姐問。

“有一個黑人在我下榻的旅館里當差。他告訴我有一天早上他看見彭德爾頓老爺從這屋里出去吃早餐。

“我到這里來，"莫斯大叔摸摸口袋說，“一是看看家鄉(xiāng)人，還要還我欠彭德爾頓的錢?！?/p>

“欠我的錢？"少校驚訝地問。

“是的先生——三百塊錢?！彼f給少校一卷鈔票，“當年我走的時候老老爺說：‘把那兩只騾崽子帶走，莫斯，你幾時有了能力，你再還我錢?！堑南壬@是我還的賣騾子的錢。"

塔爾博特的眼里噙著淚水。他握住莫斯的手，另一只手按住他的肩頭。

“親愛的、忠誠的老仆，”他聲音抖抖地說，“我不妨告訴你，彭德爾頓老爺一星期之前用光了他在世上的最后一塊錢。我們會接受這筆錢，莫斯！一方面，算是還債，同時也是忠于舊政權，奉獻給舊政權的一個紀念品。"

莫斯大叔走了以后，莉迪亞小姐大哭了一場——那是為了喜悅。

在他們的好運光臨以后一個星期光景，莉迪亞收到一封信。

…………

親愛的塔爾博特小姐：

由于在研究我的角色方面塔爾博特少校對我?guī)椭鷺O大，以及為這件事而引起他發(fā)脾氣，我急于對此作些補償。他拒絕我的好意，而我無論如何非辦到不可。我可以毫不費事省下三百元。

你的誠摯的朋友

亨·哈格雷夫

又及：我扮演的莫斯大叔你覺得如何？

（有刪改）

5．下面對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A．哈格雷夫在日常生活中對塔爾博特少校多方觀察、模仿，在夜場首次登臺表演時，他因惟妙惟肖地塑造了一個南方少校而大成功。

B．哈格雷夫為了使自己在表演上取得成功，欺騙了塔爾博特少校，侮辱了少校的人格，遭到了少校的痛斥。

C．莫斯大叔剛出現時的穿著和舉止，使塔爾博特少校絲毫沒有懷疑他自報的身份，表明哈格雷夫演技的精湛。

D．塔爾博特少校喜歡回憶與“可愛的”往日歲月有關的一切，并且認為莫斯還他錢是于舊政權的表現，這都源于他對舊政權的懷念。

6．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．小說沒有特別交代時代背景，但從字里行間，我們可以推測到故事發(fā)生在美國南北戰(zhàn)爭結束、徹底廢除黑奴制度之后。

B．塔爾博特少校通常是不會去戲院的，而偏偏就在哈格雷夫首次夜場演出時去了戲院，小說運用巧合法，讓情節(jié)頓生波瀾。

C．小說通過哈格雷夫和塔爾博特少校的對話，間接交代了哈格雷夫演出成功的原因，突出了少校為維護尊嚴，不接受他人施舍的高貴品格。

D．哈格雷夫特殊的報恩方式，使小說的敘事變得更為復雜，也使人物形象更加豐滿，同時這種舞臺下的表演也照應了他舞臺上表演的成功。

7．向塔爾博特少校報告喜訊時，哈格雷夫的心理前后發(fā)生了哪些變化？請結合作品簡要說明。（4分）

8．歐·亨利小說一個顯著的特點就是結尾常是“意料之外，情理之中"的，這篇小說正是采用了這種結尾方式，請結合文本簡要分析。（6分）

（三）閱讀下面的文字，完成下面小題。

鳥巢

陳毓

老遠看見三個鳥巢高掛在一株筆直的白楊樹頂，像是樹下主人托鳥打出的廣告。遠山旖旎，稻田如鏡，這不正是我們尋覓的地方嗎車拐向有三個鳥巢的人家。

經營農家樂的是一對小夫妻，正吃飯，見我們停車，放下筷子起身招呼。我們囑咐夫婦倆吃飽了再給我們做，但男主人已經把菜單遞上，女主人隨手把爐火捅旺。

老饕、胡子、二餅，我們近年常結伴進山。城里霧霾天多，我們限行，我們小口呼吸，我們盡量少放屁，但空氣質量還是很差，沒辦法，又不能不生活在城里，只好趁周末去山中，呼吸幾口新鮮空氣，保養(yǎng)一下心肺。

生活揉搓我們，把我們變成一團在笨婦人手中發(fā)壞的面團，蒸不出好看的饅頭，我們索性再不為難自己，打起精神尋找日子里的咸菜。

我們熱衷吃。好像食物能占住一張抱怨的嘴，消化食物又使我們昏昏欲睡，懶怠思想。就這樣吧。

一張菜單被眾手推讓，最后落在老饕手上。

竹筍燜臘肉、山藥燉土雞、芋頭煨羊蹄、干炸河魚、神仙涼粉、菜豆腐、竹筍拌苕粉、洋芋糍粑、棗饃糕、核桃饃、酸菜面……老饕一一讀出來，抖擻菜單，說，特色的我都點上。

干炸河魚為野生，其余雞、豬、羊都是人飼養(yǎng)。老饕想要印證他在來的路上說的話，即便華陽村現在升級為華陽鎮(zhèn)，華陽人的食譜并未擴大，秉承傳統(tǒng)，甚為保守。

老饕確切記得他在華陽當知青那會兒是沒吃過干炸河魚的。當地人嫌魚腥，刺又多。人爭那口干什么！當地人總這么說。至于油炸，費油，誰舍得

河里小魚多，不多才怪。不吃魚，更不吃青蛙、蛇?？匆娭喑贼~、逮青蛙、抓蛇，如看異類。

知青們也想不通，青黃面皮、肌體黑瘦的華陽人怎就感覺不到魚、青蛙、蛇比紅薯、黑豆、糙米滋潤呢？

知青們看見的是活躍的蛋白質，聽到的是腸胃的汩汩呼叫，忍不住的是吞咽不及的口水，期盼的是缺少油水潤滑的身體即將得到滋養(yǎng)的幸福。

老饕說，那時他們和華陽人不在一個“道”中。

“我看現在也是，你瞧他們的菜單。"胡子小聲嘀咕，又大聲問男主人，“能吃到娃娃魚不聽說有人工養(yǎng)殖的?！?/p>

“是有人工養(yǎng)殖的，但也不是隨處能買到。再說我也做不來。"男主人回答。

“細鱗鮭呢”胡子不甘心。

“那個絕對不行，野生的，禁止捕撈。"男主人這回語氣是徹底的冷漠。

女主人打圓場，說：“你們吃過飯，是先去看熊貓還是金絲猴羚牛這個季節(jié)看不到，看金絲猴要趕在三點鐘去，三點鐘飼養(yǎng)員投食，猴子會下山來，多。朱鹮就在河谷看，你們開車慢點，朱鹮不飛的時候和石頭一樣白，你們一快就錯過了?！?/p>

二餅夸女主人好口才。

飯菜上桌，我們悶頭吃飯。

剛才停下碗筷的小夫妻，這會兒也回到他們的飯桌前繼續(xù)吃飯。

小夫妻的飯桌擺在門口的位置，只見一只白鳥飛來，歪過長喙，從女主人的飯碗里叼走一根饸饹，拖拽著，展翅飛走。白鳥展翅的一瞬，像一片彩云。

我們集體看見，集體驚呆，說：“這可是傳說中的朱鹮"

見我們吃驚，女主人笑道：“是朱鹮，常來，就愛叼面條?！?/p>

男主人呼應女主人：“大米飯叼不走，鳥才不笨。"二餅呆了好一會兒，回身指門口的鳥巢給我們看。說剛才看見鳥巢就讓他心生恍惚，他想起小時候，他家屋場有棵枝干垂懸的皂莢樹，遮下半場陰涼，有人數清樹上的鳥巢，有五個，夏天人在樹下吃飯，鳥把屎拉在樹下吃飯人的飯碗里，被鳥屎擊中飯碗的人，緊著用筷子劃掉著鳥屎的那一坨飯，抬頭朝樹上罵一聲后繼續(xù)吃飯。

“也嫌臟，但更舍不得倒掉一碗飯?！倍炚f。二餅的話引出胡子的話。胡子說：“那時候鳥咋那么多、那么厲害，大概鳥太多，鳥就以為世界是鳥的世界。"我們哄笑。

胡子說，小時候家里吃肉就像過節(jié)，一年難得吃上幾回。有一次母親決定吃肉，就囑咐父親帶上他進城買肉。等父親在集上仔細地挑了塊肉稱好，看著賣肉人把肉用兩片大桐樹葉子包好，遞給父親，父親把肉包兒放在自行車的后座上，他跟在自行車的邊上走。只等走出人群，他就坐上父親的自行車，把肉抱在懷里?？墒?，只聽見耳邊一聲呼啦，眼前一道黑影撲來，旋即撤退，就在他們都沒弄明白怎么回事時，那塊肉已經騰空而起了。兩片梧桐樹葉打著旋從天而降，粉白相間的肉在一只烏鴉嘴里叼著，烏鴉奮力飛向最近的一棵樹，停靠在樹上歇腳。父親的第一反應就是追過去，用身體撼動那棵楊樹，楊樹發(fā)出悶響，催促烏鴉飛向下一棵樹。那天的后來，就是父親追烏鴉，撼樹。他呢，追父親。記憶停在這里，嗅不到肉香，他不記得父親是如何向母親交差的。

我們吃飽了飯出來，站在平壩上，仰頭看三個鳥巢，看見一只鳥飛來，又一只鳥跟隨著飛來。

前面的鳥叼著一根羽毛，后來的鳥叼著一條魚，魚晃蕩著從我們頭頂飛過去，我們看得分明，又十分吃驚。

老饕說：“你看，華陽人和我們，今天也似不在一個‘道’中。”

我一直聽，這時候想說話，又不知該說什么。于是我出了個考題考大家，我問：“叼魚的這只鳥和剛才從農家女主人碗里撈面條的，是否同一只"

“是?！庇腥苏f,“長得像。"

“不是?！庇腥苏f，“剛才那只愛素，這只分明喜葷。"

(有刪改)

9.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）(3分)

A.文中的老饕回憶起當年的知青生活，紅薯、糙米等“粗食”根本無法滿足知青們的味蕾與身體所需，反映了當時生活的貧困與艱辛。

B.面對胡子提出的吃娃娃魚、細鱗鮭等魚類，男主人由開始的“做不來"到“徹底的冷漠”，可見他對客人缺乏足夠的耐心。

C.夏天，人們喜歡在皂莢樹下邊乘涼邊吃飯，運氣不好的人便被鳥屎擊中了飯碗，因舍不得倒掉糧食，便也只能劃掉一小坨繼續(xù)吃。

D.文中老饕兩次提到“我們"與華陽人不在同一個“道”中，第一個“道"指的是飲食習慣不一致，第二個“道”指的是生活追求不一致。

10.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）(3分)

A.小說以“鳥巢"這一典型意象為線索串起整個故事情節(jié)點既鋪展了現在，又勾連了過去；既豐富了內容，又增添了情趣。

B.小說善于使用比喻手法，比如說第四段采用連環(huán)比喻，將“我們”城市生活狀態(tài)的不順意生動形象地展現在讀者面前。

C.小說的景物描寫頗具藝術，比如說“遠山旖旎，稻田如鏡”，三言兩語，細膩而直觀地點染出了人物的情思。

D.小說結尾宕開一筆，以“我”的“考題"收束全文，大家關于“朱鹮是否為同一只”的討論，既延展了話題，又引人遐思。

11.華陽之行，我們一群人的心情隨著所見所聞發(fā)生了怎樣的心理變化，請結合文中相關內容簡要分析。(4分)

12.小說設置了朱鹮叼面條和叼魚的情節(jié)，頗具藝術匠心，請談談你的理解。(6分)

參考答案與解析

（一）

1．C

【解析】本題考查學生對文本思想內容的分析和概括能力。解答本題首先明確題目要求，其次認真閱讀文本，把握文章內容，理解文章的主旨，最后根據題目要求選出恰當的答案。

C項，“可見他是一個脆弱而敏感的人"表述錯誤。結合當時的社會現實，“落淚”是其內心極度痛苦的真實反應，無法據此判定其“脆弱而敏感"

故選C。

2．D

【解析】本題考查分析作品結構、分析作品的體裁特征和表現手法、鑒賞作品的文學形象等能力。解答本題首先明確題目要求，其次認真閱讀文本，把握文章內容，理解文章的主旨，然后結合選項鑒賞文章在寫作手法上的特點，根據文章在寫作上的特點判斷選項的正誤，最后根據題目要求選出恰當的答案。

D項，“表現對物質匱乏時代的嘲諷”表述不準確。對小說對物質匱乏的時代并無“嘲諷"之意，文中只是從小處著眼來揭示物質匱乏時代的人們的生活處境。

故選D。

3．①惻隱憐惜，想幫助別人使自己獲得心靈的安慰。②寄希望于他人，讓自己脫離此事。③責怪埋怨宋坤寧粗心大意。

【解析】本題考查學生概括文中重點情節(jié)的能力。解答此類問題要求考生既要注意作品的整體構思、貫串線索，又要注意各個部分和各個方面之間的聯系，然后對相關情節(jié)進行概括歸納。在本題中，首先需要篩選宋坤寧丟了肉票而落淚后，林文山經歷的一系列的心理變化的描寫語段，然后再按照心理變化過程進行歸納?！傲治纳绞莻€心腸軟、感情重的人，不由地動了一種惻隱之心。他想：要是我把手里的這份肉送過去，托言自己的腸胃不好，不能吃肉，既解救了別人的痛楚，也得到一種道德上的完成，心靈上的安慰，豈不兩美！”這是他最初的心理活動，表明他對宋坤寧的惻隱和憐惜，他想去想幫助別人，使自己獲得心靈的安慰?！安槐?，拾到肉票的人應該還給他。即使沒人拾到，那多下的一份肉也應該是他的，這事情要由領導來處理……"這是他接下來的心理變化，這是他已經寄希望于他人，以此來讓自己脫離此事。“誰叫你不當心的呀，又不是三歲的小孩子，如此的粗心大意”，他此時的心理活動是在責怪埋怨宋坤寧粗心大意，認為他的不幸都是自己造成的。

4．第一問：在物質資源匱乏的時代，本性質樸善良的林文山因沒有把肉給老同學宋坤寧而心懷愧疚。第二問：①生活水平提高，為林文山“還債"提供了物質條件。②林文山希望通過請“吃肉"來撫慰內心的愧疚，消除內心的遺憾。③“還債”還是林文山的個人道德追求以及對自我人性的反思。

【解析】本題考查學生探究作品情節(jié)及主題的能力。這類題型是歷年高考對于小說類題型考核的關鍵所在，對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。本題中設置了兩個問題，第一問是“債因何而生”，通過文中“二十年的風吹、雨打、太陽曬，能夠使粉墻斑駁，頑石炸裂，卻很難使林文山忘卻這一盤肉的事體”以及“吃吧，你現在多吃一塊，我就減輕了一份內疚，增添了一份高興。真的，你絕對不能客氣，我知道你從小就是歡喜吃肉的"內容可知，林文山心中的“債”就是在宋坤寧丟了肉票后，自己因沒有把肉給老同學而產生的。第二個問題是：二十后林文山為什么還要去“還債”，也就是探究他還債的原因，這就需要結合小說的情節(jié)和主題來作答。由文中“到了1980年的夏天，市場上的肉多得賣不掉了，每個家庭主婦都有點揚著吐氣，覺得那錢包對豬肉也有了點制服的能力”可得出，當時人們的生活水平