教學(xué)設(shè)計智翠娟

探究—影響浮力大小的因素張家口特殊教育學(xué)校智翠娟教材分析本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在日常生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識綜合地應(yīng)用分析來展開的,同時又為后面學(xué)習(xí)物體的沉浮條件、浮力的利用等奠定了基礎(chǔ),因此本節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用。浮力知識對人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究也有著廣泛的現(xiàn)實意義。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、本節(jié)教材特點以及學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：①理解浮力概念，確認浮力的方向是豎直向上的。②通過實驗探究，知道浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體產(chǎn)生的向上和向下的壓力的合力。③通過實驗探究，知道浮力的大小與哪些因素有關(guān)？④理解阿基米德原理，并能應(yīng)用該原理解答有關(guān)問題。能力目標(biāo):通過實驗探究，去經(jīng)歷探究浮力大小的過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和研究問題方法的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索求知的精神，對學(xué)生進行實踐觀點的教育，激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)他們實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)重點與難點：重點：①浮力的概念②阿基米德原理的建立和應(yīng)用難點：用二力平衡和液體內(nèi)部壓強等知識分析浮力產(chǎn)生的原因。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：實驗探究報告冊教師：彈簧秤、氣球、鐵塊、鋁塊、水、小燒杯、飲料桶、溢水杯、彩線教學(xué)策略①探究引導(dǎo)策略：探討式學(xué)習(xí)，教師啟發(fā)引導(dǎo)②自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：建立小組探討、交流、合作的課堂氛圍③情景創(chuàng)設(shè)策略：運用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計問題，設(shè)計物理實驗，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)過程設(shè)計一、設(shè)置情景，引入新課通過多媒體課件播放鴨子、輪船漂在水面上，人躺在死海中看書，熱氣球載著重物飛上高空的圖片,同學(xué)們猜想這里蘊含著什么知識呢？大家提到了“浮力”。這一節(jié)課就讓我們來共同研究浮力。學(xué)生活動（猜想包含的知識）從現(xiàn)實的、有意義的生活現(xiàn)象引入新課，學(xué)生會感到親切自然.二、任務(wù)驅(qū)動,探求新知過渡語：針對浮力這種現(xiàn)象，你想知道哪些有關(guān)浮力的知識呢？.什么是浮力？浮力的方向如何？.在液體中下沉的物體是否受到浮力？.浮力的產(chǎn)生原因?.浮力的大小與什么因素有關(guān)？………（教師鼓勵學(xué)生提出問題）。探究一：什么是浮力，浮力的方向（投影問題）.教師出示一個的杯子里，將一個乒乓球放進去。問：誰有辦法不把杯子倒過來，手不能接觸杯子的情況下就能把乒乓球取出來？你為什么會想到這個辦法呢？設(shè)計說明：（學(xué)生很容易回答：乒乓球受到水給它一個向上的浮力,這樣比較形象的使學(xué)生了解了浮力的定義。）.教師出示一個大燒杯，將吹起的氣球和鉤碼用彩色的線系在一起，放入空燒杯中，然后加水，觀察線被拉直后的方向，再將燒杯傾斜，觀察線的方向是否發(fā)生變化。設(shè)計說明：（通過觀察直觀的得出了浮力的方向，比受力分析形象，容易引起學(xué)生的興趣。）探究二：下沉的物體是否也受到浮力（投影問題）過渡語：大家知道漂浮在水面上的物體受到浮力，那么在水中下沉的物體是否也受到浮力呢？學(xué)生交流討論：如何用實驗探究這一問題。學(xué)生到講桌演示實驗。學(xué)生交流歸納，得出測浮力的方法：稱重法及公式。（投影）探究三:浮力產(chǎn)生的原因提出問題：浸在液體中的物體為什么會受到向上的浮力呢？用多媒體演示教材頁圖實驗在探究過程中，教師可提出一些問題，如“你會看到什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明了什么？”或“橡皮膜凹陷說明了什么”、“為什么左圖凹陷程度相同？為什么右圖上、下橡皮膜的凹陷程度不同”等等。課件演示，課件中浸在水中木塊受到那些力的作用？重力、浮力、水的壓力。通過壓強知識：①液體內(nèi)部不同深度的壓力不同②木塊水平方向上的壓力相互平衡③木塊上下表面所處深度不同，壓力也不同，下表面所受壓力大于上表面所受壓力引導(dǎo)學(xué)生思考；，分析得出浮力產(chǎn)生的實質(zhì)是物體受到其所在液體對其產(chǎn)生的向上和向下的壓力差。分析出木塊所受浮力為上下底面壓力的合力，即浮力向上向下在通過實驗探究知道浮力產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，從而進一步學(xué)習(xí)和體會“假想模型”的研究方法，注重積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。探究四：浮力的大小與什么有關(guān)過渡語：一切浸在液體中的物體都會受到浮力，那么浮力的大小與什么因素有關(guān)呢？學(xué)生可能做出以下猜想：.可能與物體的質(zhì)量有關(guān)，.可能與物體的體積有關(guān)，.可能與液體的密度有關(guān)，.可能與排開液體的體積有關(guān)，.可能與深度有關(guān)。接著，引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法設(shè)計實驗。通過做實驗來驗證自己的猜想。最后引導(dǎo)學(xué)生在匯總各小組實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上總結(jié)得出各種猜想的正誤。至此，學(xué)生已經(jīng)得出“浮力的大小與浸入液體的體積和液體的密度有關(guān)”。過渡語：我們剛才定性的探究了浮力的大小與什么有關(guān)，下面我們繼續(xù)實驗，定量得出浮力的大小等于什么。學(xué)生活動（討論交流：設(shè)計實驗、選擇器材。分組實驗。）教師巡回指導(dǎo)。師生共同得出結(jié)論（投影）.阿基米德原理內(nèi)容及公式與展開公式.影響浮力大小的兩個因素三、課堂小結(jié)，構(gòu)建體系讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。四、當(dāng)堂檢測、鞏固升華通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，同時也讓學(xué)生體會：學(xué)習(xí)的目的在于運用知識解決問題，服務(wù)于生活，服務(wù)于社會。五、布置作業(yè),延伸課堂六、教學(xué)反思本節(jié)課實驗較多，實驗的成敗直接影響學(xué)生對結(jié)論的歸納總結(jié)，為保證實驗過程合理、有序，使學(xué)生在頭腦中清楚地認識到如何進行實驗以及為什么要這樣做，在教學(xué)中采取實驗前留有充分的時間小組設(shè)計、討論實驗方