Revision 3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Revision3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Revision3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)課Revision3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日上午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本冊(cè)所學(xué)詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)行有效的聽(tīng)說(shuō)讀寫交流活動(dòng)。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)跨文化交際能力，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解和尊重不同文化。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和廣度。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯復(fù)習(xí)：本節(jié)課將重點(diǎn)復(fù)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)中的核心詞匯，如“environmentalprotection”（環(huán)境保護(hù)）、“sustainable”（可持續(xù)的）等，以及與之相關(guān)的短語(yǔ)和句型。

-語(yǔ)法復(fù)習(xí)：強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的正確使用，包括動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則，如規(guī)則變化和不規(guī)則變化，以及過(guò)去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。

-閱讀理解：通過(guò)復(fù)習(xí)課文中的重點(diǎn)段落，提高學(xué)生對(duì)文章主旨、細(xì)節(jié)信息的理解和推斷能力。

舉例：

-詞匯復(fù)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生需要掌握并能在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用如“protect”（保護(hù)）、“recycle”（回收）等關(guān)鍵詞匯。

-語(yǔ)法復(fù)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用“wenttoschoolyesterday”（昨天去學(xué)校了）等一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，并理解其時(shí)態(tài)用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式：識(shí)別并記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，如“do-did”、“go-went”等。

-復(fù)雜句型理解：理解并正確運(yùn)用含有從句的復(fù)合句，如“Althoughitwasraining,theystillwentouttoplayfootball”等，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-深層閱讀理解：學(xué)生可能難以理解文章中的隱含意義、作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，以及復(fù)雜的邏輯關(guān)系。

舉例：

-不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式難點(diǎn)：學(xué)生往往對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的記憶混淆，如“see-saw”和“see-seen”容易混淆。

-復(fù)雜句型理解難點(diǎn)：學(xué)生在翻譯和構(gòu)建含有從句的句子時(shí)，可能難以正確使用連接詞，如“because”、“although”等。

-深層閱讀理解難點(diǎn)：例如，在閱讀關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章時(shí)，學(xué)生可能無(wú)法準(zhǔn)確把握作者對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度和觀點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授與討論，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)言交流活動(dòng)來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)際應(yīng)用能力。例如，通過(guò)模擬對(duì)話來(lái)復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

3.利用多媒體教學(xué)工具，如PPT展示和視頻播放，來(lái)增加課堂的趣味性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)在線資源補(bǔ)充課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-（我）拿出一張環(huán)境保護(hù)的海報(bào)，問(wèn)學(xué)生：“Whatcanyouseeinthisposter?Whatdoesittellus?”

-（學(xué)生）觀察海報(bào)并回答問(wèn)題。

-（我）引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護(hù)的重要性，并引出本節(jié)課的主題：復(fù)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)的核心內(nèi)容。

2.詞匯復(fù)習(xí)

-（我）展示PPT，列出本冊(cè)書中的重點(diǎn)詞匯，如“protect”，“recycle”，“environmentalprotection”等。

-（學(xué)生）跟讀并嘗試用這些詞匯造句。

-（我）挑選幾個(gè)詞匯，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些詞匯。

3.語(yǔ)法復(fù)習(xí)

-（我）通過(guò)PPT展示一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和規(guī)則，并給出一些例子。

-（學(xué)生）在紙上完成一些填空練習(xí)，鞏固過(guò)去式的用法。

-（我）邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)演示如何正確構(gòu)造一般過(guò)去時(shí)的句子。

4.閱讀理解

-（我）選擇一篇課文中的段落，讓學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問(wèn)題。

-（學(xué)生）閱讀文章并回答問(wèn)題，如“Who,what,when,where,why?”等。

-（我）引導(dǎo)學(xué)生討論文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-（我）提出問(wèn)題：“Whatisthemainideaofthispassage?”

-（學(xué)生）思考并回答問(wèn)題。

-（我）通過(guò)討論和解釋，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

6.聽(tīng)力訓(xùn)練

-（我）播放一段課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并回答問(wèn)題。

-（學(xué)生）聽(tīng)錄音并回答問(wèn)題。

-（我）檢查學(xué)生的答案，并解釋聽(tīng)力材料中的難點(diǎn)。

7.口語(yǔ)練習(xí)

-（我）設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在不同場(chǎng)景下如何使用本節(jié)課復(fù)習(xí)的詞匯和語(yǔ)法。

-（學(xué)生）在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

-（我）觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并給出反饋。

8.寫作練習(xí)

-（我）給出一個(gè)寫作題目，如：“Writeashortpassageabouthowtoprotectourenvironment.”

-（學(xué)生）在紙上寫下自己的答案。

-（我）在學(xué)生寫作過(guò)程中提供個(gè)別指導(dǎo)，并收集作業(yè)以便課后批改。

9.總結(jié)與反饋

-（我）回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并詢問(wèn)學(xué)生是否有疑問(wèn)。

-（學(xué)生）提出疑問(wèn)或分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-（我）給出本節(jié)課的反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)。

10.課后作業(yè)布置

-（我）布置作業(yè)：“復(fù)習(xí)今天學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法，并準(zhǔn)備明天的口語(yǔ)練習(xí)。”

-（學(xué)生）記錄作業(yè)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是他們學(xué)習(xí)后取得的具體效果：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本冊(cè)書中的核心詞匯，如“protect”（保護(hù)）、“recycle”（回收）等，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用這些詞匯。

2.語(yǔ)法理解：學(xué)生已經(jīng)掌握了一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，能夠正確使用動(dòng)詞過(guò)去式構(gòu)造句子，并區(qū)分規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

3.閱讀能力：學(xué)生在閱讀理解方面有了明顯提升，能夠理解課文的主旨和作者的觀點(diǎn)，并能夠提取文章中的關(guān)鍵信息。

4.聽(tīng)力技巧：通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)口語(yǔ)，能夠聽(tīng)懂課文錄音并準(zhǔn)確回答相關(guān)問(wèn)題。

5.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生在角色扮演和討論活動(dòng)中能夠自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，運(yùn)用本節(jié)課復(fù)習(xí)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。

6.寫作能力：學(xué)生能夠圍繞環(huán)境保護(hù)等主題撰寫簡(jiǎn)短的文章，正確使用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

7.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何自主探究和合作學(xué)習(xí)，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率。

8.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析和討論問(wèn)題時(shí)，展現(xiàn)出了批判性和邏輯性思維，能夠從不同角度思考問(wèn)題。

9.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際能力。

10.自我評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，識(shí)別自身的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

題目：Imagineyouareanenvironmentalprotectionvolunteer.Writeashortpassagetotellothershowtoprotectourenvironment.Usethevocabularyandgrammarwelearnedinthisunit.

要求：至少50詞，正確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)和本單元的重點(diǎn)詞匯。

示例答案：

Lastweekend,Iwenttoaparkwithmyfriends.Wesawalotoflitterontheground.Sowedecidedtopickupthetrashandputitintothe垃圾桶.Wealsotoldpeoplenottopollutetheenvironment.Itwasameaningfulday.

2.口語(yǔ)練習(xí)：

題目：Talkwithyourpartneraboutamemorableexperiencerelatedtoenvironmentalprotection.Taketurnstoaskandanswerquestions.

要求：準(zhǔn)備至少三個(gè)問(wèn)題，如"Whatdidyoudo?","Howdidyoufeel?","Whatdidyoulearnfromthisexperience?"

示例答案：

A:Canyoutellmeaboutatimewhenyoudidsomethingtohelptheenvironment?

B:Sure!Lastsummer,Ihelpedmyfamilytosortthegarbage.Weseparatedtherecyclablesfromthenon-recyclables.Itmademefeelresponsiblefortakingcareofourplanet.

3.閱讀理解：

題目：Readthefollowingpassageandanswerthequestionsbelow.

"Manypeoplethinkthatplantsonlyneedwaterandsunlighttogrow.However,theyalsoneedair,especiallycarbondioxide,whichisreleasedwhenwebreatheout.Plantsusecarbondioxideforphotosynthesis,theprocesstheyusetoconvertlightintofood."

問(wèn)題：

a)Whatdoplantsneedtogrowbesideswaterandsunlight?

b)Whatisphotosynthesis?

示例答案：

a)Plantsneedair,especiallycarbondioxide.

b)Photosynthesisistheprocessplantsusetoconvertlightintofood.

4.語(yǔ)法練習(xí)：

題目：Completethefollowingsentencesusingthecorrectpasttenseformoftheverbsinbrackets.

a)I______(go)tothesupermarketyesterday.

b)They______(play)footballintheparklastweek.

c)She______(see)amoviewithherfriendslastnight.

示例答案：

a)Iwenttothesupermarketyesterday.

b)Theyplayedfootballintheparklastweek.

c)Shesawamoviewithherfriendslastnight.

5.詞匯練習(xí)：

題目：Fillintheblankswiththecorrectwordsfromthebox.

Box:protect,recycle,sustainable,environment,pollution

a)Itisimportantto______ourenvironmenttokeepitcleanandhealthy.

b)Weshouldtrytomakeourcitiesmore______byreducingwasteandconservingresources.

c)Onewaytoreduce______istoreuseand______thingsinsteadofthrowingthemaway.

示例答案：

a)protect

b)sustainable

c)pollution,recycle板書設(shè)計(jì)①核心知識(shí)點(diǎn)

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)詞匯（protect,recycle,environment,pollution,sustainable等）

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)短語(yǔ)（suchas"protecttheenvironment","reducepollution"）

②重點(diǎn)詞匯

-動(dòng)詞過(guò)去式（went,did,saw,played等）

-描述環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的動(dòng)詞（pickedup,sorted,recycled等）

-與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的名詞（garbage,recyclingbin,poster,campaign等）

③重點(diǎn)句子

-描述過(guò)去事件的句子（如："Iwenttotheparkandpickedupthelitter."）

-表達(dá)環(huán)境保護(hù)重要性的句子（如："Itisimportanttoprotectourenvironment."）

-提出環(huán)保建議的句子（如："Weshouldrecycleandreusetoreducepollution."）教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的復(fù)習(xí)課，整體來(lái)看，學(xué)生們對(duì)課本內(nèi)容的掌握情況不錯(cuò)，但在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，在詞匯復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過(guò)PPT展示了本冊(cè)書中的重點(diǎn)詞匯，并讓學(xué)生跟讀和造句。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在發(fā)音上還存在問(wèn)題，尤其是對(duì)于一些長(zhǎng)單詞的發(fā)音。我應(yīng)該在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，提供更多的發(fā)音指導(dǎo)。此外，我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生更多地使用詞典和在線資源來(lái)自主學(xué)習(xí)單詞的正確發(fā)音。

其次，在語(yǔ)法復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過(guò)PPT展示了過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，并讓學(xué)生完成填空練習(xí)。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠正確構(gòu)造句子，但我注意到一些學(xué)生對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的記憶仍然模糊。我應(yīng)該在課堂上增加一些互動(dòng)活動(dòng)，如小組游戲或競(jìng)賽，來(lái)幫助學(xué)生更好地記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

在閱讀理解環(huán)節(jié)，我選擇了一篇課文段落讓學(xué)生閱讀并回答問(wèn)題。學(xué)生們基本上能夠理解文章的主旨，但在提取細(xì)節(jié)信息方面仍有困難。我應(yīng)該在課堂上更多地練習(xí)這一技能，例如通過(guò)快速問(wèn)答或填空練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力。

在口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在不同場(chǎng)景下使用英語(yǔ)。這個(gè)活動(dòng)很受學(xué)生們的歡迎，他們積極參與并展現(xiàn)出了良好的口語(yǔ)能力。然而，我也注意到有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍然缺乏自信。我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，給予他們更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)口語(yǔ)。

寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文。學(xué)生們基本上能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法，但在