九年級(jí)美術(shù)下冊(cè)2紋樣的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)冀美版

Page5《紋樣的魅力》課題：生活中的紋樣1課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)生活和圖片中的紋樣的收集、觀(guān)賞和分析，了解紋樣的組織形式，感受紋樣的魅力。2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化、變形、夸張、添加等紋樣設(shè)計(jì)的方法，設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)單獨(dú)適合紋樣。3、培育對(duì)生活的酷愛(ài)之情，能用紋樣來(lái)裝飾自己的生活教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化、變形、夸張、添加等紋樣設(shè)計(jì)的方法，設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)單獨(dú)適合紋樣教學(xué)難點(diǎn)：駕馭簡(jiǎn)化、變形、夸張、添加等紋樣設(shè)計(jì)的方法來(lái)設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)打算：（學(xué)生）收集紋樣用品（老師）課件、范作教學(xué)設(shè)計(jì)備注觀(guān)賞導(dǎo)入：(1)觀(guān)賞生活中的紋樣，感悟紋樣的魅力。在老師展示部分圖像后請(qǐng)學(xué)生也展示自己收集的作品，并請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)自己對(duì)紋樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的相識(shí)。揭示課題：《生活中的紋樣》溝通探討再次觀(guān)賞生活中的紋樣，探討生活中紋樣的靈感來(lái)源。學(xué)生再次自由探討什么是紋樣？紋樣的題材有哪些？老師小結(jié)紋樣也稱(chēng)花紋、紋飾。紋樣題材一般有植物紋樣、動(dòng)物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物紋樣等。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)紋樣，嘗試進(jìn)行練習(xí)。、以書(shū)本中馬蹄蓮為例，學(xué)生依據(jù)書(shū)本提示闡述植物、動(dòng)物圖案化的方式。（簡(jiǎn)化、變形、夸張、添加）、老師演飾形的裝飾紋樣的其他創(chuàng)作方法。（擬人、規(guī)整、幾何）教學(xué)設(shè)計(jì)備注、提出任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)單獨(dú)紋樣。、師生探討設(shè)計(jì)方法，老師示范。A．找出須要的素材。B．將素材圖案化。C．組合。D．完稿。E．設(shè)色。、學(xué)生練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。小結(jié)：展示學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行講評(píng)。拓展：找找生活中的裝飾紋樣作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)：任選一朵花來(lái)設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣板板書(shū)設(shè)計(jì)：紋樣設(shè)計(jì)——單獨(dú)紋樣方法：簡(jiǎn)化、變形、夸張、添加擬人、規(guī)整、幾何教學(xué)反思：第_______第_______周第_____課時(shí)總_____課時(shí)課題：生活中的紋樣2課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)視察、觀(guān)賞、探討、操作和繪畫(huà)等手段，了解生活中魚(yú)紋樣的特點(diǎn)。2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作設(shè)計(jì)，以魚(yú)的紋樣為基礎(chǔ)用彩筆勾畫(huà)出富有變更的連續(xù)紋樣，培育學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)力。3、情感看法價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解魚(yú)的紋樣與生活的親密關(guān)系，培育學(xué)生酷愛(ài)生活。美化生活的美妙情感，初步具備用設(shè)計(jì)改善物品和環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)賞各種各樣的魚(yú)，學(xué)會(huì)以點(diǎn)線(xiàn)面以及夸張、變形的方法來(lái)繪制魚(yú)紋樣。教學(xué)難點(diǎn)：駕馭簡(jiǎn)化、變形、夸張、添加等紋樣設(shè)計(jì)的方法來(lái)設(shè)計(jì)紋樣設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)打算：（學(xué)生）收集紋樣用品（老師）課件、范作教學(xué)設(shè)計(jì)備注（一）課前導(dǎo)入師生問(wèn)好！師:先請(qǐng)大家閉上眼睛，來(lái)看看你們都聽(tīng)到了什么？生：（學(xué)生回答）師：那么海里有什么呢？生：（學(xué)生回答）（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象的空間，為下面的授課打下基礎(chǔ)。）（二）初步探究1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（師）：海洋是神奇的，也是色調(diào)斑斕。特殊是海洋里那種類(lèi)繁多的魚(yú)類(lèi)，更是給人以目不暇接的感覺(jué)?？矗蠋煄?lái)了它們的圖片，你們覺(jué)得這些魚(yú)兒美不美？（PPT展示）（師）：又是什么吸引了你呢？（生）：顏色亮麗、花紋好看、形態(tài)奇妙等（師）：同學(xué)們真是獨(dú)具慧眼，所以你看早在五千年前，我們的祖先就用這些美麗的魚(yú)的裝飾花紋來(lái)美化生活用品了。（出示中國(guó)新石器時(shí)期的魚(yú)紋彩陶盤(pán)）那現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫老師來(lái)畫(huà)畫(huà)這個(gè)魚(yú)紋樣。這種魚(yú)的裝飾花紋，我們把它叫做魚(yú)的紋樣，今日我們就來(lái)學(xué)一學(xué)魚(yú)的紋樣。（板書(shū)）同時(shí)也請(qǐng)同學(xué)們回憶一下有哪些同學(xué)知道在哪些地方有用到魚(yú)的紋樣的？（生）：衣服、剪紙、包包等。（師）：那老師也去找了找，看看是不是和你們說(shuō)的一樣，（PPT展示）那同學(xué)們?cè)偌?xì)致看看，這些魚(yú)和海里的魚(yú)有什么不同呢？誰(shuí)能告知我？（生）：外形簡(jiǎn)潔、概括、夸張等。（師）：（板書(shū)）再自己看看魚(yú)的身上，又發(fā)覺(jué)了什么呢？（生）：身上的紋路由點(diǎn)線(xiàn)面組成。(師)：其實(shí)點(diǎn)不單純是點(diǎn)，我們可是把生活中隨意一樣?xùn)|西看成點(diǎn)，比如小鳥(niǎo)、太陽(yáng)等。以此類(lèi)推，線(xiàn)也可以不單純是線(xiàn)，有各種各樣的線(xiàn)，粗的細(xì)的，直的彎的。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)賞與對(duì)比，了解魚(yú)的不同造型，了解魚(yú)紋樣的特點(diǎn)以及夸張變形、點(diǎn)線(xiàn)面等方法等表現(xiàn)手法。）（三、）綜合探究（師）：老師信任你們對(duì)魚(yú)的紋樣設(shè)計(jì)已經(jīng)有了肯定的了解，老師想給你們出一道難題，不知道同學(xué)們有沒(méi)有信念解決呢？（生）：有！（師）：很有信念，那我們接著來(lái)看大屏幕，來(lái)看看這幾張紋樣有什么區(qū)分？（生）：一張是單個(gè)的··一個(gè)是連續(xù)的（師）：對(duì)。就是連續(xù)，我們接下來(lái)的難題也與“連續(xù)”有關(guān)我想大家對(duì)這個(gè)概念應(yīng)當(dāng)很熟識(shí)，可是，老師有點(diǎn)不明白了，你們說(shuō)這二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣又是什么回事呢？有哪個(gè)聰慧的同學(xué)來(lái)告知一下老師呢？（生）：二方只有一條，四方是上下左右相連。（師）：回答的很好，大家再翻開(kāi)書(shū)本16頁(yè)到17頁(yè)，看看是不是像剛才這位同學(xué)所說(shuō)的那樣。（師）：是不是全部同學(xué)都明白了呢？這里有幾張紋樣，看誰(shuí)火眼金金能快速分辨出他們哪些是二方連續(xù)，哪些是四方連續(xù)。（抽一小組來(lái)回答）（師）：大家的理解實(shí)力特別強(qiáng)，那我們現(xiàn)在就付諸實(shí)踐吧，用我們的魚(yú)紋樣來(lái)進(jìn)行一個(gè)連續(xù)紋樣的創(chuàng)作。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生教老師的方法，可以帶動(dòng)學(xué)生的成就感與愛(ài)好，分辨圖片又確保大家是否都弄明白了。）（四、）作業(yè)要求1、要用點(diǎn)、線(xiàn)、面以及夸張、變形等表現(xiàn)手法來(lái)畫(huà)一種魚(yú)的紋樣的草稿。2、繪制連續(xù)紋樣（以自己畫(huà)好的紋樣來(lái)繪制連續(xù)紋樣并賜予色調(diào)）（五、）觀(guān)賞評(píng)述有一位魚(yú)的愛(ài)好者，他對(duì)全部有關(guān)于魚(yú)的東西都特別的感愛(ài)好，他要來(lái)挑一挑他所中意的紋樣。（PPT展示）他所提的要求：創(chuàng)意好的，構(gòu)圖要飽滿(mǎn)，色調(diào)亮麗，是連續(xù)紋樣。大家覺(jué)得誰(shuí)的紋樣能對(duì)上保藏家的眼呢？（設(shè)計(jì)意圖：在激烈競(jìng)爭(zhēng)的情境中，把評(píng)價(jià)權(quán)賜予每一位學(xué)生，變更老師一人評(píng)價(jià)，學(xué)生易開(kāi)小差，同時(shí)有失公允的弊端，幫助總結(jié)閱歷，學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)。）五、總結(jié)延長(zhǎng)（師）：今日，老師和大家共同學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)魚(yú)的紋樣，并運(yùn)用連續(xù)紋樣進(jìn)行練習(xí)，大家都畫(huà)的特別好精彩，那下節(jié)課