2023-2024學年高中化學人教版（2019）必修第一冊緒言 教案

2023-2024學年高中化學人教版（2019）必修第一冊緒言教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學年高中化學人教版（2019）必修第一冊緒言教案設計意圖核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過引導學生觀察和思考化學現(xiàn)象，激發(fā)其探究化學本質(zhì)的興趣。同時，注重發(fā)展學生的宏觀辨識與微觀探析能力，使其能夠從分子、原子層面理解物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化。此外，強調(diào)證據(jù)推理與模型認知，培養(yǎng)學生基于實驗和觀察提出假設、設計實驗方案、收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)、形成結(jié)論的能力，以及運用化學知識解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①物質(zhì)的分類及變化的基本概念；

②化學實驗的基本操作和觀察方法；

③化學在生活中的應用實例。

2.教學難點

①物質(zhì)分類中純凈物與混合物的區(qū)分；

②物質(zhì)變化中物理變化與化學變化的辨別；

③實驗操作中的精確性與安全性；

④將化學知識與實際生活情境相結(jié)合，理解化學知識在實際中的應用。教學資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、化學實驗器材、實驗室通風設備

2.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：多媒體教學課件、在線化學學習資源

4.教學手段：小組討論、實驗演示、學生實驗操作教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示日常生活中常見的化學現(xiàn)象，如燃燒、腐蝕等，引發(fā)學生思考。

-提出問題：詢問學生這些現(xiàn)象背后的化學原理是什么，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（用時20分鐘）

-介紹物質(zhì)分類：講解純凈物與混合物的區(qū)別，通過實例幫助學生理解。

-講解物質(zhì)變化：詳細闡述物理變化與化學變化的區(qū)別，結(jié)合實驗現(xiàn)象進行分析。

-實際應用：介紹化學在生活中的應用，如環(huán)境保護、能源轉(zhuǎn)換等。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-小組討論：學生分組討論，針對物質(zhì)分類和變化提出自己的理解和疑問。

-實驗演示：教師進行實驗操作，展示化學變化的實際過程，學生觀察并記錄現(xiàn)象。

-互動提問：教師提問學生關于實驗觀察到的現(xiàn)象和原理，引導學生思考和回答。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-練習題：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，鞏固對物質(zhì)分類和變化的理解。

-討論答案：學生互相討論答案，教師給予反饋和指導。

5.課堂總結(jié)（用時3分鐘）

-回顧重點：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學生掌握。

-提問反饋：教師提問學生，檢查學生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

6.課堂延伸（用時2分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置與課程內(nèi)容相關的作業(yè)，要求學生運用所學知識解決問題。

-鼓勵探索：鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)化學現(xiàn)象，思考其背后的原理，培養(yǎng)學生的科學探究精神。知識點梳理一、物質(zhì)的分類

1.物質(zhì)分為純凈物和混合物兩大類。

2.純凈物：由單一物質(zhì)組成，具有固定的組成和性質(zhì)，如元素和化合物。

3.混合物：由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成，各成分保持原有性質(zhì)，如空氣、海水。

二、物質(zhì)的組成

1.元素：具有相同質(zhì)子數(shù)的一類原子的總稱，如氫元素、氧元素。

2.化合物：由兩種或兩種以上元素組成的純凈物，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）。

三、物質(zhì)的變化

1.物理變化：物質(zhì)在形態(tài)、狀態(tài)、位置等方面的變化，如水的蒸發(fā)、冰的融化。

2.化學變化：物質(zhì)在化學性質(zhì)方面的變化，生成新的物質(zhì)，如燃燒、腐蝕。

四、化學實驗基本操作

1.常用實驗儀器：試管、燒杯、量筒、酒精燈等。

2.實驗操作：稱量、量取、溶解、過濾、蒸餾等。

五、化學與生活

1.環(huán)境保護：化學在環(huán)境保護方面的應用，如凈化污水、處理廢氣。

2.能源轉(zhuǎn)換：化學在能源轉(zhuǎn)換方面的應用，如燃料電池、太陽能電池。

3.生命科學：化學在生命科學方面的應用，如藥物研發(fā)、生物材料。

六、化學發(fā)展史

1.古代化學：煉金術、制藥、陶瓷等。

2.近代化學：道爾頓原子論、阿伏伽德羅定律、元素周期表等。

3.現(xiàn)代化學：量子化學、有機合成、納米材料等。

七、化學研究方法

1.觀察法：通過肉眼或儀器觀察物質(zhì)的現(xiàn)象。

2.實驗法：利用實驗手段研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

3.比較法：通過對比分析，找出物質(zhì)的共性和差異。

4.歸納法：從特殊到一般，總結(jié)物質(zhì)的一般規(guī)律。

八、化學實驗安全

1.實驗室安全規(guī)則：遵守實驗室紀律，注意實驗安全。

2.實驗操作安全：正確使用實驗儀器，防止意外事故。

3.應急處理：了解常見事故的處理方法，如燙傷、中毒等。

九、化學用語

1.元素符號：表示元素的縮寫，如H、O、C。

2.化學式：表示化合物的組成，如H2O、CO2。

3.化學方程式：表示化學反應的過程，如2H2+O2=2H2O。

十、化學計算

1.物質(zhì)的量：摩爾（mol）、質(zhì)量（g）、體積（L）等。

2.化學計量：根據(jù)化學方程式計算反應物和生成物的物質(zhì)的量。

3.溶液的濃度：質(zhì)量分數(shù)、摩爾濃度等。課后作業(yè)1.根據(jù)元素周期表，找出以下元素的符號，并寫出它們在周期表中的位置：

-氧

-鈉

-鐵

2.描述物理變化和化學變化的區(qū)別，并各舉一個實例。

3.寫出以下化學反應的化學方程式：

-碳酸鈣受熱分解

-氫氣與氧氣反應生成水

4.計算以下溶液的摩爾濃度：

-100克水中溶解了5克氯化鈉（假設氯化鈉的摩爾質(zhì)量為58.44克/摩爾）

-250毫升0.1摩爾/升的硫酸溶液中加入了10毫升0.2摩爾/升的硫酸溶液

5.解釋為什么在實驗室中處理濃酸和濃堿時要特別小心，并描述如何安全地處理這些化學品。

作業(yè)答案：

1.氧（O）位于第2周期，第16族；鈉（Na）位于第3周期，第1族；鐵（Fe）位于第4周期，第8族。

2.物理變化是指物質(zhì)的形態(tài)、狀態(tài)或位置的改變，但不生成新物質(zhì)，如冰融化成水。化學變化是指物質(zhì)發(fā)生化學反應，生成新的物質(zhì)，如燃燒生成二氧化碳和水。

3.碳酸鈣受熱分解：CaCO3→CaO+CO2↑；氫氣與氧氣反應生成水：2H2+O2→2H2O。

4.摩爾濃度計算：

-氯化鈉的摩爾數(shù)=5克/58.44克/摩爾≈0.0855摩爾；溶液體積=100克水/1克/毫升=100毫升；摩爾濃度=0.0855摩爾/0.1升=0.855摩爾/升。

-混合后溶液的總體積=250毫升+10毫升=260毫升；混合后溶液的摩爾數(shù)=(0.1摩爾/升*0.25升)+(0.2摩爾/升*0.01升)=0.025摩爾+0.002摩爾=0.027摩爾；摩爾濃度=0.027摩爾/0.26升≈0.1038摩爾/升。

5.濃酸和濃堿具有強烈的腐蝕性，能對人體皮膚、眼睛等造成嚴重傷害。處理時應穿戴適當?shù)姆雷o服，使用防護手套和護目鏡，并在通風良好的環(huán)境中操作。如果不慎接觸皮膚或眼睛，應立即用大量清水沖洗，并尋求醫(yī)療幫助。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題、實驗操作等。

-注意力集中：評估學生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教師的講解和引導。

-互動交流：觀察學生之間的互動交流情況，是否能夠有效地進行小組討論和合作。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評估小組討論的內(nèi)容是否與課程相關，是否能夠深入探討問題。

-展示方式：觀察學生展示討論成果的方式，是否清晰、有條理，是否能夠有效地傳達他們的思考過程和結(jié)論。

-反饋吸收：評估學生對他組展示的反饋和意見的吸收程度，是否能夠從中學習和改進。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試評估學生對課程知識點的掌握程度，包括概念理解、計算能力等。

-問題解決：觀察學生在解決問題時是否能夠正確運用所學知識，以及解決問題的策略和技巧。

-測試反饋：收集學生對測試的反饋，了解他們在哪些方面遇到困難，以便進行針對性的輔導。

4.作業(yè)完成情況：

-提交率：檢查學生作業(yè)的提交情況，確保所有學生都能按時完成作業(yè)。

-正確率：評估學生作業(yè)的正確率，了解他們對課程知識點的理解和運用程度。

-改進空間：指出學生在作業(yè)中存在的問題，提供具體的改進建議。

5.教師評價與反饋：

-教學效果：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況，綜合評價本節(jié)課的教學效果。

-學生進步：關注學生在學習過程中的進步，鼓勵學生的努力和進步，提供積極的反饋。

-教學調(diào)整：根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學策略和計劃，以更好地滿足學生的學習需求和提高教學效果。

-反饋溝通：與學生進行定期的反饋溝通，了解他們的學習感受和建議，促進師生之間的互動和理解。

6.家長反饋：

-家長溝通：與家長保持溝通，了解學生在家中的學習情況，收集家長對課程和教學的意見和建議。

-家長會議：定期召開家長會議，向家長匯報學生的學習進展，共同探討學生的學習問題和發(fā)展方向。

7.教學資源利用：

-教學資源：評估教學資源的利用情況，包括教材、實驗器材、多媒體教學工具等。

-資源改進：根據(jù)教學評價結(jié)果，提出對教學資源的改進建議，以提升教學質(zhì)量。板書設計①物質(zhì)的分類

-純凈物：元素、化合物

-混合物：空氣、海水

②物質(zhì)的變化

-物理變化：形態(tài)、狀態(tài)變化

-化學變化：生成新物質(zhì)

③化學實驗基本操作

-常用儀器：試管、燒杯、量筒

-基本操作：稱量、量取、溶解

④化學與生活

-環(huán)境保護：凈化污水、處理廢氣

-能源轉(zhuǎn)換：燃料電池、太陽能電池

-生命科學：藥物研發(fā)、生物材料

⑤化學用語

-元素符號：H、O、C

-化學式：H2O、CO2

-化學方程式：2H2+O2=2H2O

⑥化學計算

-物質(zhì)的量：摩爾（mol）、質(zhì)量（g）

-溶液的濃度：質(zhì)量分數(shù)、摩爾濃度教學反思與總結(jié)在教學本節(jié)課的過程中，我深刻體會到了教學方法的靈活運用、教學策略的合理調(diào)整以及課堂管理的重要性。以下是我對本次教學的反思與總結(jié)。

教學反思：

在設計課程時，我注重了理論與實踐相結(jié)合，通過導入生活中的化學現(xiàn)象來激發(fā)學生的學習興趣，這一點在實際教學中取得了較好的效果。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

1.教學方法方面：雖然我采用了多種教學方法，如講授、實驗演示、小組討論等，但在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對實驗演示的理解并不深入，可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的認知水平。今后，我需要更加細致地設計實驗演示，確保學生能夠從中獲得直觀的感受和理解。

2.教學策略方面：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題的回答不夠積極，可能是由于問題的難度過大或者學生自信心不足。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，設計更多梯度性的問題，鼓勵學生逐步思考，增強他們的自信心。

3.課堂管理方面：在課堂管理方面，我注意到部分學生在小組討論時容易分心，影響了討論的效果。為了改善這一狀況，我計劃在今后的教學中，加強對小組討論的指導和監(jiān)督，確保每個學生都能積極參與討論。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體上是令人滿意的。學生在知識方面，對物質(zhì)的分類、物質(zhì)的變化、化學實驗基本操作等知識點有了較為全面的掌握；在技能方面，學生能夠運用所學知識解決實際問題