（核心素養(yǎng)目標(biāo)）1.2 誰(shuí)輕誰(shuí)重 教案設(shè)計(jì)

（核心素養(yǎng)目標(biāo)）1.2誰(shuí)輕誰(shuí)重教案設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《科學(xué)探究——質(zhì)量的概念》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：第一學(xué)期第6周，星期二上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

（核心素養(yǎng)目標(biāo)）1.2誰(shuí)輕誰(shuí)重教案設(shè)計(jì)：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生了解質(zhì)量的概念，理解質(zhì)量是物體的一種屬性。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析，判斷物體質(zhì)量的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片展示不同質(zhì)量的物體，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是質(zhì)量。

2.基本概念：講解質(zhì)量的定義，讓學(xué)生了解質(zhì)量是物體的一種屬性。

3.實(shí)踐活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用天平測(cè)量不同物體的質(zhì)量，讓學(xué)生親自體驗(yàn)質(zhì)量的大小。

4.總結(jié)與拓展：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)量的概念，討論質(zhì)量在生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)方法】

1.講授法：講解質(zhì)量的概念和實(shí)驗(yàn)操作方法。

2.實(shí)踐法：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作天平，測(cè)量物體質(zhì)量。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，提高對(duì)質(zhì)量概念的理解。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

1.課堂問(wèn)答：檢查學(xué)生對(duì)質(zhì)量概念的理解程度。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察、記錄和分析能力。

3.課后作業(yè)：布置與質(zhì)量相關(guān)的思考題，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞質(zhì)量的概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和物理思維。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析不同物體的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)操作技能。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成對(duì)質(zhì)量概念的深刻理解，為后續(xù)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和思考能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，但對(duì)于質(zhì)量這一抽象概念的理解尚淺。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的物理現(xiàn)象和日常生活中的質(zhì)量比較，但缺乏系統(tǒng)的質(zhì)量單位和測(cè)量方法的知識(shí)。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力有待提高，需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)理解和應(yīng)用。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和探索欲望，但在團(tuán)隊(duì)合作中，部分學(xué)生表現(xiàn)出依賴性較強(qiáng)，需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)獨(dú)立思考和積極參與。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充滿興趣，但在細(xì)節(jié)上可能缺乏足夠的耐心和細(xì)致觀察，這可能會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受程度不一，學(xué)習(xí)習(xí)慣和注意力集中程度也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上需注重分層教學(xué)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，為深入學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《科學(xué)》課本，確保每位學(xué)生都有，以便課堂上查閱質(zhì)量相關(guān)概念和實(shí)驗(yàn)步驟。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與質(zhì)量概念相關(guān)的多媒體資源，如物體質(zhì)量的圖片和簡(jiǎn)單圖表，用于輔助講解和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：提前準(zhǔn)備天平和砝碼，確保數(shù)量充足，安全性高，以便學(xué)生分組進(jìn)行質(zhì)量測(cè)量實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室劃分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)擺放整齊，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有序進(jìn)行，同時(shí)為小組討論提供便利。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組生活中常見(jiàn)的物體，如石頭、羽毛、書(shū)本等，請(qǐng)學(xué)生觀察并思考這些物體的共同特征。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較這些物體的“輕重”，從而引出質(zhì)量的概念。

3.激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)方式，讓學(xué)生猜測(cè)哪些物體質(zhì)量較大，哪些較小，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【講授新課】（10分鐘）

1.講解質(zhì)量概念：教師簡(jiǎn)要介紹質(zhì)量的定義，即物體所含物質(zhì)的多少，是物體的一種屬性。

2.知識(shí)拓展：介紹質(zhì)量的單位（千克、克等）和測(cè)量工具（天平），強(qiáng)調(diào)質(zhì)量測(cè)量在生活中的重要性。

3.操作演示：教師現(xiàn)場(chǎng)演示如何使用天平測(cè)量物體質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，如放置天平、調(diào)節(jié)平衡等。

【實(shí)踐活動(dòng)】（15分鐘）

1.分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用天平測(cè)量預(yù)先準(zhǔn)備的物體的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)。

2.互動(dòng)交流：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析質(zhì)量數(shù)據(jù)。

3.總結(jié)規(guī)律：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)量的大小與物體體積、形狀的關(guān)系。

【鞏固練習(xí)】（10分鐘）

1.課堂提問(wèn)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于質(zhì)量的概念、單位和測(cè)量方法等問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

2.練習(xí)題：布置與質(zhì)量相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.小組討論：學(xué)生分組討論習(xí)題答案，共同解決問(wèn)題，提高合作能力。

【課堂小結(jié)】（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)量的概念、單位和測(cè)量方法。

2.強(qiáng)調(diào)質(zhì)量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】（5分鐘）

1.創(chuàng)新提問(wèn)：教師提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如“如何比較兩個(gè)形狀、體積不同的物體的質(zhì)量？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.交流討論：學(xué)生分享自己的想法和觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.核心素養(yǎng)能力拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)量在科技、生活中的應(yīng)用，如質(zhì)量與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)過(guò)程注意事項(xiàng)】

1.注重分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，設(shè)置不同難度的問(wèn)題和練習(xí)。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、分享，提高課堂參與度。

3.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的操作規(guī)范和安全意識(shí)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.及時(shí)給予學(xué)生反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。知識(shí)點(diǎn)梳理1.質(zhì)量的定義：質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，是物體的一種屬性，與物體的形狀、位置、狀態(tài)等無(wú)關(guān)。

2.質(zhì)量的單位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）、噸（t）等，以及它們之間的換算關(guān)系。

3.天平的使用：了解天平的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體質(zhì)量，掌握天平的調(diào)節(jié)、放置和讀數(shù)方法。

4.質(zhì)量與體積的關(guān)系：質(zhì)量與物體的體積有關(guān)，但并非成正比，同體積的物體，質(zhì)量可能不同。

5.質(zhì)量在生活中的應(yīng)用：了解質(zhì)量在日常生活、科技發(fā)展等方面的應(yīng)用，如稱重、密度計(jì)算、物體運(yùn)動(dòng)等。

6.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范：掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本規(guī)范，如天平的使用注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄方法等。

7.數(shù)據(jù)分析能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)，總結(jié)物體質(zhì)量的特點(diǎn)和規(guī)律。

8.科學(xué)探究方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，解決實(shí)際問(wèn)題，提高科學(xué)探究能力。

9.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在實(shí)驗(yàn)和討論過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分工合作、共同解決問(wèn)題的能力。

10.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生思考質(zhì)量相關(guān)的問(wèn)題，提出新的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了質(zhì)量的概念、單位、測(cè)量方法以及在生活中的應(yīng)用等方面，旨在幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念，掌握基本的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作和思考過(guò)程，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新思維，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)提問(wèn)、實(shí)踐操作等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握質(zhì)量的概念。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生們對(duì)質(zhì)量的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，課堂參與度也相對(duì)較高。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我通過(guò)展示生活中的物體來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)起到了較好的效果。但在問(wèn)題的設(shè)置上，可能還需更加巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考，以激發(fā)他們更強(qiáng)烈的求知欲。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位及其換算掌握不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)加強(qiáng)這一方面的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總體表現(xiàn)不錯(cuò)。但我注意到，部分學(xué)生在操作天平時(shí)仍存在一些不規(guī)范之處。為此，我將在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意操作規(guī)范，確保實(shí)驗(yàn)的安全和準(zhǔn)確性。

此外，課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生的表達(dá)能力仍有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們多發(fā)言，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。知識(shí)方面，學(xué)生掌握了質(zhì)量的概念、單位、測(cè)量方法等；技能方面，學(xué)生學(xué)會(huì)了使用天平進(jìn)行質(zhì)量測(cè)量，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力；情感態(tài)度方面，學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)置更具啟發(fā)性和趣味性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課過(guò)程中，加強(qiáng)質(zhì)量單位換算的講解和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握。

3.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的操作規(guī)范性，提高實(shí)驗(yàn)效果。

4.課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，關(guān)注全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，提高表達(dá)能力。

5.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)行分層教學(xué)，使每位學(xué)生都能在課堂上獲得成就感。課后作業(yè)1.請(qǐng)你用自己的話描述什么是質(zhì)量，質(zhì)量與物體的形狀、位置、狀態(tài)有什么關(guān)系？

2.1千克等于多少克？1克等于多少毫克？1噸等于多少千克？

3.如果有1千克的書(shū)本和1千克的石頭，請(qǐng)比較它們的體積大小。

4.在日常生活中，我們經(jīng)常需要稱重。請(qǐng)舉例說(shuō)明質(zhì)量測(cè)量在生活中的應(yīng)用。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)述使用天平測(cè)量物體質(zhì)量的步驟。

6.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，比較同體積不同材質(zhì)的物體的質(zhì)量。

7.請(qǐng)分析質(zhì)量在物體運(yùn)動(dòng)中的重要性。

8.請(qǐng)舉例說(shuō)明質(zhì)量在科技發(fā)展中的應(yīng)用。

【答案示例】

1.質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，與物體的形狀、位置、狀態(tài)無(wú)關(guān)。

2.1千克等于1000克，1克等于1000毫克，1噸等于1000千克。

3.書(shū)本和石頭的質(zhì)量相同，但體積不同。石頭的密度大于書(shū)本，所以體積更小。

4.質(zhì)量測(cè)量在生活中的應(yīng)用：購(gòu)物時(shí)稱重、烹飪時(shí)稱食材、生產(chǎn)中質(zhì)量控制等。

5.使用天平測(cè)量物體質(zhì)量的步驟：調(diào)節(jié)天平平衡、放置物體、讀取質(zhì)量數(shù)值。

6.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：取相同體積的木塊和鐵塊，用天平測(cè)量它們的質(zhì)量，比較質(zhì)量大小。

7.質(zhì)量在物體運(yùn)動(dòng)中的重要性：質(zhì)量越大，物體的慣性越大，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越難改變。

8.質(zhì)量在科技發(fā)展中的應(yīng)用：航空航天領(lǐng)域中的質(zhì)量控制、新材料研發(fā)中的質(zhì)量特性研究等。

【題型補(bǔ)充說(shuō)明】

1.質(zhì)量與物體屬性的關(guān)系：質(zhì)量是物體的一種屬性，與物體的形狀、位置、狀態(tài)等無(wú)關(guān)。例如，無(wú)論物體是平放、豎立還是移動(dòng)，其質(zhì)量都不會(huì)改變。

2.質(zhì)量單位換算：質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系是數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)。例如，1千克等于1000克，1克等于1000毫克，1噸等于1000千克。

3.質(zhì)量與體積的關(guān)系：質(zhì)量與物體的體積有關(guān)，但并非成正比。例如，相同體積的木塊和鐵塊，鐵塊的質(zhì)量大于木塊。

4.質(zhì)量測(cè)量在生活中的應(yīng)用：質(zhì)量測(cè)量在日常生活中具有重要意義，如購(gòu)物時(shí)稱重、烹飪時(shí)稱食材等。

5.天平的使用步驟：天平是測(cè)量物體質(zhì)量的常用工具。使用天平時(shí)，需要調(diào)節(jié)平衡、放置物體、讀取質(zhì)量數(shù)值等步驟。

6.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以比較同體積不同材質(zhì)的物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

7.質(zhì)量與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：質(zhì)量與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)密切相關(guān)。質(zhì)量越大，物體的慣性越大，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越難改變。

8.質(zhì)量在科技發(fā)展中的應(yīng)用：質(zhì)量在科技發(fā)展中的應(yīng)用廣泛，如航空航天領(lǐng)域中的質(zhì)量控制和新材料研發(fā)中的質(zhì)量特性研究。通過(guò)了解質(zhì)量在科技發(fā)展中的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，與教師互動(dòng)良好。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的興趣和熱情，能夠按照操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意安全事項(xiàng)。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學(xué)生們能夠積極參與，共同解決問(wèn)題。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)質(zhì)量的概念、單位和測(cè)量方法掌握較好，但仍有部分學(xué)生在質(zhì)量單位換算和實(shí)驗(yàn)操作步驟方面存在不足，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。

4.課后作業(yè)完成情況：從課后作業(yè)的完成情況來(lái)看，學(xué)生們對(duì)質(zhì)量知識(shí)點(diǎn)的掌握較為扎實(shí)，能夠獨(dú)立完成練習(xí)題。但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析方面，部分學(xué)生的思考不夠深入，需要進(jìn)一步提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

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