人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè) Unit 5 Poems Reading 教案

人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)Unit5PoemsReading教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)Unit5PoemsReading教案設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)Unit5PoemsReading為核心內(nèi)容，圍繞課本中的詩歌展開，旨在讓學(xué)生感受英語詩歌的魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。通過分析詩歌的主題、韻律、意象等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)作簡(jiǎn)單的英語詩歌。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性與互動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生所在年級(jí)的知識(shí)深度，設(shè)計(jì)討論、仿寫等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語詩歌，提高語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過深入閱讀和分析Unit5中的詩歌，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)英語文學(xué)作品的鑒賞能力，提升語言感知和文化理解素養(yǎng)。在探討詩歌的深層含義和創(chuàng)作背景時(shí)，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其思維品質(zhì)。同時(shí)，通過小組合作和詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一目標(biāo)設(shè)計(jì)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相符，旨在全面提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解并欣賞詩歌中的語言特色、修辭手法和情感表達(dá)。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出自己的詩歌，并準(zhǔn)確傳達(dá)情感。

解決辦法及突破策略：

1.對(duì)于重點(diǎn)，通過對(duì)比閱讀、小組討論和教師講解，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的比喻、象征等修辭手法，結(jié)合具體實(shí)例深入體會(huì)詩歌的語言美。利用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)圖片或視頻，幫助學(xué)生構(gòu)建直觀感受，加深對(duì)詩歌意境的理解。

2.針對(duì)難點(diǎn)，采取“步進(jìn)式”教學(xué)方法，先讓學(xué)生仿寫、改寫課本中的詩歌，逐步過渡到自由創(chuàng)作。在此過程中，教師提供必要的語言支持，如詞匯、句型等，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的表達(dá)方式。同時(shí)，組織同伴互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人作品的過程中，反思自己的創(chuàng)作，從而提高創(chuàng)作水平和情感表達(dá)的準(zhǔn)確性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課本、詩歌集。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、課堂互動(dòng)軟件。

3.信息化資源：電子課本、詩歌朗讀音頻、相關(guān)主題的圖片庫。

4.教學(xué)手段：PPT展示、音頻播放、小組合作、討論交流、寫作練習(xí)、同伴評(píng)價(jià)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少英語文章，今天我們將進(jìn)入一個(gè)充滿想象與情感的詩歌世界。讓我們一起來感受Unit5Poems中的美好意境吧！

2.課文主旨內(nèi)容探究

（1）首先，請(qǐng)大家翻開課本，自主閱讀本單元的詩歌，思考以下問題：

a.這些詩歌的主題是什么？

b.詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法？

c.詩歌給你留下了怎樣的印象？

（2）學(xué)生分享閱讀心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.詩歌主題分析

（1）以小組為單位，分析每首詩歌的主題，并給出理由。

（2）小組代表進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（3）教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)同學(xué)們深入理解詩歌主題。

4.修辭手法學(xué)習(xí)

（1）教師講解本單元詩歌中出現(xiàn)的比喻、象征等修辭手法。

（2）學(xué)生通過實(shí)例分析，體會(huì)這些修辭手法的作用。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修辭手法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.詩歌欣賞與仿寫

（1）教師挑選一首具有代表性的詩歌，進(jìn)行詳細(xì)解讀。

（2）學(xué)生跟隨老師一起朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

（3）學(xué)生仿寫這首詩歌，嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

（4）教師挑選部分作品進(jìn)行展示，組織同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.小組合作創(chuàng)作

（1）每組選定一個(gè)主題，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

（2）小組成員分工合作，共同完成詩歌。

（3）各小組展示作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）教師點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和建議。

7.情感表達(dá)訓(xùn)練

（1）教師提出一些情感話題，如友誼、愛情、自然等。

（2）學(xué)生選擇一個(gè)話題，用詩歌的形式表達(dá)自己的情感。

（3）學(xué)生相互評(píng)價(jià)，分享心得。

（4）教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的重要性。

8.總結(jié)與反思

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感悟。

（3）教師總結(jié)課堂重點(diǎn)，布置課后作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解和欣賞詩歌的能力：學(xué)生能夠把握Unit5Poems中每首詩歌的主題，理解詩歌的深層含義，感受詩歌的語言美和韻律美。他們學(xué)會(huì)了分析詩歌中的修辭手法，如比喻、象征等，并能運(yùn)用這些手法進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

2.語言表達(dá)和創(chuàng)作能力：學(xué)生在仿寫和小組合作創(chuàng)作詩歌的過程中，提高了英語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的詩歌。

3.合作與交流能力：在小組合作和同伴評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

4.情感體驗(yàn)與表達(dá)能力：通過學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)生深入體會(huì)了不同情感主題，如友誼、愛情、自然等，并能夠運(yùn)用詩歌的形式表達(dá)自己的情感。

5.學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，如分析、歸納、總結(jié)等，形成了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.文化意識(shí)與審美素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語詩歌，了解了西方文化背景，提高了跨文化交際能力。同時(shí)，他們?cè)谛蕾p和創(chuàng)作詩歌的過程中，提升了審美素養(yǎng)。

7.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅鍛煉了邏輯思維，還激發(fā)了創(chuàng)造性思維和批判性思維，提高了思維品質(zhì)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將詩歌與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)他們從生活中發(fā)現(xiàn)詩歌素材，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

2.通過小組合作和同伴評(píng)價(jià)的方式，提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，使他們?cè)诨?dòng)中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩歌的理解和欣賞仍存在困難，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.在課堂時(shí)間安排上，我發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生創(chuàng)作和分享的時(shí)間較為緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分展示自己的作品。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生在詩歌理解和欣賞方面的困難，我將在下一節(jié)課中增加詩歌解讀的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的主題和情感。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理，合理分配學(xué)生創(chuàng)作、分享和評(píng)價(jià)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)展示自己的作品。

3.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，幫助他們提高英語詩歌學(xué)習(xí)效果。

4.探索更多有效的教學(xué)方法和手段，如利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高課堂趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)分析下列詩歌中使用了哪些修辭手法，并簡(jiǎn)要說明其作用。

例：

Themoonisasilvercoininthesky.

答案：比喻。將月亮比作天空中的一枚銀幣，形象生動(dòng)地描繪了月亮的形狀和光澤，增強(qiáng)了詩歌的意境。

2.改寫題：請(qǐng)將下列句子改寫為使用了比喻的句子。

例：

Original:Thewindisstrong.

Answer:Thewindisarelentlessgiant,tossingtreesinitspath.

3.創(chuàng)作題：請(qǐng)以“Nature”為主題，創(chuàng)作一首包含至少兩種修辭手法的四行詩。

例：

Answer:

Intheembraceofnature'stendercare,

Riversflowlikeliquidsilver,pureandclear.

Mountainsstandtall,theirmajestytoshare,

Inthedanceofleaves,thewindwhispers,"Behere."

4.分析題：請(qǐng)分析下列詩歌的主題思想，并解釋詩人是如何通過具體描寫來表達(dá)這一主題的。

例：

IWanderedLonelyasaCloud

byWilliamWordsworth

Iwanderedlonelyasacloud

Thatfloatsonhigho'ervalesandhills,

WhenallatonceIsawacrowd,

Ahost,ofgoldendaffodils;

Answer:主題思想為自然之美和人與自然的和諧共處。詩人通過描繪自己如同云朵般孤獨(dú)地漫游，突然看到一片金黃色的水仙花海，運(yùn)用了對(duì)比手法，表達(dá)了在自然中找到的驚喜和心靈的慰藉。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一段話，運(yùn)用本單元學(xué)到的修辭手法，描述一次與自然親密接觸的經(jīng)歷。

例：

Answer:Oneevening,asthesundippedbelowthehorizon,paintingtheskyinhuesofpurpleandgold,Itookaleisurelystrollthroughthepark.Thetrees,swayinggentlyinthesoftbreeze,seemedtowhispersecretsofserenity.Thelake,amirroroftranquility,reflectedtheserenebeautyoftheworld.Inthatmoment,IfeltasifIwereapartofadelicatepainting,whereeverystrokeofnature'sbrushwasamasterpieceofwonder.內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌主題理解：本節(jié)課的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解Unit5Poems中每首詩歌的主題，如友誼、自然、愛情等。通過分析詩歌內(nèi)容，學(xué)生能夠把握詩人的情感表達(dá)和創(chuàng)作意圖。

②修辭手法運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，掌握了比喻、象征等修辭手法，并能將這些手法運(yùn)用到自己的詩歌創(chuàng)作中。這一部分的講解和練習(xí)，旨在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)作技巧。

③情感體驗(yàn)與表達(dá)：課程強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用詩歌的形式表達(dá)情感。在此過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過詩歌傳達(dá)內(nèi)心的感受，提升情感表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

a.請(qǐng)每位同學(xué)選擇一首本單元的詩歌，分析其主題和修辭手法，并撰寫一篇150詞左右的賞析文章。

b.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首以“Nature”或“Friendship”為主題的英語四行詩，并嘗試運(yùn)用至少兩種本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法。

c.小組合作，挑選一首詩歌進(jìn)行朗讀錄音，要求語音語調(diào)準(zhǔn)確，情感表達(dá)充分。

2.作業(yè)反饋：

a.在批改學(xué)生的賞析文章時(shí)，關(guān)注其對(duì)詩歌主題的理解是否準(zhǔn)確，修辭手法的分析是否到位。針對(duì)存在的問題，給出具體的建議和