小雞吃食（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

小雞吃食（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小雞吃食（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版教材分析本節(jié)課選自北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教材第二章《比較》，主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過觀察、操作、交流，學(xué)會(huì)用“多于”、“少于”、“一樣多”等詞語描述事物的數(shù)量關(guān)系。本節(jié)課以小雞吃食為情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解數(shù)量的比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)加減法打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力，通過觀察小雞吃食的場景，讓學(xué)生在具體的情境中理解數(shù)量的概念，發(fā)展學(xué)生的直觀想象力和數(shù)據(jù)分析觀念。同時(shí)，通過小組合作交流，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的數(shù)數(shù)技能，能夠識(shí)別1-10的數(shù)字。

-學(xué)生對簡單的比較概念（如大小、長短）有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-一年級學(xué)生通常對有趣的故事情境感興趣，容易被直觀的圖片和實(shí)物吸引。

-學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有好奇心，喜歡動(dòng)手操作，但注意力集中時(shí)間較短。

-學(xué)生可能偏好通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)，對合作學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對“多于”、“少于”、“一樣多”這些比較概念的理解不夠深入。

-在實(shí)際操作中，學(xué)生可能會(huì)混淆不同數(shù)量的物品，難以準(zhǔn)確比較。

-部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀察和推理時(shí)存在語言表達(dá)的障礙。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用直觀演示法，通過展示小雞吃食的圖片和實(shí)物模型，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受數(shù)量的多少。

-運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，用自己的語言描述觀察到的數(shù)量關(guān)系。

-實(shí)施游戲化學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)相關(guān)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中加深對數(shù)量比較的理解。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體設(shè)備展示動(dòng)態(tài)的小雞吃食動(dòng)畫，增強(qiáng)情境的趣味性和互動(dòng)性。

-利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生的比較結(jié)果，幫助學(xué)生鞏固概念。

-制作實(shí)物教具，如小雞和食物模型，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的直觀性和實(shí)踐性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（老師展示一張小雞吃食的圖片）同學(xué)們，你們看到了什么？圖片里有什么？

-（學(xué)生回答）是的，圖片里有一只小雞在吃食。那你們有沒有觀察到小雞吃食時(shí)食物的數(shù)量有沒有變化呢？

-（學(xué)生思考并回答）很好，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念，那就是比較數(shù)量的大小。

2.新課內(nèi)容講解

-（老師拿出準(zhǔn)備好的小雞和食物模型）同學(xué)們，現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察，我這里有兩堆食物，一堆有5顆米粒，另一堆有3顆米粒。請大家說說哪一堆食物更多？

-（學(xué)生觀察并回答）很好，5顆米粒的那一堆更多。那么我們就可以說，小雞吃5顆米粒的食物比吃3顆米粒的食物多。

-（老師在黑板上板書“多于”和“少于”）這兩個(gè)詞語分別表示數(shù)量的大小關(guān)系。當(dāng)一堆物品的數(shù)量比另一堆多時(shí)，我們就說它“多于”另一堆；當(dāng)一堆物品的數(shù)量比另一堆少時(shí)，我們就說它“少于”另一堆。

3.情境體驗(yàn)與探究

-（老師分發(fā)小雞和食物模型給學(xué)生）現(xiàn)在，請大家每組用你們手中的小雞和食物模型來模擬小雞吃食的場景。每個(gè)人都要嘗試創(chuàng)造出“多于”、“少于”和“一樣多”的三種情況，并向組內(nèi)其他成員解釋你們是如何創(chuàng)造出這些情況的。

-（學(xué)生分組操作并討論）老師會(huì)巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解概念，并解答他們在操作過程中遇到的問題。

4.小組討論與分享

-（老師邀請幾組學(xué)生分享他們的操作結(jié)果）哪一組愿意分享一下你們創(chuàng)造出的“多于”、“少于”和“一樣多”的情況？

-（學(xué)生分享）很好，你們通過實(shí)際操作，不僅理解了概念，還能用語言準(zhǔn)確地描述出來。

5.實(shí)踐應(yīng)用

-（老師展示一系列圖片，每張圖片中都有兩堆物品）同學(xué)們，現(xiàn)在請你們來判斷這些圖片中的物品數(shù)量關(guān)系。哪些是“多于”，哪些是“少于”，哪些是“一樣多”呢？

-（學(xué)生回答）很好，你們都能準(zhǔn)確地判斷出這些圖片中的數(shù)量關(guān)系。接下來，請你們在自己的練習(xí)本上完成一些練習(xí)題，鞏固今天學(xué)習(xí)的概念。

6.總結(jié)與反思

-（老師提問）通過今天的學(xué)習(xí)，你們對“多于”、“少于”和“一樣多”這三個(gè)概念有什么新的認(rèn)識(shí)？

-（學(xué)生回答）很好，你們已經(jīng)能夠理解并運(yùn)用這些概念來描述數(shù)量的大小關(guān)系了。

-（老師總結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了如何比較數(shù)量的大小，這是數(shù)學(xué)中非常重要的一個(gè)概念。希望你們能夠在日常生活中多觀察、多思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

7.作業(yè)布置

-（老師布置作業(yè)）作為今天的作業(yè)，請你們回家后，找一些家里的物品，比如玩具、水果等，嘗試創(chuàng)造出“多于”、“少于”和“一樣多”的情況，并記錄下來。明天我們課堂上一起分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得了以下效果：

1.掌握了數(shù)量比較的基本概念：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“多于”、“少于”和“一樣多”這三個(gè)詞語來描述兩堆物品的數(shù)量關(guān)系。

2.提升了觀察能力：通過觀察小雞吃食的情境，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何仔細(xì)觀察事物，發(fā)現(xiàn)數(shù)量上的變化。

3.增強(qiáng)了數(shù)學(xué)思維：學(xué)生在實(shí)際操作中，不僅能夠識(shí)別數(shù)量的多少，還能夠通過邏輯推理來解釋為什么一個(gè)數(shù)量多于或少于另一個(gè)數(shù)量。

4.提高了數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力：學(xué)生在小組討論和分享中，能夠用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀察和推理。

5.增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組操作和討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

6.加深了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣：通過有趣的情境和活動(dòng)，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

7.能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中：學(xué)生在課堂上學(xué)到的數(shù)量比較概念，能夠在日常生活中找到實(shí)際應(yīng)用，如分配食物、比較物品數(shù)量等。

8.完成了練習(xí)題并取得了良好的成績：學(xué)生在練習(xí)本上完成的練習(xí)題，大部分都能夠正確回答，顯示出對知識(shí)點(diǎn)的掌握。

9.形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：學(xué)生對數(shù)量比較的理解，將為后續(xù)學(xué)習(xí)加減法、乘除法等數(shù)學(xué)概念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解例題1：

小明有3個(gè)蘋果，小紅有5個(gè)蘋果。請用“多于”、“少于”或“一樣多”來描述小明和小紅蘋果的數(shù)量關(guān)系。

答案：小紅的蘋果多于小明的蘋果。

例題2：

小貓有4條魚，小狗有4條魚。請用“多于”、“少于”或“一樣多”來描述小貓和小狗魚的數(shù)量關(guān)系。

答案：小貓和小狗的魚一樣多。

例題3：

小華有6顆糖果，小麗有2顆糖果。請用“多于”、“少于”或“一樣多”來描述小華和小麗糖果的數(shù)量關(guān)系。

答案：小華的糖果多于小麗的糖果。

例題4：

小剛有8個(gè)球，小強(qiáng)有3個(gè)球。請用“多于”、“少于”或“一樣多”來描述小剛和小強(qiáng)球的數(shù)量關(guān)系。

答案：小剛的球多于小強(qiáng)的球。

例題5：

小美有5個(gè)橘子，小冬有5個(gè)橘子。請用“多于”、“少于”或“一樣多”來描述小美和小冬橘子的數(shù)量關(guān)系。

答案：小美和小冬的橘子一樣多。

補(bǔ)充說明：

在講解這些例題時(shí)，老師可以通過以下方式幫助學(xué)生理解和掌握解題方法：

-讓學(xué)生親自操作，用實(shí)物模型來表示題目中的情境，如用小石子或玩具來代表蘋果、魚、糖果、球和橘子。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物模型，并用自己的語言描述數(shù)量關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，討論他們的觀察和推理過程。

-通過提問，檢查學(xué)生對數(shù)量比較概念的理解程度。

-在學(xué)生理解了基本概念后，老師可以逐漸增加題目的難度，例如，通過增加物品的數(shù)量或引入更復(fù)雜的比較關(guān)系來挑戰(zhàn)學(xué)生。板書設(shè)計(jì)八、板書設(shè)計(jì)

①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)板書：

-數(shù)量比較的基本概念（“多于”、“少于”、“一樣多”）

-小雞吃食情境與數(shù)量關(guān)系

-實(shí)際物品操作與數(shù)量比較

②教學(xué)關(guān)鍵詞句板書：

-“小雞吃食時(shí)，哪一堆食物更多？”

-“我們?nèi)绾闻袛鄡蓚€(gè)數(shù)量的大??？”

-“多于、少于、一樣多，你能在生活中找到例子嗎