1.2選修三公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例試卷

如果思維有形狀，它會(huì)是什么樣的？喜歡鉆牛角尖一條道走到黑跳躍式思維第一課

走進(jìn)思維世界1.2思維形態(tài)及其特征3知識(shí)構(gòu)建一、思維的基本形態(tài)1.思維不同形態(tài)的形成原因:目的不同,標(biāo)準(zhǔn)不同2.劃分標(biāo)準(zhǔn)及具體分類:(1)以思維方向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)：(2）從對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的思考角度：（3）從反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式：（4)根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元不同：發(fā)散思維與聚合思維綜合思維與分析思維辯證思維與形而上學(xué)思維抽象思維與形象思維。（重點(diǎn)）1.從思維的方向看,有向不同方向擴(kuò)散的發(fā)散思維,

向同一方向收斂的聚合思維。

老師在黑板上畫一個(gè)圓，問小學(xué)生“這是什么？”學(xué)生們回答:“句號(hào)”“月亮”“燒餅”“乒乓球”“老師生氣時(shí)的眼睛”我家門上的貓眼。

我們?cè)谧鲞x擇題時(shí)，要從多種答案中選出一個(gè)正確答案;從多種方案中選取一種最佳方案;根據(jù)大量資料歸納出一個(gè)正確的結(jié)論。發(fā)散思維聚合思維“一題多解”“一事多寫”“一物多用”聚合思維法是把廣闊的思路聚集成一個(gè)焦點(diǎn)的方法2.從思維對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的思考角度看,有整體地認(rèn)識(shí)對(duì)象的綜合思維

分別地認(rèn)識(shí)對(duì)象的分析思維毛澤東同志在《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》中，首先深入地具體分析了中國(guó)社會(huì)各個(gè)階級(jí)和階層的經(jīng)濟(jì)狀況及其對(duì)中國(guó)革命的政治態(tài)度，然后進(jìn)行綜合，指出:“綜上所述，可知一切勾結(jié)帝國(guó)主義的軍閥、官僚、買辦階級(jí)、大地主階級(jí)以及附屬于他們的一部分反動(dòng)知識(shí)界，是我們的敵人。工業(yè)無產(chǎn)階級(jí)是我們革命的領(lǐng)導(dǎo)力量。一切半無產(chǎn)階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)，是我們最接近的朋友。那動(dòng)搖不定的中產(chǎn)階級(jí)，其右翼可能是我們的敵人，其左翼可能是我們的朋友——但我們要時(shí)常提防他們，不要讓他們擾亂了我們的陣線?！边@樣，就不僅使人看到了中國(guó)社會(huì)的各個(gè)側(cè)面，’而且看到了全社會(huì)的完整畫面。揭秘“種瓜得瓜，種豆得豆”的思維?？茖W(xué)家們首先把動(dòng)植物分解為最小單位——細(xì)胞。考察細(xì)胞在遺傳過程中的作用。進(jìn)而把細(xì)胞加以“解剖”，把它分成細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，并分別研究它們對(duì)遺傳的影響。這時(shí)人們了解到影響遺傳過程的主要部分在細(xì)胞核。接著，科學(xué)家們又把細(xì)胞核分解為DNA和RNA，深入研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)生物遺傳的主要物質(zhì)是DNA,那么，DNA為什么具有這種功能?科學(xué)家們更深入地分析后知道子這是由它內(nèi)部的特殊結(jié)構(gòu)造成的……“種瓜得瓜，種豆得豆”的奧秘自然解開了。綜合思維分析思維3.從思維反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式看,用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題的辯證思維用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題的形而上學(xué)思維一位老婆婆去找禪師說:“我每一天都很憂愁，禪師能否幫幫我?”禪師問是為何，老婆婆說:“我有兩個(gè)女兒，大女兒嫁個(gè)賣傘的，小女兒嫁給賣帽子的。如果是晴天，我就擔(dān)心大女兒家沒生意。如果是雨天，我就擔(dān)心女兒家沒生意。，因此，每一天都很憂愁?！倍U師笑笑:“呵呵，其實(shí)你應(yīng)該每天都很開心呀。如果是晴天，小女兒家生意好。如果是雨天，大女兒家生意好。這樣來看，天天是好天。”老婆婆：形而上學(xué)思維禪師：辯證思維根據(jù)思維運(yùn)行單元的不同，可以分為形象思維抽象思維提起水果，你會(huì)想到什么樣的形象？提到孫悟空，你會(huì)想到什么樣的形象？

形象思維①如果人的思維抽象和概括的事物的：形象特征，②思維的基本單元：感性形象抽象思維①人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，②通過語詞鞏固下來，形成了概念，③并以概念作為思維的基本單元。提起水果（概念），你會(huì)怎樣描述？水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的維生素營(yíng)養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。這()①體現(xiàn)了思維的間接性特征②體現(xiàn)了思維的概括性特征

③是通過抽象思維揭示商品的本質(zhì)④是通過形象思維觸及商品的本質(zhì)A.①③

B.①④

C.②③

D.②④答案C解析材料是對(duì)商品下的定義,用概念的方式概括了各類商品的本質(zhì),是通過抽象思維揭示了商品的本質(zhì),③正確,④錯(cuò)誤;材料體現(xiàn)了思維的概括性特征,②正確,①錯(cuò)誤。C12◆小明與小芳討論速修哪門課時(shí)，針對(duì)思想政治課中的“邏輯與思維”，兩個(gè)人有以下對(duì)話。小芳的話，組合起來就是一個(gè)推理:

判斷一：知識(shí)創(chuàng)新的工具是有用的，

判斷二：

科學(xué)思維方法是知識(shí)創(chuàng)新的工具，

推出判斷三：科學(xué)思維方法是有用的。

概念

聯(lián)結(jié)詞

概念小明說：學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法有用嗎?小芳：當(dāng)然有用啦，科學(xué)思維方法是知識(shí)創(chuàng)新的工具嘛。①抽象思維的基本形式是概念、判斷和推理。②揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律③主要特征：基本單元的概念性

運(yùn)行方式的推導(dǎo)性

思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性A是B的C是A的推出：C是B的

正確理解概念、判斷與推理:概念：在抽象思維中，對(duì)某一事物或某類事物及事物的性質(zhì)、關(guān)系等，人們是運(yùn)用概念來反映的。

（是反映認(rèn)識(shí)對(duì)象本質(zhì)屬性的思維形式）判斷：概念只有結(jié)合起來構(gòu)成判斷，才能對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有所斷定，從而形成確定的思想。

（是對(duì)思維對(duì)象有所斷定的思維形式）推理：人們要從若干已知的事物情況認(rèn)識(shí)未知的事物情況，或者說明事物情況出現(xiàn)的原因，就必須運(yùn)用推理。

（是從已知判斷推出未知判斷的思維形式）查閱畢加索的《少女與和平鴿》的相關(guān)背景材料，談?wù)勥@幅畫畫家運(yùn)用了什么思維？

(1)形象思維在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律（2）運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象（3）主要特征：基本單元的形象性

運(yùn)行方式的想象性

思維表達(dá)的情感性這幅畫運(yùn)用了形象思維，表達(dá)了畫家愛好和平、憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的思想。（1）抽象思維與形象思維的區(qū)分是相對(duì)的，不是絕對(duì)的；（2）在實(shí)際思維活動(dòng)中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關(guān)系。抽象思維和形象思維的關(guān)系：1.抽象思維揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，它所使用的思維工具主要是A.感知

B.動(dòng)作

C.表象

D.語詞D解析：抽象思維是人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元的思維形態(tài)，因此D入選。2.雖然戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)還存在，但是制約戰(zhàn)爭(zhēng)的力量有了可喜的發(fā)展。第三世界，包括中國(guó)，希望自己發(fā)展起來，而戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)他們毫無好處。第三世界的力量，特別是第三世界國(guó)家中人口最多的中國(guó)的力量，是世界和平力量發(fā)展的重要因素。所以，從政治角度說，中國(guó)的發(fā)展對(duì)世界、對(duì)亞太地區(qū)的和平穩(wěn)定都是有利的。等到中國(guó)發(fā)展起來了，制約戰(zhàn)爭(zhēng)的和平力量將會(huì)大大增強(qiáng)。上述材料從思維基本形態(tài)上看屬于()A．形象思維 B．創(chuàng)造性思維C．抽象思維 D．發(fā)散思維解析思維的基本形態(tài)分為形象思維和抽象思維，故排除B、D兩項(xiàng)，而抽象思維以概念、判斷和推理等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，形象思維運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，故選C。C3.形象思維與抽象思維相對(duì)，是指以具體形象為思維載體的思維形式。以下不屬于形象思維的是A.畫家筆下的花、鳥、蟲、魚

B.人類從鳥身上得到啟示，最終發(fā)明了飛機(jī)

C.毛澤東同志在談工作方法時(shí)作出的“十個(gè)指頭彈鋼琴”的比喻

D.化學(xué)中的物質(zhì)是指任何有特定分子標(biāo)識(shí)的有機(jī)物質(zhì)或無機(jī)物質(zhì)D4.習(xí)近平總書記指出，我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山,不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。我們絕不能以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)的一時(shí)發(fā)展。我們提出了建