人音版四年級(jí)下冊(cè)第5課 我愛(ài)五指山我愛(ài)萬(wàn)泉河 教學(xué)設(shè)計(jì) ()

人音版四年級(jí)下冊(cè)第5課我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河教學(xué)設(shè)計(jì)()學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)人音版四年級(jí)下冊(cè)第5課《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受海南地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格，理解歌曲表達(dá)的對(duì)五指山和萬(wàn)泉河的熱愛(ài)之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：歌曲《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》與學(xué)生們已學(xué)的歌曲風(fēng)格有所不同，可以讓學(xué)生在對(duì)比中感受到不同地域的音樂(lè)特色；同時(shí)，歌曲中涉及到的五指山和萬(wàn)泉河等地理元素，與學(xué)生們?cè)诘乩碚n上學(xué)習(xí)到的知識(shí)相關(guān)聯(lián)，有助于加深對(duì)歌曲的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂(lè)審美感知：通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)唱《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，使其能夠感知并欣賞歌曲中的旋律美、歌詞美和情感美。

2.音樂(lè)文化理解：讓學(xué)生了解并尊重海南地區(qū)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)對(duì)中華民族多元文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.音樂(lè)實(shí)踐能力：通過(guò)集體合唱、分組演唱等形式，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和合作意識(shí)。

4.音樂(lè)創(chuàng)造思維：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行即興創(chuàng)作或改編，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-歌曲旋律的準(zhǔn)確演唱：重點(diǎn)在于確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地唱出《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》的旋律，特別是歌曲中的跳躍音和旋律轉(zhuǎn)折處，如歌曲開(kāi)頭的“我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河”旋律部分，需要教師反復(fù)示范和指導(dǎo)。

-歌詞的理解與表達(dá)：重點(diǎn)是讓學(xué)生理解歌詞中的情感和描繪的景象，如“萬(wàn)泉河水清又清”等句子，教師可以通過(guò)圖片展示、情感引導(dǎo)等方式幫助學(xué)生更好地理解并表達(dá)歌曲情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-歌曲節(jié)奏的把握：歌曲中有些節(jié)奏較為復(fù)雜，如“我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河”的節(jié)奏變化，學(xué)生可能難以把握。教師可以通過(guò)分句練習(xí)、拍手打節(jié)奏等方式，幫助學(xué)生逐步掌握節(jié)奏。

-歌曲的情感投入：如何讓學(xué)生在演唱時(shí)投入情感，是本節(jié)課的難點(diǎn)。例如，歌曲中“我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河”的重復(fù)句，需要學(xué)生用飽滿的情感來(lái)表達(dá)。教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、情感體驗(yàn)分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并表達(dá)歌曲中的情感。

-歌曲中的海南特色音樂(lè)元素：如何讓學(xué)生理解并表現(xiàn)歌曲中的海南特色，如特殊的音色和裝飾音，是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師可以引入海南音樂(lè)的背景資料，通過(guò)比較分析，幫助學(xué)生感知并模仿這些特色元素。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放人音版四年級(jí)下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備歌曲《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》的音頻文件，以及海南風(fēng)光的圖片和視頻資料，用于輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備音響設(shè)備，以便于學(xué)生分組聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-教師播放《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》的音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的美妙旋律和海南特色。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這首歌曲描繪的是哪個(gè)地方的美景嗎？誰(shuí)能告訴我五指山和萬(wàn)泉河在哪里？

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹五指山和萬(wàn)泉河的地理位置及特點(diǎn)。

2.歌曲學(xué)唱

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，讓學(xué)生熟悉歌曲的歌詞內(nèi)容。

-教師示范演唱歌曲，注意強(qiáng)調(diào)歌曲中的旋律、節(jié)奏和情感。

-學(xué)生跟隨教師學(xué)唱歌曲，注意模仿教師的演唱技巧和情感表達(dá)。

-分句練習(xí)，教師針對(duì)歌曲中的難點(diǎn)進(jìn)行講解和示范，如節(jié)奏、旋律變化等。

-學(xué)生分組練習(xí)，互相糾正、幫助，確保每個(gè)人都能準(zhǔn)確演唱歌曲。

3.歌曲分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏和情感等方面。

-學(xué)生分享自己在學(xué)唱過(guò)程中的感受，討論歌曲表達(dá)的主題和情感。

-教師總結(jié)：這首歌曲以優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏和真摯的情感，表達(dá)了人們對(duì)五指山和萬(wàn)泉河的熱愛(ài)。

4.歌曲表演

-教師組織學(xué)生進(jìn)行集體合唱，注意協(xié)調(diào)音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感。

-學(xué)生分組進(jìn)行合唱表演，互相觀摩、評(píng)價(jià)，共同提高。

-教師挑選表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱或小組唱，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

5.歌曲創(chuàng)作與改編

-教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)歌曲進(jìn)行即興創(chuàng)作或改編。

-學(xué)生分享自己的創(chuàng)作思路和改編作品，教師給予指導(dǎo)和建議。

-教師挑選優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)作或改編作品進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

6.總結(jié)與拓展

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，交流在歌曲學(xué)唱、分析和創(chuàng)作過(guò)程中的收獲。

-教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人分享所學(xué)歌曲，并嘗試用海南方言演唱。

7.課堂延伸

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海南地區(qū)的音樂(lè)文化，了解其他海南特色歌曲和音樂(lè)作品。

-學(xué)生通過(guò)查閱資料、觀看視頻等方式，深入了解海南音樂(lè)文化，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

8.課堂小結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極參與和進(jìn)步。

-學(xué)生表達(dá)對(duì)歌曲的喜愛(ài)之情，以及對(duì)海南音樂(lè)的興趣。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.歌曲背景知識(shí)

-《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》是一首描繪海南風(fēng)光的歌曲，通過(guò)歌曲可以了解到五指山和萬(wàn)泉河的自然景觀和人文特色。

-五指山位于海南省中部，是海南的著名山脈之一，以其獨(dú)特的山峰和豐富的植被著稱。

-萬(wàn)泉河是海南省最大的河流，以其清澈的水質(zhì)和美麗的河岸風(fēng)光聞名。

2.歌曲結(jié)構(gòu)分析

-歌曲由兩個(gè)部分組成，第一部分以“我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河”為主題，旋律優(yōu)美，節(jié)奏流暢。

-第二部分以“五指山啊，五指山”為主題，旋律更加激昂，表現(xiàn)出對(duì)五指山的熱愛(ài)和敬仰。

3.歌曲旋律特點(diǎn)

-歌曲的旋律以五聲音階為基礎(chǔ)，具有鮮明的海南地方特色。

-歌曲中的旋律變化豐富，既有平緩的旋律線條，也有跳躍的旋律，增加了歌曲的表現(xiàn)力。

4.歌曲節(jié)奏特點(diǎn)

-歌曲的節(jié)奏以四分音符為主，節(jié)奏感強(qiáng)，易于學(xué)生掌握。

-歌曲中的一些節(jié)奏變化，如八分音符和二分音符的運(yùn)用，增加了歌曲的節(jié)奏多樣性。

5.歌詞內(nèi)容理解

-歌詞通過(guò)描繪五指山和萬(wàn)泉河的美麗景色，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

-歌詞中的“我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河”反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了歌曲的主題。

6.歌曲情感表達(dá)

-歌曲以歡快的旋律和真摯的歌詞，傳遞出對(duì)自然美景的贊美和熱愛(ài)。

-歌曲的情感表達(dá)豐富，既有對(duì)自然美景的欣賞，也有對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。

7.歌曲演唱技巧

-在演唱歌曲時(shí)，要注意音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性，確保每個(gè)音都能準(zhǔn)確到位。

-在表達(dá)情感時(shí)，要注意聲音的力度和表情，使歌曲的表現(xiàn)更加生動(dòng)。

-在集體合唱時(shí)，要注意協(xié)調(diào)音準(zhǔn)和節(jié)奏，保持整體的和諧。

8.歌曲文化內(nèi)涵

-歌曲不僅是一首音樂(lè)作品，也是海南文化的載體，通過(guò)歌曲可以了解到海南的自然風(fēng)光和人文特色。

-歌曲中的海南方言詞匯，如“啊”、“啦”等，增加了歌曲的地方特色。

9.歌曲創(chuàng)作背景

-歌曲的創(chuàng)作背景與海南的歷史和文化緊密相關(guān)，反映了海南人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和自豪感。

-歌曲的創(chuàng)作靈感來(lái)源于海南的自然風(fēng)光和人文景觀，體現(xiàn)了創(chuàng)作者對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚誼。

10.歌曲教學(xué)目標(biāo)

-通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

-通過(guò)分析歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和審美能力。

-通過(guò)創(chuàng)作和改編歌曲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和民族文化的了解和認(rèn)識(shí)。課后作業(yè)1.創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)的歌曲

-請(qǐng)同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首描繪自己家鄉(xiāng)美景的歌曲，要求歌曲中包含對(duì)家鄉(xiāng)的描述和表達(dá)情感的歌詞。完成后，可以選擇在課堂上進(jìn)行分享和演唱。

2.比較分析歌曲風(fēng)格

-請(qǐng)同學(xué)們收集一首其他地區(qū)的特色歌曲，與《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》進(jìn)行比較分析，從旋律、節(jié)奏、歌詞等方面找出它們的異同點(diǎn)，并撰寫(xiě)一篇短文。

答案示例：

-異同點(diǎn)：兩首歌曲都以描繪家鄉(xiāng)美景為主題，但《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》具有鮮明的海南特色，旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕快；而收集到的其他地區(qū)歌曲則具有不同的地域特點(diǎn)，如東北民歌的旋律高亢、節(jié)奏明快。

3.采訪家人或朋友

-請(qǐng)同學(xué)們采訪一位家人或朋友，了解他們對(duì)家鄉(xiāng)的印象和感情，記錄下他們的回答，并在課堂上進(jìn)行分享。

答案示例：

-家人對(duì)家鄉(xiāng)的印象：我媽媽說(shuō)，她小時(shí)候經(jīng)常去河邊洗衣服，那里的水非常清澈，還有很多魚(yú)。她覺(jué)得家鄉(xiāng)的風(fēng)景很美，總是懷念那段時(shí)光。

4.創(chuàng)作歌詞改編

-請(qǐng)同學(xué)們嘗試將《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》的歌詞進(jìn)行改編，使其更具個(gè)人特色，可以加入自己的情感和對(duì)家鄉(xiāng)的描繪。完成后，進(jìn)行演唱和分享。

答案示例：

-改編后的歌詞：我愛(ài)家鄉(xiāng)的山，我愛(ài)家鄉(xiāng)的河，風(fēng)吹過(guò)的田野，是我成長(zhǎng)的樂(lè)章。家鄉(xiāng)的陽(yáng)光，溫暖我心房，無(wú)論走到哪里，都懷念這美麗的家鄉(xiāng)。

5.撰寫(xiě)音樂(lè)欣賞心得

-請(qǐng)同學(xué)們撰寫(xiě)一篇關(guān)于《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》的音樂(lè)欣賞心得，從歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等方面進(jìn)行分析，并表達(dá)自己的感受。

答案示例：

-音樂(lè)欣賞心得：《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》這首歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏輕快，歌詞表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)美景的熱愛(ài)。在學(xué)唱這首歌曲的過(guò)程中，我仿佛置身于五指山和萬(wàn)泉河的美景之中，感受到了家鄉(xiāng)的美麗和溫馨。這首歌曲讓我更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，也激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)的興趣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)歌曲知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能告訴我《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》中描繪的是哪個(gè)地方的美景？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)歌曲背景知識(shí)的理解程度。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、演唱表現(xiàn)和互動(dòng)交流，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。例如，在集體合唱時(shí)，教師可以觀察學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試的方式，檢查學(xué)生對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏等知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如，教師可以要求學(xué)生哼唱歌曲中的某一段落，或者分析歌曲的節(jié)奏變化。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作歌曲、比較分析歌曲風(fēng)格、采訪家人或朋友、創(chuàng)作歌詞改編和撰寫(xiě)音樂(lè)欣賞心得等方面的表現(xiàn)。教師在批改作業(yè)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的答案正確性，還要注意學(xué)生的創(chuàng)作思維和表達(dá)能力。

-點(diǎn)評(píng)反饋：教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)給出具體、細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于創(chuàng)作歌曲的作業(yè)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的旋律創(chuàng)意、歌詞內(nèi)容和整體的音樂(lè)性。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：教師通過(guò)積極的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)或頒發(fā)小獎(jiǎng)品，對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生，教師可以提供額外的指導(dǎo)和關(guān)注，幫助他們進(jìn)一步提升。

-反饋改進(jìn)：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃鶕?jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。例如，如果學(xué)生在創(chuàng)作歌詞時(shí)情感表達(dá)不夠充分，教師可以建議他們嘗試更多的情感描繪和修辭手法，以提高作品的表現(xiàn)力。教學(xué)反思教學(xué)《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》這首歌曲，讓我對(duì)音樂(lè)教學(xué)有了更深刻的體會(huì)。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，對(duì)于節(jié)奏的把握是一個(gè)難點(diǎn)。特別是歌曲中的一些跳躍音和節(jié)奏變化，學(xué)生容易混淆。在今后的教學(xué)中，我打算更加注重節(jié)奏訓(xùn)練，比如通過(guò)拍手、跺腳等方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受節(jié)奏的韻律感。

其次，歌曲的情感表達(dá)是這首歌曲的靈魂。在課堂上，我通過(guò)圖片展示、情境創(chuàng)設(shè)等方法，試圖引導(dǎo)學(xué)生更好地理解歌曲的情感。但我也意識(shí)到，僅僅依靠這些方法還不夠，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體感受，鼓勵(lì)他們用自己的方式去表達(dá)情感。

再者，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作和改編歌曲時(shí)，往往缺乏創(chuàng)意。為了激發(fā)他們的創(chuàng)造力，我在課后布置了創(chuàng)作家鄉(xiāng)歌曲的作業(yè)。在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品雖然簡(jiǎn)單，但充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們要給學(xué)生提供更多的空間去探索和表達(dá)。

此外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)也給了我一些啟示。在討論歌曲風(fēng)格和比較分析時(shí)，學(xué)生的參與度很高，他們能積極地提出自己的觀點(diǎn)和想法。這說(shuō)明，在教學(xué)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

還有，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)海南地區(qū)音樂(lè)文化的了解有限。為了拓寬他們的視野，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，引入更多關(guān)于海南音樂(lè)文化的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，了解和尊重中華民族的多元文化。

最后，我認(rèn)為作為教師，我們要不斷反思自己的教學(xué)方法和策略。這次教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教學(xué)不僅僅是教學(xué)生唱歌，更是要讓他們?cè)谝魳?lè)中找到快樂(lè)，找到自我表達(dá)的方式。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏，努力讓每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè)的世界里都能找到屬于自己的位置。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-歌曲主題：《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》

-歌曲背景：五指山和萬(wàn)泉河的自然景觀和人文特色