《紅樓夢(mèng)》詩詞曲賦與人物塑造的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《紅樓夢(mèng)》詩詞曲賦與人物塑造的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《紅樓夢(mèng)》詩詞曲賦與人物塑造的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《紅樓夢(mèng)》詩詞曲賦與人物塑造的關(guān)系

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中二年級(jí)（4）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《紅樓夢(mèng)》的基本情節(jié)、主要人物及其關(guān)系，能夠理解古典小說的一般特點(diǎn)，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的詩詞曲賦有較高的興趣，愿意探索其與人物塑造的關(guān)系；

-學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，能夠通過閱讀和分析文本獲取信息；

-學(xué)生善于合作討論，喜歡在小組活動(dòng)中交流心得和觀點(diǎn)；

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能更傾向于直觀和感性的理解，而非抽象和理論性的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于詩詞曲賦的理解和鑒賞可能存在障礙，需要引導(dǎo)他們掌握一定的鑒賞技巧；

-分析詩詞曲賦與人物塑造的關(guān)系可能需要較高的邏輯思維能力，學(xué)生可能在這方面感到困難；

-部分學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的了解較為片面，可能難以全面把握小說的深層內(nèi)涵。教學(xué)資源-統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)教材

-《紅樓夢(mèng)》原著及相關(guān)詩詞曲賦選段

-投影儀、電腦等多媒體教學(xué)設(shè)備

-白板和筆

-黑板和粉筆

-小組討論指南

-詩詞鑒賞資料

-課堂互動(dòng)小程序或軟件教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《紅樓夢(mèng)》中的詩詞曲賦選段和預(yù)習(xí)要求，包括對(duì)詩詞的基本理解和人物關(guān)系的初步把握。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“分析詩詞中如何描繪賈寶玉的性格特點(diǎn)”、“探討詩詞中使用的修辭手法及其作用”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀詩詞曲賦，初步理解內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群，以便教師檢查。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文本的初步分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過分析《紅樓夢(mèng)》中的一段經(jīng)典詩詞，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩詞中的修辭手法和人物塑造的關(guān)系，如對(duì)比、象征等。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析詩詞中的人物性格和情感。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師講解的內(nèi)容進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與分組討論，分析詩詞中的人物形象。

-提問與討論：學(xué)生對(duì)不理解的部分提出問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩詞與人物塑造的關(guān)系。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩詞與人物塑造的關(guān)系。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與詩詞曲賦相關(guān)的分析作業(yè)，如分析詩詞中某一人物的性格變化。

-提供拓展資源：提供《紅樓夢(mèng)》詩詞鑒賞的相關(guān)書籍和在線資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容，完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的詩詞曲賦。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，自行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)詩詞曲賦與人物塑造關(guān)系的理解。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《紅樓夢(mèng)》詩詞曲賦的特點(diǎn)與風(fēng)格

-分析詩詞曲賦的語言特色，如含蓄、雋永、抒情性強(qiáng)等。

-探討詩詞曲賦中常用的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等。

-理解詩詞曲賦在小說中的作用，如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和塑造人物形象。

2.人物塑造的藝術(shù)手法

-分析小說中主要人物的性格特點(diǎn)，如賈寶玉的叛逆與多情、林黛玉的才情與悲劇性等。

-探討作者如何通過詩詞曲賦來揭示人物內(nèi)心世界和情感變化。

-理解人物關(guān)系的發(fā)展變化，如寶黛之戀的曲折過程。

3.詩詞曲賦與人物塑造的關(guān)系

-分析詩詞曲賦中的人物描寫，如何通過詩詞來表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

-探討詩詞曲賦如何反映人物的心理狀態(tài)和情感變化。

-理解詩詞曲賦如何與小說的情節(jié)發(fā)展和主題思想相結(jié)合。

4.課后作業(yè)與拓展閱讀

-布置課后作業(yè)，如分析某一詩詞中的人物描寫，探討其與人物性格的關(guān)系。

-提供拓展閱讀材料，如《紅樓夢(mèng)》詩詞曲賦的鑒賞文章，加深學(xué)生對(duì)詩詞的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料，進(jìn)一步了解詩詞曲賦與人物塑造的關(guān)系。

5.課堂互動(dòng)與小組討論

-設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩詞曲賦的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，共同分析詩詞曲賦與人物塑造的關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的見解和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

6.教學(xué)評(píng)估與反饋

-通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組討論的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們?cè)诶斫夂蛻?yīng)用方面的不足，促進(jìn)知識(shí)的鞏固和提升。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，反思學(xué)習(xí)過程，提高自我監(jiān)控和調(diào)整能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了信息技術(shù)手段，如通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.我設(shè)計(jì)了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解詩詞曲賦與人物塑造的關(guān)系，同時(shí)也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的態(tài)度不夠認(rèn)真，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)組織方面，由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致課堂活動(dòng)有些緊張，學(xué)生未能充分展開討論。

3.在教學(xué)方法方面，我意識(shí)到對(duì)于一些文學(xué)素養(yǎng)較低的學(xué)生來說，詩詞曲賦的鑒賞難度較大，需要更多的引導(dǎo)和輔助。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)，明確預(yù)習(xí)的重要性，并通過在線平臺(tái)及時(shí)反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以確保每位學(xué)生都能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.對(duì)于課堂活動(dòng)時(shí)間安排的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加合理地分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論。

3.針對(duì)文學(xué)素養(yǎng)較低的學(xué)生，我將采取分層教學(xué)的方法，提供更多的輔助材料和學(xué)習(xí)資源，如詩詞鑒賞的入門書籍、視頻講解等，幫助他們逐步提升文學(xué)素養(yǎng)，更好地理解詩詞曲賦的魅力。

4.我還將增加與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)定期組織詩詞鑒賞的講座和活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)興趣和鑒賞能力。

5.最后，我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，以確保教學(xué)質(zhì)量不斷提升，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同難度的問題，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩詞曲賦與人物塑造關(guān)系的理解程度。對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們深化理解。

-觀察：我會(huì)密切觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括小組討論的參與度、角色扮演的投入程度等，以此來評(píng)估學(xué)生的互動(dòng)能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

-測試：在課程的不同階段，我會(huì)安排一些小測試，如詩詞填空、人物關(guān)系匹配等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測試后，我會(huì)及時(shí)講解答案，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注答案的正確與否，更重視學(xué)生的解題過程和思維方法。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于錯(cuò)誤，我會(huì)指出并解釋正確的理解方式。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，我會(huì)選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解常見的錯(cuò)誤類型和優(yōu)秀的作業(yè)示例，從而提高他們自我學(xué)習(xí)和修正的能力。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，通過個(gè)人反饋和集體反饋相結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)：對(duì)于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予口頭或書面的鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

3.過程性評(píng)價(jià)：

-我會(huì)記錄學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程，包括出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，這些記錄將作為期末評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

-通過定期的學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)議，我會(huì)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)他們的自我認(rèn)識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.綜合性評(píng)價(jià)：

-在學(xué)期末，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測試成績以及學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)，給出一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。

-我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受和需求，結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，給出建設(shè)性的反饋和建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《紅樓夢(mèng)》詩詞曲賦的特點(diǎn)與風(fēng)格

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩詞曲賦的語言特色、修辭手法、在小說中的作用。

-重點(diǎn)詞匯：含蓄、雋永、抒情性、比喻、擬人、對(duì)偶等。

-重點(diǎn)句子：《紅樓夢(mèng)》中的詩詞曲賦，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，為人物塑造和情節(jié)發(fā)展增添了無窮色彩。

②人物塑造的藝術(shù)手法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：主要人物的性格特點(diǎn)、人物關(guān)系的發(fā)展變化、作者通過詩詞曲賦揭示人物內(nèi)心世界的手法。

-重點(diǎn)詞匯：叛逆、多情、才情、悲劇性、性格變化、人物關(guān)系等。

-重點(diǎn)句子：通過詩詞曲賦的細(xì)膩描繪，小說中的人物形象躍然紙上，生動(dòng)而深刻。

③詩詞曲賦與人物塑造的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩詞曲賦中的人物描寫、詩詞曲賦反映人物心理狀態(tài)和情感變化、詩詞曲賦與小說情節(jié)發(fā)展和主題思想的關(guān)系。

-重點(diǎn)詞匯：人物描寫、心理狀態(tài)、情感變化、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。

-重點(diǎn)句子：詩詞曲賦不僅是《紅樓夢(mèng)》中的文學(xué)點(diǎn)綴，更是塑造人物、展現(xiàn)主題的重要手段，它們與人物命運(yùn)和小說主旨緊密相連。典型例題講解1.例題一：

-題目：《紅樓夢(mèng)》中，賈寶玉的詩詞“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？”反映了他的哪些性格特點(diǎn)？

-答案：這句詩表達(dá)了賈寶玉對(duì)美好事物的珍惜和同情心，體現(xiàn)了他對(duì)生命的感慨和對(duì)世態(tài)炎涼的深刻認(rèn)識(shí)。

2.例題二：

-題目：林黛玉的《葬花吟》中，“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？”這句詩如何揭示了林黛玉的悲劇命運(yùn)？

-答案：這句詩反映了林黛玉對(duì)自己命運(yùn)的無奈和對(duì)世態(tài)炎涼的感慨，預(yù)示了她最終的悲劇結(jié)局。

3.例題三：

-題目：在《紅樓夢(mèng)》中，賈寶玉的“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？”與林黛玉的《葬花吟》有何異同？

-答案：兩首詩都表達(dá)了對(duì)美好事物的珍惜和對(duì)生命的感慨，但賈寶玉的詩更多地體現(xiàn)了他的叛逆和對(duì)世態(tài)炎涼的深刻認(rèn)識(shí)，而林黛玉的詩則更多地反映了她的悲劇命運(yùn)和對(duì)世態(tài)炎涼的無奈。

4.例題四：

-題目：在《紅樓夢(mèng)》中，