2020年湖北黃岡中考滿分作文《學(xué)無(wú)止境》

2020年湖北黃岡中考滿分作文【真題回放】題二：讀下面材料，按要求寫(xiě)一篇作文。薛譚跟秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒(méi)有把秦青的技藝學(xué)完，就自認(rèn)為都學(xué)到手了。于是向老師告辭回家。秦青沒(méi)有阻攔他，并在城外的大道上為他酒送行。這時(shí)只見(jiàn)秦青打著拍子，慷慨激昂地高唱起來(lái)，歌聲振動(dòng)了林間的樹(shù)木，反激出的回聲擋住了天上的行云。見(jiàn)此狀，薛譚便急忙向老師道歉，要求回去繼續(xù)學(xué)習(xí)。從那以后，他再也不敢說(shuō)回家的話了。要求：①根據(jù)對(duì)上述材料的閱讀理解，選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作，600字以上。②文體自選（詩(shī)歌除外），題目自擬。③不得套作，不得抄襲。學(xué)無(wú)止境別林斯基說(shuō)：“我學(xué)習(xí)了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習(xí)，而將來(lái)，只要我還有精力，我還要學(xué)習(xí)下去。”這是學(xué)無(wú)止境的最好闡釋。同樣的事例還有很多。明道年間，有一個(gè)小孩名叫方仲永。五歲時(shí)就顯現(xiàn)出了寫(xiě)詩(shī)的天賦，他的鄉(xiāng)鄰們紛紛用錢財(cái)向他求詩(shī)。他的父親唯利是圖，不再讓他讀書(shū)，而是帶著他連連去拜訪同縣的人，因而荒廢了學(xué)業(yè)。長(zhǎng)大成人后，“泯然眾人矣”。方仲永的故事從反面告訴我們：學(xué)無(wú)止境。宋朝的蘇東坡，年輕的時(shí)候就小有名氣，于是，他在自己的書(shū)屋門前貼了一副對(duì)聯(lián)：識(shí)遍天下字，讀盡人間書(shū)。他的父親見(jiàn)了，想把對(duì)聯(lián)撕下來(lái)，但怕傷了兒子的自尊心，就在對(duì)聯(lián)前面各加兩個(gè)字：發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。蘇東坡見(jiàn)了，明白了父親的用心，從此勤奮苦讀。到最后，他終于功成名就！世界著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦在別人問(wèn)及他，都如此出名了為何還不放棄學(xué)習(xí)時(shí)，他用大圓跟小圓的周長(zhǎng)來(lái)解釋自己對(duì)未知領(lǐng)域的看法，告訴自己要努力探求未知的領(lǐng)域。不管是宋朝的文豪蘇東坡還是量子力學(xué)的鼻祖愛(ài)因斯坦，他們都在孜孜不倦地追求新知識(shí)，是學(xué)無(wú)止境最有力的證明！“少壯不努力，老大徒傷悲?！痹谥R(shí)爆炸的二十一世紀(jì)，我們將來(lái)要立足于社會(huì)，沒(méi)有知識(shí)，不學(xué)習(xí)是不行的。知識(shí)就是力量。不管你為了什么目的去讀書(shū)，只有明白學(xué)無(wú)止境，用知識(shí)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，用讀書(shū)尋找樂(lè)趣，用知識(shí)創(chuàng)造生活，你的人生才會(huì)樹(shù)立起永不沉淪的風(fēng)帆。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”我要把它作為我學(xué)習(xí)的座右銘，激勵(lì)我在漫漫學(xué)涯里發(fā)憤圖強(qiáng)，上下求索，直至生命的最后一刻?！军c(diǎn)評(píng)】這篇文章以“學(xué)無(wú)止境”為話題，開(kāi)門見(jiàn)山，表明了作者的觀點(diǎn)。然后，作者選取名言以及事例采取層進(jìn)式的方法來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，論證層次清晰，手法多樣，論述語(yǔ)言有理有據(jù)、有力、富有文采、形象生動(dòng)具體。文末再次點(diǎn)題，再次表明作者的觀點(diǎn)?！菊骖}解讀】從形式上來(lái)看，黃岡市2015年2020年的中考作文題目都是以命題作文或半命題作文和材料作文相結(jié)合的形式命題。2020年黃岡市中考作文題目，延續(xù)了近幾年二選一的模式，其中半命題作文在設(shè)題上更具開(kāi)放性，給予了考生更多的寫(xiě)作發(fā)揮空間，更加尊重考生的寫(xiě)作個(gè)性。從內(nèi)容上來(lái)看，黃岡市的中考作文命題一直以“我”為主，突出考生的主體地位。關(guān)注考生的成長(zhǎng)，貼近考生生活，深入考生內(nèi)心，引導(dǎo)考生關(guān)注生活、加深情感體驗(yàn)、傳播正能量。2015年——2020年的黃岡市中考作文題目中出現(xiàn)頻率最高的詞語(yǔ)是“我”“心中”“成長(zhǎng)”等，充分體現(xiàn)了命題者引導(dǎo)考生關(guān)注自我，關(guān)注心靈成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)中思考。題二為材料作文。考生應(yīng)立足于材料，把握好材料，理解材料，從材料中提煉出主題。材料中薛譚還沒(méi)有把秦青的技藝學(xué)完，就自認(rèn)為都學(xué)到手了，考生可以據(jù)此從“謙虛”的角度立意；聽(tīng)了老師的歌聲，薛譚便急忙向老師道歉，要求回去繼續(xù)學(xué)習(xí)，考生可以據(jù)此從“善于傾聽(tīng)”“知錯(cuò)能改”“精益求精”的角度立意；從秦青的角度來(lái)思考，面對(duì)薛譚的驕傲自滿，秦青沒(méi)有粗暴干涉，而是以自身的才華來(lái)征服學(xué)生，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地繼續(xù)學(xué)習(xí)，從這個(gè)角度可以立意為“要用實(shí)力說(shuō)話，好的教育是'無(wú)為勝有為'”?！久}特點(diǎn)】從形式上來(lái)看，黃岡近六年的中考作文題目都是以命題作文或半命題和材料作文相結(jié)合的形式命題，2020年黃岡市中考作文題型，延續(xù)了近幾年二選一的模式，半命題作文給予考生更多的寫(xiě)作發(fā)揮空間，進(jìn)一步尊重考生的寫(xiě)作個(gè)性，設(shè)題更具開(kāi)放性。材料作文的命題可充分發(fā)揮考生想象力和創(chuàng)新性，開(kāi)放考生思維，多角度進(jìn)行寫(xiě)作。從內(nèi)容上來(lái)看，黃岡卷的中考作文命題一直以“我”為主，突出考生的主體地位。關(guān)注少年的成長(zhǎng)，貼近考生生活，深入考生內(nèi)心，引導(dǎo)考生關(guān)注生活、加深情感體驗(yàn)、傳播正能量。近六年的中考作文題目中出現(xiàn)頻率最高的詞是“我”“心中”“成長(zhǎng)”等，充分體現(xiàn)了命題者是在引導(dǎo)考生注重自我，關(guān)注心靈成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)中思考。【思路要點(diǎn)】這道作文題為材料作文題。審題時(shí)，考生要把握好材料，正確理解材料的內(nèi)容，從材料中提煉出作文的主題。從薛譚的角度來(lái)思考，薛譚還沒(méi)有把秦青的技藝學(xué)完，就自認(rèn)為都學(xué)到手了，據(jù)此可以從“學(xué)習(xí)要堅(jiān)持，不能驕做自滿，也不能半途而廢”“做人要謙虛”等角度立意;聽(tīng)了老師的歌聲，薛譚便急忙向老師道歉，要求回去繼續(xù)學(xué)習(xí)，據(jù)此可以從“善于傾聽(tīng)”“知錯(cuò)能改”“精益求精”等角度立意。從秦青的角度來(lái)思考，面對(duì)薛譚的驕做自滿，秦青沒(méi)有勸說(shuō)他，而是以自身的才華來(lái)征服學(xué)生，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地繼續(xù)學(xué)習(xí)，據(jù)此可以從“用實(shí)力說(shuō)話”“行馴比說(shuō)教更有效”等角度立意。立意確定后，考生可從中選一個(gè)感觸比較深的觀點(diǎn)，就可以用目己擅長(zhǎng)的文體并根據(jù)主題選取恰當(dāng)?shù)乃夭倪M(jìn)行寫(xiě)作了。【思路導(dǎo)航】第二題可從兩個(gè)角度立意，一是薛譚的角度，可圍繞“淺嘗輒止”“恒心”“學(xué)而不厭”“知錯(cuò)就改”等話題寫(xiě)；二是秦青的角度，可寫(xiě)教育的方法，比如“師者，不僅要言傳還要身教”，也可綜合立意，寫(xiě)“真才實(shí)學(xué)”之類?！舅悸穼?dǎo)航】1、知錯(cuò)能改可以運(yùn)用廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事：藺相如和廉頗不和，廉頗處處為難藺相如，藺相如則一再忍讓對(duì)方，廉頗知道了藺相如的良苦用心后，赤身背著荊條到藺相如家請(qǐng)罪。還可以運(yùn)用關(guān)于“知錯(cuò)能改”的名言，如“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉”。2、謙虛有為可以運(yùn)用一些名人事例或名言，如受世人崇敬的周恩來(lái)，一生謙虛謹(jǐn)慎、平易近人，身為總理的他雖日理萬(wàn)機(jī)、公務(wù)繁忙，但每到一地都要深入群眾了解民生；哲學(xué)家蘇格拉底，每當(dāng)人們贊嘆他學(xué)識(shí)淵博、智慧超群的時(shí)候，他總是謙遜地說(shuō)，“我唯一知道的就是我一無(wú)所知”；揚(yáng)名于世的音樂(lè)大師貝多芬，卻謙虛地說(shuō)自己“只寫(xiě)了幾個(gè)音符”?！緦?xiě)作思路】題二為材料作文?？忌⒆阌诎盐蘸貌牧希斫獠牧?，從材料中提煉出主題。材料中薛譚還沒(méi)有把秦青的技藝學(xué)完，就自認(rèn)為都學(xué)到手了，據(jù)此可以從“謙虛”的角度立意；聽(tīng)了老師的歌聲，薛譚便急忙向老師道歉，要求回去繼續(xù)學(xué)習(xí)，據(jù)此可以從“善于傾聽(tīng)”“知錯(cuò)能改”“精益求精”的角度立意；從秦青的角度來(lái)思考，面對(duì)薛譚的驕傲自滿，秦青沒(méi)有粗暴干涉，而是以自身的才華來(lái)征服學(xué)生，讓他心悅誠(chéng)服地繼續(xù)學(xué)習(xí)。從這個(gè)角度我們可以立意為要用實(shí)力說(shuō)話，好的教育方法是“無(wú)為勝有為”。綜合以上思路，可以有以下一些寫(xiě)作方向：1．圍繞“知錯(cuò)能改”這個(gè)主題，寫(xiě)一篇記敘文。2．圍繞“巧為”“謙虛”或“教育”等主題，寫(xiě)一篇議論文。【構(gòu)思角度提示】1、圍繞“知錯(cuò)能改”這一主