用厘米作單位量長(zhǎng)度（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版

用厘米作單位量長(zhǎng)度（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）用厘米作單位量長(zhǎng)度（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版第三章《測(cè)量長(zhǎng)度》第一節(jié)“用厘米作單位量長(zhǎng)度”，主要包括以下內(nèi)容：

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。

2.學(xué)習(xí)如何使用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

3.練習(xí)用厘米作單位進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量和比較。

4.了解厘米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

本節(jié)課將通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，讓學(xué)生掌握使用直尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的基本方法，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.正確理解和使用長(zhǎng)度單位“厘米”，形成對(duì)物體尺寸的直觀感知。

2.熟練運(yùn)用直尺進(jìn)行測(cè)量，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較和推理能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位換算的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生能夠正確識(shí)別和使用“厘米”作為長(zhǎng)度單位。

②引導(dǎo)學(xué)生掌握直尺的正確使用方法，包括“0”刻度線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)物體一端，視線(xiàn)與尺面垂直等測(cè)量技巧。

③培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確記錄測(cè)量結(jié)果的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生建立“厘米”這一長(zhǎng)度單位的具體概念，理解厘米與實(shí)際物體長(zhǎng)度的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

②糾正學(xué)生在使用直尺測(cè)量時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作，如尺子擺放不直、讀取刻度不準(zhǔn)確等。

③指導(dǎo)學(xué)生如何將測(cè)量結(jié)果表達(dá)得既規(guī)范又清晰，避免因表述不當(dāng)導(dǎo)致理解上的誤差。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)際操作相結(jié)合的方法，首先介紹“厘米”的概念及其在測(cè)量中的應(yīng)用，然后示范直尺的正確使用方法。

2.設(shè)計(jì)“測(cè)量接力”游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.利用實(shí)物模型和多媒體工具，如PPT展示不同長(zhǎng)度的物體，幫助學(xué)生直觀地理解“厘米”這一長(zhǎng)度單位。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)于“厘米”的概念介紹、直尺使用方法的視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注“厘米”的定義和直尺的正確擺放。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“什么是厘米？”“直尺的正確使用方法有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生觀看視頻和閱讀資料的情況，確保每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求觀看視頻和閱讀資料，了解“厘米”的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線(xiàn)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同長(zhǎng)度的物品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注長(zhǎng)度單位。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“厘米”的定義和直尺的正確使用方法，通過(guò)實(shí)物演示加深理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“測(cè)量接力”游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量練習(xí)，鞏固測(cè)量技能。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解測(cè)量要點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量練習(xí)，體驗(yàn)測(cè)量的實(shí)際操作。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，明確“厘米”的定義和測(cè)量方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)測(cè)量技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置測(cè)量不同物體長(zhǎng)度的作業(yè)，要求學(xué)生記錄測(cè)量結(jié)果并使用正確的單位。

提供拓展資源：提供有關(guān)長(zhǎng)度單位換算和應(yīng)用的額外學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生拓展知識(shí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的測(cè)量結(jié)果和單位使用給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成測(cè)量作業(yè)，確保使用正確的測(cè)量方法和單位。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行額外學(xué)習(xí)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的測(cè)量過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提升自我監(jiān)控能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生正確理解和使用“厘米”單位，以及掌握直尺的正確使用方法，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）長(zhǎng)度單位的歷史背景：介紹長(zhǎng)度單位的發(fā)展歷程，如古代的尺寸單位、公制的建立等，幫助學(xué)生了解長(zhǎng)度單位的發(fā)展脈絡(luò)。

（2）厘米與米的關(guān)系：解釋厘米與米之間的換算關(guān)系，即1米=100厘米，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度單位間的聯(lián)系。

（3）實(shí)際生活中的測(cè)量應(yīng)用：舉例說(shuō)明厘米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如測(cè)量物體的長(zhǎng)度、購(gòu)買(mǎi)布料等，讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)度單位在實(shí)際生活中的重要性。

（4）長(zhǎng)度單位換算練習(xí)題：設(shè)計(jì)一系列長(zhǎng)度單位換算的練習(xí)題，如將米換算成厘米，或?qū)⒗迕讚Q算成米，幫助學(xué)生熟練掌握換算方法。

（5）測(cè)量工具的介紹：介紹常見(jiàn)的測(cè)量工具，如卷尺、軟尺、直尺等，讓學(xué)生了解不同測(cè)量工具的特點(diǎn)和使用場(chǎng)景。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于長(zhǎng)度單位的歷史書(shū)籍或文章，了解長(zhǎng)度單位的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀念。

（2）實(shí)踐活動(dòng)拓展：組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)量班級(jí)同學(xué)的身高、課桌的長(zhǎng)度等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

一、長(zhǎng)度單位的歷史背景

1.古代的長(zhǎng)度單位：在我國(guó)古代，長(zhǎng)度單位有尺、寸、分等，其中1尺約為1/3米，1寸約為1/10米。

2.公制的建立：18世紀(jì)末，法國(guó)科學(xué)院提出了一套新的長(zhǎng)度單位體系，即公制，其中米作為長(zhǎng)度的基本單位。

二、厘米與米的關(guān)系

1.換算關(guān)系：1米=100厘米，1厘米=0.01米。

2.實(shí)際應(yīng)用：在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，可以根據(jù)需要選擇合適的單位，如測(cè)量較短物體時(shí)，可以使用厘米；測(cè)量較長(zhǎng)物體時(shí)，可以使用米。

三、實(shí)際生活中的測(cè)量應(yīng)用

1.測(cè)量物體的長(zhǎng)度：如測(cè)量鉛筆、書(shū)本、課桌等。

2.購(gòu)買(mǎi)布料：在購(gòu)買(mǎi)布料時(shí)，可以根據(jù)需要的長(zhǎng)度，用厘米或米為單位進(jìn)行計(jì)量。

四、長(zhǎng)度單位換算練習(xí)題

1.將下列長(zhǎng)度換算成厘米：

（1）2米

（2）5米

（3）10米

2.將下列長(zhǎng)度換算成米：

（1）50厘米

（2）100厘米

（3）200厘米

五、測(cè)量工具的介紹

1.卷尺：一種可以伸縮的測(cè)量工具，適用于測(cè)量較長(zhǎng)或彎曲的物體。

2.軟尺：一種柔軟的測(cè)量工具，適用于測(cè)量曲線(xiàn)或圓形物體。

3.直尺：一種剛性的測(cè)量工具，適用于測(cè)量直線(xiàn)或平面物體。課后作業(yè)1.請(qǐng)用直尺測(cè)量以下物體的長(zhǎng)度，并將結(jié)果記錄下來(lái)：

-你的鉛筆長(zhǎng)度是______厘米。

-你的橡皮長(zhǎng)度是______厘米。

-你的課本長(zhǎng)度是______厘米。

2.將下列長(zhǎng)度按照從短到長(zhǎng)的順序排列：

-A.3厘米

-B.10厘米

-C.1厘米

-D.5厘米

排列順序：______。

3.小華的數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)度是20厘米，請(qǐng)?jiān)谥背呱蠘?biāo)出20厘米的位置，并用直線(xiàn)連接起點(diǎn)和20厘米的標(biāo)記。

4.小明有一根長(zhǎng)度為50厘米的繩子，他想將這根繩子分成5段等長(zhǎng)的部分，每段繩子的長(zhǎng)度是多少厘米？請(qǐng)計(jì)算并說(shuō)明。

5.小紅測(cè)量了一張桌子的長(zhǎng)度是150厘米，她想知道這張桌子有多長(zhǎng)，請(qǐng)將150厘米換算成米，并寫(xiě)下來(lái)。

補(bǔ)充和說(shuō)明舉例題型及答案：

題型一：實(shí)際測(cè)量題

題目：用直尺測(cè)量你的手指從指尖到第一個(gè)關(guān)節(jié)的長(zhǎng)度，記錄下來(lái)，并與同桌進(jìn)行比較。

答案：例如，我的手指長(zhǎng)度是5厘米。

題型二：長(zhǎng)度單位換算題

題目：如果一張床的長(zhǎng)度是2米，請(qǐng)將其換算成厘米。

答案：2米=200厘米。

題型三：長(zhǎng)度比較題

題目：有三根小棒，分別是30厘米、40厘米和50厘米，請(qǐng)將它們從短到長(zhǎng)排列。

答案：30厘米<40厘米<50厘米。

題型四：應(yīng)用題

題目：媽媽買(mǎi)了一條3米長(zhǎng)的布料，她想剪成相同長(zhǎng)度的兩條，每條布料的長(zhǎng)度是多少？

答案：每條布料的長(zhǎng)度是1.5米。

題型五：綜合應(yīng)用題

題目：小明有一塊長(zhǎng)方形的地板，長(zhǎng)是200厘米，寬是100厘米。請(qǐng)問(wèn)他需要多少塊邊長(zhǎng)為50厘米的正方形地磚才能鋪滿(mǎn)這塊地板？

答案：地板的面積是200厘米×100厘米=20000平方厘米，地磚的面積是50厘米×50厘米=2500平方厘米。所以，需要20000平方厘米÷2500平方厘米=8塊地磚。板書(shū)設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)度單位“厘米”的定義和識(shí)別。

-直尺的正確使用方法。

-測(cè)量物體長(zhǎng)度的步驟和注意事項(xiàng)。

②關(guān)鍵詞：

-厘米

-直尺

-測(cè)量

-長(zhǎng)度

-單位

③重點(diǎn)句子：

-“厘米是長(zhǎng)度的一種單位。”

-“使用直尺測(cè)量時(shí)，要確保尺子與物體平行。”

-“測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，從‘0’刻度線(xiàn)開(kāi)始，讀取最接近物體另一端的刻度?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課“用厘米作單位量長(zhǎng)度”的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)，以下是我的思考：

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)“厘米”這個(gè)長(zhǎng)度單位有了初步的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我通過(guò)實(shí)物展示和實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地理解了“厘米”的概念，并通過(guò)“測(cè)量接力”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了測(cè)量技巧。然而，在實(shí)施過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足：

1.在課堂講解時(shí)，可能由于語(yǔ)速過(guò)快或表達(dá)不夠清晰，部分學(xué)生對(duì)“厘米”與“米”之間的換算關(guān)系理解不夠深入。

2.在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)于直尺的使用還不夠熟練，需要在個(gè)別輔導(dǎo)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

3.在課堂管理方面，盡管我盡量鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，參與度不高。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。

1.知識(shí)方面：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別并使用“厘米”作為長(zhǎng)度單位，掌握了直尺的正確使用方法。

2.技能方面：學(xué)生在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，提高了自己的測(cè)量技能，學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地讀取測(cè)量結(jié)果。

3.情感態(tài)度方