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文檔簡介

深研課堂樣態(tài)厚植創(chuàng)新沃土(二)——《三角形的內角和》教學內容課標要求結合生活情境認識角，知道角的大小關系；會用量角器量角，會用量角器或三角板畫角。認識三角形和四邊形，會根據圖形特征對三角形和四邊形進行分類。會比較角的大小；能說出直角、銳角、鈍角的特征，能辨認平角和周角；會用量角器測量角的大小，能用直尺和量角器畫出指定度數的角；會用三角板畫30°,角的認識教學可以利用紙扇、滑梯等學生熟悉的事物或場景直觀感知角，利用抽象圖形引導學生知道角的大小與邊的長短無關，并比較角的大小。利用學具讓學生觀察角的大小變化，認識直角、銳角、鈍角、平角和周角。啟發(fā)學生根據角的特征將三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。創(chuàng)新意識主要是指主動嘗試從日常生活、自然現(xiàn)象或科學情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數學問題。初步學會通過具體的實例，運用歸納和類比發(fā)現(xiàn)數學關系與規(guī)律，數學問題。創(chuàng)新意識有助于形成獨立思考、敢于質疑的科學態(tài)度與理性精神。1.通過創(chuàng)設有趣的場景，鏈接真實世界，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，喚醒問2.學生主動探究多種方法，自主探索和發(fā)現(xiàn)，從而實現(xiàn)知識的深度建構。在本節(jié)課內容是安排在學生認識了三角形的特性、三邊關系以及三角形的分類之重要內容之一，本節(jié)課內容有助于學生理解三角形內角間的關系，同時它還是學生進一步學習多邊形的內角和以及解決生活中實際問題的基礎。通過前面的學習，學生已經掌握了三角形的一些基礎知識，會用量角器量角、畫角，具備了探索三角形內角和的知識與技能基礎。學生的生活經驗是可利用的教學資源。激發(fā)學生的興趣是一個很好的開端，能幫助學生主動去探索問題。法(算、量、撕、折)來證明

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