17-跳水公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例試卷

跳水語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)17跳水是中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的強(qiáng)項(xiàng)之一，但是在俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的筆下，跳水卻有著完全不同的意義，讓我們走進(jìn)小說(shuō)《跳水》。

列夫·托爾斯泰（1828-1910）

俄國(guó)作家，出身貴族。

代表作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》以及自傳體小說(shuō)三部曲《童年》《少年》《青年》等。

作者簡(jiǎn)介自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。初讀課文sìwéihǔzīliě肆桅桿唬嚇齜咧嘴撕瞄開準(zhǔn)sīmiáo牙放學(xué)認(rèn)字貓它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加起來(lái)。肆放毫無(wú)顧忌、任意妄為他本里是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻兒子……瞄準(zhǔn)動(dòng)作與眼睛有關(guān)律對(duì)比識(shí)字：識(shí)字方法圖片識(shí)字：桅字謎識(shí)字：

虎口邊唬桅桿換一換：例咧肆帽桅鉤扭咧艙sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鷗學(xué)寫字sōu艘左窄右寬重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)右部是“叟”肆sì注意這里是兩橫，橫向筆畫間距要?jiǎng)蚍Q左窄右寬鉤gōu注意這里是“厶”鉤——釣艙cāng右部是“倉(cāng)”默讀課文，思考：文中寫到了哪些人物？模仿所給的例子，用一句話說(shuō)清楚這些人物之間發(fā)生的事。水手拿猴子取樂(lè)猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險(xiǎn)船長(zhǎng)逼孩子跳水整體感知（課后第1題）水手拿猴子取樂(lè)猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險(xiǎn)船長(zhǎng)逼孩子跳水依據(jù)內(nèi)容要點(diǎn)，找到課文中相應(yīng)的自然段，并思考：課文是按怎樣的順序?qū)懙?？結(jié)果經(jīng)過(guò)起因第1自然段第2-4自然段第5、6自然段課文是按故事的發(fā)展順序?qū)懙哪x課文，畫出體現(xiàn)孩子心情變化的語(yǔ)句?；?dòng)課堂分別用一個(gè)詞概括孩子當(dāng)時(shí)的心情，在文中作批注123456提示批注可以直接引用文中的詞語(yǔ)，也可以調(diào)用已有的積累詞語(yǔ)概括。開心惱怒憤怒害怕123456哭笑不得生氣孩子心情變化的原因是什么？在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句，并作批注。提示從猴子和水手兩方面思考。1大家拿猴子取樂(lè)22猴子摘了孩子的帽子戴在頭上，爬上桅桿水手們的大笑刺激了孩子的情緒表示遞進(jìn)關(guān)系，突出猴子的放肆猴子坐在橫木上撕咬帽子23水手們的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，致使孩子做出沖動(dòng)的舉動(dòng)——爬上桅桿去追猴子4猴子繼續(xù)逗孩子生氣4孩子已經(jīng)失去了理智，不知不覺(jué)走上桅桿頂端的橫木水手們的表現(xiàn)說(shuō)明了孩子處境的危險(xiǎn)

課文多次描寫水手們的“笑”，說(shuō)說(shuō)這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。(課后第2題)1234水手們的“笑”在推動(dòng)事情發(fā)展中起到了__________的作用。推波助瀾yìsōuhángchuán

miáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（

）

（）一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。撕咬逗樂(lè)一艘航船瞄準(zhǔn)海鷗更加放肆課堂演練水手猴子孩子的心情開心惱怒憤怒哭笑不得生氣在人群中鉆來(lái)鉆去摘下孩子的帽子戴在頭上爬上桅桿，摘下帽子撕不理孩子，撕帽子更兇，爬到更高的桅桿上爬到最高的橫木上，把帽子掛在一頭，做怪樣子又大笑起來(lái)哈哈大笑笑得更歡二、根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格?！?/p>

上節(jié)課，我們了解了故事的起因和經(jīng)過(guò)，知道孩子追猴子而遇險(xiǎn)了，結(jié)果怎樣呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，感知猴子、孩子、船長(zhǎng)之間的“精彩片段”！第二課時(shí)互動(dòng)課堂讀課文第5、6自然段，說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)出艙時(shí)的情況是怎樣的,他是怎樣做的。56船長(zhǎng)出艙時(shí)看到孩子站在橫木上，他用槍逼孩子跳水。孩子的狀況客觀條件船長(zhǎng)觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的？站在最高橫木的頂端心驚膽戰(zhàn)，搖搖晃晃橫木下是甲板大海風(fēng)平浪靜水手們都在甲板上自己手里有槍在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？(課后第3題)孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死無(wú)疑；現(xiàn)在大海風(fēng)平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進(jìn)水里，才會(huì)有一線生機(jī)，還是用槍逼他跳水吧。作者為什么沒(méi)有把船長(zhǎng)的這些想法寫出來(lái)？體現(xiàn)了情況的危急，以及船長(zhǎng)的沉著、機(jī)智、果斷。6這兩句對(duì)水手的描寫表明了事情的結(jié)局——孩子得救了

再讀課文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)是怎樣聯(lián)系在一起的？水手取樂(lè)猴子逗孩子命令跳水船長(zhǎng)救追

回想一下故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，小組內(nèi)講講這個(gè)故事。

(課后第1題)能按照事情發(fā)展的順序?qū)⒐适轮v完整；能結(jié)合猴子和水手的“笑”把孩子的心情變化及其原因說(shuō)清楚；能抓住船長(zhǎng)的言行表達(dá)出他處事的沉著、機(jī)智和果斷。講述故事的關(guān)注點(diǎn)講完故事后互相評(píng)價(jià)，將故事內(nèi)容說(shuō)完整、說(shuō)清楚。

起因：眾水手拿猴取樂(lè)經(jīng)過(guò)：猴子戲弄孩子，孩子走上橫木結(jié)果：船長(zhǎng)命令孩子跳入水中，水手們救起孩子急中生智沉著冷靜跳水遇到問(wèn)題，要根據(jù)具體情況，確定解決問(wèn)題的方法。結(jié)構(gòu)梳理課文主要寫了一艘環(huán)游世界的帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上，水手們?cè)诩装迳夏煤镒尤?lè)，猴子又去，孩子為了

，不知不覺(jué)爬上桅桿頂端的橫木，情況十分危險(xiǎn)。在緊急關(guān)頭，船長(zhǎng)急中生智，。這一沉著、機(jī)智、果斷的處事方式，使孩子脫離了險(xiǎn)境。主題概括戲弄船長(zhǎng)的兒子追回被猴逼兒子跳水子搶走的帽子1.愉悅存在于生